UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO CURSO DE DANÇA - LICENCIATURA ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS A implantação e o desenvolvimento do Curso de Dança - Licenciatura na UFSM/RS deverão acompanhar, em sua proposta curricular, as exigências da atualidade tendo como princípio a sua contextualização, o permanente aperfeiçoamento, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Esses são elementos fundamentais que procurarão proporcionar no (a) educando (a) a capacidade crítica e criativa, o seu desenvolvimento intelectual e profissional de maneira autônoma e permanente. Na Matriz Curricular do Curso de Dança - Licenciatura da UFSM/RS o (a) aluno (a) vivenciará o estudo da Dança através de aulas práticas de técnicas, laboratórios de movimento, de coreografia e oficinas pedagógicas, buscando promover uma reflexão teórica em torno das práticas corporais. Os (as) alunos (as) investigarão também, as relações com outras linguagens (artes plásticas, filosofia, música, literatura, teatro, tradições populares, cinema, circo, dentre outras). O Curso possuirá, inclusive, um rol de disciplinas ligadas ao estudo da estrutura e funcionamento do corpo humano como Anatomia, Cinesiologia, Biomecânica, que orientam o estudo do movimento a partir da unidade anatômica. O Curso Dança - Licenciatura da UFSM/RS tem como objetivo geral o ensino em Dança apoiando-se na realidade brasileira e mundial, na criação artística, na pesquisa e objetiva-se especificamente, questionar e re-elaborar: - o processo criativo na Dança; - os estudos teóricos em Dança; - o corpo como veículo de expressão artística na Dança; - o corpo, sua identidade e seu auto-conhecimento; - as Danças da tradição popular do Brasil e do mundo; Com esta finalidade, o programa do Curso de Dança - Licenciatura pretende desenvolver a consciência do corpo visando afiná-lo enquanto instrumento de conhecimento, expressão e transformação social, percebendo e respeitando sua anatomia; desenvolvendo o lúdico, a inteligência, a comunicação e a capacidade crítica e criativa. Assim, a partir de um currículo e metodologia de ensino adequados quanto ao conteúdo teórico e técnico, auto-expressão e sensibilidade, o aluno terá uma visão ampla e crítica das áreas de conhecimento que abrangem a Dança, no que concerne a teoria e a prática, a apreciação e a reflexão, através de uma abordagem inter e transdisciplinar, tanto na sua formação como educador quanto na sua formação como pesquisador. Com base nas Diretrizes Curriculares para os Cursos de Dança, CEE/DANÇA (Comissão de Especialistas de Ensino de Dança) nas Diretrizes Curriculares Gerais para as Licenciaturas, SESU/99 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura e de graduação plena, Resolução CNE/CP 01/2001 esta proposta apóia-se nas seguintes áreas de conhecimentos: Área de Conhecimento Específico Estudos de aspectos técnicos, estilísticos, históricos e de repertório na prática da Dança. Proporciona ao (a) aluno (a) a possibilidades de construir seu

2 perfil profissional através da competência artística e docente necessária como subsídio à prática pedagógica, assim como na pesquisa em Dança. Nesse desenho curricular, a Prática de Ensino da Dança está direcionada para a escola e instituições afins, sem que esse direcionamento impeça a inclusão futura de outros conteúdos que possam subsidiar o Ensino, uma vez que o (a) licenciado (a) poderá consolidar sua formação através de estudos complementares. Área de Conhecimento de Fundamentos Teóricos Oferece ampla base teórica à formação do (a) Licenciado (a), proporcionando a construção do conhecimento com base em estudos da linguagem do movimento, da Dança, da Psicologia da Educação, da Didática, a partir da investigação de aspectos científicos, artísticos e estéticos. Área de Conhecimento Humanístico Pedagógico e Pesquisa Estudos filosóficos, históricos, políticos, econômicos, sociológicos, psicológicos e antropológicos que fomentam a compreensão da sociedade, do ser humano, da educação e das teorias pedagógicas e curriculares. Conhecimentos que compõem a formação pedagógica para a docência: relação professor-aluno; processo de desenvolvimento psicomotor da criança; organização do espaço escolar; currículo; atendimento às diferenças; introdução à educação de pessoas com necessidades especiais e avaliação da aprendizagem. Introduz o conceito de pesquisa científica como subsídio para a elaboração de futuros projetos de pesquisa em Dança. Vivência, articulada à pesquisa e ao trabalho de monografia. Inicia o (a) estudante na área de produção de espetáculos, cursos e eventos, estimulando-o (a) a desenvolver projetos culturais, assim como a descobrir os caminhos que possam viabilizá-los. Reconhecemos a necessidade da organização de um desenho curricular que propicie ao aluno experienciar situações complexas, sem que o conhecimento da Dança seja artificialmente fragmentado e que possibilite uma compreensão mais crítica e reflexiva da realidade, ressaltando não só as dimensões centradas nos conteúdos culturais, mas também o domínio dos processos necessários para conseguir alcançar conhecimentos concretos. O planejamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão dirigidas à formação do educador deverá estar voltado para o desenvolvimento e aprendizagem de uma proposta integradora, partindo da observação, da vivência e interação da realidade da Dança, estimulando a produção de novos conhecimentos, abarcando gradativamente outras dimensões estéticas e sócio-culturais. Desta forma, estaremos enfrentando o desafio de uma aprendizagem em permanente processo de construção, pela qual se pode acompanhar e participar as transformações sociais e culturais do nosso tempo. Espera-se que as capacidades e competências a serem construídas fundamentem-se numa sólida formação humanística que seja capaz de formar profissionais críticos, criativos e reflexivos, tanto na produção e na aplicação de conhecimentos, como na transmissão de cultura. Trata-se, portanto, de uma proposta curricular que busca minimizar as dicotomias históricas entre teoria e prática, ciência e arte, corpo e mente no processo de formação e que seja capaz de objetivar os anseios dos sujeitoscidadãos no acesso e apropriação do conhecimento artístico, científico e cultural. Data: / / Coordenador do Curso

3 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO CURSO DE DANÇA - LICENCIATURA ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação) Conteúdos Curriculares das áreas da Dança e Educação As disciplinas estão divididas em três eixos de conhecimento, atendendo aos conteúdos básicos, específicos e técnico-práticos. Esta divisão, entretanto, não é rígida, havendo disciplinas que se encaixam ou tangenciam conteúdos de outros núcleos. É essencial que os conteúdos dialoguem entre si, constituindo um só Curso de formação de professor de Dança, razão pela qual a presente divisão tem caráter apenas referencial. Disciplinas que compõem os Conteúdos Curriculares Exercícios Técnicos em Dança I Fundamentos da Dança Clássica Anatomia Estética e História das Artes I Música I Consciência Corporal I Exercícios Técnicos em Dança II Exercícios Técnicos em Dança III Fisiologia História da Dança I Música II Consciência Corporal II Danças do Brasil I Psicologia da Educação Bases Cinesiológicas e Biomecânicas do Movimento Fundamentos Histórico-Sociais e Filosóficos da Educação Danças do Brasil II Danças do Brasil III Didática da Dança I Aprendizagem e Desenvolvimento Humano Estudos dos Processos Criativos em Dança I Estudos dos Processos Criativos em Dança II História da Dança II História da Dança III Didática da Dança II Libras I A Procedimentos de Criação I Pesquisa em Dança I Fundamentos dos Elementos Cênicos Pesquisa em Dança II Fundamentos da Produção de Espetáculos Dança e Inclusão Políticas Educacionais Dança na Escola

4 Práticas Educativas As Práticas Educativas serão compostas por um elenco de sete disciplinas, totalizando carga horária de 420 horas, distribuídas ao longo dos seis primeiros semestres do Curso, que totalizará oito semestres até a graduação do Licenciado em Dança. É importante salientar que as três disciplinas constantes da seriação do primeiro semestre (Exercícios Técnicos em Dança I, Música I, Consciência Corporal I), têm seus programas e bibliografias fundamentados no desenvolvimento e na apropriação por parte dos discentes de elementos e conteúdos prático-teóricos básicos, além de conhecimentos sobre o corpo/expressão do professor de Dança. Assim, a proposta deste Projeto é de estas disciplinas sejam ministradas promovendo sua aplicabilidade no trabalho artístico docente a ser realizado pelos acadêmicos. Nas disciplinas que foram nomeadas como Práticas Educativas em Dança I, II, III e IV, propõem-se desenvolver conteúdos referentes ao estudo e à prática de metodologias do ensino da Dança, centrados em diferentes públicos e espaços educacionais, bem como instrumentalizando os discentes nas questões relativas à história, às leis e à estruturação da Dança no Brasil. As disciplinas constantes no eixo das Práticas Educativas em Dança visam articular os diferentes conteúdos da formação através das disciplinas: - Exercícios Técnicos em Dança I (90h/a); - Música I (30h/a); - Consciência Corporal I (30h/a); - Práticas Educativas em Dança I- Fundamentos do Ensino da Dança (60h/a); - Práticas Educativas em Dança II- Infâncias, Dança e Escola (60h/a); - Práticas Educativas em Dança III- Dança e Juventudes (60h/a); - Práticas Educativas em Dança IV- Dança na Comunidade (60h/a); Atividades Complementares de Graduação São atividades acadêmico-científico-culturais, de ensino, de pesquisa, de extensão e de representação estudantil até o limite de 200h/a, podendo ser substituída, parcial ou totalmente, por disciplinas extracurriculares e/ou complementares. Estão previstas também, de acordo com a Resolução CNE/CP2-2002, a carga horária mínima de 200h/a, que podem contemplar: - Atividades de ensino (monitoria); - Atividades de pesquisa (seminários, participação em eventos científicos, estudos de caso, projetos de ensino, relatórios de pesquisas e outras ações de caráter científico - de produção individual ou coletiva); - Atividades de extensão (apresentações, exposições, ações de caráter cultural e comunitário, aprendizado de novas tecnologias de comunicação e ensino, entre outros); As atividades complementares do Curso de Dança - Licenciatura da UFSM/RS caracterizam-se pela diversificação de atividades realizadas a partir dos interesses dos discentes, de modo a contribuir com a sua atualização profissional específica. As atividades se articulam nas categorias de ensino, de pesquisa e de extensão, permitindo que a relação entre teoria e prática venha compor a dimensão complementar dos respectivos conhecimentos do (a) Licenciado (a) em Dança. Para cada Atividade Complementar realizada o aluno terá que apresentar um documento de comprovação da mesma à Coordenação do Curso, para apreciação, análise Data: / / Coordenador do Curso

5 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO CURSO DE DANÇA - LICENCIATURA ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação) e registro no seu histórico escolar. Estas atividades deverão ser realizadas ao longo de todo o Curso, totalizando 200 (duzentas) horas de carga horária, conforme dispõe o inciso III da Resolução de n.º 2/2002 CNE/CP. Acrescenta-se que as Atividades Complementares estão organizadas em categorias que terão modalidades diferentes para possibilitar atividades específicas à área da Dança, alargando o currículo do aluno a partir de experimentos e vivências acadêmicas, detalhadas nos itens que seguem: Atividades de Ensino Nesta categoria, a atenção principal está voltada ao processo ensinoaprendizagem do discente em Licenciatura em Dança, destacando-se o trabalho de Monitoria. Em princípio, as oficinas e os projetos desenvolvidos pelo Curso de Dança - Licenciatura poderão ser objetos de estudos para o trabalho de monitoria. Entretanto, compete ao professor da disciplina adotar os critérios de avaliação, para que o aluno de graduação possa exercer tal função. Esclarece-se que é de competência do monitor ser colaborador e auxiliar do docente em questões didáticas, bem como orientar os discentes nas tarefas de ensino e pesquisa, sem jamais substituir o docente em sua função de ministrar aulas. Os alunos que participarem como monitores, nos casos acima, depois de finalizada a Atividade Complementar da Monitoria, deverão apresentar à coordenação do Curso, certificado de comprovação contendo assinatura do professor responsável pela disciplina, os conteúdos trabalhados e relatório referente ao desempenho do alunomonitor. Atividades de Pesquisa As atividades de iniciação científica permitirão que o discente desenvolva pesquisa científica, a partir de apresentações de trabalhos teóricos e práticos em Fóruns, Seminários, Congressos e Bienais na área de Artes, vinculados aos projetos dos docentes do Curso de Dança - Licenciatura da UFSM/RS. Os alunos que publicarem seus trabalhos em revistas ou em jornais também terão, em seus históricos escolares, a incorporação da carga horária correspondente a essa atividade complementar. A Universidade Federal de Santa Maria desenvolve programas de apoio à iniciação científica, aos quais os alunos poderão concorrer na seleção de bolsistas, desde que estejam envolvidos em projetos de extensão ou de pesquisa. Atividades de Extensão As atividades de extensão, estabelecidas neste projeto, estão pautadas na Resolução n.º CONSEP, de 07 de Março de 2005, procedente da Pró-reitoria de Extensão. Cabe a Universidade revitalizar os mecanismos das tradicionais funções ensino, pesquisa e extensão, defendendo a interação das mesmas. Nesse sentido, as disciplinas que compõem o desenho curricular do projeto em foco estão dimensionadas para o atendimento da comunidade, possibilitando dessa maneira que sejam dados passos indispensáveis à produção e distribuição de conhecimento sobre a arte, instigando o interesse da comunidade, no sentido de oportunizar-lhes espetáculos e outros eventos artístico-culturais. Isso significa mais que 10% da carga horária em atividade de extensão prevista na meta XXIII do Plano Nacional de Educação. A Pró- Reitoria de Extensão oferece bolsas vinculadas a programas de extensão, dos quais os alunos podem participar, mediante aprovação, em processo de seleção.

6 Disciplinas Complementares de Graduação As Disciplinas Complementares de Graduação (DCGs) serão ofertadas do terceiro até o sexto semestre do Curso, totalizando carga obrigatória de 180h/a, conforme a necessidade e a demanda dos acadêmicos visando complementação, atualização e aperfeiçoamento dos conteúdos trabalhados pelos discentes nas disciplinas obrigatórias do curso. Estas disciplinas são normatizadas na UFSM pela Resolução nº. 027/99 de 23/12/1999/UFSM, que estabelece as normas para a criação de DCGs. Caberá ao Colegiado do Curso a normalização e aprovação da oferta das DCGs. Os Cursos de Dança (Bacharelado e Licenciatura) possuem um rol de disciplinas comuns a ambos, chamado núcleo comum, e outras específicas próprias de cada Curso. As disciplinas específicas da Licenciatura podem ser complementares para o Bacharelado, assim como as específicas do Bacharelado podem ser complementares à Licenciatura. Data: / / Coordenador do Curso