No Grupo II, avalia-se a aprendizagem nos domínios da Oralidade e da Educação Literária. Este grupo

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1 Informação - Prova Final de Ciclo a nível de escola PORTUGUÊS Prova º Ciclo do Ensino Básico Tipo de prova: Oral Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Português do Ensino Básico e as Metas Curriculares de Português para o ensino básico e permite avaliar aprendizagens passíveis de avaliação numa prova oral de duração limitada, nos domínios da Oralidade, da Educação Literária e da Gramática. Conteúdos programáticos: ORALIDADE / EDUCAÇÃO LITERÁRIA Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente GRAMÁTICA Texto Estrutura da frase Classes de palavras Relações entre palavras Processos de formação de palavras Caracterização da prova A prova apresenta três grupos de itens. No Grupo I, avalia-se a aprendizagem nos domínios da Oralidade e da Educação Literária. Este grupo integra um texto de caráter épico que constitui o suporte de itens de resposta restrita. No Grupo II, avalia-se a aprendizagem nos domínios da Oralidade e da Educação Literária. Este grupo integra um texto dramático que constitui o suporte de itens de resposta restrita. No Grupo III, avalia-se a aprendizagem no domínio da Gramática, através de itens de resposta curta. Prova 81 Página 1 de 23

2 A estrutura da prova sintetiza-se no Quadro 1. Quadro 1 Intervenientes e tempos Descrição das Atividades Cotações examinador examinando minutos Narrativa Épica (Os Lusíadas) - Tema e assunto da obra; - Estrutura interna (partes e planos); - Análise sumária de um dos episódios referenciados pelo avaliado ou avaliador. 35 pontos examinador examinando minutos Texto Dramático (Auto da Barca do Inferno) - Características das personagens do teatro vicentino; - Intenção crítica do autor; - Análise sumária de uma das cenas apontadas pelo avaliado ou avaliador. 35 pontos examinador examinando minutos Gramática Texto; Estrutura da frase; Classes de palavras; Relações entre palavras; Processos de formação de palavras. 30 pontos Total final: 15 minutos Fim de Prova 100 pontos Material O examinando apenas pode usar na prova o material de suporte escrito fornecido pelo examinador. Duração A prova tem a duração máxima de 15 minutos. Prova 81 Página 2 de 23

3 Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas que não possam ser claramente identificadas como corretas são classificadas com zero pontos. Não será atribuída classificação a produções orais que não obedeçam ao(s) tema(s) proposto(s). São considerados cinco critérios para a classificação do desempenho do aluno: I - Apreensão crítica do significado e da intenção do texto; II - Clareza e fluência da expressão oral; III- Correção e adequação discursiva; IV- Desenvolvimento, sem desvios, dos assuntos propostos. O entendimento que se faz dos mesmos é o seguinte: I - Apreensão crítica do significado e da intenção do texto - refere-se à identificação das ideias/valores essenciais presentes no texto e à capacidade de se expressar criticamente sobre eles, destacando sentidos implícitos e fazendo inferências; II Clareza e fluência da expressão oral refere-se à capacidade de formular e/ou prosseguir um discurso com ritmo adequado, sem demasiadas hesitações, pausas ou reformulações que dificultem a compreensão aos interlocutores; III - Correção e adequação discursiva refere-se à capacidade de usar correta e adequadamente as estruturas gramaticais, o vocabulário e a entoação; IV- Desenvolvimento, sem desvios, dos assuntos propostos refere-se à capacidade de responder, sem desvios e de forma acertada, às diferentes questões colocadas, evidenciando o domínio dos diversos conteúdos programáticos Prova 81 Página 3 de 23

4 Informação - Prova de Equivalência à Frequência de INGLÊS Prova º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Tipo de prova: Escrita Objeto de Avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciadas no Programa de Inglês, LE I, Currículo Nacional do 3º Ciclo e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas- QECR( 2001). É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão escrita, do uso da língua e da interação oral. A demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente Língua Inglesa, Produção e Interpretação de Textos, Sociocultural e os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo programa acima referido. Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova. São os seguintes os domínios de referência sociocultural que constam do Programa: 9º Ano - Technology is Great; - Health and Fitness; - Work A prova de exame contempla ainda as componentes morfossintática e léxico-semântica. Caracterização da prova A prova consiste, no seu conjunto, na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências de leitura e escrita. O tema das tarefas insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa do nível de continuação para o 9º ano. Permite avaliar o desempenho do examinando na mobilização de competências e em atividades que implicam a interpretação e produção de textos escritos em inglês. A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: Prova 81 Página 4 de 23

5 Grupos Competências Tipologia dos itens Número de itens Cotação (em pontos) A Compreensão global de texto: ITENS DE SELEÇÃO 1 a Apreender o sentido global do - Responder verdadeiro texto ou falso e corrigir a - Reconhecer a veracidade ou não afirmação falsa, de das afirmações apresentadas acordo com o texto - Corrigir a informação adequadamente, quando falsa B Mediação e interação: ITENS DE - Produzir respostas a questões apresentadas CONSTRUÇÃO 3 a Complementar frases com - Dar resposta a conteúdos morfossintáticos: frases perguntas de relativas, orações condicionais, interpretação causais, concessivas, tempos e - Reescrever frases modos verbais, verbos modais aplicando estruturas - Utilizar funcionalmente as gramaticais estruturas gramaticais adquiridas - Completar frases C Produção escrita: ITENS DE 1 25 Produzir autonomamente um texto CONSTRUÇÃO: lógico e coerente, utilizando estruturas lexicais e vocabulário Um de resposta adequados o tema extensa: Composição Material Prova 81 Página 5 de 23

6 O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino. (modelo oficial). É permitida a consulta de dicionários unilingues e/ou bilingues, sem restrições, nem especificações. Não é permitido o uso de corretor. Duração A prova tem a duração de 90 (noventa) minutos. Critérios gerais de classificação da prova Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua- ler e escrever e à competência sociocultural. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados três níveis; para a tarefa final são considerados sempre cinco níveis em cada parâmetrocompetência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que é pedido, é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Níveis de desempenho nos itens de construção: Prova 81 Página 6 de 23

7 Competência Pragmática Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 Escreve um texto sobre o tema apresentado e com as características pedidas, podendo ser uma crítica, um comentário, um texto argumentativo, um texto expositivo, um artigo, etc). Respeita as instruções dadas, recorrendo a pormenores e a aspetos relevantes e respeitando o contexto do destinatário. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias de forma adequada num texto organizado, claro e coerente, por exemplo, demonstrando a relação entre ideias ou acontecimentos, não introduzindo elementos contraditórios entre si e não se limitando a repetir informação já fornecida. A relação entre o plano que elaborou ( first step ) e o texto que escreve é claramente evidente. Respeita os limites de palavras indicados. Escreve um texto sobre o tema apresentado e com as características pedidas, podendo ser uma crítica, um comentário, um texto argumentativo, um texto expositivo, um artigo, etc). Respeita as instruções dadas, recorrendo a alguns pormenores e a aspetos relevantes e respeitando o contexto do destinatário. Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias, com alguma adequação, num texto coerente, embora ainda constituído por uma sequência linear de informações. A relação entre o plano que elaborou ( first step ) e o texto que escreve pode não ser evidente. Pode não respeitar os limites de palavras indicados. Escreve um texto sobre o tema apresentado e com as características pedidas, podendo ser uma crítica, um comentário, um texto argumentativo, um texto expositivo, um artigo, etc). Embora aborde o tema de forma genérica, recorrendo a repetições e a pormenores pouco relevantes, não se limita a uma descrição do enredo do filme. Pode não respeitar o contexto do destinatário. Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, and, but e because ) para ligar frases simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerência. A relação entre o plano que elaborou ( first step ) e o texto que escreve pode não ser evidente. Pode não respeitar os limites de palavras indicados. Competência Linguística Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 Utiliza recursos linguísticos variados (revelando alguma complexidade) e adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação de forma precisa. Pode ainda, ocasionalmente, revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário variado e adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela, geralmente, bom domínio desse vocabulário, podendo ainda ocorrer alguma confusão e escolha incorreta de palavras em contextos menos usuais. Revela, geralmente, bom domínio das estruturas e formas gramaticais, não cometendo erros que possam causar incompreensão. A ortografia é quase sempre precisa. A pontuação é adequada, podendo ocorrer lapsos raros. Utiliza recursos linguísticos suficientes e, geralmente, adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação com alguma precisão. Pode ainda revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário simples, mas suficiente e, geralmente, adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela bom domínio do vocabulário elementar, cometendo erros graves apenas quando exprime um pensamento mais complexo. Utiliza, com correção, estruturas simples, não cometendo de forma sistemática erros gramaticais elementares que causam incompreensão. A ortografia é suficientemente precisa para não afetar a inteligibilidade do texto. A pontuação é, geralmente, adequada. Utiliza recursos linguísticos limitados, e nem sempre adequados, recorrendo a padrões frásicos elementares e revelando dificuldades na transmissão da informação de forma clara. Utiliza vocabulário simples, mas limitado, podendo ocorrer erros. Utiliza, com alguma correção, estruturas simples, mas ainda comete alguns erros gramaticais elementares de forma sistemática, sem que isso impeça a compreensão global da mensagem. Revela algum conhecimento das convenções ortográficas. A pontuação é, frequentemente, inadequada ou insuficiente. Prova 81 Página 7 de 23

8 Informação - Prova de Equivalência à Frequência de FRANCÊS Prova º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Tipo de prova: Escrita Objeto de avaliação A prova tem por referência os objetivos de aprendizagem e os conteúdos que constam do Programa de Francês para o 3.º ciclo do ensino básico, bem como as orientações e escalas de descritores enunciadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Nesta prova são avaliados os conteúdos, enquadrados em domínios do Programa da disciplina, passíveis de avaliação em prova escrita de duração limitada. Assim, deve o examinando: compreender textos escritos de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico; utilizar os seus conhecimentos sobre sequências discursivas e sobre o uso da língua em situação de comunicação; proceder à mediação de discursos em situações específicas de comunicação; produzir textos escritos, correspondendo a necessidades específicas de comunicação. As áreas de referência sociocultural que constam desta prova são: 1. Preparar o futuro: Gostos, profissões e local de trabalho. 2. Arte e cultura: Espetáculos, música, cinema e museus. 3. Ciência e tecnologia: Descobertas e invenções. 5. Organizações e movimentos de solidariedade: Cooperação internacional e direitos das crianças. Prova 81 Página 8 de 23

9 Caracterização da prova A prova apresenta três grupos (I, II e III). Alguns dos grupos têm como suporte um ou mais documentos (por exemplo, textos, imagens, gráficos), outros grupos podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas do Programa. O examinando deve mobilizar estratégias que permitam evidenciar o nível de desempenho nas competências de Compreensão escrita, Compreensão global e Compreensão aprofundada, de Mediação, de Interação e de Produção escritas, obedecendo a prova de exame à estrutura que a seguir se descreve. Grupos Competências Tipologia dos itens Número de itens Pontuação I Compreensão global: ITENS Identifica o sentido global do texto Identifica informações relevantes/implícitas DE SELEÇÃO escolha múltipla 40 Organiza a informação verdadeiro/falso 2 a 4 Compreensão aprofundada: ordenação Reconhece elementos de coerência/coesão II Mediação e interação: Reformula / reescreve um excerto Organiza e completa sequências discursivas Utiliza regularidades discursivas e linguísticas ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita 3 a 4 35 III Produção escrita: Organiza ideias e/ou informação Relaciona, analisa, partilha perceções, experiências e sentimentos Utiliza as categorias linguísticas Item de resposta aberta de composição extensa 1 25 enumeradas no Programa Redige textos de índole pessoal, social ou institucional Prova 81 Página 9 de 23

10 Material O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. É permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues, sem restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor. Duração A prova tem a duração de 90 minutos. Critérios gerais de classificação Os critérios gerais de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às competências gerais e às competências de comunicação escrita, nas vertentes linguística, sociolinguística e pragmática. Itens de resposta fechada curta A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Se a resposta contiver um número de elementos superior ao solicitado, apenas são classificados os elementos de acordo com a ordem da sua apresentação. Os elementos em excesso são ignorados. Itens de resposta fechada de escolha múltipla A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a única alternativa correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que se assinala: uma alternativa incorreta; mais do que uma alternativa. Não há lugar a classificações intermédias. Itens de resposta fechada de verdadeiro/falso A classificação só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Itens de resposta fechada de completamento A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreto o completamento de um único espaço com mais do que um elemento da chave. Itens de resposta aberta Para os itens de resposta aberta de composição curta e extensa, são considerados cinco níveis de desempenho (N5, N4, N3, N2, N1). Para o item de resposta aberta de composição extensa, os cinco níveis são considerados em dois parâmetros: competência pragmática e competência linguística. Nos itens de resposta aberta de composição, se o examinando não abordar o tema proposto, a resposta será classificada com zero pontos. Prova 81 Página 10 de 23

11 Informação - Prova de Equivalência à Frequência de INGLÊS Prova º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Tipo de prova: Oral Objeto de Avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e competências enunciados no Programa de Inglês, LE I, Currículo Nacional do 3º Ciclo e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas- QECR( 2001). Na prova, é objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão oral, do uso da língua e da interação oral. A demonstração desta competência envolve os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo Programa acima referido. Os conteúdos programáticos serão testados numa parte de interação oral. Compreensão e produção / oral Interação oral Interação examinador / examinando em que o aluno responde a questões referentes aos temas tratados ao longo do ensino secundário. 9º Ano - Work - Technology is Great; - Health and Fitness; Caracterização da prova O teste desenvolve-se em três atividades, concretizadas num guião. O teste poderá ter um tema unificador ou percorrer vários temas que se interligam. Esses temas são determinados pelo programa da disciplina. O teste pode ser individual ou a pares. Atividade A Quatro minutos. Orais, em forma de pergunta. Trata-se de uma atividade de preparação. Algumas das perguntas, embora de caráter pessoal, podem relacionar-se com o(s) tema(s) a ser(em) abordado(s) nas atividades seguintes. Caso um aluno forneça um discurso de cerca de um minuto e meio, antes de lhe serem colocadas todas as perguntas previstas no guião, não será necessário continuar a entrevistá-lo e usar todas as perguntas. Para cumprir os tempos, o professor poderá terminar a entrevista ao aluno assim que se verifique uma oportunidade. Atividade B Prova 81 Página 11 de 23

12 Nesta atividade, é solicitado a cada aluno que fale durante dois minutos, sem ser interrompido, tendo, contudo, preparado o seu discurso. Os alunos devem estar conscientes de que têm de produzir um breve monólogo no âmbito dos temas apresentados. Caso o discurso dos alunos seja insuficiente, revele pouco conteúdo ou os alunos tenham dificuldade em começar a falar, o professor poderá fazer, pontualmente, algumas perguntas para ajudar o aluno. No entanto, o professor deverá evitar que esta atividade se transforme numa atividade de pergunta-resposta, semelhante à que é proposta para a Atividade A. Atividade C (Atividade individual) Nesta atividade, o aluno tem de fazer uma produção individual sobre um tema à sua escolha, durante cerca de três minutos. Atividade C (Atividade a par) Nesta atividade, os alunos têm de colaborar/interagir na realização de uma tarefa durante quatro minutos. É esperado que os alunos interajam na solução de problemas e contribuam para o progresso da tarefa, convidando, incitando o outro e respondendo às suas intervenções. O professor deve explicar brevemente aos alunos a sua tarefa em comum e indicar-lhes o tempo de que dispõem. Cada aluno deve contribuir ativamente para a execução da tarefa. Findo este tempo, os alunos devem responder às interpelações do professor, que intervém na tarefa nos últimos dois minutos, colocando-lhes questões de caráter mais geral e solicitando aos alunos que comentem as respostas uns dos outros. Material O material é fornecido ao aluno durante a prova. Duração A prova tem a duração de 15 (quinze) minutos. Critérios gerais de classificação da prova São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: Âmbito, Correção, Fluência, Desenvolvimento temático e coerência e Interação. Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte: Âmbito: (20%) refere-se à capacidade de usar os recursos linguísticos necessários à comunicação, em termos de variedade, extensão/espectro do conhecimento. Correção: (20%) refere-se à capacidade de usar as estruturas gramaticais e pronunciar as palavras de acordo com as regras do sistema linguístico e também de usar o vocabulário e a entoação adequados. Fluência: (10%) refere-se à capacidade de formular e/ou prosseguir um discurso com ritmo adequado ao contexto, sem que hesitações, pausas ou reformulações exijam demasiado esforço de compreensão ao(s) interlocutor(es). Desenvolvimento temático e coerência (24%) Prova 81 Página 12 de 23

13 Desenvolvimento temático: refere-se à capacidade de utilizar conhecimentos/informação e de se expressar sobre qualquer um dos temas prescritos pelo programa da disciplina. Coerência: refere-se à capacidade de sequenciar ideias e de organizar informação, ativando componentes da competência discursiva. Interação: (26%) refere-se à capacidade de comunicar oralmente com outro(s) falante(s), envolvendo negociação de significado entre emissor(es) e recetor(es) da mensagem. Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho. A tabela de categorias e de descritores de nível para a avaliação da interação/produção oral apresentase na página seguinte. Nota É obrigatória a realização das duas componentes da prova. A componente escrita vale 50% e a componente oral 50%. Prova 81 Página 13 de 23

14 Informação - Prova de Equivalência à Frequência de FRANCÊS Prova º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Tipo de prova: Oral Objeto de avaliação A prova tem por referência os objetivos de aprendizagem e os conteúdos que constam do Programa de Francês para o 3.º ciclo do ensino básico, bem como as orientações e escalas de descritores enunciadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Nesta prova são avaliados os conteúdos, enquadrados em domínios do Programa da disciplina, passíveis de avaliação em prova oral de duração limitada. Assim, deve o examinando: compreender textos orais de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico; utilizar os seus conhecimentos sobre uso da língua em situação de comunicação oral; produzir textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação. As áreas de referência sociocultural que constam desta prova são: 1. Preparar o futuro: Gostos, profissões e local de trabalho. 2. Arte e cultura: Espetáculos, música, cinema e museus. 3. Ciência e tecnologia: Descobertas e invenções. 5. Organizações e movimentos de solidariedade: Cooperação internacional e direitos das crianças. Prova 81 Página 14 de 23

15 Caracterização da prova A prova apresenta três grupos (I, II e III). Alguns dos grupos têm como suporte um ou mais documentos (por exemplo, textos, imagens, gráficos), outros grupos podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas do Programa. O examinando deve mobilizar estratégias que permitam evidenciar o nível de desempenho nas competências de Compreensão oral, Compreensão global e Compreensão aprofundada, de Mediação, de Interação e de Produção oral, obedecendo a prova de exame à estrutura que a seguir se descreve. Grupos Competências Cotações I Compreensão global: Estabelecer contactos. Responder a perguntas de âmbito pessoal e educativo, por exemplo, sobre si próprio, a sua família, os seus amigos, a escola 0 a 30 pontos II Mediação e interação: Descrever imagens, situações, sentimentos, pessoas, lugares, atividades, acontecimentos e interesses. Realizar breves exposições sobre um tema conhecido. 0 a 35 pontos III Produção oral: Utilizar estratégias para fazer valer a sua posição. Convencer o examinador sobre o seu ponto de vista. Argumentar e ou dar explicações. 0 a 35 pontos Total Final: 15 minutos Fim de Prova 0 a 100 pontos Material O examinando apenas pode usar na prova o material de suporte escrito fornecido pelo examinador. Não é permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues. Duração A prova tem a duração de 15 minutos. Prova 81 Página 15 de 23

16 Critérios gerais de classificação Os critérios gerais de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às competências gerais e às competências de comunicação escrita, nas vertentes linguística, sociolinguística e pragmática. Compreensão global: - o aluno revela perfeita capacidade de compreensão do interlocutor - (25-30 Pontos) - o aluno revela boa capacidade de compreensão sem hesitações - (16-24 Pontos) - o aluno revela razoável capacidade de compreensão, com hesitações e/ou necessidade de ajuda / esclarecimento (11-15 Pontos) - o aluno revela dificuldade de compreensão, necessitando de ajuda do interlocutor (6-10 Pontos) - o aluno revela incapacidade de compreensão (0-5 Pontos) Mediação e interação - o aluno mostra total capacidade de interagir e utiliza com perfeição estruturas diversificadas e com alguma complexidade - (30-35 Pontos) - o aluno mostra boa capacidade de interagir e utiliza com facilidade estruturas diversificadas e com alguma complexidade - (16-29 Pontos) - o aluno mostra razoável capacidade de interagir e necessita de ajuda para utilizar estruturas diversificadas e com alguma complexidade - (11-15 Pontos) - o aluno mostra dificuldade em interagir e necessita de ajuda para utilizar estruturas simples e com pouca complexidade - (6-10 Pontos) - o aluno não interage e necessita de muita ajuda para utilizar estruturas simples e sem complexidade - (0-5 Pontos) Produção oral: - o aluno demonstra total capacidade em utilizar estratégias para fazer valer a sua posição e argumenta na perfeição - (30-35 Pontos) - o aluno demostra boa capacidade em utilizar estratégias para fazer valer a sua posição e argumenta com facilidade - (16-29 Pontos) - o aluno demostra razoável capacidade em utilizar estratégias para fazer valer a sua posição e argumenta com alguma facilidade- (11-15 Pontos) - o aluno demostra dificuldade em utilizar estratégias para fazer valer a sua posição e argumenta com alguma dificuldade - (6-10 Pontos) - o aluno não utiliza estratégias para fazer valer a sua posição e argumenta com muita dificuldade - (0-5 Pontos) Prova 81 Página 16 de 23

17 Informação - Prova de Equivalência à Frequência INGLÊS 2017 Prova º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Tipo de prova: Escrita Objeto de avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciadas no Programa de Inglês, LE I, Currículo Nacional do Ensino Secundário e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas- QECR( 2001). É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão escrita, do uso da língua e da interação oral. A demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente Língua Inglesa, Produção e Interpretação de Textos, Sociocultural e os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo programa acima referido. Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova. São os seguintes os domínios de referência sociocultural que constam do Programa: 10º Ano - Um mundo de muitas línguas; - Juventude global; - O mundo tecnológico; - Comunicações globais; 11º Ano - O mundo à nossa volta; - O jovem e o consumo; - O mundo do trabalho; - Um mundo de muitas culturas. A prova de exame contempla ainda as componentes morfossintática e léxico-semântica. Caracterização da prova A prova consiste, no seu conjunto, na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências de leitura e escrita. O tema das tarefas insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa do nível de continuação para os 10º e 11º anos. Permite avaliar o desempenho do examinando na mobilização de competências e em atividades que implicam a interpretação e produção de textos escritos em inglês. A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: Prova 81 Página 17 de 23

18 Grupos Competências Tipologia dos itens Número de itens Compreensão global: - Aprender o sentido global do texto ITENS DE SELEÇÃO - Reconhecer a veracidade ou não das - Responder A afirmações apresentadas verdadeiro ou falso e - Selecionar a informação adequada justificar a resposta - Completar frases por meio de citações do texto - Escolha múltipla 2 a 4 - Localizar informação num texto - Identificar sinónimos/ antónimos Mediação e interação: - Interpretar o texto, produzindo ITENS DE respostas a questões apresentadas CONSTRUÇÃO B - Formar novas palavras - Dar resposta a - Complementar frases com conteúdos perguntas de morfossintáticos: frases relativas, voz interpretação 3 a 5 passiva, discurso indireto, orações - Completar frases condicionais, causais, concessivas, - Construir frases tempos e modos verbais aplicando estruturas - Utilizar funcionalmente as estruturas gramaticais gramaticais adquiridas Cotação (em pontos) Produção escrita: ITENS DE Produzir autonomamente um texto CONSTRUÇÃO: C lógico e coerente, utilizando estruturas lexicais e vocabulário adequados o Um de resposta extensa 1 70 tema Composição Material O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino. (modelo oficial). É permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor. Prova 81 Página 18 de 23

19 Duração A prova tem a duração de 90 minutos. Critérios gerais de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua- ler e escrever e à competência sociocultural. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados três níveis; para a tarefa final são considerados sempre cinco níveis em cada parâmetrocompetência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que é pedido, é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Níveis de desempenho nos itens de construção: Competência Pragmática Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Escreve um texto sobre o tema apresentado e com as características pedidas, podendo ser uma crítica, um comentário, um texto argumentativo, um texto expositivo, um artigo, etc). Respeita as instruções dadas, recorrendo a pormenores e a aspetos relevantes e respeitando o contexto do destinatário. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias de forma adequada num texto organizado, claro e coerente, por exemplo, demonstrando a relação entre ideias ou acontecimentos, não introduzindo elementos contraditórios entre si e não se limitando a repetir informação já fornecida. A relação entre o plano que elaborou ( first step ) e o texto que escreve é claramente evidente. Respeita os limites de palavras indicados. Escreve um texto sobre o tema apresentado e com as características pedidas, podendo ser uma crítica, um comentário, um texto argumentativo, um texto expositivo, um artigo, etc). Respeita as instruções dadas, recorrendo a alguns pormenores e a aspetos relevantes e respeitando o contexto do destinatário. Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias, com alguma adequação, num texto coerente, embora ainda constituído por uma sequência linear de informações. A relação entre o plano que elaborou ( first step ) e o texto que escreve pode não ser evidente. Pode não respeitar os limites de palavras indicados. Escreve um texto sobre o tema apresentado e com as características pedidas, podendo ser uma crítica, um Prova 81 Página 19 de 23

20 Nível 1 comentário, um texto argumentativo, um texto expositivo, um artigo, etc). Embora aborde o tema de forma genérica, recorrendo a repetições e a pormenores pouco relevantes, não se limita a uma descrição do enredo do filme. Pode não respeitar o contexto do destinatário. Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, and, but e because ) para ligar frases simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerência. A relação entre o plano que elaborou ( first step ) e o texto que escreve pode não ser evidente. Pode não respeitar os limites de palavras indicados. Competência Linguística Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 Utiliza recursos linguísticos variados (revelando alguma complexidade) e adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação de forma precisa. Pode ainda, ocasionalmente, revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário variado e adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela, geralmente, bom domínio desse vocabulário, podendo ainda ocorrer alguma confusão e escolha incorreta de palavras em contextos menos usuais. Revela, geralmente, bom domínio das estruturas e formas gramaticais, não cometendo erros que possam causar incompreensão. A ortografia é quase sempre precisa. A pontuação é adequada, podendo ocorrer lapsos raros. Utiliza recursos linguísticos suficientes e, geralmente, adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação com alguma precisão. Pode ainda revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário simples, mas suficiente e, geralmente, adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela bom domínio do vocabulário elementar, cometendo erros graves apenas quando exprime um pensamento mais complexo. Utiliza, com correção, estruturas simples, não cometendo de forma sistemática erros gramaticais elementares que causam incompreensão. A ortografia é suficientemente precisa para não afetar a inteligibilidade do texto. A pontuação é, geralmente, adequada. Utiliza recursos linguísticos limitados, e nem sempre adequados, recorrendo a padrões frásicos elementares e revelando dificuldades na transmissão da informação de forma clara. Utiliza vocabulário simples, mas limitado, podendo ocorrer erros. Utiliza, com alguma correção, estruturas simples, mas ainda comete alguns erros gramaticais elementares de forma sistemática, sem que isso impeça a compreensão global da mensagem. Revela algum conhecimento das convenções ortográficas. A pontuação é, frequentemente, inadequada ou insuficiente. Prova 81 Página 20 de 23

21 Informação - Prova de Equivalência à Frequência INGLÊS 2017 Prova º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Tipo de prova: Oral Objeto de avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e competências enunciados no Programa de Inglês, LE I, Currículo Nacional do Ensino Secundário e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas- QECR( 2001). Na prova, é objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão oral, do uso da língua e da interação oral. A demonstração desta competência envolve os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo Programa acima referido. Os conteúdos programáticos serão testados numa parte de interação oral. Compreensão e produção / oral Interação oral Interação examinador / examinando em que o aluno responde a questões referentes aos temas tratados ao longo do ensino secundário. 10º Ano - Um mundo de muitas línguas; - Juventude global; - O mundo tecnológico; - Comunicações globais; 11º Ano - O mundo à nossa volta; - O jovem e o consumo; - O mundo do trabalho; - Um mundo de muitas culturas. Caracterização da prova O teste desenvolve-se em três atividades, concretizadas num guião. O teste poderá ter um tema unificador ou percorrer vários temas que se interligam. Esses temas são determinados pelo programa da disciplina. O teste pode ser individual ou a pares. Atividade A Três minutos, aproximadamente. Orais, em forma de pergunta. Trata-se de uma atividade de preparação. Algumas das perguntas, embora de caráter pessoal, podem relacionar-se com o(s) tema(s) a ser(em) abordado(s) nas atividades seguintes. Prova 81 Página 21 de 23

22 Caso um aluno forneça um discurso de, aproximadamente, um minuto e meio antes de lhe serem colocadas todas as perguntas previstas no guião, não será necessário continuar a entrevistá-lo e usar todas as perguntas. Para cumprir os tempos, o professor poderá terminar a entrevista ao aluno assim que se verifique uma oportunidade. Atividade B Nesta atividade, é solicitado a cada aluno que fale durante um minuto e meio, sem ser interrompido, tendo, contudo, preparado o seu discurso. Os alunos devem estar conscientes de que têm de produzir um breve monólogo no âmbito dos temas apresentados. Caso o discurso dos alunos seja insuficiente, revele pouco conteúdo ou os alunos tenham dificuldade em começar a falar, o professor poderá fazer algumas perguntas para ajudar o aluno. No entanto, o professor deverá evitar que esta atividade se transforme numa atividade de perguntaresposta, semelhante à que é proposta para a Atividade A. Atividade C (Atividade individual) Nesta atividade, o aluno tem de fazer uma produção individual sobre um tema à sua escolha, durante aproximadamente, três minutos. Atividade C (Atividade a par) Nesta atividade, os alunos têm de colaborar/interagir na realização de uma tarefa durante, aproximadamente, três minutos. É esperado que os alunos interajam na solução de problemas e contribuam para o progresso da tarefa, convidando, incitando o outro e respondendo às suas intervenções. O professor deve explicar brevemente aos alunos a sua tarefa em comum e indicar-lhes o tempo de que dispõem. Cada aluno deve contribuir ativamente para a execução da tarefa. Findo este tempo, os alunos devem responder às interpelações do professor, que intervém na tarefa nos últimos dois minutos, aproximadamente, colocando-lhes questões de caráter mais geral e solicitando aos alunos que comentem as respostas uns dos outros. Material O material é fornecido ao aluno durante a prova. Duração A prova tem a duração de 25 minutos. Critérios gerais de classificação São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: Âmbito, Correção, Fluência, Desenvolvimento temático e coerência e Interação. Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte: Âmbito: (20%) refere-se à capacidade de usar os recursos linguísticos necessários à comunicação, em termos de variedade, extensão/espectro do conhecimento. Prova 81 Página 22 de 23

23 Correção: (20%) refere-se à capacidade de usar as estruturas gramaticais e pronunciar as palavras de acordo com as regras do sistema linguístico e também de usar o vocabulário e a entoação adequados. Fluência: (10%) refere-se à capacidade de formular e/ou prosseguir um discurso com ritmo adequado ao contexto, sem que hesitações, pausas ou reformulações exijam demasiado esforço de compreensão ao(s) interlocutor(es). Desenvolvimento temático e coerência (24%) Desenvolvimento temático: refere-se à capacidade de utilizar conhecimentos/informação e de se expressar sobre qualquer um dos temas prescritos pelo programa da disciplina. Coerência: refere-se à capacidade de sequenciar ideias e de organizar informação, ativando componentes da competência discursiva. Interação: (26%) refere-se à capacidade de comunicar oralmente com outro(s) falante(s), envolvendo negociação de significado entre emissor(es) e recetor(es) da mensagem. Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho. Prova 81 Página 23 de 23