CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA INGRESSANTES A PARTIR DE 2017/1

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1 CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA INGRESSANTES A PARTIR DE 2017/1 Guia de Percurso - 1

2 UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR - UNOPAR SEPC Sistema de Ensino Presencial Conectado Reitor: Prof. Hélio Rodolfo Navarro Pró-Reitor de EAD: Prof. Mario Jungbeck UNOPAR Londrina SEPC Sistema de Ensino Presencial Conectado Rua Tietê, 1208 Vila Nova Londrina PR Guia de Percurso - 2

3 Sumário APRESENTAÇÃO... 5 OBJETIVO DO CURSO... 5 Objetivos Específicos... 6 Atuação Profissional... 6 Perfil Do Egresso... 7 ESTRUTURA DO CURSO... 7 Sua Semana de Curso... 8 Profissionais Envolvidos... 9 Biblioteca Digital ORGANIZAÇÃO DO CURSO MATRIZ CURRICULAR 2017/ EMENTAS DA MATRIZ 2017/ º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre º Semestre SISTEMA DE AVALIAÇÃO REGRAS DE APROVAÇÃO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO PROJETO DE ENSINO ACO ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Guia de Percurso - 3

4 CARO ALUNO, Bem-vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. É com grande satisfação que apresentamos o Guia de Percurso do Curso de História Licenciatura na modalidade a distância. Temos como objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade. Dessa forma, desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e práticas para seu processo educativo. Para isso, apresentamos as informações sobre seu curso e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como as possibilidades entre os encontros presenciais, nossas relações virtuais e o conhecimento que delas deve resultar. O curso de História Licenciatura fundamenta-se em bases teóricas e científicas, exigidas na maioria das situações pelo mercado de trabalho, além de prover ao aluno instrumental suficiente para acompanhar as mudanças que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos formação humanística e visão global, propiciando sólida formação técnica e científica para atuar na administração das organizações e desenvolver atividades específicas da prática profissional, assim como trabalhamos, no âmbito acadêmico, competências para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar. Iniciando a sua trajetória, é necessário que você observe a organização do seu curso, seus espaços presenciais no polo de apoio presencial e os espaços virtuais, pelos quais seu estudo e seus compromissos acadêmicos serão cumpridos. Desse modo, apresentamos, neste guia de percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária, esperamos que você possa obter dicas importantes para um processo acadêmico de qualidade. Orgulhamo-nos de sua presença e participação na UNOPAR e esperamos construir juntos com você um excelente curso superior. A coordenação. Guia de Percurso - 4

5 APRESENTAÇÃO A UNOPAR conta com uma história de sucesso no ensino superior presencial e também na modalidade a distância EAD, modalidade a qual você escolheu e agora faz parte da nossa história. A UNOPAR oferta, assim, o curso de História Licenciatura, na modalidade a distância. Para tanto, o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal, oferece atividades síncronas e assíncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas transmitidas ao vivo, via satélite, além de aulas-atividades para o trabalho em grupo e seminários, e atividades não presenciais que você irá realizar em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formação. Você poderá participar, ainda, das atividades de pesquisa e extensão, realizadas em conjunto com os docentes das disciplinas, contemplando, dessa maneira, a plenitude do ensino superior. Os docentes com os quais você desenvolverá seu processo de ensino e aprendizagem são altamente qualificados e preparam os materiais didáticos e os conteúdos de seu curso. Juntamente com o acompanhamento tutorial nos polos de apoio presencial e a mediação pedagógica a distância, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA, os docentes compõem a equipe multidisciplinar que irá acompanhá-lo e auxiliá-lo em seu percurso. O ensino a distância tem como princípio o estudo autônomo, ou seja, aquele em que o aluno organiza seu tempo para leituras dos materiais didáticos e pesquisas dos conteúdos das disciplinas. Para tanto, a UNOPAR disponibiliza a você a Biblioteca Digital, com espaços pedagógicos para pesquisas bibliográficas do material didático, das teleaulas, de livros digitais, de periódicos e todo acervo da bibliografia básica e complementar. Além disso, na biblioteca física nos polos de apoio presencial, você pode consultar a bibliografia definida em seu curso, segundo os critérios de acesso disponibilizados para sua utilização. O curso, embora na modalidade EAD, tem momentos presenciais, como já destacamos anteriormente, por meio das teleaulas e das aulas-atividades, possibilitando a você, aluno, interatividade ao vivo com o professor, tutores e os colegas. É fundamental que você participe, esclarecendo suas dúvidas e colaborando com suas opiniões sobre os conteúdos das disciplinas e suas experiências de vida, enriquecendo o processo formativo de forma colaborativa. É importante, neste momento, esclarecer que a modalidade EAD oferecida pela UNOPAR a você cumpre a legislação vigente, que propõe a integralização da carga horária obrigatória por meio do uso da tecnologia para a realização de mediações didático-pedagógicas e a realização de atividades presenciais obrigatórias. Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na EAD os registros acadêmicos dos históricos escolares e, ao final do curso, a devida diplomação de sua formação. OBJETIVO DO CURSO Guia de Percurso - 5

6 O curso de História licenciatura, na modalidade EAD, tem como objetivo a formação do profissional da área de História, que atuará como professor de História no ensino fundamental e ensino médio. O curso tem como objetivo principal capacitar para o trabalho docente, por meio do domínio da natureza do conhecimento histórico, sua produção e difusão, além de promover formação teórica e prática, com vistas à formação do profissional participativo na sociedade. Objetivos Específicos O curso de História tem como objetivos específicos: Capacitar o estudante para a realização do trabalho docente, de modo que ele possua domínio da natureza do conhecimento de história, o processo de produção desse conhecimento e sua divulgação; Promover o aprofundamento do conhecimento de história, no que diz respeito às suas teorias, métodos e aplicações; Analisar teorias e metodologias relacionadas às diferentes correntes históricas e sua influência no ensino de história no Brasil; Promover formação teórica e prática, com vistas à formação do profissional participativo na sociedade; Desenvolver a capacidade de analisar, criticamente, a situação de ensino para refletir sobre a prática e estabelecer paralelos entre os conhecimentos teóricos adquiridos e as situações de ensino vivenciadas no decorrer do estágio; Inserir o aluno em atividades de pesquisa sobre diferentes temas, como forma de ampliar o conhecimento de história e buscar alternativas metodológicas para o trabalho docente e; Habilitar o aluno para atuar, interdisciplinarmente, na área do magistério e/ou em áreas afins à sua formação profissional; Promover a associação entre teorias metodológicas e práticas escolares; Incentivar o pensamento reflexivo e práticas críticas na busca da melhora da qualidade da Educação Básica. Atuação Profissional Você, aluno, ao obter o grau de Licenciado em História, formado pela UNOPAR, por meio do sistema de Ensino Presencial Conectado EAD, pode atuar como professor de História no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Atuar em atividades de valorização, resgate e preservação do patrimônio histórico, na produção, manutenção e divulgação do conhecimento histórico na área acadêmica como fora dela. Trabalhar em museus, arquivos e bibliotecas, órgãos públicos e privados e organizações não Guia de Percurso - 6

7 governamentais ou ainda em outras áreas que necessitem do conhecimento específico. Atuar em projetos de pesquisa. Perfil Do Egresso Professor de História capaz de atuar com postura ética, criativa, reflexiva e crítica, atento às características econômicas, políticas, culturais, sociais e ambientais das realidades regional, nacional e mundial. Capaz de: a) refletir, articular e sistematizar conhecimentos teóricometodológicos e empíricos necessários à prática do profissional em História; b) trabalhar com fontes históricas variadas; c) compreender o processo de construção da historiografia; d) analisar as relações e tensões das ações dos sujeitos e as dinâmicas dos processos históricos, percebendo a historicidade das manifestações sociais e culturais; e) entender a temporalidade do objeto histórico para além da simples sucessão cronológica: suas continuidades, rupturas e ritmos diferentes; f) estabelecer a interdisciplinaridade. Por meio do domínio dos conteúdos específicos e pedagógicos o professor de História praticará um ensino de qualidade, inclusivo, democrático e de valorização e respeito às diversidades. Apto para realizar ações de ensino, pesquisa e extensão, utilizando diferentes tecnologias e linguagens. Apto a aplicar estratégias pedagógicas para a transposição do conhecimento científico em saber escolar na Educação Básica, Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional. Deve ser capaz também de intervenções na sociedade e aplicação dos conhecimentos da História em consultorias a setores interessados. Além disso, pode trabalhar no desenvolvimento de políticas e projetos de gestão do patrimônio histórico, artístico e cultural. ESTRUTURA DO CURSO O desenvolvimento do seu curso envolve um total de 8 (oito) semestres. A estrutura do curso de História licenciatura da UNOPAR apoia-se no Sistema de Ensino Presencial Conectado, com recursos multimidiáticos, pelos quais se promove a interação, comunicação, troca de ideias e experiências entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formação. Para garantir a comunicação entre alunos, professores e tutores, o desenho do curso propõe o seu desenvolvimento nas modalidades a distância e presencial, tendo como base uma metodologia interativa e problematizadora. Essa metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos e situações-problema, levantamento de hipóteses, orientações e proposições de planejamento de situações experimentais para testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e que culminem em atividades e projetos interdisciplinares. No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrerá conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual de aprendizagem, AVA (Colaborar), em Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos com a entrega das atividades, é necessário que você, aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha responsabilidade no cumprimento das atividades propostas. Guia de Percurso - 7

8 Para acessar seu Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, você terá login e senha específicos, através dos quais irá acessar os materiais das teleaulas e de apoio e as webaulas, assim como participar do fórum de discussão das disciplinas com os professores, tutores e seus colegas do curso, dos chats agendados pelos docentes e da sala de tutor, além de poder tirar suas dúvidas com os tutores a distância e ter orientações que se fizerem necessárias. O mesmo login possibilita o seu acesso à Biblioteca Digital, em que são disponibilizadas as teleaulas, bibliografia básica e complementar do curso e sugestões de leituras complementares, entre outras opções importantes para apoiá-lo em seus estudos. Sua Semana de Curso Semanalmente, você possui momentos presenciais, nos quais ocorrem as teleaulas e aulasatividades. Para tanto, você deve assisti-las no polo de apoio no qual você está matriculado. A frequência é obrigatória, e você deve ter no mínimo 50% de presença em cada uma das disciplinas. Esses encontros presenciais são momentos de aprendizagem compostos por aulas ao vivo com os professores das disciplinas, transmitidas via satélite, nos quais, em tempo real, você poderá comunicar-se com os professores por meio de chat e voz. Portanto, não deixe de participar! Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos não presenciais, que devem ser realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. Tais momentos são compostos por atividades web, como as webaulas, avaliações virtuais, produção textual, referências digitais, fórum de discussão e sistema de mensagens. No Ambiente Virtual de Aprendizagem, você terá o acompanhamento por meio da mediação pedagógica tutorial a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no fórum da disciplina. A webaula constitui-se em um hipertexto, elaborado pelo professor especialista, cujo objetivo é o de ampliar e aprofundar os conhecimentos, e é um rico instrumento pedagógico que utiliza recursos ampliados, dialógicos e interativos para potencializar a construção do conhecimento. Leia as webaulas, participe de suas atividades, navegue por elas e faça de seu processo educativo um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos. A leitura atenta e participação na webaula são fundamentais para a realização das avaliações virtuais previstas na disciplina, como também a participação nos fóruns de discussão. As avaliações virtuais são em número de duas para cada disciplina e devem ser realizadas com consulta aos materiais didáticos disponibilizados a você. Assim, para fazê-las com o aproveitamento suficiente para sua aprovação, orientamos que você reserve o tempo necessário e tenha à mão os materiais didáticos para a consulta. Evite realizar essas atividades sem a dedicação adequada, pois elas são obrigatórias e você poderá reprovar na disciplina se não obtiver o conceito mínimo suficiente exigido. Dedique-se. Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. Por meio dele, você poderá interagir e discutir Guia de Percurso - 8

9 com seus colegas de turma, que estão em polos distintos, distribuídos pelo Brasil, para socialização do saber e enriquecimento dos conhecimentos. Consulte semanalmente sua linha do tempo de atividades e seu cronograma para que você não deixe de realizar o que foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pelos professores. Fique atento! No ambiente Colaborar, você terá um repositório de atividades, propostas e obrigatórias de seu curso. O conjunto dessas atividades é chamado de portfólio, tratando-se de duas avaliações virtuais web e produção textual interdisciplinar em grupo, cujas orientações são disponibilizadas com prazo definido e divulgadas para que você possa realizá-las a contento. Apesar do prazo definido antecipadamente, não deixe para a última hora a realização de tais atividades. Procure realizá-las um pouco a cada semana e assim você poderá contar com o acompanhamento realizado pelos tutores e professores, por meio da mediação pedagógica a distância. Organizese! A produção textual interdisciplinar em grupo é avaliada e conceituada por meio de critérios estabelecidos pelos professores. É uma atividade relacionada aos conteúdos trabalhados no conjunto de materiais didáticos, como teleaula, webaula e material didático impresso, e bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo estabelecer a relação entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e regional dos alunos participantes do curso. Sempre que precisar, na Sala de Tutor você encontrará orientações para apoio às atividades de pesquisa na realização das atividades propostas. Desse modo, não deixe de participar semanalmente. No início de cada semestre, você recebe gratuitamente o material didático impresso, composto de um livro texto para cada disciplina. Tal material pedagógico foi especialmente desenvolvido pelo professor da disciplina, para oferecer a você o embasamento teórico das disciplinas. Assim, você deverá realizar a leitura desse material semanalmente para contemplar cada unidade de estudos de suas disciplinas. O conteúdo do livro e das demais referências é fundamental para a realização das atividades programadas, para sua participação e compreensão da teleaula e da webaula, além de ser componente obrigatório das provas presenciais. A bibliografia do curso pode ser consultada na biblioteca digital via ambiente virtual e também na biblioteca física do seu polo, sendo uma excelente fonte de pesquisa e suporte para a realização das atividades do seu curso. Seu tutor também poderá orientá-lo por meio do Sistema de Mensagens de maneira direta e individual. Profissionais Envolvidos Além de você, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado a modalidade de educação a distância ofertada pela UNOPAR e profissionais específicos, organizados em uma equipe multidisciplinar capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam você, aluno, em seu percurso. Dentre esses profissionais, destacamos os mais próximos a você. Professores especialistas: docentes com formação na área do curso e em áreas afins de acordo com as disciplinas que compõem a matriz curricular, com titulação que privilegia mestres e Guia de Percurso - 9

10 doutores, são responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a aula-atividade e participar no planejamento, na organização e na orientação das atividades de estágio e trabalho de conclusão de curso quando houver. Você terá contato com o docente por meio das teleaulas ao vivo e das aulas-atividades, que ocorrem semanalmente no polo de apoio presencial, por meio da leitura das webaulas, nos fóruns de discussão, e por meio do Sistema de Mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, em que você irá realizar as atividades previstas em seu curso. Tutor a distância: profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo de ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e articulação entre os alunos, tutores presenciais e professores especialistas. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construção da aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse tutor tem como função orientar os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, na realização das atividades, prestando esclarecimentos das dúvidas e procedimentos, orientando os estudos e buscando dirimir as dúvidas que possam surgir. Você terá contato com seu tutor a distância, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, na Sala do Tutor, espaço no qual ele estará à disposição para orientálo e responder a suas dúvidas. Além disso, pelo Sistema de Mensagens você receberá e poderá enviar mensagens ao seu tutor a distância. A mediação pedagógica a distância também pode ser realizada por um professor, que, além de acompanhá-lo em seu processo de ensino e aprendizagem, poderá desenvolver as atividades de pesquisa e extensão previstas pela coordenação em seu curso. Tutor presencial: profissional com formação na área do curso, que acompanha presencialmente, no polo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador, encaminhando dúvidas, sugestões, comentários e a participação dos alunos durante as teleaulas e aulas-atividades. É também responsável pelo registro da frequência dos alunos, aplicação das provas e acompanhamento das atividades de práticas pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre que houver. Suas ações devem motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade, comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O tutor presencial também participa dos fóruns das disciplinas junto com os docentes responsáveis pelas disciplinas, professores que realizam a mediação a distância, tutores a distância e alunos. Biblioteca Digital A Biblioteca Digital da UNOPAR disponibiliza diversos materiais bibliográficos ao aluno para colaborar com o processo educacional do Sistema de Ensino Presencial Conectado, com a finalidade de prover informações a qualquer hora, com acesso de qualquer lugar. Os objetivos da Biblioteca Digital são: Disponibilizar os documentos sob a forma digital; Oferecer suporte informacional à equipe de EAD (alunos, professores especialistas, tutores, conteudistas) e responder prontamente às suas necessidades informacionais; Guia de Percurso - 10

11 Implementar a mediação da informação entre a biblioteca digital e os seus usuários finais; Oferecer uma forma alternativa de preservação e armazenamento dos objetos digitais; Garantir o armazenamento e recuperação de todas as versões dos materiais produzidos no âmbito dos cursos de EAD oferecidos pela instituição. O acesso à Biblioteca Digital dá-se pelo site da UNOPAR EAD ( em que o aluno poderá acessar seu Mural do Aluno e encontrar a Biblioteca Digital, que possibilita ao aluno de EAD o uso dos objetos digitais, como, por exemplo, aulas, vídeos, livros eletrônicos, artigos de periódicos, entre outros. Lembre-se de que você precisa ter seu login e senha para acessar. ORGANIZAÇÃO DO CURSO As horas de atividades relativas aos conteúdos curriculares estão organizadas e distribuídas dentro dos 8 (oito) semestres de duração do curso, da seguinte forma: 1) Encontros presenciais do aluno nas teleaulas e aulas-atividades. 2) Webaulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação agendada. 3) Atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material midiático impresso, e outros disponibilizados. O aluno também deverá cumprir: 400 (quatrocentas) horas de Estágio Curricular Obrigatório; 200 (duzentas) horas de Atividades Complementares Obrigatórias (ACO): sendo que 80 horas são disponibilizadas por meio dos Estudos Dirigidos (ED), e as outras 120 horas o aluno deverá cumprir com atividades acadêmico-científico-culturais; 400 (quatrocentas) horas de Prática a se realizar desde o início do curso, nos Seminários, cujos conteúdos a serem abordados pressupõem relacionamento próximo com o sistema de educação escolar. Ao concluir o curso, o aluno receberá a certificação de licenciado em História. MATRIZ CURRICULAR 2017/1 1º SEMESTRE Educação a Distância 20 Homem, Cultura e Sociedade 60 Educação Inclusiva 60 LIBRAS Língua Brasileira de Sinais 60 Educação e Tecnologias 60 Guia de Percurso - 11

12 ED Gramática 10 * Práticas Pedagógicas: Identidade Docente 80 Carga Horária Total 350 (*) Disciplina Prática 2º SEMESTRE Ética, Política e Cidadania 60 Políticas Públicas da Educação Básica 80 Educação e Diversidade 60 Psicologia da Educação e da Aprendizagem 80 ED Interpretação de Texto 10 * Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem 80 Carga Horária Total 370 (*) Disciplina Prática 3º SEMESTRE Metodologia Científica 60 Educação Formal e não Formal 40 Fundamentos da Educação 80 Educação de Jovens e Adultos 40 Didática: Planejamento e Avaliação 80 ED Comunicação Oral e Escrita 10 * Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula 80 Carga Horária Total 390 (*) Disciplina Prática 4º SEMESTRE Historiografia 60 História Medieval 60 História Antiga 60 Fundamentos Filosóficos 60 ED Lógica Matemática 10 * Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Espaço Geográfico, Identidades e Organização Cultural, Social e Política 80 Carga Horária Total 330 (*) Disciplina Prática 5º SEMESTRE História da América 60 Metodologia do Ensino da História 60 História do Brasil Colonial 60 História Moderna 60 Estágio Curricular Obrigatório I Ensino Fundamental II 150 ED Educação Ambiental 10 * Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Transformações Sociais no Espaço e no 80 Tempo Carga Horária Total 480 (*) Disciplina Prática 6º SEMESTRE História Contemporânea: do século XVIII ao XIX 60 Guia de Percurso - 12

13 História do Brasil Imperial 60 Teorias da História 60 História da África 60 Fundamentos Antropológicos e Sociológicos 60 Estágio Curricular Obrigatório II - Ensino Médio 150 Seminário Interdisciplinar I 60 ED Práticas de Estudo Competências Socioemocionais 10 Carga Horária Total 520 7º SEMESTRE Geografia Geral 80 História do Brasil República I 60 Patrimônio, Museus e Arquivos 60 Gestão Educacional 60 Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão Educacional 100 Seminário Interdisciplinar II 60 ED Cultura Brasileira 10 Carga Horária Total 430 8º SEMESTRE História do Brasil República II 60 História Contemporânea: Do século XX ao XXI 60 Geografia do Brasil 80 História do Pensamento Político e Econômico 60 Projeto de Ensino em História 40 Seminário Interdisciplinar III 60 ED - Planejamento de Material Didático 10 Carga Horária Total 370 EMENTAS DA MATRIZ 2017/1 1º Semestre Educação a Distância Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Homem, Cultura e Sociedade O capitalismo: o surgimento de um novo mundo. As ciências sociais: formas de compreender o mundo. A consolidação da sociedade global. Sociedade, exclusão e direitos humanos. Educação Inclusiva Guia de Percurso - 13

14 História e Legislação. Tipos de deficiência. Deficiências, síndromes, transtornos globais do desenvolvimento. Escola e atendimento educacional especializado. LIBRAS Língua Brasileira de Sinais Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos linguísticos e culturais da LIBRAS. Aspectos gramaticais da LIBRAS. Educação e Tecnologias Tecnologias e educação: um desafio docente. Educação, comunicação e tecnologias. O uso pedagógico das ferramentas e recursos tecnológicos. Objetos de aprendizagem e recursos da Internet na educação. Práticas Pedagógicas Identidade Docente A função da docência na atualidade. O direito da aprendizagem. A atividade docente: deveres, direitos e profissionalização. Fundamentos históricos e teóricos da docência: narrativa de percurso. 2º Semestre Ética, Política e Cidadania A formação do pensamento ocidental. Formação da moral ocidental. A política e a evolução das concepções de mundo. A disputa contemporânea entre as concepções de mundo. Políticas Públicas da Educação Básica Estado e políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro. Financiamento da educação brasileira. Plano Nacional de Educação. Educação e Diversidade Aspectos teóricos da questão da diversidade. Políticas Públicas e Combate à Intolerância. Sexualidade, Gênero e a Educação. Educação das relações étnico-raciais. Ensino de História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena. Psicologia da Educação e da Aprendizagem Psicologia e educação. Concepções de desenvolvimento e de aprendizagem. Desenvolvimento humano. Concepções contemporâneas para o ensino-aprendizagem. Práticas Pedagógicas Gestão da Aprendizagem Aspectos da gestão da aprendizagem. Instrumentos para a gestão da avaliação de aprendizagem. Instrumentos para a gestão do acompanhamento de aprendizagem. A promoção da aprendizagem: narrativa de percurso. 3º Semestre Guia de Percurso - 14

15 Metodologia Científica Cientificidade do conhecimento. Tipos de produção científica. Projeto de pesquisa. Normas e padronização científica. Educação Formal e não Formal Compreendendo a educação formal e não formal. A educação não formal em diferentes contextos. A educação não formal na atualidade. O papel da escola na integração da educação formal e não formal. Fundamentos da Educação Fundamentos filosóficos na educação. Fundamentos sociológicos na educação. Fundamentos Históricos na educação brasileira. Os fundamentos teóricos da educação. Educação de Jovens e Adultos Pressupostos básicos da educação de jovens e adultos. As especificidades da educação de jovens e adultos. Educação de jovens e adultos na perspectiva freireana. Seleção e organização de conteúdos e materiais didáticos para as turmas de educação de jovens e adultos. Didática planejamento e avaliação Didática: tendências e abordagens pedagógicas. O planejamento de ensino como elemento organizador do processo de ensino e aprendizagem. Qualidade educacional e avaliação Institucional. A prática docente. Práticas pedagógicas Gestão da Sala de Aula A gestão aplicada à sala de aula: conceito e fundamentação. A garantia das condições de aprendizagem para os alunos. O desenvolvimento das condições de ensino pelos professores. Os requisitos necessários à gestão de sala de aula: narrativa de percurso. 4º Semestre Historiografia O que é História. Campos históricos: História Econômica; História Cultural; História Social; História das Mentalidades; História das Ideias; História Política; História Militar; História das Religiões e Religiosidades; História da Vida Privada; História da Arte. Sobre o conceito de paradigma: História e ciência. Paradigmas historiográficos: Heródoto e Tucídides; O Iluminismo e a influência da ideia de progresso na historiografia; Historiografia como uma disciplina científica; Positivismo; Historicismo; Materialismo Histórico; Annales e a Nova História; Historiografia Anglo-saxônica. Pós-modernidade. Historiografia brasileira. História Medieval O conceito de Idade Média. O Império Bizantino. A queda do Império Romano. O Império Carolíngio. A constituição e as características do feudalismo. Cultura, Igreja e Saber na sociedade Guia de Percurso - 15

16 medieval ocidental. As cruzadas. O mundo islâmico. A desagregação do feudalismo. A transição da idade média para a Idade Moderna. História Antiga O estudo das principais estruturas das civilizações orientais: Povos Mesopotâmicos e Egito Antigo. Estudo das principais estruturas das civilizações clássicas: Grécia e Roma. Fundamentos Filosóficos Contexto econômico, político e social da passagem do período medieval para a modernidade. O renascimento cultural no novo contexto. A consolidação da modernidade. Locke, o entendimento humano e o governo civil. Rousseau e o bom selvagem. Kant e a crítica da razão. Comte: o amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim. Hegel e o historicismo. Marx, Engels e o materialismo histórico-dialético. Fenomenologia: consciência e significação. Escola de Frankfurt e a crítica à sociedade de massas. Pós-modernidade e filosofia. Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Espaço Geográfico, Identidades e Organização Cultural, Social e Política Região e identidade: o espaço geográfico e a construção do indivíduo. Regionalidades: cultura e sociedade. A política e a construção do espaço social. 5º Semestre História da América As sociedades pré-colombianas e seus valores culturais. O (des) encontro de dois Mundos. Conquista, conflito e resistência. Os sistemas de trabalho e a escravidão. A desintegração do sistema colonial e o processo de independência. A América após os processos de independência. As economias latino-americanas. Latifúndio, exclusão e caudilhismo. As fragilidades e contradições do século XX. O Nacionalismo. As ditaduras militares. A formação do MERCOSUL. Metodologia do Ensino da História Referências curriculares para o ensino de história. Ensino de história, temporalidade e inovações metodológicas. Ensino de história através das fontes documentais. Ensino de história e sociedade. História do Brasil Colonial O "descobrimento", a "conquista" e a consolidação da "colonização" do Brasil. A economia colonial. A questão fundiária. A escravidão indígena e a escravidão africana. Poder político e administrativo na colônia. Os conflitos entre colonos, indígenas e africanos. A transferência da família real portuguesa para o Brasil. A crise da colonização. História Moderna Análise das transformações estruturais na Europa Ocidental frente ao processo de acumulação de capital. O renascimento comercial e urbano. O renascimento cultural e científico. A Reforma e a Contrarreforma. A expansão marítima e seus reflexos. O absolutismo. O iluminismo. O Guia de Percurso - 16

17 choque de valores dos burgueses e dos nobres. As Revoluções Inglesas. A Revolução Francesa. A Revolução Industrial e as transformações no universo social do trabalho. Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Transformações Sociais no Espaço e no Tempo As transformações na organização social ao longo do tempo e a influência do espaço. Sociedade e história. História regional. Estágio Curricular Obrigatório I Ensino Fundamental II Prática de estágio curricular obrigatório em história no ensino fundamental II. Participação, intervenção e regência de sala de aula. 6º Semestre História Contemporânea: do século XVIII ao XIX Liberalismo. Passagem do Capitalismo Industrial para o Capitalismo Monopolista. Configuração do capitalismo monopolista. Imperialismo. Belle Époque. Transformações culturais do século XIX e início do século XX. Conflitos imperialistas. Política de alianças e o nacionalismo. O socialismo como proposta de reorganização social. A unificação da Itália e da Alemanha. A Primeira Guerra Mundial. As mulheres na Primeira Guerra Mundial. A Revolução Russa de O governo bolchevique. O governo stalinista. História do Brasil Imperial Construção da ordem imperial do século XIX nas esferas públicas e privadas. Abordagens da história social e cultural do Brasil Imperial. Estudo da historiografia do Brasil Imperial. Estudo das relações de trabalho. O processo de emancipação política. A questão do tráfico negreiro em relação ao contexto político internacional. A guerra do Paraguai. Política de imigração do final do século XIX. Queda do regime monárquico. Teorias da História Epistemologias da História. Teoria e Metodologia. Filosofia e Teoria da História. Conceitos fundamentais: passado; tempo; sujeitos históricos; memória; esquecimento; fato; prova; verdade; parcialidade; empatia; interpretação. História e Interdisciplinaridade: a História e as ciências humanas; as contribuições da Psicologia. Modalidades Espaciais da História: Ocidente e Oriente; História Local; História Regional; História Nacional; História Continental; Macrohistória; Micro-história. Modalidades Temporais Lineares da História: a chamada Pré-História ; História Antiga; História Medieval; História Moderna; História Contemporânea; História do Tempo Presente. História da África África: o berço da humanidade. A África pré-colonial. Cultura africana. África e as visões eurocêntricas. Imperialismo e neocolonialismo na África. Resistência africana. Pan-africanismo. Apartheid. África e os desafios para o século XXI. Fundamentos Antropológicos e Sociológicos Guia de Percurso - 17

18 Introdução à antropologia e à sociologia. As construções sociais e culturais. Trabalho, classe social e globalização. A sociologia na era da informação. Estágio Curricular Obrigatório II Ensino Médio Conhecer a atuação do professor licenciado em história no ensino médio por meio da observação, participação e regência no ensino médio, em escolas públicas, particulares e cursos técnicos profissionalizantes de nível médio. Seminário Interdisciplinar I As fontes históricas no ensino da história. A arte como possibilidade de aprendizagem da História. Os documentos escritos e a produção de narrativas. 7º Semestre Geografia Geral Caracterização geral, desenvolvimento econômico e conflitos geopolíticos da Europa. América Latina e América Anglo-saxônica. África e Oriente Médio. Ásia, Oceania e Antártida. História do Brasil República I O Brasil no contexto da expansão capitalista do final do século XIX. A política na primeira República. Os movimentos sociais rurais e urbanos. A economia: industrialização e café. A mãode-obra imigrante. A revolução de O governo de Getúlio Vargas ( ). Patrimônio, Museus e Arquivos Patrimônio histórico, cultural, material e imaterial. O espaço museológico. Acervos. Educação patrimonial. Gestão Educacional A gestão educacional no contexto da educação brasileira. Estado avaliador. Gestão democrática da escola. Sistemas de gestão educacional. Estágio Curricular Obrigatório III Gestão Educacional Caracterização dos espaços escolares de atuação na gestão educacional. Observação e reconhecimento do contexto escolar e a práxis pedagógica. Planejamento e elaboração da proposta de atuação no espaço educativo. Seminário Interdisciplinar II Temáticas emergentes na área de educação, principalmente aquelas relacionadas aos direitos humanos e cidadania. 8º Semestre História do Brasil República II Guia de Percurso - 18

19 Brasil ( ): os partidos políticos, os movimentos sociais, os governos Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart. Os antecedentes do golpe de O regime autoritário ( ). Populismo, Militarismo e Nova República. Movimentos sociais, industrialização e urbanização. O processo de redemocratização. O Brasil após História Contemporânea: do século XX ao XXI O período Entreguerras. O American way of life. A quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque e a Grande Depressão. A ascensão do nazismo na Alemanha. A ascensão do fascismo na Itália. Totalitarismo. Holocausto. A Segunda Guerra Mundial. A Doutrina Truman e o Plano Marshall. Divisão da Alemanha. A Guerra Fria. Os países não alinhados. A corrida armamentista. A criação do Estado de Israel. A Revolução Chinesa. Revolução Cubana. Guerra do Vietnã. A descolonização da África e da Ásia. A contracultura. O Maio de Movimento Negro nos Estados Unidos. Crises econômicas no século XX. A crise do socialismo. O mundo multipolar: globalização. Conflitos recentes no mundo. Terceira Revolução Industrial. Problemas do mundo contemporâneo. Pós-modernidade. Geografia do Brasil Formação territorial brasileira. Regiões brasileiras. Infraestrutura brasileira. Brasil: questões atuais. História do Pensamento Político e Econômico Estudo de questões históricas relacionadas ao pensamento político e econômico. Introdução ao estudo da História Econômica. Os principais modos de produção da humanidade. O pensamento político e econômico desde a antiguidade até o período contemporâneo. Projeto de Ensino em História Elaboração de projeto de ensino como componente curricular para conclusão do curso. Seminário Interdisciplinar III A história do tempo presente. Temas históricos atuais e sua abordagem na educação básica. SISTEMA DE AVALIAÇÃO Apresentamos a você o sistema avaliação da aprendizagem adotado na UNOPAR e em seu curso. É muito importante que você faça uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui destacadas. O sistema de avaliação adotado no curso de licenciatura em História é constituído por: Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto de competências e habilidades, com peso 7 (sete) na média final. Guia de Percurso - 19

20 Avaliação das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por intermédio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 3 (três) na média final. As provas presenciais, realizadas individualmente, são compostas por 2 (duas) questões dissertativas que correspondem a 50% (cinquenta por cento) do valor da prova e por 10 questões objetivas que completam os outros 50% (cinquenta por cento). Em seu cronograma de atividades, disponível em seu ambiente virtual, você encontra o período de realização da prova presencial, de cada disciplina, como também a data de divulgação do conceito obtido por você. Lembre-se: o aluno que não realizar a prova presencial é automaticamente reprovado na disciplina. No caso de ausência justificada à prova de primeira chamada, é permitido ao aluno solicitar segunda chamada de prova, que habitualmente ocorre na semana seguinte à prova regular. Tal solicitação de segunda chamada deve ser feita pelo aluno, no prazo de até dois dias da data em que foi realizada a prova de 1ª chamada, e pode ser realizada no polo de apoio ou pelo próprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que sábado é considerado dia letivo, portanto, válido na contagem do prazo estabelecido para a realização da solicitação. Essa solicitação gera um boleto de pagamento que valida o pedido, sendo que os alunos devem pagar o boleto referente à solicitação no vencimento estabelecido. Caso o boleto não seja pago, o pedido de segunda chamada é invalidado. Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% (cinquenta por cento) na prova presencial da disciplina, poderá realizar prova de recuperação dela, em data agendada pela coordenação e divulgada no cronograma de atividades no ambiente virtual. Já as atividades web são compostas por duas avaliações virtuais por disciplina, uma produção textual interdisciplinar que deve ser realizada em grupo durante o semestre, uma apresentação presencial da produção textual em grupo e uma participação no Ambiente Virtual de Aprendizagem, como os fóruns das disciplinas. As produções textuais citadas acima, e também as produções textuais decorrentes das práticas pedagógicas, dos Estágios e dos Projetos de Ensino são denominadas de Portfólio. REGRAS DE APROVAÇÃO Considera-se aprovado na disciplina o aluno que: I. Obtiver conceito S - Suficiente ou superior, resultante da soma da nota CONCEITO da prova presencial, mais a nota das atividades web. II. Cumprir as atividades web previstas para o semestre e o mínimo de 50% (cinquenta por cento) de participação nas teleaulas e aulas-atividades. O aluno é reprovado na disciplina se obtiver conceito inferior a 50% na prova presencial realizada em primeira ou segunda chamada e também na prova de recuperação, devendo cumpri-la novamente, em regime de dependência. O aluno que não participar de pelo menos 50% da teleaulas e aulas-atividades previstas é reprovado na disciplina. Guia de Percurso - 20

21 O aluno que não obtiver conceito mínimo suficiente (S) no conjunto das atividades web previstas no semestre é reprovado na disciplina. Portanto, você deve realizar todas as atividades web das disciplinas e obter conceito mínimo suficiente em todas elas. É permitido ao aluno cursar até 50% das disciplinas previstas na série subsequente em regime de dependência. Isso quer dizer que, se o aluno reprovar em duas disciplinas e tiver 4 (quatro) disciplinas a cursar na série seguinte, poderá cursar até duas disciplinas em regime de dependência. CONCEITOS UTILIZADOS O resultado da avaliação é expresso por meio de conceitos, assim estabelecidos: EX Excelente equivalente a entre 90% (noventa por cento) e 100% (cem por cento); MB Muito Bom equivalente a entre 80% (oitenta por cento) e 89% (oitenta e nove por cento); B Bom equivalente a entre 70% (setenta por cento) e 79% (setenta e nove por cento); S Suficiente equivalente a entre 60% (sessenta por cento) e 69% (sessenta e nove por cento); I Insuficiente - até 59% (cinquenta e nove por cento). AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR APLICADA As atividades interdisciplinares aplicadas são realizadas em cada semestre do curso, tendo como objetivo integrar os conhecimentos apresentados a você, aluno, por meio de atividade baseada na problematização e estudo de caso voltados para o estudo local e regional. Orientadas pelos docentes das disciplinas e acompanhadas pelos tutores presenciais e mediação a distância, as atividades buscam promover o contato do aluno com a prática profissional por meio de visitas técnicas, coleta de dados, pesquisa, projetos de extensão e outros. Essas atividades são debatidas durante os seminários realizados ao final de cada semestre do curso, trabalhando também a oralidade na apresentação dos trabalhos aos demais alunos. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Fique atento! Não perca os prazos de postagem e busque orientações por meio da sala do tutor, dos fóruns de discussão e com o tutor presencial. Considera-se estágio as atividades eminentemente pedagógicas, previstas na matriz curricular do curso, tendo como finalidade articular os estudos teóricos e práticos. Guia de Percurso - 21

22 O Estágio Curricular é componente obrigatório da formação do licenciado em História, de acordo com as Diretrizes Curriculares da área. Visa a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e competências, conforme previsto no projeto pedagógico do curso. O Estágio Curricular é realizado a partir do 5º semestre do curso, no ensino fundamental (6º ao 9º ano) e no ensino médio. No 5º semestre do curso, a carga horária perfaz um total de 150 horas nos anos finais do ensino fundamental e deve ser realizada em turmas de 6º ao 9º ano. Nesse momento, os alunos realizam observação e diagnóstico, entrevistas com professores regentes, analisam o projeto político-pedagógico da escola, elaboram proposta de intervenção, execução e avaliação nas séries finais do ensino fundamental e também realizam a regência, entre outras atividades. As atividades propostas têm como objetivo conhecer a organização dos espaços da educação escolar. No 6º semestre, a carga horária perfaz um total de 150 horas no ensino médio e deve ser realizada em turmas de 1º ao 3º ano. Os alunos realizam atividades de observação e diagnóstico, analisam a proposta do MEC para as séries do ensino médio e a proposta pedagógica da escola, analisam livros didáticos, elaboram plano de aula e realizam a regência, entre outras atividades. No 7º semestre do curso, a carga horária perfaz um total de 100 horas e deve ser realizada em uma escola que oferta ensino fundamental e/ou ensino médio. As atividades previstas para o estágio no 7º semestre do curso estão relacionadas à gestão educacional e à caracterização dos espaços escolares de atuação na gestão educacional, cumprindo atividades de observação e reconhecimento do contexto escolar e a práxis pedagógica, planejamento e elaboração da proposta de atuação no espaço educativo. O objetivo geral do Estágio Curricular Obrigatório do curso de História é assegurar ao aluno o exercício da experiência profissional, por meio da vivência no ambiente escolar, consolidando os conhecimentos adquiridos no curso e a articulação da teoria com a prática. Além disso, podemos elencar como objetivos específicos do estágio: Proporcionar a reflexão contextualizada, conferindo ao aluno condições para que se forme como autor de sua prática, com vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo projeto pedagógico da instituição formadora e da unidade de campo de estágio; Proceder ao estudo e à interpretação da realidade educacional do campo de estágio; Desenvolver atividades relativas à docência em espaços escolares, produzindo uma avaliação da experiência e sua autoavaliação; Possibilitar a vivência de situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos em atividades relacionadas à docência no ensino fundamental (6º ao 9º ano) e ensino médio; e Vivenciar situações de observação, acompanhamento e participação no planejamento, execução e avaliação do processo de ensino e aprendizagem. Guia de Percurso - 22

23 ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO Você, como estudante universitário, pode realizar o Estágio Curricular não Obrigatório. O Estágio Curricular não Obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de problemas reais da profissão, proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas socioeconômicos do país. Para tanto, é necessário que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a instituição na qual será realizado o estágio. Para o estabelecimento de termo de compromisso de estágio curricular, são exigidas pela UNOPAR, em relação à entidade concedente de estágio: Existência de infraestrutura física, de material e de recursos humanos; Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Pitágoras Unopar - UNOPAR; Anuência e acatamento às normas dos estágios da Universidade Pitágoras Unopar - UNOPAR; e Existência dos instrumentos legais. Constituem campo de estágio curricular as entidades de direito privado, os órgãos da administração pública, as instituições de ensino e/ou pesquisa e a comunidade em geral, desde que apresentem condições para: Planejamento e execução conjuntos das atividades de estágio; Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos de campo específico de trabalho; Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso; Vivência efetiva de situações reais da vida e trabalho num campo profissional; e Avaliação. PROJETO DE ENSINO As orientações que se seguem têm o objetivo de orientar o desenvolvimento de seu projeto de ensino, um dos instrumentos de avaliação final do curso. Guia de Percurso - 23

24 OBJETIVO A elaboração do Projeto de Ensino tem como finalidade proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, promovendo o seu desenvolvimento intelectual e aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso. O projeto de ensino pode contribuir para a síntese de ideias, experiências e informações de diferentes disciplinas e no diagnóstico de situações de ensino. Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para o ensino da História na educação básica (séries finais do ensino fundamental e ensino médio), contemplando a docência e a pesquisa. O Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso emitido pela UNOPAR. Nesse sentido, o projeto de ensino é avaliado por um tutor a distância, que revisa e sugere mudanças durante a elaboração, assim como atribui um conceito de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos, sendo esse acompanhado pelo professor especializado que o orienta no acompanhamento do acadêmico. QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA DO PROJETO DE ENSINO? O Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino da História na Educação Básica contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem, sendo uma proposta de educação voltada para a formação de competências, que pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos. É importante que no decorrer do curso o aluno pense sobre o tema que irá tratar em seu projeto, para posteriormente especificar o fio condutor que fará com que o projeto de ensino se efetive como um instrumento para a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global da realidade. Converse com seu tutor a distância sobre o tema de seu interesse e analise a pertinência do tema. O tema deve estar estreitamente vinculado ao ensino e à aprendizagem da História na educação básica, mantendo relação com temáticas como: o uso de fontes históricas; o uso das tecnologias da informação e comunicação; a narrativa histórica; o trabalho com os conceitos históricos; a consciência histórica; o livro didático de história; a história local; a Lei 11645/08. QUE TEMA DESENVOLVER? O enfoque deverá apresentar coerência com a linha de estudo História e Ensino, tendo como referência os estudos realizados no decorrer do curso. COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)? O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido, observando os objetivos que se pretende alcançar, bem como sua experiência sobre ele, especialmente quanto à: Guia de Percurso - 24