Orientações sobre as atividades da recuperação

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO 1º bimestre 2012 Identificação Componente curricular: BIOLOGIA Professor (a) responsável: ÉRICA PLOTEK Série: ( ) 6º ano ( ) 7º ano ( ) 8º ano ( ) 9º ano ( ) 1 a EM ( X ) 2 a EM ( ) 3 a EM Semestre : ( X ) Primeiro ( ) Segundo Orientações sobre as atividades da recuperação 1) Conteúdo a ser estudado pelo aluno: Reino Vegetal Briófitas (características gerais, evolução e ciclo reprodutivo). Reino Vegetal Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas (características gerais, evolução e ciclo reprodutivo). Importância desses Reinos para a evolução e continuidade do planeta. Importância do estudo desses grupos. Fisiologia vegetal Anatomia Vegetal 2) Fontes onde os conteúdos acima deverão ser consultados: Caderno de aula, registros, resumos. Provas: reelaborar (provinhas e semanal). Organizar os conteúdos trabalhados em classe durante o 1º semestre, conferindo o material à disposição. Revisar o material em texto do livro didático, entregue pela professora e aqueles confeccionados por você. Resolver lista de exercícios anexa. 3) Material anexo de atividades: Lista de exercícios anexa. 4) O material com as atividades resolvidas deverá ser entregue em 01/06/2012.

2 Nome: Nº: OBS1.: JUSTIFIQUE TODAS AS QUESTÕES QUE FOREM DE MÚLTIPLA ESCOLHA!! DE OUTRA FORMA NÃO SERÃO VALIDADAS! OBS2.: A ATIVIDADE DEVE SER ENTREGUE MANUSCRITA! DIGITADA NÃO SERÁ ACEITA! 1ª Questão:. Qual das alternativas apresenta, corretamente, uma distinção entre pteridófitas e gimnospermas? 2ª Questão:. Com relação à conquista do meio terrestre, alguns autores dizem que as briófitas são os anfíbios do mundo vegetal. Justifique essa analogia. 3ª Questão:. Se o gametófito de uma briófita como um musgo possui um número X de cromossomos, então encontraremos 2X cromossomos no(s). a) esporófito. b) esporo. c) protonema. d) rizóides. e) filóides. 4ª Questão:. Assinale a alternativa que apresenta uma característica das Briófitas (musgos): a) Não possuem raízes e sim rizóides. b) Possuem raízes e vasos condutores de seiva. c) Não possuem raízes mas possuem vasos condutores de seiva. d) A reprodução se faz por metagênese, sendo o esporófito a fase haplóide. e) A reprodução se faz por metagênese, sendo a fase gametofítica diplóide. 5ª Questão:. Compare o esporófito de uma samambaia ao esporófito de um musgo. 6ª Questão:.

3 Muitas das características que surgiram ao longo da história evolutiva das plantas permitiram a conquista do ambiente terrestre. Considere os musgos e as samambaias e: a) cite uma característica compartilhada por esses dois grupos que torna essas plantas dependentes da água para a fertilização. b) compare os dois grupos com relação à presença de um sistema vascular para transporte de água e nutrientes. 7ª Questão:. Em que fase do ciclo de vida das pteridófitas há maior quantidade de DNA por núcleo celular? a) gametófitos. b) gametângios. c) gametas. d) esporos. e) esporófitos. 8ª Questão:. Filicínea é uma classe de vegetais que contém cerca de espécies descritas entre samambaias e avencas. No ciclo de vida das filicíneas isosporadas, ocorre redução no número de cromossomos durante: a) a formação dos gametas. b) a formação dos esporos. c) o desenvolvimento do protalo. d) o desenvolvimento do esporófito. e) o desenvolvimento do arquegônio. 9ª Questão:. No ciclo vital das pteridófitas como as samambaias e avencas são consideradas as seguintes etapas: I - produção de esporos; II - fecundação; III - produção de gametas; IV - esporófito; V - protalo. A seqüência correta em que essas etapas ocorrem é a) II, V, IV, I e III. b) II, III, I, IV e V. c) III, II, IV, I e V. d) V, III, IV, I e II. e) III, IV, I, II e V. 10ª Questão:. Em um brejo, encontrou-se grande quantidade de briófitas e pteridófitas. Todas as briófitas eram pequenas, com poucos centímetros de altura, ao passo que algumas pteridófitas alcançavam até 2 metros. Que diferenças na estrutura anátomo-fisiológica desses grupos justifica essa diferença de tamanho? 11ª Questão:. O esquema a seguir representa o ciclo de vida da samambaia. A letra [A] representa a célula haplóide que faz a transição da fase esporofítica para a fase gametofítica; a letra [B] representa a célula diplóide que faz a transição da fase gametofítica para a fase esporofítica. a) Descreva resumidamente a aparência das plantas que representam a fase esporofítica e a fase gametofítica. b) Quais são os nomes das células representadas pelas letras A e B?

4 12ª Questão:. Um horticultor deseja obter indivíduos geneticamente idênticos (clones) a uma samambaia comercialmente valiosa. Para alcançar esse objetivo ele deve a) cultivar os esporos produzidos por essa samambaia. b) induzir artificialmente a autofecundação dessa samambaia. c) implantar núcleos de esporos dessa samambaia em oosferas anucleadas de outras plantas. d) introduzir DNA extraído de folhas dessa samambaia em zigotos de outras plantas. e) obter fragmentos de rizoma (caule) dessa samambaia e cultivá-los. 13ª Questão:. Em visita a um Jardim Botânico, um grupo de estudantes listou os seguintes nomes de plantas observadas: Ipê-amarelo-da-serra, Seringueira, Ciprestes, Jaboticabeira, Orquídea, Hepáticas, Coco-da-baía, Avenca, Palmeirados-brejos ou Buriti e Sequóias. Dentre as plantas observadas no Jardim Botânico, a) indique aquelas que pertencem ao grupo das gimnospermas. Cite uma característica reprodutiva particular desse grupo. b) cite um exemplo de planta do grupo das pteridófitas. Mencione uma aquisição evolutiva desse grupo em relação às briófitas. 45ª Questão:. Um estrangeiro, em visita à região sul do Brasil, teve sua atenção voltada para uma planta nativa, de porte arbóreo, com folhas pungentes e perenes e flores reunidas em inflorescências denominadas Estróbilos. Desta planta obteve um saboroso alimento, preparado a partir do cozimento em água fervente. a) Qual o nome popular desta planta e a que grupo pertence? b) O alimento obtido corresponde a que parte da planta? 15ª Questão:. As plantas fanerógamas - gimnospermas e angiospermas - apresentam algumas características em comum. As angiospermas constituem o grupo vegetal com a maior biodiversidade, embora representem o grupo mais recente na história da Terra. a) Compare esses dois grupos, destacando as semelhanças e diferenças. b) Aponte os elementos que podem explicar o êxito das angiospermas em termos de biodiversidade.

5 16ª Questão:. Uma característica das gimnospermas, que as diferencia das pteridófitas, é a ocorrência de: a) raízes. b) vasos condutores. c) flores e sementes. d) geração gametofítica. e) geração esporofítica. 17ª Questão:. O texto a seguir se refere ao ciclo de vida de uma planta vascular: "Os esporos germinam para produzir a fase gametofítica. Os micrósporos se tornam grãos polínicos e, depois do transporte para a micrópila do óvulo, o microgametófito continua o seu desenvolvimento na forma de um tubo, crescendo através do nucelo. Um megásporo produz um gametófito envolvido pela parede do nucelo e por tegumento. Os gametófitos produzem gametas: duas células espermáticas em cada tubo polínico e uma oosfera em cada arquegônio". a) A que grupo de plantas se refere o texto? b) Que estrutura mencionada no texto permitiu essa conclusão? c) Quais são os outros grupos de plantas vasculares? 18ª Questão:. O pinheiro-do-paraná - 'Araucada angustifolia' (Bert.) 0. Ktze. - é uma espécie arbórea nativa do Brasil, destacandose fisionomicamente de tal forma que as florestas em que ocorre são comumente designadas como "florestas com araucária",,,pinheirais" ou "pinhais". Sobre esta espécie e o tipo de vegetação em que ela ocorre, é correto afirmar (assinale com um X): 01) As florestas com araucária têm ocorrência exclusiva no sul do Brasil, pois trata-se de uma região com temperaturas mais altas, propícias ao desenvolvimento da espécie. 02) Araucaria é o gênero a que pertence a espécie Araucaria angustifolia. 04) O pinheiro-do-paraná pertence ao grupo das angiospermas, pois forma um tipo de semente que é conhecida popularmente como pinhão. 08) A polinização do pinheiro-do-paraná é realizada por aves, enquanto que a dispersão de suas sementes ocorre pelo vento. 16) Os nomes dos autores que aparecem junto ao nome científico do pinheiro-do-paraná são os dos responsáveis pela descoberta das florestas com araucária. 32) O pinheiro-do-paraná pertence ao grupo das coníferas, que reúne uma série de espécies de notável valor econômico. 64) A área central de ocorrência das florestas com araucária no Brasil está sujeita a um clima subtropical, com geadas. 19ª Questão:. Observe o ciclo reprodutivo do pinheiro: a) Em que estágios deste ciclo ocorre redução do número de cromossomos? b) Indique as estruturas citadas no ciclo que correspondem às palavras em destaque na seguinte estrofe popular: "Pinheiro me dá uma PINHA Pinha me dá um PINHÃO Menina me dá um beijo Que eu te dou meu coração".

6 20ª Questão:. Há mais de 250 milhões de anos, as gimnospermas, originadas das pteridófitas, dominaram as paisagens terrestres durante o Triássico e o Jurássico, juntamente com os dinossauros. Hoje, esse grupo vegetal está restrito a alguns locais da Terra, conhecidos como Florestas de Coníferas, como as ainda existentes no sul do Brasil. Com relação a esse grupo de plantas, é CORRETO afirmar que: 01. sua madeira é utilizada na indústria de papel e celulose, na indústria de móveis e na construção de casas. 02. algumas espécies têm caráter ornamental, como os ciprestes e os populares pinheiros de Natal. 04. no Brasil, é comum o consumo do pinhão como alimento, que é a semente do pinheiro-do-paraná. 08. suas plantas produzem sementes nuas, ou seja, não há a formação de frutos. 16. são plantas avasculares, com flores perfeitas. 32. todas as espécies do grupo são dióicas. 21ª Questão:. Um turista chega a Curitiba (PR). Já na estrada, ficou encantado com a imponência dos pinheiros-do-paraná (Araucaria angustifolia). À beira da estrada, inúmeros ambulantes vendiam sacos de pinhões. Um dos vendedores ensinou-lhe como prepará-los: - Os frutos devem ser comidos cozidos. Cozinhe os frutos em água e sal e retire a casca, que é amarga e mancha a roupa. O turista percebeu que embora os pinheiros estivessem frutificando (eram muitos os ambulantes vendendo seus frutos), não havia árvores com flores. Perguntou ao vendedor como era a flor do pinheiro, a cor de suas pétalas, etc. Obteve por resposta: - Não sei, não, senhor! a) O que o turista comprou são frutos do pinheiro-do-paraná? Justifique. b) Por que o vendedor disse não saber como são as flores do pinheiro? 22ª Questão:. Leia o texto a seguir, sobre evolução dos processos reprodutivos das plantas e responda. Os cientistas afirmam que as plantas terrestres evoluíram a partir de algas verdes que conquistaram o ambiente terrestre. Basicamente, a tendência manifestada na reprodução foi eliminar sua dependência da água. AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. "Fundamentos da biologia moderna". São Paulo: Moderna, a) Que estrutura tornou os vegetais superiores independentes da água, para a sua reprodução? b) De que maneira age a estrutura que torna os vegetais superiores independentes da água? 23ª Questão:. Analisando-se ao microscópio óptico uma lâmina contendo um corte transversal de uma estrutura vegetal, chegou-se a conclusão de que se tratava de um caule de Monocotiledônea típico. Quais foram as evidências anatômicas presentes que permitiram reconhecer a estrutura como: a) caule? b) pertencente a Classe das Monocotiledôneas? 24ª Questão:. Um organismo eucariótico, multicelular, autotrófico, pode pertencer ao grupo

7 a) dos fungos. b) das bactérias. c) dos moluscos. d) dos ciliados. e) das leguminosas. 25ª Questão:. Atualmente são conhecidas quase espécies de plantas, das quais cerca de são angiospermas. Isso indica o sucesso adaptativo desse grupo. Mencione 3 fatores que favoreceram esse sucesso. 26ª Questão:. Um botânico recebeu duas plantas de origens desconhecidas. Estudando-as, concluiu que uma delas era polinizada por insetos e oriunda de região de alta pluviosidade; já a outra era polinizada pelo vento e provinha de uma região árida. Explique como ele pôde ter chegado a estas conclusões, com base nas observações e análises realizadas. 27ª Questão:. CITE o número do grupo de vegetais que possui as estruturas representadas no quadro seguinte e NOMEIE seus subgrupos. 28ª Questão:. O cultivo de plantas pelo homem está entre os mais importantes fatos que propiciaram o desenvolvimento de grandes civilizações. Os itens seguintes referem-se à estrutura, classificação e fisiologia de alguns vegetais cultivados. Julgueos. ( ) O milho é um vegetal do grupo das monocotiledôneas. ( ) A soja produz semente sem proteção. ( ) A cenoura é um vegetal rico em vitamina A, cuja parte comestível e largamente comercializada é uma raiz tuberosa. ( ) A castanha de caju é o fruto do cajueiro, enquanto que a parte carnosa (caju) é um pseudofruto. 29ª Questão:. O evento que ocorre APENAS nas angiospermas é a) a fecundação dando origem a um zigoto diplóide. b) a germinação do grão de pólen com formação do tubo polínico. c) a presença de núcleos haplóides no interior do tubo polínico. d) o desenvolvimento de um gametófito masculino partir do micrósporo. e) a formação de um núcleo triplóide no interior do saco embrionário. 30ª Questão:. Entre as plantas há uma grande variação dos sistemas de reprodução, que servem freqüentemente como base para a classificação de grupos. Entretanto, a despeito da aparente diversidade dos métodos reprodutivos, há um surpreendente grau de uniformidade entre eles. As diferenças são meras modificações de um tema básico comum: a metagênese ou alternância de gerações. Essas diferenças representam graus variáveis de especialização evolutiva. O esquema a seguir ilustra um ciclo reprodutivo das plantas.

8 Analise o esquema e responda: a) Dê que grupo de plantas esse ciclo é característico? b) Cite uma característica presente no esquema que seja fundamental na definição desse grupo. c) Que estrutura tornou esse grupo independente da água para a reprodução? d) Comparando-se esse ciclo com o dos animais, que estrutura se comporta como gameta feminino? e) Na fase sexuada do ciclo, a união entre gametas se constitui num importante mecanismo de aumento da variabilidade genética. Que outro mecanismo seria responsável pelo aumento da variabilidade na fase assexuada? 31ª Questão:. Um aluno de uma Escola de Ensino Médio recebeu de seu professor de Biologia uma lista de diversos vegetais considerados comestíveis. O aluno elaborou um quadro onde, com o sinal (X), indicou o órgão da planta utilizado como principal alimento. Após a análise do quadro, o professor informou ao aluno que ele havia cometido quatro erros. a) Indique os quatro erros cometidos pelo aluno e identifique os verdadeiros órgãos a que pertencem os vegetais assinalados erradamente. b) Quais são as estruturas da flor que dão origem, respectivamente, aos frutos verdadeiros e aos pseudofrutos relacionados no quadro? 32ª Questão:. Considere o ciclo de vida de uma angiosperma. a) Podemos afirmar que, em uma certa etapa do desenvolvimento, essa planta é heterotrófica. Quando isso ocorre e qual a fonte de alimento utilizada? b) Ao quantificarmos a respiração e a fotossíntese realizadas, desde a germinação até a fase adulta, esperamos verificar que, comparativamente, a planta realizou mais fotossíntese do que respirou, respirou tanto quanto realizou fotossíntese ou respirou mais do que realizou fotossíntese? Por quê? 33ª Questão:. Que partes de uma planta são ingeridas em uma refeição constituída de batatinha, cenoura, milho verde, grãos de feijão e alcachofra? 34ª Questão:. Um fruto verdadeiro é originado do desenvolvimento de um ovário, enquanto um pseudofruto tem origem a partir do desenvolvimento de outras partes da flor e não do ovário. Assinale a alternativa que indica apenas frutos verdadeiros. a) Abacaxi, ameixa e pêssego b) Morango, uva e tomate c) Caju, laranja e mamão d) Maçã, trigo e milho e) Melancia, mamão e feijão

9 35ª Questão:. Os floristas recomendam, para as flores colhidas durarem mais, que seus cabos sejam cortados sob a água. Outra sugestão para prolongar a vida das flores é colocar, na água do vaso, tabletes de açúcar. Com base em seus conhecimentos de botânica, explique os porquês dessas duas recomendações. 36ª Questão:. O gráfico a seguir mostra as taxas de absorção e de transpiração de uma planta durante 24 horas. A análise do gráfico permite afirmar que a) a absorção é sempre mais intensa do que a transpiração. b) a absorção só ocorre durante as horas iluminadas do dia. c) a transpiração cessa totalmente durante a noite. d) os dois processos são mais intensos em torno das 16 horas. e) os dois processos apresentam valores idênticos às 6 horas 37ª Questão:. Vinte mudas de plantas geneticamente iguais foram cultivadas exatamente nas mesmas condições. Dez delas tiveram todas as suas folhas revestidas nas duas faces com uma camada de vaselina; as demais não receberam qualquer tratamento, servindo como controle. Que efeitos podem ser esperados deste revestimento por vaselina? Por quê? 38ª Questão:. Retirou-se uma folha de uma planta e, a cada intervalo de 5 minutos, pesou-se a folha em um local com umidade relativa constante. O gráfico adiante apresenta os valores das diferenças de massa entre duas medidas sucessivas. Com base nesses resultados, é possível afirmar que: a) aos 5 minutos as células estomatais estavam mais túrgidas do que aos 25 minutos. b) aos 25 minutos o estômato estava mais aberto do que aos 5 minutos. c) aos 10, 15, 20 e 25 minutos não houve mudança da abertura dos estômatos. d) aos 25, 30 e 35 minutos a perda por evaporação se equiparou à absorção. e) entre os 5 e os 25 minutos a transpiração cuticular diminuiu. 39ª Questão:. Uma folha, recém-coletada de uma planta, foi colocada num frasco graduado com água e óleo, como mostra a figura adiante. O frasco foi mantido em ambiente iluminado, com temperatura constante ao redor de 28 C. Após algum tempo, verificou-se uma diminuição do nível da água no frasco. Essa diminuição pode ser explicada pelos seguintes fenômenos: a) sudação e absorção hídrica. b) evaporação e absorção hídrica. c) respiração e sudação. d) transpiração e fotossíntese. e) absorção hídrica e fotossíntese.

10 40ª Questão:. A remoção de um anel da casca do tronco de uma árvore provoca um espessamento na região situada logo acima do anel. A árvore acaba morrendo. a) O que causa o espessamento? Por quê? b) Por que a árvore morre? c) Se o mesmo procedimento for feito num ramo, as folhas ou frutos desse ramo tenderão a se desenvolver mais do que os de um ramo normal. Por que isso ocorre? d) No inverno, em regiões temperadas, a remoção do anel não causa espessamento nas árvores que perdem folhas. Por quê? 41ª Questão:. Estima-se que uma única planta de milho, com O,4kg de peso seco, absorve 130 a 180 litros de água ao longo de sua vida. Sabendo-se que apenas cerca de 2% de toda a água absorvida é utilizada na fotossíntese e em outras atividades metabólicas, qual o destino do excedente de água? Indique a trajetória da água na planta e as estruturas envolvidas. 42ª Questão:. Tanto as folhas quanto as raízes das plantas respiram. A taxa de respiração é proporcional à taxa de metabolismo. Foram feitas medidas da intensidade de respiração de raízes e folhas de uma árvore, localizada em um país da zona temperada do hemisfério sul, onde as chuvas são constantes durante todo o ano. Os resultados estão no gráfico a seguir: a) Com base no gráfico, qual é o parâmetro climático que explica a redução da taxa de respiração nos meses de junho, julho e agosto? Justifique sua resposta. b) Por que as taxas de respiração das raízes apresentam a mesma tendência que as das folhas, mas com valores multo menores? 43ª Questão:. A luz não influi na respiração das plantas. Mantendo-se a planta em ambiente com O e temperatura constante, a respiração é a mesma nas várias horas do dia, conforme indicado por linhas pontilhada na figura a seguir. A fotossíntese é influenciada pela quantidade de luz que a planta recebe. Medindo-se o volume de O que a planta produz com a curva da fotossíntese indicada adiante. Analise a figura a seguir e responda. a) Em quais horários a respiração é maior do que a fotossíntese? b) Em que momentos os volumes dos gases consumidos e produzidos serão os mesmos? Justifique sua resposta. 44ª Questão:. As figuras I e II mostram um experimento para o estudo da fotossíntese na planta aquática elódea. Na figura I, ramos de igual tamanho foram colocados em tubos, hermeticamente fechados, contendo água e azul de bromotimol, solução indicadora que apresenta coloração verde em meio neutro, amarela em meio ácido e azul em meio básico. Na figura II, está indicada a variação das taxas de fotossíntese e respiração dessa planta em função da intensidade luminosa.

11 Com relação ao experimento descrito, a) Cite o número do tubos representado na Figura I em que a taxa de fotossíntese foi maior. b) Indique a letra correspondente ao segmento da Figura II, em que ocorreu essa maior taxa de fotossíntese. c) Cite o fenômeno que está representado pelo ponto B na Figura II. Justifique sua resposta d) Indique o número do tubo que corresponde ao ponto B. e) Determine a intensidade luminosa, I, II ou III, na qual a planta viveria menos tempo. Justifique sua resposta. f) Cite o numero do tubo e a letra, indicadas nas figuras I e II, que representam a relação entre fotossíntese e respiração numa comunidade vegetal da Floresta Amazônica. 45ª Questão:. A solução de vermelho de cresol é indicadora da concentração de CO 2 no ar: tem coloração rósea quando em contanto com a concentração normal de CO 2 atmosférico, adquire cor amarela quando essa concentração é alta, e fica arroxeada quando a concentração é baixa. Três tubos de ensaio receberam vermelho de cresol e uma folha recém-cortada (figura). Foram hermeticamente fechados e colocados a distâncias diferentes de uma fonte de luz. Após algum tempo, os tubos diferiram quanto à cor da solução: rósea, amarela e arroxeada. a) Relacione a cor da solução com a distância à fonte de luz. b) Explique por que num dos tubos a solução permaneceu rósea.