PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA. Biénio 2015/2016_2016/2017 ACADEMIA MUSICAL DOS AMIGOS DAS CRIANÇAS

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1 PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA Biénio 2015/2016_2016/2017 ACADEMIA MUSICAL DOS AMIGOS DAS CRIANÇAS

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3 Nota introdutória O Projeto Educativo da Escola de Música Vecchi-Costa é um importante documento de escola que consagra a sua autonomia, as orientações educativas e as ações a implementar ao longo do biénio 2015/2016 e 2016/2017. O presente projeto, para além de corresponder ao enquadramento legal definido no Decreto-Lei n.º 75/2008 de 22 de abril, pretende ser mais do que um documento estático, meramente organizacional, mas revelar-se como um instrumento ativo para a concretização das expectativas dos vários atores da escola. O Projeto Educativo pode e deverá ser entendido como um documento de valorização e dinamização da escola, que vise a sua valorização pedagógica, artística e musical. É um documento aberto e, como tal, passível de alterações, na perspetiva de uma contínua melhoria. Trata-se, assim, de um projeto de todos, partilhado por todos, e cuja pretensão é projetar a AMAC - Escola de Música Vecchi-Costa para que se continue a afirmar como uma referência no ensino artístico especializado de Música. O Projeto Educativo encontra-se estruturado em 3 partes distintas. A Parte I contempla a caraterização da Escola de Música Vecchi-Costa a vários níveis, desde o seu historial, contextualização relativamente ao meio, oferta educativa atualmente existente, recursos materiais e financeiros e descrição das principais rotinas e aspetos de funcionamento global da escola. A Parte II determina o plano de ação estratégica a implementar durante o período de vigência do projeto. O plano prevê diferentes áreas de atuação, a enumeração de objetivos estratégicos e as ações a desenvolver para a consecução dos mesmos. Na Parte III são abordados os processos e mecanismos de avaliação e divulgação interna e externa do Projeto Educativo. Como anexo apresenta-se o Quadro de Alumni da AMAC. Fev/2015 Projeto elaborado por Catarina Vilar, Diretora Pedagógica

4 ÍNDICE Parte I Caracterização da escola Nota introdutória 1. Apresentação da escola 5 2. Historial 6 3. Contextualização da escola 7 4. Missão 8 Objetivos gerais 8 Objetivos específicos 9 5. Oferta educativa 10 Cursos 10 Outras ofertas de enriquecimento curricular Comunidade educativa 15 Alunos 15 Corpo docente 18 Corpo não docente Estrutura organizacional Instalações e recursos materiais 22 Instalações 22 Biblioteca 23 Outros equipamentos 23 Instrumentos musicais Aspetos de funcionamento global 25 Mecanismos de comunicação 25 Reuniões 26 Site da AMAC 26 Plano anual de atividades 27 Apresentações públicas 27 Masterclasses e estágios de orquestra 28 Disciplina de Classe de Conjunto 29 Reposição de aulas 29 Medidas de redução do insucesso dos alunos 29 Medidas de melhoria da eficácia dos processos de ensino e aprendizagem 30

5 10. Protocolos e parcerias Recursos financeiros 32 Parte II Plano de ação estratégica 1. Plano de ação estratégica 33 Organização e gestão escolar 34 Sucesso escolar dos alunos 40 Qualidade e rigor do ensino 43 Recursos e equipamentos da escola 44 Recursos financeiros 45 Divulgação e marketing 46 Parte III Plano de avaliação e divulgação 1. Avaliação 47 Operacionalização 47 Instrumentos de avaliação 48 Calendarização Divulgação 49 ANEXOS 50 Corpo docente 51 Alumni 54

6 Parte I CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 1. Apresentação da escola A Academia Musical dos Amigos das Crianças Escola de Música Vecchi-Costa é uma escola de ensino vocacional de Música, com paralelismo pedagógico, autonomia pedagógica e autorização definitiva de funcionamento n.º A Academia Musical dos Amigos das Crianças (AMAC) é uma associação cultural sem fins lucrativos e é a entidade tutelar de duas escolas de Música: a Escola de Música Vecchi-Costa (EMVC), em Lisboa, e a Escola de Música Guilhermina Suggia, no Porto. Como a Escola de Música Vecchi-Costa tem a sua sede nas instalações da AMAC, a escola assume muitas vezes a designação da associação e é assim comummente referida. Mais recentemente, no ano de 2014, a associação teve que proceder à alteração da sua denominação como pessoa coletiva, deixando de se chamar Fundação Musical dos Amigos das Crianças, nome como foi conhecida durante 60 anos, passando a designar-se como Academia Musical dos Amigos das Crianças. 5

7 2. Historial A Fundação Musical dos Amigos das Crianças, hoje designada por Academia Musical dos Amigos das Crianças, foi criada por Adriana de Vecchi em 1953, com o apoio de diversas personalidades, das quais se destacam o seu marido, Fernando Costa, professor e violoncelista, Sofia Abecassis e Ricardo Espírito Santo. Adriana de Vecchi contou com o valioso apoio de expoentes da cultura portuguesa, como Elisa de Sousa Pedroso, D. Olga de Robillant-Marquesa de Cadaval, João de Freitas Branco, Maestro Silva Pereira, Humberto d Ávila, Silva Dionísio, António Vitorino d Almeida, Pedro do Prado, entre tantos outros. A Escola de Música da então Fundação Musical dos Amigos das Crianças, constituiu a principal atividade da associação, que iniciou a sua ação pedagógica a 29 de junho de 1953, tendo os seus estatutos sido aprovados no ano seguinte. Em 1954 foi criada a Orquestra Juvenil de Instrumentos de Arco da FMAC, sob a direção musical e pedagógica de Fernando Costa, que imprimiu o seu cunho característico que ainda hoje persiste. De facto, a Orquestra Juvenil da FMAC é a mais antiga formação orquestral com funcionamento ininterrupto em Portugal. Desta orquestra saíram, na década de 60, os primeiros jovens para os quadros da antiga Orquestra Sinfónica da Emissora Nacional, mais tarde denominada Orquestra Sinfónica da RDP. Outros alunos da FMAC seguiram carreiras musicais com reconhecido mérito artístico, muitos são solistas, compositores, professores e membros da Orquestra Gulbenkian e da Orquestra Sinfónica Portuguesa (ver Quadro de Alumni em anexo). A partir de 1972, e com a morte de Fernando Costa, Adriana de Vecchi, que com ele dirigia a instituição, chamou para o seu lado Leonardo de Barros, um dos primeiros estudantes que frequentaram a escola, seu aluno dileto e de Fernando Costa. Leonardo de Barros, jovem solista da Orquestra Sinfónica da RDP, assume assim a vice-presidência da FMAC e a direção da Orquestra Juvenil, onde permanecerá durante mais de 30 anos. A fim de consolidar e dar continuidade ao projeto, novas colaborações surgiram nos novos Órgãos Sociais da AMAC, preparando a instituição para o séc. XXI. São de referir as deslocações da Orquestra Juvenil da FMAC por todo o país, em jornadas de divulgação musical, bem como a realização de concertos em Espanha, França, Alemanha e Itália, onde atuou para o Corpo Diplomático acreditado junto da Santa Sé. Em 1985 a FMAC foi agraciada pelo governo português com a medalha de Mérito Cultural. No letivo 2013/2014 a escola comemorou os seus 60 anos de atividade. Com o falecimento de Adriana de Vecchi em 1995, Leonardo de Barros assumiu a Direção da FMAC, com a colaboração do pianista Jorge Moyano, também ele antigo aluno da instituição, no cargo de Vice-Presidente. Uma nova equipa tomou posse em 2010, presidida por Carlos Passos, a quem se juntaram antigos alunos de várias gerações. Atualmente, a AMAC é presidida pela professora, violetista e antiga aluna, Teresa Beatriz Abreu. 6

8 3. Contextualização da escola A Escola de Música Vecchi-Costa teve as suas primeiras instalações em Lisboa, junto ao Jardim da Estrela, na Rua de São Bernardo. Mais tarde funcionou na Rua Coelho da Rocha, em Campo de Ourique, onde existe atualmente a Casa Fernando Pessoa e, posteriormente, e até ao ano de 2007, esteve sediada na Travessa de Santo Ildefonso. No ano letivo 2007/2008, a associação adquiriu instalações próprias no 1º andar de um edifício de escritórios na Rua D. Luís I, em Santos, com vista para o rio Tejo, situadas na zona nobre e central da cidade de Lisboa e privilegiadas em termos de acessos e rede de transportes públicos e que são, simultaneamente, as instalações da escola. Nos últimos anos, a zona envolvente à escola não apenas cresceu, como foi objeto de uma grande renovação e modernização, que contemplou as ruas e edifícios adjacentes, do Mercado da Ribeira e Praça D. Luís, até ao Cais do Sodré. Mesmo junto à escola, existem várias empresas e edifícios de escritórios e de habitação, restaurantes e espaços de comércio, a Fundação Portuguesa das Comunicações, a ETIC (Escola de Tecnologias de Inovação e Criação) e, numa área um pouco mais alargada, o IADE (Instituto de Arte, Design e Empresa), o ISCAD (Instituto Superior de Ciências da Administração), o Museu Nacional de Arte Antiga e o ISEG (Instituto Superior de Economia e Gestão). Está atualmente em fase terminal de construção a nova sede da EDP, ao lado do edifício da AMAC Escola de Música Vecchi-Costa. 7

9 4. Missão A Academia Musical dos Amigos das Crianças Escola de Música Vecchi-Costa assume como eixo fundamental da sua existência e ação pedagógica a formação especializada na área da Música de elevado e reconhecido nível técnico e artístico Objetivos gerais A identidade da Escola de Música Vecchi-Costa advém, não apenas da sua história, oferta educativa e corpo docente (descritos na Parte I), como dos seus princípios orientadores de base e que se traduzem na formulação dos seguintes objetivos gerais do Projeto Educativo de Escola: Ø possibilitar uma sólida formação científica, técnica, cultural e humana que vise o desenvolvimento das capacidades e competências necessárias à formação de cidadãos responsáveis, criativos e autónomos; Ø estimular, valorizar e respeitar o espírito crítico, a capacidade de reflexão e a criatividade dos vários elementos da comunidade educativa da escola; Ø possibilitar uma educação humanista, centrada no respeito do aluno por si mesmo e pelos outros; Ø preservar, valorizar e desenvolver a tradição e a herança artística e pedagógica únicas da Academia Musical dos Amigos das Crianças, projetando-a como uma escola de referência e de um ensino de excelência no âmbito do ensino artístico especializado de Música; Ø promover um ensino de elevada qualidade, exigência e rigor; Ø desenvolver as aptidões, capacidades e competências técnicas e artísticas necessárias ao sucesso musical dos alunos e a uma possível carreira profissional na área da Música; Ø educar o sentido de responsabilidade, autonomia, sentido estético, sentido crítico e de autoexigência dos alunos, tidos como elementos indispensáveis ao processo de melhoria do seu desempenho artístico e musical; Ø criar mecanismos para a autorregulação das aprendizagens ao nível dos vários atores da escola; Ø valorizar e fomentar a criatividade e a eficácia das estratégias e processos de ensino e aprendizagem; Ø contribuir e desenvolver mecanismos para um ensino inovador e simultaneamente mais personalizado e centrado em cada aluno; Ø incentivar a interdisciplinaridade no ensino da Música, tendo em vista a articulação dos conteúdos e saberes das várias disciplinas, tornando-os coerentes entre si; Ø intervir de forma ativa e consciente na vida cultural e musical da área metropolitana da escola, reforçando as suas ligações com a comunidade educativa e o meio envolvente, e contribuindo para a formação de um público cada vez mais exigente e informado. 8

10 4.2. Objetivos específicos Identificam-se os seguintes objetivos específicos da ação da escola e que se pretendem contemplados no Projeto Educativo: Ø fomentar o sentido de escola por parte dos vários intervenientes da comunidade educativa; Ø possibilitar a colaboração ativa entre todos os elementos envolvidos na escola, fomentando um clima de permanente diálogo entre todos; Ø educar para a capacidade de partilha no trabalho conjunto; Ø otimizar todo o funcionamento organizacional e pedagógico da escola; Ø planificar, comunicar e divulgar de forma eficaz todas as atividades letivas; Ø dinamizar a vida artística da Escola de Música Vecchi-Costa; Ø programar e divulgar as apresentações públicas dos alunos, consideradas como um elemento imprescindível ao seu processo de aprendizagem e desenvolvimento performativo, musical e artístico, bem como à vivência pedagógica e artística de palco; Ø mobilizar e motivar os alunos e os professores através da realização de atividades e projetos artísticos com um carácter inovador; Ø promover a qualificação e a valorização profissional dos docentes, possibilitando uma ação pedagógica mais eficaz; Ø valorizar e respeitar a atividade profissional do professor/músico que desenvolve uma atividade performativa artística complementar à atividade docente; Ø informar e consciencializar os alunos e os encarregados de educação sobre a especificidade do ensino artístico, as suas exigências e a importância da qualidade e regularidade do estudo fora da aula para o cumprimento dos objetivos propostos; Ø incentivar uma contínua participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola, para que seja possível um acompanhamento adequado dos seus educandos; Ø fomentar e investir numa maior transparência dos processos de avaliação, através da definição, aplicação e divulgação dos critérios gerais e específicos de avaliação dos alunos; Ø valorizar os comportamentos, o aproveitamento, o esforço e sucessos meritórios dos alunos; Ø investir na qualidade da relação e mecanismos eficazes de comunicação com as escolas de ensino regular com quem a Escola de Música Vecchi-Costa tem protocolo de articulação; Ø fomentar a colaboração e interação com outras instituições e organismos para a realização de atividades e projetos de interesse comum; Ø promover uma progressiva adequação do espaço físico da escola às necessidades educativas; Ø investir na imagem externa da Escola de Música Vecchi-Costa. 9

11 5. Oferta Educativa 5.1. Cursos Atualmente, a oferta educativa da Escola de Música Vecchi-Costa é diversificada e compreende os seguintes cursos: Jardim Musical Pré escolar: dos 3 aos 5 anos Iniciação Musical 1º Ciclo: dos 6 aos 10 anos CURSOS Básico de Música 2º e 3º Ciclos: dos 10 aos 15 anos regime articulado regime supletivo Secundário de Música Secundário: dos 16 aos 18 anos regime supletivo Livre (qualquer idade) por disciplina curso AMAC Em qualquer dos cursos (com exceção do Jardim Musical), o aluno pode escolher o seu instrumento entre os 13 diferentes que integram a oferta atualmente existente na escola: INSTRUMENTOS Cordas dedilhadas guitarra clássica harpa Cordas friccionadas contrabaixo violeta violino violoncelo Teclas cravo piano Sopros clarinete fagote flauta transversal oboé trompa 10

12 JARDIM MUSICAL O Jardim Musical destina-se a alunos do pré-escolar, dos 3 aos 5 anos de idade e contempla 1 aula semanal de 45 minutos de uma disciplina que assume o nome do próprio curso. As aulas são coletivas e organizadas em pequenos grupos, cujo objetivo central é proporcionar uma vivência e prática musical que possibilite a aquisição de competências de domínio sensorial, o desenvolvimento da capacidade de escuta, a concentração e o ouvido musical. CURSO DE INICIAÇÃO MUSICAL O curso de Iniciação Musical destina-se a alunos que frequentam o 1º Ciclo do Ensino Básico, de uma faixa etária compreendida entre os 6 e os 10 anos de idade. Todos os alunos deste curso são autofinanciados e não estão contemplados no contrato de patrocínio da Escola de Música Vecchi-Costa com o Ministério da Educação e Ciência (MEC). Os objetivos da Iniciação Musical prendem-se com a aquisição de competências dos domínio sensorial e de leitura, com a introdução ao ensino e aprendizagem do instrumento musical, desenvolvimento da capacidade de escuta, concentração e o ouvido musical. O plano de estudos do curso de Iniciação Musical está em conformidade com a legislação, com exceção da carga horária semanal atribuída a cada uma das 3 disciplinas que é, no presente ano letivo 2014/2015, superior ao que a legislação contempla: Componente do currículo Tipologia de aula Carga horária semanal Instrumento individual 30 minutos Iniciação Musical coletiva 1 hora Classe de conjunto coletiva 1 hora A Escola de Música Vecchi-Costa oferece 2 disciplinas de opção de Classe de Conjunto especificamente para os alunos de Iniciação Musical: Coro e Classe Orff. CURSO BÁSICO DE MÚSICA O curso Básico de Música funciona na AMAC Escola de Música Vecchi-Costa em regime articulado ou supletivo e destina-se a alunos dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico admitidos mediante a realização de uma Prova de Admissão ao Curso Básico de Música (com regulamento próprio definido), segundo as regras e modelo de aplicação definidos pela atual legislação. O curso Básico de Música é financiado pelo MEC. No caso do regime articulado, o financiamento é de 100%, e para o regime supletivo é de cerca de 50%, em que o remanescente é suportado pelo aluno, com o pagamento de uma propina mensal. Regime articulado: O regime articulado caracteriza-se pela frequência de um plano de estudos específico, que engloba a formação geral e artística na escola de ensino regular, evitando problemas de incompatibilidade de horários e de deslocação dos alunos entre escolas. Este regime visa promover a aquisição de competências nas várias disciplinas que fazem parte da componente regular e musical do plano de estudos, nos domínios da execução musical e instrumental e desenvolvimento musical especializado. 11

13 Este curso reconhece habilitação com emissão de certificado e diploma. No ano letivo 2008/2009 a AMAC Escola de Música Vecchi-Costa estabeleceu protocolos de articulação com duas escolas de ensino público da sua área e proximidade geográfica: a Escola Básica e Secundária Josefa de Óbidos, nos Prazeres, e a Escola Básica 2, 3 Manuel da Maia, em Campo de Ourique. O protocolo tem-se mantido desde então com ambas as escolas e do universo dos 113 alunos que frequentam atualmente este regime de ensino cerca de 87% são da Escola Josefa de Óbidos e 13% da Escola Manuel da Maia. Este ano letivo 2014/2015, a AMAC Escola de Música Vecchi-Costa tem na Escola Josefa de Óbidos 4 turmas exclusivas de Música, uma turma por ano letivo, do 5º ao 8º ano, sendo que não há quaisquer alunos de 9º ano. Na Escola Manuel da Maia há duas turmas mistas do Curso Básico de Música, uma de 5º e outra de 8º ano. Todos os alunos de ensino articulado têm as aulas das disciplinas de Música do plano de estudos inseridas no seu horário escolar nas respetivas escolas de ensino regular, com exceção da disciplina de Instrumento, sendo que 55% dos alunos têm-nas nas instalações da Escola de Música Vecchi-Costa. Regime supletivo: Podem ser admitidos alunos em qualquer dos anos do Curso Básico de Música, mediante a realização de uma prova de aferição ou por processo de transferência de escola. A admissão de alunos ao 1º grau, correspondente ao 5º ano de escolaridade, implica a realização de uma Prova de Admissão ao Curso Básico de Música (com regulamento próprio definido), segundo as regras e modelo de aplicação definidos pela atual legislação. O plano de estudos do Curso Básico de Música para os alunos matriculados em regime supletivo é constituído unicamente pelas disciplinas da componente vocacional, no mínimo de 3. Todas as aulas em regime supletivo são ministradas nas instalações da Escola de Música Vecchi-Costa. Este curso reconhece habilitação com emissão de certificado e diploma. CURSO SECUNDÁRIO DE MÚSICA O Curso Secundário de Música funciona exclusivamente em regime supletivo e os alunos só são admitidos mediante a aprovação na Prova de Acesso ao Ensino Secundário (com regulamento próprio definido), de acordo com a legislação vigente. Estes alunos frequentam na Escola de Música Vecchi-Costa apenas as disciplinas das componentes de formação científica e técnica-artística do respetivo plano de estudos, num mínimo de 4. Este curso reconhece habilitação com emissão de certificado e diploma. CURSOS LIVRES Os cursos livres estão abertos a alunos de todas as idades, incluindo adultos. Não são financiados pelo MEC, nem conferem qualquer tipo de grau ou diploma. Existem na Escola de Música Vecchi-Costa dois tipos de cursos livres: 1) o curso livre de uma disciplina isolada 2) o curso AMAC No primeiro, os alunos frequentam o curso livre de uma ou mais disciplinas isoladamente. Qualquer aluno da escola matriculado em qualquer outro curso pode frequentar uma dada disciplina em modalidade de curso livre. 12

14 O curso AMAC é uma oferta de escola e contempla as 3 disciplinas principais do plano de estudos do curso básico ou secundário de Música em regime supletivo, mas cuja frequência não tem as condicionantes de idade do regime supletivo. Como este curso é inteiramente autofinanciado pelo aluno, e para que não assuma valores de custo incomportável, as aulas de instrumento são de apenas 30 minutos, de acordo com o seguinte plano de estudos: Componente do currículo Tipologia de aula Carga horária semanal Instrumento individual 30 minutos Formação Musical coletiva 90 minutos Classe de conjunto coletiva 90 minutos 5.2. Outras ofertas de enriquecimento curricular A oferta educativa da AMAC integra várias disciplinas de enriquecimento curricular, além do Jardim Musical, e que se encontram sintetizadas no quadro em baixo: Disciplina Curso Caracterização e objetivos Orff Iniciação Musical É uma disciplina de Classe de Conjunto dedicada especificamente aos alunos que frequentam o Curso de Iniciação Musical. A disciplina de Orff visa a prática musical em conjunto através da realização de música exclusivamente com instrumentário Orff. Coro de Iniciação Iniciação Musical É uma disciplina de Classe de Conjunto dedicada especificamente aos alunos que frequentam o Curso de Iniciação Musical. O Coro de Iniciação é uma classe de Coro constituída exclusivamente por estes alunos, para a prática de música vocal em conjunto, muitas vezes em integração com as orquestras da AMAC. Classe de Orff Básico de Música A Classe de Orff é uma orquestra constituída por alunos do 1.º Ciclo do Curso Básico de Música e que se destina à prática musical em conjunto com instrumentário Orff. Leitura Musical Básico de Música É uma disciplina de oferta complementar de escola e que integra o plano de estudos dos alunos do 2.º Ciclo do Curso Básico de Música. O objetivo fundamental desta disciplina prende-se, com o desenvolvimento da capacidade de leitura solfejada, nãoentoada, dos alunos. 13

15 No que concerne à disciplina de Classe de Conjunto, a AMAC tem investido na especificidade e adequação de cada uma das disciplinas existentes dentro do universo de alunos e instrumentos que constituem a oferta da AMAC. Deste modo, há várias disciplinas de Classe de Conjunto, que são: Disciplina Coro Orquestra de Guitarras Orquestra de Sopros Orquestra de Iniciados Orquestra Juvenil Caracterização e objetivos O Coro é a disciplina de Classe de Conjunto de frequência obrigatória por todos os alunos do 1.º grau do Curso Básico de Música, bem como pelos alunos de Piano e de Cravo de todos os níveis de aprendizagem. O objetivo principal desta disciplina consiste no desenvolvimento das capacidades de afinação a cantar, leitura musical e prática de música vocal em conjunto, muitas vezes em integração com as várias orquestras da AMAC. A Orquestra de Guitarras engloba exclusivamente alunos dos Cursos Básico e Secundário do referido instrumento e é dirigida pelo professor Duarte Lamas, também professor de Guitarra. Os alunos encontram-se distribuídos por 4 naipes de instrumento e realizam música em conjunto de repertório clássico existente para esta formação ou de arranjos especificamente feitos pelos professores de Guitarra da AMAC. A Orquestra de Sopros é uma disciplina de conjunto recentemente criada e que conta com os alunos dos Cursos de Flauta Transversal e Oboé da AMAC, sob a direção musical da professora Ana van Zeller, de Flauta. Futuramente esta orquestra passará a integrar mais instrumentos do naipe das madeiras, como o Clarinete e o Fagote, cursos a vigorar na AMAC a partir do ano letivo 2015/2016. O objetivo principal desta formação de orquestra prende-se com o desenvolvimento da capacidade de leitura musical ao instrumento e prática de música em conjunto. A Orquestra de Iniciados da AMAC é uma orquestra de cordas, cujo objetivo central é o proporcionar aos alunos o seu primeiro contacto e vivência da prática de orquestra, para mais tarde poderem integrar uma orquestra mais avançada, a Orquestra Juvenil da AMAC. Presentemente, a Orquestra de Iniciados é dirigida pela professora Daniela de Brito, também professora de Violoncelo. A Orquestra Juvenil da AMAC é, à semelhança da Orquestra de Iniciados, uma orquestra de cordas com cravo. Para serem admitidos a esta orquestra, de nível musical mais avançado, os alunos têm que ter a aprovação dos seu professor de Instrumento, bem como do seu maestro, Alexandre Delgado. 14

16 6. Comunidade educativa 1 A Escola de Música Vecchi-Costa é uma escola característica de contexto citadino, pois esteve sempre e ao longo da sua vasta história sediada no centro da cidade de Lisboa Alunos Atualmente, no ano letivo 2014/2015, os alunos são quase na sua maioria provenientes de bairros geograficamente próximos das instalações da escola ou das escolas com quem a AMAC tem protocolo de articulação: a Escola Básica e Secundária Josefa de Óbidos, nos Prazeres, e a Escola Básica 2, 3 Manuel da Maia, em Campo de Ourique. Estas escolas têm características bastante diferentes uma da outra e pertencem a agrupamentos escolares igualmente distintos. A grande maioria dos alunos da Escola de Música Vecchi-Costa provém de famílias estruturadas, cujos pais possuem, em número significativo, habilitações académicas de nível superior e que apresentam indicadores de nível cultural médio alto. Contudo, a comunidade educativa de alunos revela diferenças bastante notórias entre os alunos que frequentam a escola em regime articulado e os que estudam em regime supletivo ou que frequentam o curso de Iniciação Musical. O nível socioeconómico das famílias dos alunos das turmas de articulado é mais heterogéneo, assim como o acompanhamento que dão aos seus filhos no estudo da Música em casa e grau de informação relativo às exigências e especificidade deste tipo de ensino. As turmas de ensino articulado têm uma grande procura e a escola tem registado todos os anos mais candidatos para este regime do que as vagas existentes. O aproveitamento e comportamento dos alunos das turmas do Curso Básico de Música é globalmente entendido como muito melhor que as turmas de ensino regular e os pais vêm nisso uma excelente oportunidade de formação para os seus filhos. Nos últimos anos a escola tem vindo a registar um menor grau de independência dos alunos, transversal a todos, para se deslocarem à AMAC Escola de Música Vecchi-Costa sozinhos, a pé ou de transportes públicos, o que dificulta a organização e alargamento do horário das aulas de Música e implica uma maior responsabilização e disponibilidade por parte das famílias. Uma das consequências que advém também deste facto, expressa-se pela necessidade de haver aulas de Instrumento lecionadas na escolas protocoladas e uma pressão dos pais para que isso se verifique. Desta forma, há alunos que têm pouco ou nenhum contacto regular com as instalações da Escola de Música Vecchi-Costa. Todas as turmas das disciplinas coletivas ministradas na escola são bastante homogéneas na idade, pois são raros os casos de desfasamento entre o grau e o ano de escolaridade e as situações de retenção. Os alunos manifestam interesse em estudar Música, gostam da escola e do instrumento que tocam e são muito participativos no que concerne à preparação e realização de apresentações públicas e concertos. 1 Todos os dados relativos à comunidade educativa são referentes ao ano letivo 2014/

17 Os alunos não revelam problemas ao nível do comportamento ou assiduidade, mas há alguns que têm avaliações mais baixas, nomeadamente na disciplina de Instrumento, por falta de hábitos de estudo regular em casa, por falta de tempo disponível para tal ou por alguma falta de empenho. Em termos de expectativas vocacionais, poucos alunos prosseguem os seus estudos para o Curso Secundário de Música, havendo uma elevada taxa de abandono dos estudos no final do Curso Básico de Música, correspondente ao 9º ano de escolaridade. As razões prendem-se com motivos maioritariamente económicos, havendo alunos que optam por concorrer ao ensino integrado público, uma vez que o ensino secundário de Música ministrado na escola funciona apenas em regime supletivo. No ano letivo 2014/2015, a Escola de Música Vecchi-Costa tem um total de 218 alunos, que se distribuem da seguinte forma pelos vários cursos que constituem a sua oferta educativa: Jardim Musical Iniciação Musical Fig. 1: Distribuição dos alunos pelos cursos da AMAC Pela observação do gráfico é claramente notório o peso que o ensino básico articulado tem na estrutura e comunidade educativa da escola. De facto, o universo dos 113 alunos de ensino articulado representa 52% do total de alunos matriculados, sendo que os alunos de Iniciação Musical representam cerca de 16% e os 12 alunos que frequentam o Curso Secundário de Música correspondem apenas a 5,5% do total. A tabela seguinte traduz o número de alunos atualmente existente por classe de instrumento: Fig. 2: Distribuição dos alunos pelos instrumentos Curso Básico (supletivo) Curso Básico (articulado) Curso Secundário Curso Livre Curso AMAC Nº alunos contrabaixo cravo flauta guitarra harpa oboé piano violeta violino violoncelo Nº alunos

18 É de notar que o instrumento com mais alunos é o piano, o que corresponde a 36% dos alunos. O oboé é a classe de instrumento mais pequena e que se traduz em menos de 2% do total de alunos da escola. Relativamente às idades dos alunos da escola, observa-se uma correlação direta entre o gráfico em baixo e o da Fig. 1, uma vez que os alunos da escola frequentam, de uma maneira geral, o ano/grau do curso de Música correspondente ao ano de escolaridade. Assim, a faixa etária mais expressiva na escola é a dos alunos que frequentam o 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico pré-escolar 3 < 5 anos Fig. 3: Faixa etária dos alunos 1º ciclo 6 < 10 anos 2º ciclo 11 < 12 anos 3º ciclo 13 < 15 anos secundário 15 < 18 anos > 18 anos Nº de alunos No que concerne ao género dos alunos, é patente que há mais raparigas do que rapazes a estudarem música na escola, sendo que as raparigas representam 60% dos alunos da escola, como evidenciado na seguinte tabela: pré-escolar 3 < 5 anos Fig. 4: Faixa etária e género dos alunos 1º ciclo 6 < 10 anos 2º ciclo 11 < 12 anos 3º ciclo 13 < 15 anos secundário 15 < 18 anos rapazes raparigas > 18 anos 17

19 6.2. Corpo docente O corpo docente da escola no presente ano letivo 2014/2015 é constituído por um total de 30 professores, dos quais: - 96% tem habilitação própria para a docência - 37% tem habilitação profissional - 37% leciona apenas na Escola de Música Vecchi-Costa - 17% têm como única atividade profissional a docência na escola Uma grande maioria dos professores desempenha outras atividades além do ensino: são músicos de orquestra, têm carreiras como músicos freelancer, dirigem coros, entre outras. A maior parte dos professores da escola tem menos de 6 anos de tempo de serviço (56%), facto que não tem uma tradução direta nos anos de experiência de ensino, uma vez que há muitos professores com horários parciais e que não perfazem por ano letivo 1 ano de tempo de serviço < 6 anos 6 < 10 anos Fig. 5: Tempo de serviço dos professores 10 < 15 anos > 15 anos anos de serviço O corpo docente da Escola de Música Vecchi-Costa é bastante estável. Apenas 23% dos professores dão aulas na escola há menos de 5 anos e 13% dão há mais de < 5 anos 5 < 10 anos 10 < 20 anos > 20 anos anos de serviço Fig. 6: Antiguidade dos professores na escola 18

20 Existe bastante equilíbrio dentro da variedade no que respeita à idade e género dos professores, como se verifica no gráfico em baixo: < 30 anos 30 < 40 anos 40 anos < 50 anos > 50 anos Feminino Masculino Fig. 7: Faixa etária e género dos professores O ambiente e relações interpessoais entre os docentes é bastante bom e existem vários mecanismos de comunicação informal existente, além dos mecanismos formais estabelecidos na escola Corpo não docente O corpo não docente da escola é constituído por 3 técnicos administrativos e 1 arquivista, sendo que 75% dos funcionários trabalham na escola a tempo integral. 19

21 7. Estrutura organizacional Direção da AMAC Conselho Musical da AMAC Escola de Música Vecchi-Costa Coordenação Direção Pedagógica Serviços administrativos Arquivista Conselho Pedagógico áreas disciplinares Classes de Conjunto Formação Musical, Cordas Dedilhadas Cordas Friccionadas Sopros Teclas Iniciação Musical e disciplinas teóricas corpo docente professores de: Coro Orquestras e outras classes de conjunto professores de: Análise e Técnicas de Composição Formação Musical Iniciação Musical Leitura Musical professores de: Guitarra Harpa professores de: Contrabaixo Violeta Violino Violoncelo professores de: Clarinete Fagote Flauta transversal Oboé Trompa professores de: Cravo Piano Fig. 8: Organigrama da Escola de Música Vecchi-Costa A estrutura organizacional da Escola de Música Vecchi-Costa compreende os órgãos da Academia Musical dos Amigos das Crianças, enquanto associação que tutela a escola, bem como todas as estruturas específicas de direção pedagógica, coordenação pedagógica e apoio logístico da Escola de Música Vecchi-Costa. 20

22 A composição, as competências e o modo de funcionamento dos órgãos de administração e gestão da escola, assim como as competências dos órgãos de gestão pedagógica encontram-se definidos nos Estatutos da Academia Musical dos Amigos das Crianças, no Regulamento Interno da Escola de Música Vecchi-Costa e na legislação afeta. o Direção da AMAC: gere a Escola de Música Vecchi-Costa e é presidida por Teresa Beatriz Abreu. o Conselho Musical: é um órgão da AMAC que tem por funções dar o seu parecer sobre assuntos técnicos e artísticos de natureza musical, os locais e programas de concertos, candidaturas de professores, escolha da Direção Pedagógica, entre outros. O Presidente do Conselho Musical é atualmente o maestro Leonardo de Barros. o Direção Pedagógica: é colegial e constituída por Catarina Vilar e Cláudia Cruz. o Conselho Pedagógico: é um órgão de escola constituído pelo representante do Conselho Musical da AMAC, os membros da Direção Pedagógica, a Coordenadora e os 6 professores coordenadores das várias áreas disciplinares. o Áreas disciplinares: são departamentos de professores organizados por disciplinas e docentes das mesmas, cada uma com um Coordenador com assento no Conselho Pedagógico da escola. o Coordenação: é uma estrutura composta por 1 técnica superior administrativa, Elsa Rodrigues, cujas funções consistem em coordenar o corpo não docente da escola constituído pelos serviços administrativos e arquivista. o Serviços administrativos: constituem uma estrutura fundamental de apoio à logística e funcionamento institucional da escola. Trabalham diretamente com a Direções da AMAC e a Direção Pedagógica da escola e garantem os mais variados serviços que vão desde o atendimento ao público, fotocópias, mapas de vencimentos, emissão de faturas e recibos, matrículas de alunos, controlo dos livros de sumários e registos de assiduidade de professores e alunos, entre outros. o Arquivista: coordena todo o funcionamento e organização da Biblioteca da escola. 21

23 Academia Musical dos Amigos das Crianças PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA 8. Instalações e recursos materiais A AMAC dispõe de instalações próprias em Lisboa, no 1º andar de um prédio, onde está instalada a Escola de Música Vecchi-Costa, num piso que é servido por 3 elevadores comuns. O espaço é muito agradável, desafogado e com luz natural e não se encontra em ocupação plena mesmo durante o período letivo, sendo facilmente possível agendar aulas e ensaios extra dentro do horário normal de funcionamento da escola Instalações As instalações da escola englobam: o 1 sala da Direção da AMAC o 1 sala da Direção Pedagógica o 16 salas de aula, sendo que: todas têm piano e/ou teclado digital, espelho e quadro de Música pautado 1 sala de aula está prioritariamente destinada à lecionação das aulas de Iniciação Musical, pois tem mobiliário e equipamentos específicos para a disciplina 1 sala de aula está prioritariamente destinada à lecionação das aulas de Orff, pois é onde se encontram todos os instrumentos musicais Orff 3 salas de aula estão vocacionadas para as disciplinas coletivas (além das duas acima mencionadas) 11 salas dedicadas às aulas individuais de instrumento o 1 auditório com capacidade para cerca de 90 lugares sentados, com palco, cravo e piano de cauda. Este espaço é polivalente e resulta da conversão de 3 salas de aula Todas as salas de aula e o auditório da AMAC dispõem de iluminação natural e condições de arejamento, seja natural, como com ar condicionado. 22

24 Academia Musical dos Amigos das Crianças PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA o Biblioteca o 1 sala comum para a Coordenação e Serviços Administrativos o 1 sala de arquivo anexa aos Serviços Administrativos o 1 arrecadação o 1 sala de professores o 1 sala de alunos o 1 copa o 4 instalações sanitárias, uma delas preparada para deficientes 8.2. Biblioteca A Biblioteca da AMAC tem uma coleção ampla de partituras originais, Cádis e DVD s. Contém também arranjos e adaptações de obras feitos pelo professor Fernando Costa durante a década de 60 para a Orquestra Juvenil e outros, posteriormente realizados pelo Maestro Leonardo de Barros. Não há, contudo, registo informático e base de dados digital do espólio existente Outros equipamentos A escola dispõe de vários outros equipamentos usados como recursos administrativos e pedagógicos e que são: o computadores, fotocopiadora profissional, impressoras, máquina de encadernação, 1 aparelhagem áudio e cerca de 80 cadeiras dobráveis Instrumentos musicais A AMAC possui um importante e vasto acervo patrimonial em instrumentos musicais. Uma parte é de coleção, outros são utilizados nas aulas por alunos e/ou professores e outros são cedidos aos alunos, devendo estes zelar pelos seu bom estado, manutenção e conservação, assegurando o respetivo seguro do instrumento. Dos referidos instrumentos musicais encontram-se na Escola de Música Vecchi-Costa os seguintes: o 1 teclado digital com saco de transporte o 5 teclados digitais com suporte, 2 deles com capa o 11 pianos verticais 23

25 o 1 piano de cauda o 1 espineta o 1 harpa de estudo o 35 violinos de vários tamanhos o 3 violetas o 13 violoncelos de vários tamanhos o 5 contrabaixos de vários tamanhos o 3 oboés o 2 flautas transversais o 2 guitarras Dispõe também de: o mais de 50 estantes de música o 8 suportes de pé para os guitarristas o vários suportes de espigão para violoncelo e contrabaixo 24

26 9. Aspetos de funcionamento global Existe um conjunto de procedimentos inerentes ao funcionamento global da escola e que a acompanharam ao longo do tempo e das direções. Este ano letivo, e com a mudança de Direção Pedagógica, foram instituídas várias alterações que implicaram uma grande adaptação de toda a comunidade educativa da escola. Este ponto resume alguns dos aspetos principais do funcionamento da Escola de Música Vecchi- -Costa, a maior parte dos quais introduzidos e/ou regulamentados pela Direção Pedagógica atual Mecanismos de comunicação A Escola de Música Vecchi-Costa dispõe de vários mecanismos que visam garantir uma eficaz e célere comunicação entre os vários atores que a constituem: Direção da AMAC Conselho Musical Coordenação Direção Pedagógica Conselho Pedagógico Serviços administrativos Alunos, Pais e Enc. educação Diretores das escolas protocoladas Professores Coordenadores das áreas disciplinares Diretores de Turma Fig. 9: Diagrama das relações de comunicação da escola Assim, existe um constante investimento na comunicação através de: o reuniões de escola; o reuniões e atendimento presencial e por telefone por parte da Direção Pedagógica aos alunos, pais e encarregados de educação; o ; o site da AMAC, com informações várias e regularmente atualizadas a respeito da Escola de Música Vecchi-Costa; o circulares internas enviadas aos professores; 25

27 o circulares informativas enviadas aos alunos, pais e encarregados de educação por ; o Plano anual de atividades; o comunicação entre a Direção Pedagógica da escola e as direções das escolas protocoladas; o comunicação entre a Direção Pedagógica e os Diretores de Turmas das turmas do Curso Básico de Música nas escolas protocoladas; o vários regulamentos de escola disponibilizados a toda a comunidade escolar; o afixação de informação em placards e local visível nos espaços comuns da Escola de Música Vecchi-Costa e das escolas protocoladas; o cartazes de divulgação de eventos, atividades e concertos da escola; o programas das apresentações de classe, audições e concertos, feitos em versão digital e impressa, e que servem para a promoção, divulgação e registo dos mesmos; o elaboração de planos detalhados de organização dos concertos para os professores envolvidos; o realização de reuniões entre a Direção Pedagógica e os encarregados de educação dos alunos para esclarecimentos e informações sobre os problemas de aproveitamento dos mesmos Reuniões As várias reuniões de escola, a sua periodicidade, a marcação e a definição de objetivos são da competência da Direção Pedagógica e do Conselho Pedagógico da escola. Estas reuniões pedagógicas são um espaço privilegiado para a discussão sobre as práticas dos docentes, para a reflexão sobre as problemáticas da escola, dos alunos e dos processos, numa perspetiva de desenvolvimento da interação pessoal entre todos os professores e procura de novas soluções. Entende-se que as reuniões devem assegurar a comparência do maior número de docentes, o que nem sempre é uma tarefa fácil pela dificuldade em compatibilizar os vários horários letivos e a reduzida dedicação exclusiva à escola. Pretende-se que sejam sempre agendadas com a devida antecedência, com uma ordem de trabalhos previamente definida, que sejam devidamente organizadas e não demasiadamente extensas. As atas das reuniões depois de verificadas pelos coordenadores das áreas disciplinares e pela Direção Pedagógica, são disponibilizadas para consulta e download na área restrita do site da AMAC destinada aos docentes Site da AMAC O site da AMAC em foi aberto ao público em setembro de 2014 e constitui um importante mecanismo de divulgação externa e interna da instituição e das suas escolas. O site é atualizado regularmente e contempla: o informação sobre os Órgãos sociais, historial e estatutos da AMAC; o informação sobre a oferta educativa, cursos e regimes de frequência da escola; 26

28 o informação sobre a Direção Pedagógica e o Corpo Docente da escola; o documentos vários de funcionamento e organização escolar: contactos e horário de funcionamento, organigrama, regulamentos, o Projeto Educativo de Escola, critérios de avaliação e modelos de provas, calendário escolar, Plano anual de atividades, horários das disciplinas, circulares enviadas, etc.; o área reservada aos professores, com acesso restrito, onde constam vários documentos internos, listagens de alunos e turmas, atas de reuniões, entre outros; o explicação dos instrumentos disponíveis na escola com fotografias, esquemas e exemplos musicais em formato áudio; o galeria com cartazes, programas e fotos de atividades e concertos realizados; o espaço de notícias Plano anual de atividades O Plano anual de atividades é um importante documento de informação e organização de escola e que está em permanente atualização pela Direção Pedagógica. As suas várias versões são enviadas aos professores por , encontrando-se afixado na sala de professores e disponível aos docentes para download e consulta online no site da AMAC, através do acesso à área restrita. Constam no Plano anual de atividades: o datas do calendário escolar e respetivas interrupções escolares; o prazos de entrega de avaliações intercalares e de final do período; o datas de reuniões; o datas de provas; o calendário de apresentações de classe, audições e concertos; o visitas de estudo e outras atividades; o masterclasses e workshops; o estágios de orquestras. O calendário escolar da Escola de Música Vecchi-Costa é aprovado pelo Conselho Pedagógico, mediante proposta apresentada pela Direção Pedagógica. Toda a informação relativa aos prazos de avaliações ou a outros procedimentos de escola são fixados diretamente pela Direção Pedagógica e comunicados aos professores através do próprio Plano anual de atividades. Uma segunda versão do referido documento, sem as informações de funcionamento interno da escola, está disponível no site da AMAC para os alunos, pais, encarregados de educação e público em geral Apresentações públicas As apresentações públicas da Escola de Música Vecchi-Costa são previamente agendadas e previstas no Plano anual de atividades, e englobam: as apresentações de classe, audições, recitais e concertos. 27

29 As apresentações públicas são uma importante forma de divulgação cultural, pedagógica e artística da escola e constituem um direito, e simultaneamente um dever, de todos os alunos da AMAC, pois são um elemento imprescindível ao seu processo de aprendizagem e desenvolvimento performativo, musical e artístico. Todas as apresentações públicas, salvo decisão contrária da Direção Pedagógica e/ou do Conselho Pedagógico, têm obrigatoriamente um programa de sala, que constitui um importante registo musical e pedagógico para a escola, para os docentes, alunos e encarregados de educação. A sua divulgação é garantida pela Direção Pedagógica através de s enviados à comunidade escolar, cartazes afixados na escola e com informação disponibilizada no site da AMAC. Os alunos têm obrigatoriamente que se apresentar com a indumentária definida pela escola, sob prejuízo de não poderem participar, conforme o Regulamento das Apresentações públicas. As apresentações de classe são pequenas audições organizadas por professor de classe de instrumento. São públicas e de realização obrigatória, uma vez por período letivo, salvo estipulação diferente. As audições da Escola de Música Vecchi-Costa acontecem no final de cada período letivo. São audições de escola em que se apresentam os melhores alunos de cada classe de instrumento, propostos pelos respetivos professores. As audições são apreciadas e avaliadas pelo Conselho Musical da AMAC, que seleciona os alunos que integram os concertos da escola, de acordo com o seu mérito artístico e musical. Há concertos que acontecem todos os anos e que fazem parte do ideário da Escola de Música de Vecchi-Costa, e que são: o Concerto de Santa Cecília (em novembro) o Concerto de Natal (em dezembro) o Concerto de Fundadores da AMAC (em março) o Concerto de final de ano (em junho) Há ainda outros concertos que são realizados mediante propostas existentes, parcerias ou por iniciativa da Direção Pedagógica, coordenadores das áreas disciplinares e/ou professores. A realização e organização dos concertos é orientada pela Direção Pedagógica, implica a colaboração dos professores da escola e do corpo não docente, e só é possível devido à dedicação e disponibilidade dos mesmos Masterclasses e estágios de orquestra As Direções da Escola de Música Vecchi-Costa têm procurado realizar periodicamente masterclasses de instrumento com professores e músicos de reconhecido mérito, que constituem uma importante componente de formação técnica e artística dos alunos. As masterclasses que constam no Plano anual de atividades resultam de propostas que passam pelas várias estruturas da escola, são divulgadas interna e externamente através de flyers e s enviados a outras escolas de ensino especializado de Música da rede escolar. As masterclasses destinam-se aos alunos matriculados na escola, mas também a alunos externos, constituindo, assim, uma importante forma de troca de experiências e saberes entre os participantes. 28

30 São de frequência obrigatória pelos docentes, dentro das áreas disciplinares a que se destinam, e integram o plano de formação de professores. Os estágios das orquestras são organizados com a colaboração e sob a orientação dos docentes da escola, em período de férias ou interrupções letivas do calendário escolar. Contemplam uma semana de atividade musical intensa e destinam-se aos alunos das várias orquestras da Escola de Música Vecchi-Costa Disciplina de Classe de Conjunto Os planos de estudos dos cursos que constituem a oferta educativa da Escola de Música Vecchi- -Costa (com exceção do Jardim Musical) contemplam a frequência de uma disciplina de Classe de Conjunto. No curso de Iniciação Musical, os alunos podem optar por frequentar uma de duas disciplinas específicas só para os alunos do 1º Ciclo: o Coro de Iniciação e a Classe Orff. Verifica-se que há alunos que escolhem frequentar ambas. No Curso Básico de Música, 29% dos alunos tem aulas de mais do que uma disciplina de Classe de Conjunto, com maior incidência nos alunos do regime articulado, que têm Coro no horário da escola regular e frequentam na Escola de Música Vecchi-Costa aulas de Orquestra de Iniciados, Orquestra Juvenil, Orquestra de Guitarras e/ou Música de Câmara. A disciplina de Música de Câmara tem funcionado residualmente com algumas formações de alunos (duos, trios, etc.) e o processo de seleção depende do seu instrumento, nível de aprendizagem e autonomia, disponibilidade, empenho e capacidade de estudo. Esta disciplina funciona com uma aula semanal está sujeita a avaliação e ao regime geral de faltas Reposição de aulas As faltas dadas pelos professores da escola são residuais e, de facto, a escola regista níveis muito baixos de faltas dos docentes às aulas previstas. Em caso de falta, os professores repõem por norma as aulas, mediante o preenchimento de um formulário próprio, autorização prévia da Direção da AMAC e da Direção Pedagógica e concordância dos alunos e/ou dos encarregados de educação Medidas de redução do insucesso dos alunos Existem vários procedimentos instituídos na escola para a redução, minimização ou prevenção do insucesso escolar dos alunos: o realização de reuniões de avaliação com a presença de todo o corpo docente da escola, onde são abordados os casos dos alunos com classificações negativas e/ou notas positivas baixas; o obrigatoriedade de preenchimento por parte dos professores de um pequeno relatório sobre a situação de falta de aproveitamento dos alunos e medidas de recuperação a implementar; 29