UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD EDITAL Nº 01/15/CEAD/PRE/UFCG

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD EDITAL Nº 01/15/CEAD/PRE/UFCG II CURSO DE CAPACITAÇÃO O USO DA PLATAFORMA MOODLE NA UFCG VIRTUAL A Coordenação de Educação a Distância - CEAD da Universidade Federal de Campina Grande - UFCG torna público que, no período de 22 a 30 de abril de 2015, estarão abertas as inscrições para o Capacitação o uso da Plataforma Moodle na UFCG Virtual. 1. Dos Requisitos mínimos para inscrição: 1.1 Dispor de, pelo menos, 01 hora diária para atuar na Plataforma Moodle; 1.2 Ter domínio de microinformática (Word, Excel, Power Point, navegação na Internet); 1.3 Estar desenvolvendo atividades/projetos na UFCG Virtual, tais como: Projeto PROSIG, PROFIAP, Programa EaD como estratégia de Apoio ao Ensino Presencial PRO-EAD, Aluno Integrado PROINFO/MEC, Curso de Especialização em Direitos Humanos e Comissão de Criação do Curso de Licenciatura em Arte e Educação. 2. Das funções dos alunos 2.1 Elaboração, Modelagem e acompanhamento do curso, conjuntamente com os orientador e tutor da disciplina na Plataforma Moodle; 2.2 Apoio administrativo a execução do curso (suporte de usuário); 2.3 Realização de atividades; 2.4 Produção Científica; 2.5 Participação em eventos. 3. Das inscrições: 3.1 período de 22 a 30 de abril de 2015; 3.2 local A inscrição deve ser encaminhada para o endereço eletrônico ceadufcg@gmail.com; 3.3 inscrições se encerram no dia 30 de abril às 23:59 horário de Brasília. 4. Dos documentos necessários à inscrição: 4.1 Requerimento de Inscrição, no Anexo I deste Edital, devidamente preenchido; 4.2 Ficha de Inscrição, no Anexo II deste Edital, devidamente preenchido; 5. Ementa Introdução ao Moodle, sistema de gestão do ensino e aprendizagem. Customização de uma disciplina na plataforma. Recursos que auxiliam no decorrer da disciplina (fórum, chat, questionários, tarefas/atividades, notas, e biblioteca virtual). Acompanhamento e avaliação dos estudantes. Ferramentas que contribuem para o compartilhamento de informações (videoaula, Wiki, podcast, guia didático, slides, outros recursos).

2 6. Objetivo 6.1 Geral 1. Capacitar os docentes para utilização do Moodle, ambiente virtual de aprendizagem adotado pela Universidade Federal de Campina Grande; 2. Promover o fomento do Ensino a Distância (EAD) e o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em prol da aprendizagem e compartilhamento de informações no âmbito da UFCG Virtual; 3. Proporcionar o uso da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC's) no âmbito docente e discente; 4. Habilitar professores e alunos da UFCG Virtual a utilizarem a plataforma de ensino à distância (Moodle). 6.2 Objetivos Específicos 1. Trabalhar a perspectiva de cada usuário no ambiente de ensino e aprendizagem; 2. Orientar os professores no processo avaliativo e de compartihamento de informações na plataforma Moodle; 3. Discutir o uso das ferramentas de ensino e aprendizagem disponibilizados no Moodle; 4. Demonstrar como pode-se otimizar a utilização da plataforma adicionando novos recursos; 5. Customizar a plataforma de modo a adequá-la as necessidades de cada disciplina. 7. RECURSOS DA PLATAFORMA O Moodle é uma plataforma que possui uma interface simples, semelhante a um portal, onde são disponibilizadas ferramentas e elementos que podem ser utilizados pelo professor de acordo com os objetivos pedagógicos propostos em sua disciplina. Tais ferramentas visam proporcionar a interação entre alunos, professores e tutores, como também apoiar e facilitar o compartilhamento de informações e documentos. Entre os recursos existentes, estão: - Plataforma do curso. Este local deve agregar o conteúdo e as informações relativas ao curso da disciplina, de maneira a aproveitar o potencial pedagógico da plataforma, com a troca de mensagens, envio de avisos, realização de atividades avaliativas, além de oferecer materiais complementares de estudo. - Fórum. Este ambiente deve ser promovido ao final de cada semana para incentivar o debate dos assuntos assimilados, como sanar possíveis dúvidas. - Tarefas/atividades. Esta ferramenta possibilita ao professor elaborar atividades, que deverão ser realizadas pelo cursista e enviadas até o prazo delimitado. Nela o aluno também poderá acessar os comentários e notas atribuídos aos exercícios. 8. Programa Nesta disciplina pretendemos dialogar sobre conceitos relacionados ao ambiente virtual de aprendizagem adotado pela UFCG Virtual, visando facilitar a interação entre discentes e docentes. Trabalharemos também, as possibilidade de diminuir a ausência presencial, bem como, estreitar as relações entre professores e alunos, a partir do uso dos recursos e ferramentas disponibilizados na plataforma Moodle. Seguem alguns tópicos iniciais a serem discutidos: 1. Apresentar de modo geral o ambiente Moodle, demonstrando as possibilidades de customização de espaços específicos para cada disciplina, como a disponibilização de áreas de upload (carregamento), compartilhamento informações e atividades, práticas e planos de aulas. 2. Estimular o uso da plataforma, e a troca de experiências de modo a facilitar a identificação de elementos que contribuam na assimilação dos conteúdos. No decorrer do curso apresentaremos a aplicação das ferramentas do Moodle que possibilitam estas interações. Nesta perspectiva, o curso decorrerá sob a criação de uma disciplina, configurando e carregando o conteúdo na plataforma, onde, ao mesmo tempo em que a plataforma é exibida, os participantes deverão também, discutir acerca da melhor forma de aplicar as ferramentas nas diferentes práticas didáticas.

3 1ª semana 1. Introdução ao Ensino a Distância - EAD 2. Introdução à plataforma Moodle 3. Compartilhamento de conteúdo 4. Digitalização de conteúdo 5. Blocos 6. Fóruns e atividades 7. Mobilidade - Moodle Mobile (aplicativo para smartphone e tablets) 2. Cursos 1. Formatos 2. Prioridades e parâmetros para conclusão de curso 2ª semana Atividades 1. Chat 2. Base de dados (repositório colaborativo) 3. Wiki (espaço colaborativo de produção) 4. Laboratório de avaliação (análise e discussão dos projetos dos discentes) 5. Avaliações Recursos 1. Livro 2. Ficheiro 3ª semana Blogs 1. Página pessoal para divulgação de conteúdos na plataforma Moodle 2. RSS externo permite acrescentar a postagem de um blog existente Calendário 1. Configuração automática (Visando automatizar tarefas e facilitar o trabalho do professor) 2. Acessos e permissões diferenciadas (Geral - curso - grupo - aluno) Banco de questões 1. Múltipla escolha, 2. Dissertativa 3. Descrição (interpretação de texto) 4ª semana 4.1 Design e Desenvolvimento de uma disciplina 4.2 Métodos de análise da imagem; 4.3 Como produzir um curso online utilizando os módulos disponíveis; 4.4 Gerenciamento de arquivos; 4.5 Gerenciamento de arquivos em nuvem; 4.6 Construção de disciplinas; 4.7 Ferramentas e Plugins; 4.8 Analisar e definir layout; 4.9 Comunidades Moodle. 9 AVALIAÇÃO 9. Avaliação

4 A avaliação será realizada por meio da elaboração de um plano de curso, criação de uma disciplina na plataforma Moodle, utilizando-se das ferramentas apresentadas durantes os módulos programados. 10. Referências AZEVEDO, Wilson. Planejando e Organizando um Curso On-line. BUSTAMANTE, S. B. V. Reflexão sobre a prática pedagógica e sua transformação em ambientes de EAD. In: MENEZES, C. R. et al.; VALENTE, J. A.; BUSTAMANTE, S. B. V. (Org.) Educação a Distância: prática e formação do profissional reflexivo. São Paulo: Avercamp, COELHO, M. G. P. Mídia-educação nas redes sociais contemporâneas: cognição e cultura digital. In: BRENNAND, E. G. G.; ALBUQUERQUE, M. E. C. Formação docente e tecnologias digitais. João Pessoa: UFPB, KIELING, Alexandre S.. Narrativas digitais interativas e o uso da tecnologia como narrador implícito. Revista Flamecos: Porto Alegre, v. 19, n. 3, pp , setembro/dezembro 2012 LIYOSHI, Toru e Kumar, Vijay. Educação Aberta: o avanço coletivo de educação pela tecnologia, conteúdo e conhecimento abertos. São Paulo: CERED, NASCIMENTO, AD., e Hetkowski, TM. Educação e Contemporaneidade: Pesquisas científicas e tecnológicas. Salvador: EDUFBA, PRADO, M. E. B. B.; ALMEIDA, M. E. B. Formação de educadores: fundamentos reflexivos para o com texto da educação a distância. In: MENEZES, C. R. et al.; VALENTE, J. A.; BUSTAMANTE, S. B. V. (Org.) Educação a Distância: prática e formação do profissional reflexivo. São Paulo: Avercamp, SANTOS, Andreia Inamorato dos. Educação aberta: histórico, práticas e o contexto dos recursos educacionais abertos. In. < Acesso: 28 abril Textos para consulta AOKI, K.; POGROSZEWSKI, D. Virtual university reference model: a guide to delivering education and support services to the distance learner. Online Journal of Distance Learning Administration, Georgia, Disponível em < Acesso em: 25 de outubro de ARETIO, Lorenzo García. Para uma definição de educação à distância. In: Tecnologia Educacional. RJ, v. 16, n. 78/79, p , set./dez, BACHA FILHO, Teófilo. Educação a distância: sistemas de ensino e territorialidade. In: FRAGALE FILHO, Roberto (Org.). Educação a distância: análise dos parâmetros legais e normativos. Rio de Janeiro: DP&A, BELLONI, M. L. Educação a Distância. São Paulo: Autores Associados, BEHAR, Patrícia Alejandra (orgs). Modelos pedagógicos em educação a distancia. Porto Alegre: Artmed, BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Universidade Aberta do Brasil. Sobre a UAB: a rede UAB. Brasília, 2008d. Disponível em: < Acesso em: 12 ago

5 DAVIS, A. Developing an infrastructure for online learning. In: ANDERSON, T.; ELLOUMI, F. Theory and practice of online learning. 2. ed. Athabasca: Athabasca University, cap. 4, p Disponível em: < Acesso em: 19 setem DELORS, J. (Org.). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. 8.ed. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC; Unesco, FRAGALE FILHO, Roberto (Org.). Educação a distância: análise dos parâmetros legais e normativos. Rio de Janeiro: DP&A, GUITERT, M.; ROMEU, T. A digital literacy proposal in online Higher Education: the UOC scenario. Elearning Papers, Barcelona, n. 12, p. 1-15, fev Disponível em < Acesso em 22 de outubro de LITTO, F. M. Recursos educacionais abertos. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson, cap. 42, p LOBO NETO, F. J. S. Educação a Distância: regulamentação. Brasília: Plano, MAIA, C.; MATTAR, João. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, MAIA, C. Portaria n o 2.253: oportunidades e desafios para o ensino superior. In: MAIA, C. (Org.). Guia Brasileiro de Educação a Distância 2002/2003. São Paulo: Esfera, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de qualidade para educação a distância. Brasília: MEC, MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thompson, MOTA, R. A. Universidade Aberta do Brasil. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson, cap. 41, p PALLOF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Trad. Vinícius Vergueira. Porto Alegre: Artmed, PERRY; G. RUMBLE, G. A Short Guide To Distance e Education. Cambridge: International Extension College, SANCHEZ, Fábio (Coord.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância ABRAEAD. 3. ed. São Paulo: Instituto Monitor, SANTOS, Edméa Oliveira dos. Formação de professores e cibercultura: novas práticas curriculares na educação presencial e a distância. Salvador: Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade, v.11, n. 17, Legislação de Educação a Distância. Acessado em 01 de dezembro de Legislação

6 1. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Lei nº de 20 de dezembro de Lei nº Regulamenta o art. 80 da LDB em relação a Educação a Distância. 3. Estatuto da UFCG. 4. Regimento da UFCG. 5. Portaria normativa MEC/02/2007 procedimento de regulação e avaliação da educação superior. 6. Portaria nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004 regulamenta a oferta dos 20% da carga horária dos cursos presenciais a distância. 7. Portaria Nº 042/2012/UFCG - de nomeação CEAD - 8. Resolução nº 03/2003 do Colegiado Pleno UFCG cria a CEAD. 12. Sites Importantes (login como visitante) Campina Grande, 22 de abril de Dra Edjane Dias Coordenadora do Curso Luciano Barosi de Lemos Pró-Reitor de Ensino

7 EDITAL 01/2015 PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO EXTENSIONISTA EM TECNOLOGIA ANEXO I REQUERIMENTO DE INSCRIÇÃO À Pró-Reitoria de Ensino/Coordenação Geral de Educação a Distância - CEAD Eu,, brasileiro(a), estado civil, nascido em / /, na cidade de, Estado de, portador do CPF:, graduado(a) em, residente e domiciliado na Rua/Av., Bairro, na cidade de, Estado, CEP, telefone de contato ( ) -, telefone celular ( ) , apresentando documentação inclusa, vem respeitosamente requerer a Vossa Senhoria, o deferimento da inscrição no o curso de Capacitação promovido pela CEAD da Universidade Federal de Campina Grande. Termos em que, pede deferimento. Campina Grande, / / 2015 Assinatura do(a) Candidato(a) INDEFERIDO ( ) DEFERIDO ( ) Obs.: No caso de candidatos portadores de necessidades especiais favor descrever abaixo as condições necessárias à realização das provas.

8 EDITAL 01/2015 ANEXO II FICHA DE INSCRIÇÃO DADOS PESSOAIS: Nome: Data de Nascimento: Endereço: CEP: Cidade: UF: RG: Órgão Emissor: CPF: Tel. Residencial: Tel. Comercial: Telefone Celular: FORMAÇÃO ACADÊMICA: Nível Especificação Curso Superior (Rec. Pelo MEC) Especialização (Rec. Pelo MEC) Aluno Mestrado (Rec. Pela CAPES) Aluno Doutorado (Rec. Pela CAPES) Mestrado (Rec. Pela CAPES) Mestrado (Rec. Pela CAPES) Doutorado (Rec. Pela CAPES) Doutorado (Rec. Pela CAPES) EXPERIÊNCIA COM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Nível Quantidade de Semestres Letivos completos Experiência comprovada de tutoria presencial Experiência comprovada de tutoria a distância Experiência comprovada de docência em cursos a distância EXPERIÊNCIA COM INFORMÁTICA: Nível Quantidade de Semestres Letivos completos Experiência comprovada de tutoria presencial Experiência comprovada de tutoria a distância Experiência comprovada de docência em cursos a distância EXPERIÊNCIA COM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: Nível Quantidade de Semestres Letivos completos Experiência comprovada de tutoria presencial Experiência comprovada de tutoria a distância Experiência comprovada de docência em cursos a distância EXPERIÊNCIA DIDÁTICA PRESENCIAL: Nível Quantidade de Semestres Letivos completos Experiência comprovada como professor do ensino fundamental Experiência comprovada como professor do ensino médio Experiência comprovada como professor do ensino superior Experiência comprovada como monitor de disciplina do ensino superior OUTRAS INFORMAÇÕES: Tem vínculo com órgão Federal, Estadual ou Municipal ou é aluno de pós-graduação de IES pública ou possui outro vínculo com a UFCG, de acordo com a Resolução CD/FNDE n 37, de 21 de julho de ( ) Sim ( ) Não Campina Grande, / / 2015 Assinatura do Candidato

9 EDITAL 01/2015 PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA EXTENSIONISTA EM TECNOLOGIA ANEXO III DECLARAÇÃO DE CIÊNCIA E CONCORDÂNCIA D E C L A R A Ç Ã O EU portador do CPF Nº e do RG Nº expedido por, residente e domiciliado na, declaro, para os devidos fins, que tenho pleno conhecimento das condições estabelecidas no EDITAL 01/2015 que trata do processo simplificado para seleção de alunos para o Capacitação o uso da Plataforma Moodle na UFCG Virtual, com disponibilidade de 4 horas semanais, e estou de acordo com as mesmas. Campina Grande, de de Assinatura do(a) Candidato(a)