NORMAS COMPLEMENTARES AO EDITAL Nº. 021/2017

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1 NORMAS COMPLEMENTARES AO EDITAL Nº. 021/2017 CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROFESSOR DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO INTEGRANTE DO PLANO DE CARREIRAS E CARGOS DE MAGISTÉRIO FEDERAL DA UFU/ ÁREA I: LINGUAGENS E INFÂNCIAS - Subárea: Educação Infantil, Alfabetização, Metodologia da Língua portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental A presente norma complementar deve estar de acordo com o previsto no Edital Específico nº 021/2017 e Edital de Condições Gerais nº 001/2017 da Universidade Federal de Uberlândia, de leitura obrigatória. Em caso de conflito entre estas normas complementares e o disposto no Edital Específico nº 021/2017 e Edital de Condições Gerais nº 001/2017 da Universidade Federal de Uberlândia devem prevalecer as disposições dos referidos editais. Estas normas complementares incorporar-se-ão ao edital específico nº 021/2017, naquilo que com ele forem compatíveis. 1. DAS PROVAS E ANÁLISE DE TÍTULOS 1.1. Prova Escrita: A prova escrita acontecerá na data, local e horário definidos no edital específico Será considerado desclassificado na Prova Escrita, o candidato que obtiver pontuação final inferior a 70 pontos Prova Didática A prova didática será aplicada na data, local e horário a serem divulgados em até 05 (cinco) dias úteis após o encerramento do prazo para o pagamento das inscrições, no endereço 1/7

2 O candidato deverá entregar, a cada membro da Comissão Julgadora, o plano de aula que será apresentado na prova didática, constando, além dos elementos que compõem um plano desta natureza, os referenciais bibliográficos e/ou materiais que serão indicados aos estudantes de graduação/ensino fundamental/ensino médio A Comissão Julgadora terá até 30( trinta) minutos para arguição do candidato O candidato disporá de quadro branco e pincéis (ou quadro verde e giz) e de um aparelho projetor multimídia e um computador com pacote básico de aplicativos de edição de texto, planilhas e apresentação de slides e caixas de som para computador, caso necessite fazer uso destes recursos, sendo vedada a utilização de qualquer outro tipo de equipamento Será permitido o uso de conexão com a Internet, sendo que a FACED/UFU não se responsabilizará por eventuais falhas no funcionamento/estabilidade da Rede Mundial de Computadores Caso o candidato necessite utilizar outros materiais/equipamentos, será de sua responsabilidade providenciá-los Análise de Títulos A entrega dos títulos será feita na data, local e horário a serem divulgados em até 05 (cinco) dias úteis após o encerramento do prazo para o pagamento das inscrições, no endereço Somente serão considerados na análise de títulos os documentos que permitam, com segurança e clareza, a identificação do candidato e as informações relativas ao item correspondente. 2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) Concepções de infância na contemporaneidade: aspectos históricos, sociais, psicológicos e culturais 2) Crianças, culturas infantis e as múltiplas linguagens 3) Linguagens artísticas: princípios e fundamentos no espaço e tempo na educação de crianças. 4) Arte como experiência e como conhecimento na formação de crianças 2/7

3 5) Produção cultural no processo formativo das crianças 6) Relação entre linguagem oral e linguagem escrita no contexto escolar das crianças 7) Entre o ler e o dizer: a criança e o livro 8) As múltiplas linguagens nas infâncias: artes visuais 9) As múltiplas linguagens nas infâncias: música e cultura corporal do movimento 10) O grafismo infantil: a linguagem do desenho 11) Linguagem lúdica, jogos, brincadeiras e brinquedos 12) O papel da brincadeira na constituição da infância 13) Literatura infantil e contação de histórias: aproximações e especificidades 14) Imaginação e criação nas infâncias 3. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO SUGERIDO AGAMBEN, G. Infância e história: destruição da experiência e origem da história. Belo Horizonte: UFMG, ALBANO, A. A. O espaço do desenho: a educação do educador. 9ª ed. São Paulo: Loyola, Tuneu, Tarsila e outros mestres: O aprendizado da arte como rito de iniciação. São Paulo: Plexus Editora, ARCHER, M. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. 5ª ed. São Paulo: Perspectiva, BACHELARD, G. A poética do devaneio. São Paulo: Martins Fontes, BARBOSA, A. M.; COUTINHO, R.G. (Orgs.). Arte/educação como mediação cultural e social. São Paulo: Editora UNESP, BECCHI, E. Por uma pedagogia do bom gosto. In: BECCHI, E.; BONDIOLLI, A. (Orgs.). Avaliando a pré-escola: uma trajetória de formação de professoras. Campinas: Editora Autores Associados, 2004, p BENJAMIN, W. A criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, /7

4 . Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história. São Paulo: Brasiliense, BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, M.A.; CATANI, A. (Orgs.). Escritos de educação. 4ª. ed. Petrópolis: Vozes, BRITO, T. A. de. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral do indivíduo. São Paulo: Peirópolis, BUORO, A. B. Olhos Que Pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte. 2ª. ed. São Paulo: EDUC/FAPESP/Cortez, CADERNO CEDES 80. Arte na educação: pesquisas e experiências em diálogo. Campinas, vol.30, n.80, p , jan.-abr CANDIDO, A. Direito à literatura. In. CANDIDO, A. Vários escritos. Rio de Janeiro: Editora Ouro sobre Azul, CASTRO, L. R. de (Org.). Crianças e jovens na construção da cultura. Rio de Janeiro, Nau/Faperj, 2001, COHN, Clarice. Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar COLOMER, T. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, CUNHA, S. R V. da; LINO, D.L. et al. As artes no universo infantil. 3ª ed. Porto Alegre: Mediação, DA ROS, Z.; MAHEIRIE, K. ZANELA, A. V. (Orgs.). Relações estéticas, atividade criadora e imaginação: Sujeitos e (em) experiência. Florianópolis: NUP/CED/UFSC, DIAS, M. C. M; NICOLAU, M. L. M.; (Orgs.). Oficinas de sonho e realidade na formação do educador da infância. Campinas: Papirus, DUARTE, N. A Individualidade para si: contribuição a uma teoria histórico-social da formação do Indivíduo. Campinas: Autores Associados, FANTIN, M. Crianças, cinema e educação: além do arco-íris. São Paulo: Annablume, FARIA, A. L. G. de; DEMARTINI, Z. de B. F; PRADO, P.D. Por uma Cultura da Infância: Metodologias de pesquisa com crianças. São Paulo. Autores Associados, FARIA. A. L. G. de, FINCO, D. (Orgs.). Sociologia da Infância no Brasil. Campinas: Autores associados, p. 4/7

5 FERREIRA, Sueli. (Org.). O ensino das artes: construindo caminhos. Campinas: Papirus, FISCHER, E. A necessidade da arte. 9ª. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, FRIEDMAN, A. et al. O direito de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: Scritta: ABRINQ, FRITZEN, C.; MOREIRA, J. (Orgs.). Educação e arte: as linguagens artísticas na formação humana. Campinas: Papirus, FREITAS, M. C. de; KUHLMANN JR, M.. (Org.). Os intelectuais na história da infância. São Paulo: Cortez, p. GEERTZ, Clifford James. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: L. T. C, GOBBI, M. A.; NASCIMENTO, M. L. B. P. (Org.). Educação e diversidade cultural: desafios para os estudos da infância e da formação docente. Araraquara: Junqueira & Marin, GOBBI, M. A.. O fascínio indiscreto: crianças pequenininhas e a criação de desenhos. In: FARIA, A. L. G.; MELLO, S. A. (Orgs.). Territórios da infância: linguagens, tempos e relações para uma pedagogia para as crianças pequenas. Araraquara: Junqueira & Marin, p GONDRA, J. G. (Org.). História, infância e escolarização. Rio de Janeiro: 7 Letras, HELD, J. O imaginário no poder. São Paulo: Summus, HEYWOOD, C. Uma história da infância: da Idade Média à época contemporânea no Ocidente. Porto Alegre: Artmed, HUIZINGA, J. O elemento lúdico da cultura contemporânea. In. Homo Ludens. O jogo como elemento da cultura. Trad. João Paulo Monteiro e outros. 5ª ed. São Paulo: Editora Perspectiva. S. A. 2001, p HUNT, P. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify, KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, KOHAN, W. O. Infância: entre educação e filosofia. Belo Horizonte: Autêntica, LEITE; M.I; OSTETTO, L. E. (Orgs.). Museu, educação e cultura: encontros de crianças e professores com a arte. Campinas: Papirus, LINDEN, S. V. Para ler o livro ilustrado. São Paulo: Cosaf Naify, /7

6 MACHADO, R. Acordais fundamentos teórico-poéticos da arte de contar histórias. São Paulo: Editora DCL, MARTINS, M. C. (Org.). Didática do ensino de arte: a língua do mundo, poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, MIGUEZ, F. Nas arte-manhas do imaginário infantil: o lugar da literatura na sala de aula. Rio de Janeiro: Zeus, MOYLES, J. R. Só brincar? Porto Alegre: Artmed, OLIVEIRA, I. O.de. (Org.). O Que é Qualidade em Literatura Infantil e Juvenil? Com a palavra, o educador. São Paulo: DCL, Arte, educação e cultura. Santa Maria: Ed. da UFSM, OSTETTO, L. E. (Org.). Encontros e encantamentos na educação infantil. 3ª ed. Campinas: Papirus, ; LEITE, M. I. Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão. Campinas: Papirus, Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão. Papirus Editora, OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: Vozes, PINO, A. As marcas do humano: às origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S. Vigotski. São Paulo: Cortez, PINTO, M.; SARMENTO, M. J. (Coords.). As crianças - Contextos e Identidades. Braga, Portugal: Centro de Estudos da Criança, PORCHER, L. (Org.). Educação artística: luxo ou necessidade? São Paulo: Summus, RAMOS, G. A imagem nos livros infantis. Caminhos para ler o texto visual. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011, 173p. (Conversas com o Professor, 2). RICHTER, S. Criança e pintura: ação e paixão do conhecer. Porto Alegre: Mediação, ROCHA, M. S. P. de M. L. da. Não brinco mais: a (des) construção do brincar no cotidiano educacional. Ijuí: Ed. INIJUÍ, SOUZA, S. J. e. (Org.). Subjetividade em questão: a infância como crítica da cultura. Rio de Janeiro: 7 Letras, STEINBERG, S.R. ;KINCHELOE, J. L.; STEINBERG, S. R. (Orgs.). Cultura infantil: a construção corporativa da infância. 2ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira /7

7 TEIXEIRA, I. A. de C.; LARROSA, J.; LOPES, J.de S. M. (Orgs.). A infância vai ao cinema. Belo Horizonte: Autêntica, VEIGA, C. G. Educação estética para o povo. In: LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M.; VEIGA, C. G. (Orgs.). 500 anos de educação no Brasil. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, VIGOTSKI, L S. A educação estética. In:. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, p O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico livro para professores: apresentação e comentários Ana Luiza Smolka. Tradução, Zoia Prestes. São Paulo: Ática, Psicologia da Arte. São Paulo: Martins Fontes, p VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, CRITÉRIOS DE DESEMPATE 4.1. Caso haja empate na nota final, serão utilizados os seguintes critérios para desempate: I O candidato que tiver alcançado maior pontuação na prova escrita; II O candidato que tiver alcançado maior pontuação na prova didática; III - O candidato que tiver alcançado maior pontuação na análise de títulos; IV- O candidato que for enquadrado como idoso, nos termos dos arts. 1º e 27, parágrafo único da Lei nº /2003 (Estatuto do Idoso). Uberlândia, 05 de junho de /7