Inglês Maio de Informação - Prova de Equivalência à Frequência. Prova º do Ensino Secundário. Objeto de avaliação

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1 Informação - Prova de Equivalência à Frequência Inglês Maio de 2016 Prova º do Ensino Secundário O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência a realizar pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudos instituídos pelo Decreto-Lei nº139/2012, de 5 de julho. Deve também ser considerada a Portaria nº243/2012, de 10 de agosto. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios gerais de classificação; Material; Duração. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito. Objeto de avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Inglês para o Nível de Continuação Ensino Secundário em vigor e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Na prova, são objeto de avaliação as competências de interpretação e de produção escrita, concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para o ciclo bienal dos 10º e 11º anos Interpretação (Ler) e Produção (Escrever) e Competência Sociocultural. A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa. Serão também avaliadas as competências de interpretação, produção e interação orais. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito. Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 1 de 8

2 Interpretação e produção de texto Interpretação e produção de tipos de texto variados (diálogo, artigo, notícia, comentário, pequena biografia etc.), a que estão associadas intenções de comunicação (relatar eventos, dar opinião, explicar, contrapor, persuadir, etc.). Dimensão sociocultural Concretizada nos seguintes domínios de referência: 10.º ano 1. Um mundo de muitas línguas 2. O mundo tecnológico 3. Os media e a comunicação global 4. Os jovens na era global 11.º ano 1. O mundo à nossa volta 2. O jovem e o consumo 3. O mundo do trabalho 4. Um mundo de muitas culturas Língua inglesa Compreende as componentes morfossintática e léxico-semântica. Caracterização da prova A prova consiste, no seu conjunto, na realização de uma ou mais tarefas, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa de Inglês para o Nível de Continuação Ensino Secundário - 10º e 11º anos. A(s) tarefa(s) desenvolve(m)-se em três fases, que a seguir se explicitam: 1ª fase - fase de preparação (Atividade A) Destina-se a avaliar o desempenho do aluno numa atividade que implica a capacidade de mobilizar conhecimentos adquiridos no âmbito do vocabulário, estruturas gramaticais e funções da linguagem, pertinentes para a realização da tarefa final. Exemplos de atividades: o Integrar palavras em frases o Associar palavras ao seu significado o Associar expressões à sua categoria o Criar frases a partir de palavras o Completar frases o Associar frases o Identificar diferenças o Localizar elementos estranhos a um conjunto Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 2 de 8

3 o Preencher organizadores gráficos o Preencher tabelas o... 2ª fase - fase de desenvolvimento (Atividade B) Permite avaliar o desempenho do examinando numa atividade que implica a interpretação de texto(s) escritos em inglês. Centrada na interpretação de texto(s), visando a recolha e tratamento de informação que servirá de base à realização da tarefa final. Exemplos de atividades: o Localizar informação o Relacionar títulos e textos o Completar frases/texto o Identificar assunto de um texto o Identificar partes de um texto o Responder a questionários (perguntas fechadas /abertas) o Identificar elementos de coesão/coerência relevantes para a compreensão do texto o Fazer corresponder palavras/expressões ao seu significado o... O texto pode ser abordado no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por exemplo, em relações de coerência e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades menores, nomeadamente, no léxico e em processos de interpretação e de produção de sentidos. 3ª fase - fase de produção (Atividades C e D) Atividade C produção guiada Tem como ponto fulcral mobilizar conhecimentos adquiridos no âmbito da estrutura gramatical da LE. Exemplo de atividades: o Organizar segmentos de frase o Reescrever frases o Completar textos/frases o Atividade D produção livre Tem como ponto fulcral a produção de texto. O aluno escreverá um texto de palavras sobre o tema proposto. Exemplos de atividades: o Descrever situações o Narrar factos/ocorrências o Escrever cartas o Escrever textos de opinião Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 3 de 8

4 o Para a resolução das atividades acima descritas, sugere-se a seguinte distribuição do tempo: Atividade A 10 minutos Atividade B 30 minutos Atividade C 15 minutos Atividade D 30 minutos Revisão geral 5 minutos A estrutura da prova Inglês sintetiza-se no quadro seguinte. Competências Estrutura da prova Tipologia de exercícios Pontuação Programa lecionado nos 10º A prova consistirá na realização de uma tarefa Integrar palavras em frases e 11º Anos (L.E I) e contem 3 fases: Associar palavras ao seu significado 1. Interpretação e produção 1ªfase Preparação: destina-se a avaliar o Associar expressões à sua de diferentes tipos de texto, desempenho do aluno numa atividade categoria demonstrando competência Criar frases a partir de discursiva e estratégica. - Atividade A - palavras Implica a capacidade de mobilizar conhecimentos Completar frases Uso apropriado da língua adquiridos no âmbito do vocabulário, Associar frases inglesa, revelando interiorização estruturas gramaticais e funções da lingua- Identificar diferenças das suas regras e do gem, pertinentes para a realização da tarefa Localizar elementos estra- seu funcionamento. final. nhos a um conjunto Preencher organizadores 3. Capacidade de interagir gráficos com o contexto sociocultural Preencher tabelas proposto pelo texto.... Localizar informação 4. Expressão de juízos críticos Relacionar títulos e textos sobre os temas propos- Completar frases/texto tos. 2ª fase Desenvolvimento: destina-se a avaliar Identificar assunto de um o desempenho do aluno numa atividade: texto 5. Produção de enunciados Identificar partes de um escritos de forma lógica e - Atividade B - texto 100 articulada, demonstrando com enfoque na interpretação de texto(s), Responder a questionários coesão e coerência visando a recolha e tratamento de informação (perguntas fechadas que servirá de base à realização da tarefa /abertas) final. Identificar elementos de coesão/coerência relevantes para a compreensão do texto Fazer corresponder pala- Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 4 de 8

5 3ª fase Produção escrita - Atividade C - Escrever Produção guiada - mobilizar e utilizar conhecimentos adquiridos no âmbito da estrutura gramatical da LE - Atividade D Escrever produção livre - tem como ponto fulcral a produção de texto. O aluno escreverá um texto de palavras sobre o tema proposto. produzir um texto escrito integrado no tema e utilizando as categorias linguísticas do programa. - organizar ideias e/ou informação - relacionar, analisar e partilhar perceções, experiências, sentimentos - utilizar as categorias linguísticas enumeradas no Programa vras/expressões ao seu significado... Organizar segmentos de frase Reescrever frases 20 Completar textos/frases Descrever situações Narrar factos/ocorrências Escrever cartas Escrever textos de opinião 50 Prova Oral O tema da(s) tarefa(s) da prova oral insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa do Nível de Continuação para o Nível de Continuação Ensino Secundário 10º e 11º ano. Algumas atividades poderão ter como suporte um ou mais pequenos textos/frases e, eventualmente, uma ou mais imagens. Os examinandos podem usar algum tempo para tomarem conhecimento do material de suporte. A prova oral é constituída por 3 momentos: 1.º - Interação Examinador e Examinando Entrevista dirigida 2.º - Produção Individual do Examinando 3.º - Interação Examinador e Examinando Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 5 de 8

6 Na avaliação das competências de interpretação, produção e interação orais é a seguinte a estrutura da prova. COMPETÊNCIAS GERAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ESTRUTURA TEMPO AVALIAÇÃO -Compreensão global - Apresentação -Compreensão seletiva - As atividades dos tempos livres e aprofundada - Os adolescentes e as novas tecno- 1º momento Produção logias minutos -Interação - A Saúde Entrevista dirigida - Os problemas dos adolescentes - O mundo do trabalho - A atualidade Partindo de estímulos variados (imagens, gráficos, pequenos textos, 2º momento 5 30 entre outros) minutos - Estabelece relações de sentidos Monólogo - Identifica e interpreta traços socioculturais - Organiza informação - Reage/Interage 3º momento Analisa minutos - Defende um ponto de vista Interação - Argumenta aluno/examinador -Competência linguística Serão avaliadas ao longo dos três momentos da prova oral: - Correção morfossintática - Adequação e variedade lexical - Correção fonológica - Prosódia (ritmo) Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 6 de 8

7 Critérios gerais de classificação Prova escrita Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua ler e escrever e à competência sociocultural. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Para a tarefa final são considerados sempre cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Nos itens de seleção, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a(s) opção /opções correta(s). No caso de a cotação ser atribuída a um grupo de itens ou a um item constituído por várias alíneas, as respostas são classificadas de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente correta e completa. Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. Nos itens de construção / resposta extensa, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 7 de 8

8 Prova Oral Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. A classificação será atribuída de acordo com os níveis e respetivas pontuações apresentados em tabela de categorias e descritores de nível para avaliação da produção oral. A prova oral será corrigida de acordo com as seguintes categorias e pesos: - Correção morfossintática (30%) - Correção fonológica (20%) - Adequação e variedade lexical (30%) - Prosódia (ritmo) (20%) Material Prova escrita O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). É permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor. Prova Oral O examinando poderá usar os materiais de suporte às diferentes atividades da prova, que lhe são fornecidos pelo interlocutor. Duração A prova escrita tem a duração de 90 (noventa) minutos. De acordo com o Quadro III do despacho normativo nº 6/2012, de 10 de Abril, a prova oral tem a duração de 25 (vinte cinco) minutos. Informação Prova de Equivalência à Frequência 367 Página 8 de 8