Avaliação da Monitoria de Parasitologia para o Desenvolvimento do Aluno do 3º semestre do Curso de Medicina do Cariri.

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1 Avaliação da Monitoria de Parasitologia para o Desenvolvimento do Aluno do 3º semestre do Curso de Medicina do Cariri. Amanda Soeiro Fonteles¹, Patrícia Oliveira Meira Santos², Ciro de Oliveira Lima¹, Paulo Levi Pereira de Oliveira¹, Talita Albuquerque Franco¹, Yuri Carlos Morais Rodrigues¹ ¹Acadêmico(a) do Curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará Campus Cariri. Barbalha-Ce, Brasil. ²Professora do Curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará. Barbalha-Ce, Brasil. amandasoeiro@yahoo.com.br,patriciameira@cariri.ufc.br,cirodeoliveiralima@gmail.co m,pl_levi@hotmail.com,talitalbuquerque@gmail.com,yuri_karlos@hotmail.com Resumo: A monitoria de Parasitologia desenvolve suas atividades por meio de aulas práticas, as quais são essenciais no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, agindo como agente facilitador do mesmo, além de ser importante para o treinamento prático do aluno-monitor na iniciação à docência. O objetivo desse trabalho é avaliar a importância da monitoria de Parasitologia como ferramenta para melhoria no desempenho acadêmico dos estudantes. Avaliou-se essa contribuição através de um questionário composto de quatro perguntas objetivas e uma subjetiva acerca da monitoria. O questionário foi aplicado aos alunos matriculados no 3º semestre durante o período na Faculdade de Medicina do Cariri da UFC. Dos 29 alunos matriculados, 28 responderam o questionário. A maioria dos acadêmicos reconhece a importância da disciplina no atual currículo, assim como a importância da monitoria de Parasitologia na comunidade acadêmica. Em relação ao seu desempenho acadêmico na disciplina, a maior parte dos entrevistados conceituou o mesmo como bom. Ao serem questionados se a presença do monitor contribuiu para a melhoria do desempenho acadêmico nas avaliações propostas, a maior parte (24 alunos) avaliou com notas máximas (notas 4 e 5). Por fim, foi solicitado que opinassem e sugerissem novas formas de atuação dos monitores. A maioria sugeriu que houvesse um maior número de aulas práticas, assim como a expansão das atividades de monitoria através de revisões dos assuntos ministrados nas aulas teóricas. Conclui-se que os alunos reconhecem a importância da disciplina e da monitoria, havendo ainda lacunas a serem preenchidas para a melhoria das atividades propostas. Introdução A Monitoria de Parasitologia surgiu na Faculdade de Medicina do Cariri em 2011, onde desenvolve suas atividades, principalmente, durante o módulo Relação Parasito-Hospedeiro, na qual a disciplina ganha mais ênfase. A disciplina também está presente nos seguintes módulos: Processos Patológicos e Imunologia. Dentro da estrutura curricular do curso de Medicina, a disciplina de Parasitologia é ministrada no 3º semestre do curso. A ementa do módulo Relação Parasito-Hospedeiro propõe o seguinte:

2 Conhecimento de protozoários, helmintos e artrópodes de interesse médico - modelos para descrição de aspectos morfobiológicos dos parasitos e aspectos clínicos e epidemiológicos das parasitoses mais freqüentes na região, além do diagnóstico parasitológico, das principais patologias e as grandes endemias do Nordeste. (PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE MEDICINA, p.38). A Monitoria de Parasitologia desenvolve suas ações práticas nessa perspectiva, procurando facilitar o aprendizado em sala de aula, contribuindo para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, permitindo um maior interesse por parte dos alunos pela disciplina, bem como para o treinamento prático do aluno-monitor na iniciação à docência. Assim os alunos-monitores, por meio de aulas práticas nos laboratórios de microbiologia, desenvolvem seu trabalho, apresentando aos alunos lâminas de protozoários de diferentes gêneros, lâminas contendo ovos de várias espécies de helmintos, além de exemplares de artrópodes de importância clínica, a fim de que os mesmos possam identificar os parasitos de interesse médico mais importantes na região. Em outras atividades práticas, os alunos têm também a oportunidade de desenvolver os diversos métodos de exame parasitológico de fezes, inclusive com adaptações de materiais utilizados, possibilitando que o futuro profissional realize diagnósticos parasitológicos em condições sócio-econômicas limitadas. Os monitores procuram atuar junto aos alunos de forma a complementar suas experiências em sala de aula com a utilização dessas atividades práticas, mas a fragilidade dessa relação é conhecida, tendo ainda muito que se aprofundar, sendo uma necessidade: Se conscientizar de vários outros elementos que atuam na própria dinâmica da sala de aula e na instituição escolar como um todo, e que, portanto, atuam no processo de ensinoaprendizagem. (...) níveis, subsistemas e sistemas que estejam influenciando (...) conhecê-los e refletir sobre eles, discriminar o que pode fazer do que não pode e atuar sobre aquilo que for possível, é indispensável para a ação profissional do educador ou do professor e a única maneira de se lhe dar um sentido e um significado. (ABREU E MASSETO, 1990). O objetivo desse trabalho é avaliar a importância da monitoria de Parasitologia como ferramenta para melhoria no desempenho acadêmico dos alunos da disciplina durante o período Metodologia O processo de monitoria é realizado em três momentos. Primeiro, os alunosmonitores preparam-se através de reuniões e orientações sobre os temas que serão abordados nas aulas práticas. Em um segundo momento, realiza-se o atendimento aos alunos, durante as aulas práticas, para esclarecimento de dúvidas relacionadas ao conteúdo da disciplina, auxiliando-os no processo ensino-aprendizagem. Por fim, os monitores disponibilizam horários extras para dirimir eventuais questionamentos desenvolvidos após o estudo individual realizado por cada aluno.

3 Visando uma análise quantitativa e qualitativa da importância e da influência da monitoria no aprendizado dos acadêmicos do 3º semestre de Medicina, foi aplicado um questionário composto de quatro questões objetivas e uma subjetiva acerca de alguns pontos da monitoria. Foram submetidos a responder o questionário os alunos que frequentaram as aulas de Parasitologia no período Resultados e Discussão Dos 29 alunos matriculados no 3º semestre, 96,55% (28 alunos) responderam o questionário. No questionário, foi solicitado aos alunos que atribuíssem notas de 1 a 5 a respeito da importância da disciplina no atual currículo da FAMED Cariri. Um aluno deu nota 1; três alunos, notas 2 e 3; quatorze alunos, nota 4; e sete alunos, nota 5 (gráfico 1). A disciplina de Parasitologia faz parte do ciclo básico da estrutura curricular do curso, consistindo um dos pilares para as disciplinas clínicas que serão vistas ao longo do curso médico. As respostas demonstram que a maior parte dos alunos reconhece a importância da Parasitologia para a formação médica. No segundo item, foi solicitado que atribuíssem notas de 1 a 5 sobre a importância da monitoria de Parasitologia na comunidade acadêmica da FAMED Cariri. Três alunos atribuíram nota 1; cinco alunos, nota 3; dez alunos, notas 4; e dez alunos, nota 5 (gráfico 2). A maioria dos entrevistados considerou importante a presença da monitoria na comunidade acadêmica. Esse resultado tem relevância, especialmente pelo fato deste ser o primeiro ano de atividades. Foi questionado aos alunos, no terceiro item, sobre como eles qualificam seu desempenho na disciplina, usando os conceitos: péssimo, ruim, regular, bom e ótimo. Dos entrevistados, 75% (21 alunos) conceituaram como bom seu desempenho na disciplina e os outros 25% (sete alunos) conceituaram como regular (gráfico 3). Nenhum aluno qualificou seu desempenho como péssimo e ruim, este fato mostra que a disciplina conseguiu ter seus objetivos alcançados no tocante à aprendizagem dos alunos. Os motivos pelos quais 25% dos estudantes atribuíram auto-conceito regular não foi avaliado neste questionário, mas deverá ser objeto de estudo em questionamentos posteriores. No quarto item, foi feito um levantamento sobre a influência da atuação dos monitores nas atividades práticas. Os acadêmicos pontuaram, de 1 a 5, a referida

4 atuação, levando em consideração se a mesma havia contribuído para a melhoria no desempenho acadêmico dos estudantes. Dois alunos concederam notas 2; dois alunos, nota 3; onze alunos concederam nota 4; e treze, nota 5 (gráfico 4). Dos participantes da entrevista, apenas 4 consideraram que a atuação dos monitores pouco influenciava na melhoria do rendimento acadêmico, enquanto a grande maioria dos alunos considerou a atuação das atividades da monitoria de grande contribuição para melhoria de seus desempenhos. Por fim, foi solicitado aos acadêmicos que opinassem sobre a atuação dos monitores e sugerissem formas de atuação que melhorassem o aproveitamento dos alunos. A maioria dos alunos sugeriu que houvesse um maior número de aulas práticas, assim como um maior tempo com os monitores. Também foi sugerido que as atividades de monitoria não se restringissem apenas as aulas práticas, mas que os monitores pudessem também realizar revisões dos assuntos ministrados nas aulas teóricas. Um dos alunos fez o seguinte comentário: A atuação dos monitores foi de grande ajuda para a fixação do conhecimento e para a retirada de dúvidas. Deveria haver mais tempo para as aulas com os monitores e também revisão da parte teórica do conteúdo. Conclusão A partir da análise realizada a respeito da monitoria de Parasitologia no período , pôde-se concluir que a atuação da mesma nas atividades práticas foi importante para os alunos. Considerando a complexidade de alguns temas abordados nas atividades práticas em Parasitologia e sua importância para a atuação médica futura, a participação dos monitores se torna uma ferramenta de grande relevância no processo ensinoaprendizagem. Melhorias devem sempre ser buscadas e considerar as sugestões propostas pelos alunos é uma das mais eficazes ferramentas para aprimorar as atividades da monitoria junto à comunidade acadêmica. Agradecimentos À Universidade Federal do Ceará e ao Curso de Medicina do desta Instituição pelo apoio na realização das atividades da Monitoria em Parasitologia. Agradecimento especial aos alunos, alunos-monitores, professores e servidores do referido Curso que participam do projeto.

5 Referências Bibliográficas ABREU, M.C.; MASSETO, M.T. O professor universitário em aula. Ed. MG Editores Associados, PROJETO PEDAGÓGICO: Currículo do Curso de medicina/ Comissão de Reforma Curricular. Fortaleza: Imprensa universitária, 2001.