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1 AGRADECIMENTOS Os meus maiores agradecimentos destinam-se à minha família e amigos que, ao longo deste percurso de dois anos, sempre me apoiaram e incentivaram a continuar, em especial a minha mãe. Agradeço, ainda, a todos os professores que contribuíram para a minha formação académica de Mestre, muito em especial o meu orientador, Professor Doutor António Avelar, por toda a sua dedicação e apoio. Não posso esquecer a colaboração dos colegas com quem trabalhei ao longo deste último ano, num trabalho intenso e frutuoso de articulação curricular. Foram dois anos de crescimento pessoal e profissional que certamente guardarei como momentos de enriquecimento e contributo para a minha praxis letiva. i

2 Índice Página Agradecimentos i Índice ii Lista de abreviaturas v Lista de figuras, tabelas e gráficos vi Lista de Anexos x Sumário xiii Abstract xiv Introdução Capítulo 1- Enquadramento teórico Linguística Sistémico-funcional (LSF) Princípios gerais A Língua e a Cultura O Texto Texto e Contexto Metafunções Registo e Género Análise linguística, no âmbito da Linguística Sistémico- Funcional (LSF) A Linguística Sistémico-Funcional - Os desafios da linguagem de alfabetização, literacia e currículo Modelo socialmente orientado Abordagem Baseada em Género ou Texto/Abordagem Genológica (ABG) Princípios de uma Pedagogia Baseada em Género O modelo de aprendizagem e a literacia Fixação da Abordagem Baseada em Género (ABG) ii

3 Capítulo 2 - Condições de realização, metodologia e âmbito do estudo Considerações metodológicas Trabalho na Turma e nas aulas de Apoio Perfil da turma Trabalho pedagógico em fase pré-investigação A Professora Bibliotecária Articulação com textos institucionais O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECRL) e a Abordagem Baseada em Género (ABG Capítulo 3 - Aplicação do estudo Considerações gerais Trabalho realizado na turma de 7º ano Trabalho realizado a partir da BE Trabalho realizado nas aulas de Português Língua Materna (PLM) Relato breve O Ciclo de Aprendizagem Reading to Learn (R2L) Leitura Detalhada nas aulas de Português Língua Materna (PLM) Um exemplo do trabalho desenvolvido Aplicação do princípio da transversalidade; articulação curricular Desenvolvimento das aulas de Apoio de Português Língua Materna (PLM) Desenvolvimento das aulas de apoio de Português Língua Não Materna (PLNM) Capítulo 4 - Balanço/Análise de dados Considerações gerais Balanço do trabalho desenvolvido com os alunos no grupo-turma Balanço do trabalho desenvolvido com os alunos no grupo de Apoio iii

4 4.4 - Balanço do trabalho desenvolvido com o aluno de PLNM Balanço do trabalho desenvolvido com os alunos na Biblioteca Escolar Análise de dados Diagnóstico e Prova de Aferição Interna (PAI) Grupo-turma: dados relativos à Leitura e à Escrita Grupo de Apoio: dados relativos à Leitura e à Escrita Grupo-turma - Evolução ao longo dos três períodos, nas disciplinas envolvidas Grupo de Apoio - Evolução ao longo dos três períodos, nas disciplinas envolvidas Resultados do grupo-turma e do grupo de Apoio ao nível dos domínios da Leitura e Escrita, ao longo do ano letivo Leitura Escrita Avaliações parcelares de base genológica Narrativa - Avaliação Relato Biográfico - Avaliação Relatório Composicional - Avaliação Exposição - Avaliação O aluno de Português Língua Não Materna (PLNM) - Análise de dados Narrativa - Avaliação Relatório Composicional - Avaliação Exposição - Avaliação Relato Biográfico Capítulo 5 - Considerações finais Fontes consultadas xv Anexos iv

5 Lista de abreviaturas (P) LM - (Português) Língua Materna (P) LNM - (Português) Língua Não Materna BE - Biblioteca Escolar ABG - Abordagem Baseada no Género LSF - Linguística Sistémico Funcional TR&G - Teoria do Registo e do Género R2L - Reading to Learn TeL4ELE - Teacher Learning for European Literacy Education PPEB - Programa de Português do Ensino Básico MCPEB - Metas Curriculares de Português do Ensino Básico QECRL - Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas PB - Professor bibliotecário PEG - Potencial de Estrutura Genológica CN - Ciências Naturais TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação PAI - Prova de Aferição Interna v

6 Lista de figuras, tabelas e gráficos Figura 1 - Contexto social e linguagem: modelo estratificado, segundo Eggins e Martin, 1997 (Avelar, 2008: 56) Figura 2 - As Metafunções (Adaptado de Ghio, 2005: 17) Figura 3 - Estratos linguísticos em contexto social (Martin & Rose, 2007: 2) Figura 4 - Ciclo de Ensino/Aprendizagem (adaptado de Feez & Joyce, 2002: 28) (Avelar, 2008: 180) Figura 5 - Ciclo da Pedagogia Ler para Aprender (Rose, 2010) Figura 6 - Rede de Géneros Escolares -TEL4ELE (David Rose, 2012) Figura 7 - Parte do Guião de tipologia textual aler Escrever + e melhor - Narrativa Tabela 1 - Classificações dos textos produzidos pelo aluno de PLNM, no âmbito do Apoio Gráfico 1 - Resultados do inquérito de final de ano realizado aos alunos do grupo- turma Gráfico 2 - Níveis atribuídos a Português ao longo do ano letivo, no grupo-turma Gráfico 3 - Resultados do inquérito de final de ano realizado aos alunos do Apoio Gráficos 4 e 5 - Resultados obtidos pelo grupo-turma no domínio da Leitura e da Escrita, considerados os instrumentos de avaliação de diagnóstico e a Prova de Aferição Interna (PAI) Gráfico 6 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio no domínio da Leitura (diagnóstico e PAI) Gráfico 7 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio no domínio da Escrita (diagnóstico e PAI) Gráficos 8 e 9 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio, no domínio da Leitura e Escrita, considerados os instrumentos de avaliação de diagnóstico e a Prova de Aferição Interna (PAI) Gráfico 10 - Níveis atribuídos ao grupo-turma, na disciplina de Português, ao longo do ano letivo vi

7 Gráfico 11 - Níveis atribuídos ao grupo-turma a Português, História, Geografia e CN, no final do 1º Período Gráfico 12 - Níveis atribuídos ao grupo-turma a Português, História, Geografia e CN, no final do 3º período Gráfico 13 - Níveis atribuídos aos alunos do grupo de Apoio, a Português, História, Geografia e CN, no final do 1º período Gráfico 14 - Níveis atribuídos aos alunos do grupo de Apoio, a Português, História, Geografia e CN, no final do 2º período Gráfico 15 - Níveis atribuídos aos alunos do grupo de Apoio, a Português, História, Geografia e CN, no final do 3º período Gráfico 16 - Avaliação da Leitura ao longo do ano letivo, no grupo-turma Gráfico 17 - Avaliação da Leitura ao longo do ano letivo, no grupo de Apoio Gráfico 18 - Avaliação da Escrita ao longo do ano letivo, no grupo-turma Gráfico 19 - Avaliação da Escrita ao longo do ano letivo, no grupo de Apoio Gráfico 20 - Resultados totais obtidos pelo grupo-turma na produção das Narrativas Gráfico 21 - Resultados totais obtidos pelo grupo de Apoio na produção das Narrativas Gráfico 22 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio, na redação da Narrativa Gráfico 23 - Apresentação de quatro casos de redação da Narrativa Gráfico 24 - Resultados obtidos pelo grupo-turma a Português nos três Relatos Biográficos Gráfico 25 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio a Português nos três Relatos Biográficos Gráfico 26 - Resultados totais obtidos pelo grupo-turma nos três Relatos Biográficos Gráfico 27 - Resultados totais obtidos pelo grupo de Apoio nos três Relatos Biográficos Gráfico 28 - Apresentação de quatro casos de redação do Relato Biográfico Gráfico 29 - Resultados obtidos pelo grupo-turma nas produções de Relatórios Composicionais nas três disciplinas envolvidas (avaliação realizada a Português) Gráfico 30 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio nas produções de Relatórios Composicionais nas três disciplinas envolvidas (avaliação realizada a Português) vii

8 Gráfico 31 - Resultados obtidos pelo grupo-turma nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito da disciplina de Português Gráfico 32 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito da disciplina de Português Gráfico 33 - Resultados obtidos pelo grupo-turma nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito das disciplinas de Português e História Gráfico 34 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito das disciplinas de Português e História Gráfico 35 - Resultados obtidos pelo grupo-turma nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito das disciplinas de Português e CN Gráfico 36 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito das disciplinas de Português e CN Gráfico 37 - Resultados totais obtidos pelo grupo-turma nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito das disciplinas de Português, História e CN Gráfico 38 - Resultados totais obtidos pelo grupo de Apoio nas produções de Relatórios Composicionais, no âmbito das disciplinas de Português, História e CN Gráfico 39 - Evolução de alguns dos alunos do grupo de Apoio, na redação dos Relatórios Composicionais Gráfico 40 - Apresentação de quatro casos de redação do Relatório Composicional Gráfico 41 - Resultados obtidos pelo grupo-turma nas produções das Exposições Gráfico 42 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio nas produções das Exposições Gráfico 43 - Resultados obtidos pelo grupo-turma, na produção conjunta da Exposição, em articulação com a disciplina de Geografia Gráfico 44 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio, na produção conjunta da Exposição, em articulação com a disciplina de Geografia Gráfico 45 - Resultados obtidos pelo grupo-turma, na produção independente da Exposição, em articulação com a disciplina de Geografia Gráfico 46 - Resultados obtidos pelo grupo do Apoio, na produção independente da Exposição, em articulação com a disciplina de Geografia Gráfico 47 - Resultados obtidos pelo grupo-turma na Exposição 1- Comentário a vídeos sobre livros e leitura - e na Exposição 5 - PAI Gráfico 48 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio na Exposição 1- Comentário a vídeos sobre livros e leitura - e na Exposição 5 - PAI viii

9 Gráfico 49 - Resultados obtidos pelo grupo de Apoio na Exposição 1 - Comentário a vídeos sobre livros e leitura - e na Exposição 5 PAI Gráfico 50 - Resultados totais obtidos pelo grupo-turma nas seis Exposições produzidas Gráfico 51 - Resultados totais obtidos pelo grupo de Apoio nas seis Exposições produzidas Gráfico 52 - Apresentação de quatro casos de redação da Exposição Gráfico 53 - Resultados obtidos pelo aluno de PLNM, no domínio da Leitura, ao longo do ano letivo Gráfico 54 - Níveis obtidos pelo aluno de PLNM, a Português, História e Geografia ix

10 Lista de Anexos Anexo 1 - Balanço do teste de diagnóstico da turma 7º D Anexo 2 - Plano de Turma do 7º D Anexo 3 - Ata do Conselho de Turma do 7º D, setembro/2013 (excertos) Anexo 4 - Teste de Diagnóstico de PLNM Anexo 5 - Guiões de tipologia textual aler Escrever + e melhor (a) Narrativa, b) Relato Biográfico, c) Relatório Composicional, d) Exposição) Anexo 6 - Planificação de sequências por género discursivo (a) Narrativa, b) Relato Biográfico, c) Relatório Composicional, d) Exposição) Anexo 7 - Registos de aulas de Leitura Detalhada Anexo 8 - Guião de realização do trabalho de pesquisa sobre a Literatura Tradicional Anexo 9 - Plano Anual de Atividades da BE Anexo 10 - Registo das aulas de Apoio/Períodos letivos Anexo 11 - Ficha de orientação para a elaboração de Relatórios Composicionais sobre o Paleolítico Anexo 12 - Produção dos alunos: Relatórios Composicionais sobre o Paleolítico (Apoio - a) Alunos 6, 14 e 24; b) Alunos 8 e 30) Anexo 13 - Produção dos alunos: Exemplos de Relatórios Composicionais sobre o Antigo Egito (Apoio - a) Aluno 9; b) Aluno 2) Anexo 14 - Ficha informativa para redação de uma Exposição Anexo 15 - Produção dos alunos: Exemplos de Exposições elaboradas nas aulas de Apoio (a) Alunos 9 e 15; b) Alunos 7 e 14) Anexo 16 - Produção dos alunos: Exemplo de Exposição elaborada na aula de Apoio - O Natal Anexo 17 - Produção dos alunos: Exemplo de Exposição elaborada na aula de Apoio - Maus tratos e abandono dos animais Anexo 18 - Ficha de Trabalho - Banda Desenhada - Narrativa (PLNM) Anexo 19 - Produção do aluno: Narrativa - PLNM (Escrita Conjunta) Anexo 20 - Produção do aluno: Narrativa - PLNM (Escrita Independente) Anexo 21 - Produção do aluno: Relatório Composicional sobre o Paleolítico - PLNM Anexo 22 - Produção do aluno: Relatório Composicional sobre a Poluição - PLNM x

11 Anexo 23 - Ficha de orientação para elaboração do Relatório Composicional para a disciplina de Geografia, cedido pelo docente desta disciplina - PLNM Anexo 24 - Produção do aluno: Relatório Composicional para a disciplina de Geografia - PLNM (Escrita Independente) Anexo 25 - Produção do aluno: Exposição sobre um tema escolhido pelo aluno - PLNM Anexo 26 - Produção do aluno: Exposição sobre uma citação a respeito de uma obra de leitura orientada estudada - PLNM Anexo 27 - Produção do aluno: Exposição elaborada, no âmbito do Projeto Livro Livre - PLNM (Escrita Independente) Anexo 28 - Grelha de avaliação da Escrita - ABG Anexo 29 - Ficha de Diagnóstico Anexo 30 - Prova de Aferição Interna de Português (PAI) Anexo 31 - Produção dos alunos: Texto integral - Narrativa 1 (Escrita Independente) Anexo 32 - Produção dos alunos: Texto integral - Narrativa 2 (Escrita Independente) Anexo 33 - Produção dos alunos: Texto integral - Narrativa 3 (Escrita Independente) Anexo 34 - Grelha de avaliação da escrita das Narrativas 1, 2 e 3 Anexo 35 - Produção dos alunos: Caso 1 - Narrativa, alunos 6 e 15 (Escrita Conjunta) Anexo 36 - Produção dos alunos: Caso 2 - Narrativa, aluno 8 (Escrita Independente) Anexo 37 - Produção dos alunos: Caso 3 - Narrativa, aluno 15 (Escrita Independente) Anexo 38 - Produção dos alunos: Caso 4 - Narrativa, aluno 16 (Escrita Independente) Anexo 39 - Produção dos alunos: Texto integral - Relato Biográfico 1 Anexo 40 - Produção dos alunos: Texto integral - Relato Biográfico 2 (Escrita Conjunta) Anexo 41 - Produção dos alunos: Texto integral - Relato Biográfico 3 (Escrita Independente) Anexo 42 - Grelha de avaliação da escrita dos Relatos Biográficos 1, 2 e 3 Anexo 43 - Produção dos alunos: Caso 1 - Relato Biográfico, aluno 2 Anexo 44 - Produção dos alunos: Caso 3 - Relato Biográfico, alunos 5 e 19 (Escrita Independente) Anexo 45 - Produção dos alunos: Caso 4 - Relato Biográfico, alunos 2 e 11 (Escrita Independente) Anexo 46 - Produção dos alunos: Texto integral - Relatório Composicional 1 (Escrita Independente) xi

12 Anexo 47 - Produção dos alunos: Texto integral - Relatório Composicional 2 Anexo 48 - Produção dos alunos: Texto integral - Relatório Composicional 3 (Escrita Conjunta) Anexo 49 - Grelha de avaliação da escrita dos Relatórios Composicionais 1, 2 e 3 Anexo 50 - Produção dos alunos: Caso 1 - Relatório Composicional, aluno 15 Anexo 51 - Produção dos alunos: Caso 2 - Relatório Composicional, alunos 6 e 13 (Escrita Conjunta) Anexo 52 - Produção dos alunos: Caso 3 - Relatório Composicional, aluno 12 (Escrita Independente) Anexo 53 - Produção dos alunos: Caso 4 - Relatório Composicional, alunos 3 e 6 (Escrita Independente) Anexo 54 - Produção dos alunos: Texto integral - Exposição 1 Anexo 55 - Produção dos alunos: Texto integral - Exposição 2 (Escrita Independente) Anexo 56 - Produção dos alunos: Texto integral - Exposição 3 (Prova de Aferição Interna de Português) Anexo 57 - Grelha de avaliação da escrita das Exposições 1, 2 e 3 Anexo 58 - Produção dos alunos: Caso 1 - Exposição, aluno 4 Anexo 59 - Produção dos alunos: Caso 2 - Exposição, aluno 22 (Escrita Independente) Anexo 60- Produção dos alunos: Caso 3 - Exposição, aluno 21 (Escrita Independente) Anexo 61 - Produção dos alunos: Caso 4 - Exposição, aluno 4, Prova de Aferição Interna de Português) Anexo 62 - Grelha de avaliação da escrita da Narrativa - PLNM Anexo 63 - Grelha de avaliação da escrita do Relatório Composicional - PLNM Anexo 64 - Grelha de avaliação da escrita da Exposição - PLNM xii

13 Sumário Esta dissertação assenta na assunção de que as abordagens de base genológica oferecem ao ensino, designadamente da Leitura e da Escrita, sugestões pedagógicas de grande validade. Trata-se de um estudo que leva à prática um conjunto de ações inspiradas nos princípios da Abordagem Baseada em Género (David Rose, 2006; Martin e Rose, 2003, 2006 e 2007) cuja génese científica se encontra na Escola de Sydney (Halliday 1985, 1997, 2004). As propostas que compõem o estudo e a sua aplicação realizam-se num ambiente de investigação-ação, consistindo, em primeiro lugar, na exploração de guiões digitais de tipologia textual para o efeito produzidos, designados por Guiões de Tipologia Textual aler Escrever + e melhor, recursos digitais ao serviço da comunidade educativa, com origem na função de coordenação da Biblioteca Escolar. Esta componente do estudo corporiza uma das atividades previstas no Plano Anual de Atividades da BE, Uma aula na BE. Em segundo lugar, constam do estudo propostas de sequências didáticas para a disciplina de Português Língua Materna (PLM), 7º ano de escolaridade, centradas no desenvolvimento de géneros discursivos específicos que, por serem partilhados por várias disciplinas, realizam a transversalidade do Português Língua Materna, tal como é concebido nos documentos reguladores do ensino em Portugal. As disciplinas envolvidas são História, Geografia e Ciências Naturais. Finalmente, o estudo inclui propostas pedagógicas para a disciplina de Português Língua Não Materna desenhadas e aplicadas segundo os mesmos princípios pedagógico-científicos. Todas as ações são avaliadas a partir de dados recolhidos no campo de aplicação e tratados do ponto de vista qualitativo e quantitativo. A análise dos resultados pedagógicos permite concluir da pertinência e acuidade das abordagens de base genológica e das vantagens em promover ações a partir de lugares distintos da sala de aula, como a Biblioteca Escolar. Palavras-chave: Articulação curricular, Abordagem Baseada em Género, Biblioteca Escolar, Género, PLM, PLNM, Competências de Leitura e Escrita, Literacia xiii

14 Abstract More than a study, it was developed in this thesis a work of investigation-action, it is a proposal of methodological application of a particular education approach that lies on the work with discursive genres and their reflex on teaching, either in the didactic of the subjects taught, Português Língua Materna and Português Língua Não Materna, either in the role of coordinating the school library. Our actions are developed as teachers, through a transversal work with the different subjects of History, Geography and Natural Science, in the case of our class, and with History and Geography in the subject PLNM. As teachers, we taught, also, support classes, developing the project Ajudar aler+, mentoring project between peers, in which more competent students in Portuguese supported less competent students, according to instructions and orientations given by the teachers. It was, however, as school library coordinator that our work revealed to be more productive. As the school library implements a work of articulation with the education curriculum, what was also relevant, in the scope of this investigation, we decided to invest in this specific part and promote the relation between the classroom and the school library as a learning space. With this intention, we encouraged the implementation of one of the activities in the school activity annual plan of the library (BE), Uma aula na BE, to explore digital guides of textual typology produced with that purpose, named as Guiões de Tipologia Textual aler Escrever + e melhor, digital resources available to the school community, which goal is to guide the work of text production, taking as a starting point transversal textual typologies, such as the narrative, biographical report, compositional report and exposition. In an online version, these guides are based on the principles of the genres approach, having, however, gone through some adjustments. The fact of being in a digital form doesn t limit their use, because they can support the classroom activities, or guided from this ones to the library and even autonomously. From the analysis of the results obtained by the intervening in this study case, our class students and the students of PLNM, resulted final appreciations that have a qualitative and quantitative processing. xiv

15 Key-words: Curriculum articulation, Genre based approach, School Library, Genre, PLM, PLNM, Reading and writing skills, Literacy xv