AGES FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES. Paripiranga 2014

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1 1 AGES FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES Paripiranga 2014

2 2 SUMÁRIO 1. DEFINIÇÃO CURSOS, PERÍODOS E/OU TURMAS QUE SÃO INTERDISCIPLINARES DIFERENÇAS ENTRE AS PROVAS INTERDISCIPLINARES DA FACULDADE AGES AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DE PRIMEIRO PERÍODO PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DOS DEMAIS PERÍODOS PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO CÁLCULO DAS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS OBSERVAÇÕES SOBRE ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS CHOQUES NOS HORÁRIOS DAS AVALIAÇÕES ANEXOS... 20

3 3 1. DEFINIÇÃO O MEC/INEP em seu documento sobre o Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância/2012 define interdisciplinaridade como: É uma estratégia de abordagem e tratamento do conhecimento em que duas ou mais disciplinas/unidades curriculares, ofertadas simultaneamente, estabelecem relações de análises e interpretação de conteúdos, com fim de propiciar condições de apropriação, pelo discente, de um conhecimento mais abrangente e contextualizado. (MEC/Inep, 2012) Na Faculdade Ages as avaliações em determinados cursos são interdisciplinares. Essas avaliações unem todas as disciplinas de determinado período em apenas uma avaliação. Tal prova é constituída por um caso que contempla o conteúdo e competências que são dispostos gradativamente de acordo com a etapa da avaliação (50% ou 100%). Então, partindo dessa situação-problema o acadêmico deverá usar do seu aprendizado e do seu conhecimento para diagnosticar e propor possíveis soluções. Nessa perspectiva, a Faculdade AGES trabalha a interdisciplinaridade, buscando respeitar o território de cada campo do conhecimento, bem como distinguir os pontos que os unem e que os diferenciam. Acredita-se que essa é a condição básica para detectar as áreas em que se possam estabelecer as conexões possíveis. São adotadas práticas pedagógicas voltadas para a formação do aluno, visando o exercício da cidadania plena e respeitando a individualidade de cada um, utilizando-se de conteúdos interdisciplinares e contextualizados. (Projeto Pedagógico Institucional Faculdade Ages)

4 4 2. CURSOS, PERÍODOS E/OU TURMAS QUE SÃO INTERDISCIPLINARES O sistema de avaliações interdisciplinares ainda não foi implantado em todos cursos e períodos da IES, pois em educação os processos se dão de forma gradativa. Assim sendo, na Faculdade Ages os cursos, períodos e turmas que possuem a avaliação interdisciplinar atualmente, são: CURSO TURNO PERÍODO TURMA I - NOT II A CIÊNCIAS BIOLÓGICAS B III - IV A E B I - CAL II C D III - IV B E C EDUCAÇÃO FÍSICA NOT I - CAL I - I - II A B NOT III - IV - V - VI - VII - ENFERMAGEM VIII - IX - I - II C CAL D III - IV - V - VI - VII - VIII - IX - NOT I - ENGENHARIA CIVIL II - CAL I - II B C FÍSICA NOT I - II - CAL I - II - NUTRIÇÃO NOT I -

5 II - CAL I - II - QUÍMICA NOT I - II - CAL I - II - 5

6 6 3. DIFERENÇAS ENTRE AS PROVAS INTERDISCIPLINARES DA FACULDADE AGES Como foi visto anteriormente são diversas turmas em que a interdisciplinaridade está sendo aplicada. Mas existem dois tipos de avaliações interdisciplinares na Faculdade Ages: as avaliações interdisciplinares de primeiro período e as dos demais períodos. Será apresentada a seguir a definição de cada uma delas bem como suas principais diferenças. É importante salientar que é comum aos dois tipos de provas apenas a quantidade de dias de provas, no caso, 03 dias, também chamados de momentos AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DE PRIMEIRO PERÍODO Na Faculdade Ages a matriz curricular dos primeiros períodos é composta por duas disciplinas básicas que é comum a todos os cursos e sempre será ofertada no primeiro semestre do curso. São elas: Metodologia do Trabalho Científico (MTC) e Produção Textual (PT). As demais disciplinas do período são chamadas de específicas, cada turma possui geralmente 05 disciplinas no total. A interdisciplinaridade presume que as competências sejam estudadas e analisadas em conjunto, mas de que modo poderia ligar as competências de MTC e PT com as demais disciplinas? Para uma melhor visualização e estudo é importante saber quais são as ementas de MTC e PT. METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO EMENTA COMPETÊNCIAS Introdução ao pensamento científico. Introdução a História e Filosofia da Ciência. Ciência Contemporânea. Revoluções científicas. Formas de conhecimento: senso comum, conhecimento científico, conhecimento religioso. O método científico e sua aplicação na produção do conhecimento científico. A pesquisa científica. O texto científico e suas características. Método e eficiência no estudo. A importância da leitura. Resumos e esquemas de textos. Orientações para a elaboração de trabalhos científicos: a resenha, o artigo, a monografia, trabalhos de pós-graduação. A comunicação oral: seminários e painel. Compreender o que é ciência. Diferenciar as formas de conhecimento. Compreender as bases e os fundamentos da Metodologia Científica a partir do conhecimento popular, religioso, filosófico e científico. Compreender a importância pelo hábito da leitura e a disciplina do estudo. Elaborar resumos, resenhas, ensaio, fichamentos e esquemas de textos. Conhecer e aplicar as ferramentas necessárias para a pesquisa científica através dos meios eletrônicos disponíveis. Conhecer e aplicar as normas da ABNT e técnicas na construção acadêmica. Ampliar e sistematizar seus conhecimentos em uma determinada área de interesse. Conhecer os procedimentos metodológicos. Classificar as pesquisas com base nos procedimentos metodológicos. Elaborar trabalhos científicos: artigo e a

7 7 monografia. Desenvolver a percepção da importância de participar de eventos científicos. Desenvolver a competência da apresentação de trabalhos orais, seminários e painéis. PRODUÇÃO DE TEXTO EMENTA O estudo da linguagem como objeto científico e fonte de pesquisa de variadas áreas do conhecimento esportivo educacional. Análise de aspectos linguísticos a partir de leituras e produção de textos. Leitura crítica e analítica de textos. Produção de textos orais e escritos coerentes, coesos e funcionais. COMPETÊNCIAS Conhecer e compreender o método ativo e suas implicações pedagógicas. Compreender a importância pelo hábito da leitura e a disciplina do estudo. Ampliar as concepções de texto, leitura e linguagem. Estabelecer relações entre diferentes textos. Interpretar diferentes textos. Ampliar a capacidade de escrever. Ler textos não-verbais. Melhorar o discurso oral. Escrever com coerência e coesão. Escrever com parâmetros da norma culta. Discutir e escrever sobre a linguagem e suas formas de poder. Compreender as tipologias argumentativas É difícil imaginar como esses conteúdos podem ser aplicados e estudado de forma conjunta com as demais disciplinas, então foi criado na Faculdade Ages um método diferente para essa avaliação. Dessa forma, essas competências serão avaliadas de forma individual e ao mesmo tempo juntas. Ficará mais fácil de visualizar tais procedimentos observando individualmente cada momento da avaliação PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO No primeiro momento o aluno recebe a avaliação com o caso e as competências de MTC e PT, mas não das demais disciplinas. As atribuições para essa primeira parte são as seguintes: Primeira etapa: Na primeira etapa, deverá ser realizado: a) Mapa conceitual do caso e/ou texto: do caso focará os problemas e, dos textos conceitos. b) No mínimo três parágrafos explicativos das relações que foram colocados no mapa. c) Será disponibilizada uma folha (02 laudas) para resolução da primeira parte da prova. (frente e verso).

8 8 Nessa primeira parte da avaliação o aluno responderá apenas em relação às competências de MTC e PT. Ele deverá tomar como base as orientações passadas anteriormente e os critérios de correção que estão contidos nos quadros específicos de cada disciplina. Tais quadros seguem a seguir (e estão inseridas também na avaliação): Critérios de correção da primeira etapa: Metodologia do Trabalho Científico: 1. Mapa Conceitual Critérios Pontuação Obtida Organização do pensamento/objetividade (1,0) Problemas do caso (1,5) Apresentação em palavras- chave (1,0) Estabelecimento de relações (1,5) Olhar interdisciplinar (1,0) Referência e citação (2,0) Total 2. Parágrafos explicativos das relações do mapa: Os parágrafos devem mostrar as relações existentes no mapa. (1,0) Unidade de relação de parágrafo a parágrafo. (1,0) Produção de Texto: Critérios Pontuação Obtida Unidade (perfeita relação entre as orações, (2,0) períodos e parágrafos). Coerência (perfeita relações de sentido (2,0) geral do parágrafo/texto). Coesão (uso dos conectivos, ausência dos (2,0) conectivos e pontuação). Acentuação, ortografia, concordância e (2,0) regência. Apresentação (organização, legibilidade, (1,0) margem, visibilidade e outros). Adequação da citação ao texto. (1,0) Total

9 9 O primeiro quadro será utilizado pelo professor de MTC e o segundo será utilizado pelo professor de PT para fazer a correção e atribuição dos pontos. É possível observar que o valor total de pontos para cada disciplina é igual a 10 (dez). O que está relacionado à distribuição de pontos e cálculos será explicado posteriormente SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO No segundo momento de avaliação o aluno receberá a primeira parte da avaliação, incluindo a folha de respostas e a segunda parte da avaliação com as competências das disciplinas específicas. Conforme é explicado na própria avaliação: Segunda etapa: o aluno elaborará texto dissertativo orientado com as competências das disciplinas especificas. Serão disponibilizadas três folhas (06 laudas) para resolução da segunda parte da prova. (frente e verso). Ou seja, o aluno deverá utilizar os quadros de competências das disciplinas específicas e redigir um texto dissertativo interdisciplinar, contendo todas as competências de todas as disciplinas. As competências de MTC e PT são fixas, todas as avaliações dos primeiros períodos possuem os mesmos quadros e competências. Já as competências das disciplinas específicas são variáveis, uma vez que depende de cada disciplina e período TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO O terceiro momento da avaliação, conforme a orientação que consta na avaliação, será para a continuação da segunda parte. Assim, o aluno usará esse momento para finalizar a avaliação, por conta disso, essa terceira parte da prova é opcional: Terceira etapa: continuação da segunda etapa. Serão disponibilizadas duas folhas (04 laudas) para continuação da segunda parte da prova. (frente e verso) AVALIAÇÃO INTEDISCIPLINAR DOS DEMAIS PERÍODOS Diferente da avaliação de primeiro período, a avaliação dos demais períodos já vem completa, com as competências de todas as disciplinas. Uma vez que do segundo período em diante não tem mais as disciplinas MTC e PT, a sistemática dessa avaliação é um pouco diferente.

10 PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO No primeiro momento o aluno recebe a avaliação com o caso e as competências de todas as disciplinas, mas não das demais disciplinas. As atribuições para essa primeira parte são as seguintes: Primeira etapa: Na primeira etapa, deverá ser realizado: 1. Mapa conceitual dos problemas; com texto explicativo das relações estabelecidas no mapa; 2. Perguntas de aprendizagem; 3. Objetivos de aprendizagem; 4. Hipóteses explicativas ou hipóteses de solução 5. Serão disponibilizadas três folhas (frente e verso) para resolução do mapa. Observações: a. Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso e as competências. b. As quatro propostas dessa primeira parte são feitas sem consulta. c. O estudante devolve a avaliação junto com suas propostas e anota para levar suas perguntas e hipóteses para estudo e pesquisa. d. A nota é única para todas as disciplinas. Essa será corrigida em conjunto pelo grupo de professores na IES com acompanhamento, também, do coordenador pedagógico e orientadores técnicos e adjuntos. Conforme bem explicado nas orientações acima, nesse primeiro momento de avaliação, o aluno deverá construir um mapa relacionado ao caso. Além disso, deverá também fazer as perguntas, objetivos e hipóteses todos esses elementos deverão ser construídos com o intuito de auxiliar na resolução do caso. Esse primeiro momento de avaliação é sem consulta. Junto com essas orientações, vem também o quadro com os critérios para correção de todos esses elementos citados. Mapa conceitual Valor 0,5 ( ) Organização do pensamento/objetividade; ( ) Problemas do caso; ( ) Apresentação em palavras-chave; ( ) Estabelecimento de relações ( ) Olhar interdisciplinar Explicação do mapa: Valor 0,25 ( ) explica as relações existentes no mapa Perguntas de aprendizagem: Valor 0,5 ( ) possibilitam a explicação ou solução do caso ( ) complexidade ( ) relação com os problemas ( ) clareza linguística ( ) abordagem de todas as competências Objetivos de aprendizagem: Valor 0,5 ( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas

11 11 ( ) tem clareza linguística Hipóteses explicativas/solução: Valor 0,5 ( ) complexidade ( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas ( ) tem clareza linguística Confronto de hipóteses Valor 0,5 ( ) atende todas as hipóteses ( ) 75% das hipóteses ( ) 50% das hipóteses ( ) 25% das hipóteses ( ) 0% das hipóteses Tomada de posição Valor 0,25 Todos os elementos desse quadro são critérios para correção do primeiro dia, com exceção do último (tomada de posição) que, obviamente, só poderá acontecer no final, depois, junto com a resolução do caso SEGUNDO MOMENTO DA AVALIAÇÃO No segundo momento de avaliação o aluno deverá buscar, a partir das perguntas que fez no primeiro momento e de suas pesquisas e fundamentações teóricas, fazer a discussão, lembrando sempre de buscar alcançar as disciplinas de cada disciplina: Segunda etapa: o aluno discute as perguntas de aprendizagem em texto único, fundamentando-se teoricamente, acrescentando outros elementos necessários para abordar todas as competências (caso isso não tenha sido alcançado com as perguntas de aprendizagem). Serão disponibilizadas 05 folhas (frente e verso) para resolução do caso. Observações: a. No terceiro dia, o aluno poderá continuar a segunda etapa; b. A nota é individual para cada disciplina. As competências de cada disciplina já estão inseridas na avaliação que é entregue no primeiro momento, portanto, tanto no segundo quando no terceiro momento são adicionadas apenas as folhas para que aluno responda a avaliação.

12 TERCEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO O terceiro momento é, obviamente, o fechamento do caso, onde o aluno deverá confrontar as hipóteses construídas no primeiro momento de avaliação e fazer a tomada de decisão final: Terceira etapa: após a teorização, o aluno deverá confrontar as hipóteses levantadas na primeira etapa, confirmando-as ou negando-as, acrescentando outros elementos necessários para o confronto. A nota é única para todas as disciplinas. A correção, também, será conjunta. Serão disponibilizadas três folhas (frente e verso) para conclusão do caso.

13 13 4. CÁLCULO DAS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES Por conta das diferenças que já foram apresentadas anteriormente, o cálculo das avaliações é diferente. Assim, a explicação será dada separadamente. 4.1.AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS O cálculo das avaliações dos primeiros períodos é dividida em três partes: Nota de MTC + PT (a); Nota de cada disciplina específica (b); Soma de a + b. Nesse sistema de avaliação as notas de MTC e PT equivalem a 30% da nota, assim sendo, depois de corrigir essas duas disciplinas é necessário aplicar uma fórmula simples: (NOTA DE MTC + NOTA DE PT / 2) X 0,3 Ou seja, primeiramente tira a média de MTC + PT e depois disso calcula-se os 30% da média das duas disciplinas. Tal cálculo juntamente com a fórmula está disposto de forma autoexplicativa na primeira parte das avaliações. Segue exemplo abaixo: MÉDIA NOTA MTC/PT NOTA MTC 8,5 NOTA PT 7,6 MÉDIA DE MTC/PT (NOTA 1+NOTA 2/2 X 0,3): 2,41 Em seguida é necessário fazer o cálculo das disciplinas específicas. Se as notas de MTC e PT equivalem a 30% do valor total da avaliação, então a nota da disciplina específica equivale a 70% do valor da avaliação. É importante salientar que diferente de MTC e PT que são calculadas juntas, as disciplinas específicas são calculadas separadamente. O quadro com esse cálculo está localizado na segunda parte da avaliação. Conforme o exemplo abaixo:

14 14 DISCIPLINA 01 DISCIPLINA 02 DISCIPLINA 03 NOTA ESPECIFICA NOTA ESPECIFICA NOTA ESPECIFICA (NOTA GERAL 7,5 (NOTA GERAL 9,6 (NOTA GERAL PROFESSOR X 0,7) PROFESSOR X 0,7) PROFESSOR X 0,7) RESULTADO FINAL 5,25 RESULTADO FINAL 6,72 RESULTADO FINAL 6,1 4,27 Depois disso, é necessário somar o valor de cada disciplina específica com o a nota de MTC/PT. O resultado dessa soma será o valor final da nota das disciplinas específicas. O quadro com esse cálculo está na primeira parte da avaliação. Segue abaixo o exemplo: DISCIPLINA 01 DISCIPLINA 02 DISCIPLINA 03 COMPETÊNCIA TRNSVERSAL (MÉDIA MTC/PT) COMPETÊNCIA ESPECÍFICA NOTA FINAL 2,41 5,25 6,72 4,27 7,66 9,13 6,68 Assim sendo, no exemplo que foi dado, as notas finais de cada disciplina seria: MTC = 8,5 PT = 7,6 DISCIPLINA 01 = 7,66 DISCIPLINA 02 = 9,13 DISCIPLINA 03 = 6, AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS Assim como nas avaliações dos primeiros períodos, o cálculo das avaliações dos demais períodos também são divididas em três partes: Nota da primeira parte da avaliação (a); Nota das disciplinas (b); Soma de a + b.

15 15 Nesse sistema a primeira parte da avaliação equivale a 30% da nota, no caso, 3,0 pontos. Os outros 70%, evidentemente, é atribuído a cada disciplina. As correções dessa primeira parte da avaliação são feitas a partir do quadro que foi apresentado anteriormente. Segue um exemplo de correção da primeira parte da avaliação: Mapa conceitual Valor 0,5 ( x ) Organização do pensamento/objetividade; ( x ) Problemas do caso; ( x ) Apresentação em palavras-chave; 0,3 ( ) Estabelecimento de relações ( ) Olhar interdisciplinar Explicação do mapa: Valor 0,25 ( x ) explica as relações existentes no mapa 0,25 Perguntas de aprendizagem: Valor 0,5 ( x ) possibilitam a explicação ou solução do caso ( ) complexidade ( x ) relação com os problemas 0,4 ( x ) clareza linguística ( x ) abordagem de todas as competências Objetivos de aprendizagem: Valor 0,5 ( x ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas 0,5 ( x ) tem clareza linguística Hipóteses explicativas/solução: Valor 0,5 ( ) complexidade ( x ) relacionam-se com as perguntas e/ou 0,34 problemas ( x ) tem clareza linguística Confronto de hipóteses Valor 0,5 ( ) atende todas as hipóteses ( ) 75% das hipóteses ( x ) 50% das hipóteses 0,5 ( ) 25% das hipóteses ( ) 0% das hipóteses Tomada de posição Valor 0,25 0,25 TOTAL 2,54 Depois disso, haverá a correção individual de cada disciplina de acordo com suas competências. Diferente da avaliação dos primeiros períodos, nessa o professor já fará a correção valendo os 7,0 pontos, não sendo necessário fazer outro cálculo.

16 16 Por fim, depois de obter as notas individuais de cada disciplina, será preciso apenas somar a nota da primeira parte com a da segunda como segue no exemplo abaixo: 2,54 DISCIPLINA 01 Capacidade de produzir texto articulando teoria e caso com discussão das perguntas e competências específicas das áreas NOTA FINAL DISCIPLINA 02 DISCIPLINA 03 DISCIPLINA 04 DISCIPLINA 05 6,5 3,2 7,0 2,7 4,3 9,04 5,74 9,54 5,24 6,84 Assim sendo, no exemplo que foi dado, as notas finais de cada disciplina seria: DISCIPLINA 01 = 9,04 DISCIPLINA 02 = 5,74 DISCIPLINA 03 = 9,54 DISCIPLINA 04 = 5,24 DISCIPLINA 05 = 6,84

17 17 5. OBSERVAÇÕES SOBRE ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES Por conta das suas sistemáticas diferentes, as avaliações interdisciplinares tem algumas peculiaridades que tanto o aluno quanto o professor e os próprios funcionários devem estar cientes. Evidentemente cada tipo de avaliação tem observações diferentes, assim, em seguida serão apresentadas cada uma das observações referentes a cada tipo de avaliação. períodos: 5.1.OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS PRIMEIROS PERÍODOS Segue abaixo o quadro com as observações referentes às avaliações interdisciplinares dos primeiros OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES DOS PRIMEIROS PERÍODOS 1. O aluno que faz duas ou mais disciplinas específicas (aquelas que não são nem MTC e nem PT) fará os 03 dias da avaliação com mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo. 2. O aluno que faz apenas 01 (uma) disciplina específica (que não seja MTC/PT), fará a avaliação apenas no segundo dia com uma dissertação sem mapa conceitual. 3. O aluno que faz apenas MTC e PT (juntas) fará somente o primeiro dia com mapa e dissertação a respeito do mapa. 4. O aluno que faz apenas MTC fará apenas o primeiro dia com o mapa conceitual e os parágrafos explicativos. 5. O aluno que faz apenas PT fará apenas o primeiro dia com o mapa e a dissertação a respeito do mapa. 6. O aluno que faz apenas PT e uma disciplina específica, fará apenas o segundo dia com o texto dissertativo sem mapa. 7. O aluno que faz MTC e uma disciplina específica fará o primeiro e o segundo dia (sendo o terceiro dia opcional) com mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo. 8. O aluno que, seguindo as regras acima, tiver que fazer os três dias de prova e: - não comparecer no primeiro dia de avaliação; ou - deixar a folha de resposta em branco ou sem o mapa e/ou parágrafos Não poderá fazer o mapa e/ou parágrafos explicativos na segunda etapa, caso faça, será desconsiderado pelo professor e não terá atribuição da nota. 9. Só serão atribuídas notas às respostas que forem feitas nas suas respectivas etapas, ou seja, mapa e parágrafos explicativos na primeira etapa (primeiro dia) e texto dissertativo interdisciplinar na segunda etapa e terceira etapas (segundo e terceiro dias).

18 18 períodos: 5.2.OBSERVAÇÕES REFERENTES ÀS AVALIAÇÕES DOS DEMAIS PERÍODOS Segue abaixo o quadro com as observações referentes às avaliações interdisciplinares dos demais OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES DOS DEMAIS PERÍODOS 1. O aluno que faz apenas 01 (uma) disciplina fará a avaliação no primeiro dia com uma dissertação sem mapa conceitual. 2. O aluno que faz 02 (duas) disciplinas ou mais fará os três dias de prova com todas as competências e critérios exigidos.

19 19 6. CHOQUES NOS HORÁRIOS DAS AVALIAÇÕES Pelo fato da avaliação interdisciplinar conter todas as disciplinas do período, a avaliação não ocorre necessariamente no dia da disciplina. Geralmente o segundo momento acontece uma semana depois do primeiro momento e o terceiro ocorre no dia seguinte ao segundo dia. Por conta disso, existem muitos casos choques nos horários de prova de alunos que fazem disciplinas em períodos e cursos diferentes. Por exemplo, o aluno que é do 5º período de enfermagem, no entanto, só faz 03 disciplinas desse período, as outras duas são respectivamente do 2º e 6º. Supõe-se que o primeiro momento da prova do 5º e 6º período sejam no mesmo dia, o que fazer? Quando isso ocorrer o aluno deve adotar as seguintes orientações: AVISO PARA OS ALUNOS QUE FAZEM PROVAS INTERDISCIPLINARES! Os calendários de provas interdisciplinares de 50% e 2ª chamada de 50% já estão disponíveis no site da Faculdade Ages, acessem e olhem suas datas de provas para verificar se há algum tipo de choque; Caso haja choque em horário de prova, os alunos deverão entrar em contato com a Diretoria de Ensino (antiga Coordenação Pedagógica) PESSOALMENTE até, no máximo, 05 (cinco) dias antes da data da primeira etapa da avaliação; Se forem relatados choques depois desse prazo o aluno deverá optar entre fazer as avaliações no mesmo horário ou realizar a segunda chamada (COM ÔNUS); O aluno não poderá fazer a avaliação em outra turma ou turno diferente sem antes passar na Diretoria de Ensino (antiga Coordenação Pedagógica); Informamos que não é considerado choque de avaliação provas nos horários de 7h e 9h no mesmo dia; Caso o aluno tenha 3 (três) avaliações no mesmo dia, a Diretoria de Ensino fica responsável de mudar uma das avaliações apenas se as mesmas forem em 3 (três) turnos diferentes (manhã, tarde e noite); É importante salientar que o fato do aluno passar na Diretoria de Ensino (antiga Coordenação Pedagógica) não resulta, necessariamente, na liberação. Cada caso será registrado e visto individualmente;

20 20 7. ANEXOS MODELO DA PRIMEIRA PARTE DA AVALIAÇÃO DE PRIMEIRO PERÍODO AGES FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DIRETORIA DE ENSINO 1ª PARTE II DA AVALIAÇÃO PROGRESSIVA DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS 100% DISCIPLINAS PROFESSOR (A) DATA PRODUÇÃO DE TEXTO ( ) sim ( ) não METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIFICO ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 01 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 02 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 03 ( ) sim ( ) não ACADÊMICO (A): DO ACADÊMICO (letras de forma): Critérios de Aplicação da Avaliação 1. As respostas devem ter clareza, coerência, organização, uso correto da língua portuguesa; 2. Respostas à caneta azul ou preta; Questões respondidas a lápis serão desconsideradas. 3. É proibido o uso de celular, notebook e fone de ouvido; 4. Consulta somente ao material específico da disciplina (obras, cadernos, dicionários); 5. Proibido empréstimo de qualquer material entre alunos; 6. Após recebimento da prova, não será permitida a saída da sala sem autorização do aplicador; 7. O aluno que usar de meios ilícitos para realização da prova automaticamente zera a avaliação; 8. Fica o aplicador autorizado a recolher a avaliação em caso de qualquer anormalidade. 00/00/ /00/ /00/ CURSO/ PERÍODO/TURNO: I PERIODO DE / NOT/CAL CEL: MÉDIA NOTA MTC/PT NOTA MTC NOTA PT MÉDIA DE MTC/PT (NOTA 1+NOTA 2/2 X 0,3): COMPETÊNCIA TRNSVERSAL (MÉDIA MTC/PT) INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DE BIOLOGIA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: TRABALHO E ÉTICA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA NOTA FINAL

21 21 ORIENTAÇÃO PARA AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR A prova é com consulta O aluno não deve esquecer-se de assinar com X as disciplinas que cursa. OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO ÀS AVALIAÇÕES INTERDISCIPLINARES DOS PRIMEIROS PERÍODOS 1. O aluno que faz duas ou mais disciplinas específicas (aquelas que não são nem MTC e nem PT) fará os 03 dias da avaliação com mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo. 2. O aluno que faz apenas 01 (uma) disciplina específica (que não seja MTC/PT), fará a avaliação apenas no segundo dia com uma dissertação sem mapa conceitual. 3. O aluno que faz apenas MTC e PT (juntas) fará somente o primeiro dia com mapa e dissertação a respeito do mapa. 4. O aluno que faz apenas MTC fará apenas o primeiro dia com o mapa conceitual e os parágrafos explicativos. 5. O aluno que faz apenas PT fará apenas o primeiro dia com o mapa e a dissertação a respeito do mapa. 6. O aluno que faz apenas PT e uma disciplina específica, fará apenas o segundo dia com o texto dissertativo sem mapa. 7. O aluno que faz MTC e uma disciplina específica fará o primeiro e o segundo dia (sendo o terceiro dia opcional) com mapa, parágrafos explicativos e texto dissertativo. 8. O aluno que, seguindo as regras acima, tiver que fazer os três dias de prova e: - não comparecer no primeiro dia de avaliação; ou - deixar a folha de resposta em branco ou sem o mapa e/ou parágrafos Não poderá fazer o mapa e/ou parágrafos explicativos na segunda etapa, caso faça, será desconsiderado pelo professor e não terá atribuição da nota. 9. Só serão atribuídas notas às respostas que forem feitas nas suas respectivas etapas, ou seja, mapa e parágrafos explicativos na primeira etapa (primeiro dia) e texto dissertativo interdisciplinar na segunda etapa e terceira etapas (segundo e terceiro dias). Primeira etapa: Na primeira etapa, deverá ser realizado: 1. Mapa conceitual do caso e/ou texto: do caso focará os problemas e, dos textos conceitos. 2. No mínimo três parágrafos explicativos das relações que foram colocados no mapa. 3. Será disponibilizada uma folha (2 laudas) para resolução da primeira parte da prova. (frente e verso). Observações: a. Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso e as competências. b. A nota do mapa e dos parágrafos explicativos corresponde a nota da disciplina MTC. c. A correção da estrutura textual em termos macro e micro corresponde a nota da disciplina de Produção de Texto. d. A média da nota de MTC com PT terá peso 3 somado a nota das disciplinas especificas. e. O estudante devolve a avaliação junto com suas propostas. f. As disciplinas especificas terão como resultado final os 30% das notas das competências transversais mais os 70% das especificas.

22 22 Critérios de correção da primeira etapa: Metodologia do Trabalho Científico: 1. Mapa Conceitual Critérios Pontuação Obtida Organização do pensamento/objetividade (1,0) Problemas do caso (1,5) Apresentação em palavras- chave (1,0) Estabelecimento de relações (1,5) Olhar interdisciplinar (1,0) Referência e citação (2,0) Total 2. Parágrafos explicativos das relações do mapa: Os parágrafos devem mostrar as relações existentes no mapa. (1,0) Unidade de relação de parágrafo a parágrafo. (1,0) Produção de Texto: Critérios Pontuação Obtida Unidade (perfeita relação entre as orações, (2,0) períodos e parágrafos Coerência (perfeita relações de sentido geral (2,0) do parágrafo / texto. Coesão(uso dos conectivos, ausência dos (2,0) conectivos e pontuação Acentuação, ortografia, concordância e (2,0) regência Apresentação (organização, legibilidade, (1,0) margem, visibilidade e outros) Adequação da citação ao texto (1,0) Total Segunda etapa: o aluno elaborará texto dissertativo orientado com as competências das disciplinas especificas. Serão disponibilizadas três folhas (6 laudas) para resolução da segunda parte da prova. (frente e verso). Terceira etapa: continuação da segunda etapa. Serão disponibilizadas duas folhas (4 laudas) para continuação da segunda parte da prova. (frente e verso). CASO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO.

23 23 MODELO DA SEGUNDA PARTE DA AVALIAÇÃO DE PRIMEIRO PERÍODO AGES FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DIRETORIA DE ENSINO 2ª PARTE II DA AVALIAÇÃO PROGRESSIVA DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DE - 100% DISCIPLINAS PROFESSOR (A) DATA PRODUÇÃO DE TEXTO ( ) sim ( ) não METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIFICO ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 01 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 02 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 03 ( ) sim ( ) não ACADÊMICO (A): DO ACADÊMICO (letras de forma): Critérios de Aplicação da Avaliação 1. As respostas devem ter clareza, coerência, organização, uso correto da língua portuguesa; 2. Respostas à caneta azul ou preta; Questões respondidas a lápis serão desconsideradas 3. É proibido o uso de celular, notebook e fone de ouvido; 4. Consulta somente ao material específico da disciplina (obras, cadernos, dicionários); 5. Proibido empréstimo de qualquer material entre alunos; 6. Após recebimento da prova, não será permitida a saída da sala sem autorização do aplicador; 7. O aluno que usar de meios ilícitos para realização da prova automaticamente zera a avaliação; 8. Fica o aplicador autorizado a recolher a avaliação em caso de qualquer anormalidade. 00/00/ /00/ /00/ CURSO/ PERÍODO/TURNO: I PERIODO DE / NOT/CAL CEL: DISCIPLINA 01 DISCIPLINA 02 DISCIPLINA 03 NOTA ESPECIFICA (NOTA GERAL PROFESSOR X 0,7) NOTA ESPECIFICA (NOTA GERAL PROFESSOR X 0,7) NOTA ESPECIFICA (NOTA GERAL PROFESSOR X 0,7) RESULTADO FINAL RESULTADO FINAL RESULTADO FINAL Tomando como base o caso descrito na primeira parte da avaliação, bem como as referências bibliográficas, redija um texto dissertativo contendo:

24 24 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DISCIPLINA 01 VALOR NOTA TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 2,0 TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 2,5 TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 2,5 DISCIPLINA 02 VALOR NOTA TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 2,5 TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 2,0 TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 2,5 TEXTO TEXTO TEXTO DISCIPLINA 03 PONTUAÇÃO MÁXIMA VALOR TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 3,0 TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 1,5 TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO 1,5 1,0 TOTAL

25 25 MODELO DA AVALIAÇÃO DOS DEMAIS PERÍODOS AGES FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DIRETORIA DE ENSINO II AVALIAÇÃO PROGRESSIVA DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS 100% DISCIPLINAS DISCIPLINA 01 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 02 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 03 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 04 ( ) sim ( ) não DISCIPLINA 05 ( ) sim ( ) não ACADÊMICO (A): DO ACADÊMICO (letras de forma): PROFESSOR (A) DATA 00/00/ /00/ /00/ CURSO/ PERÍODO/TURNO: PERIODO DE / NOT/CAL CEL: Critérios de Aplicação da Avaliação 1. As respostas devem ter clareza, coerência, organização, uso correto da língua portuguesa; 2. Respostas à caneta azul ou preta; Questões respondidas a lápis serão desconsideradas 3. É proibido o uso de celular, notebook e fone de ouvido; 4. Consulta somente ao material específico da disciplina (obras, cadernos, dicionários); 5. Proibido empréstimo de qualquer material entre alunos; 6. Após recebimento da prova, não será permitida a saída da sala sem autorização do aplicador; 7. O aluno que usar de meios ilícitos para realização da prova automaticamente zera a avaliação; 8. Fica o aplicador autorizado a recolher a avaliação em caso de qualquer anormalidade. Mapa conceitual Valor 0,5 Objetivos de aprendizagem: Valor 0,5 ( ) Organização do pensamento/objetividade; ( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas ( ) Problemas do caso; ( ) tem clareza lingüística ( ) Apresentação em palavras-chave; Hipóteses explicativas/solução: Valor 0,5 ( ) Estabelecimento de relações ( ) complexidade ( ) Olhar interdisciplinar ( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas Explicação do mapa: Valor 0,25 ( ) tem clareza lingüística ( ) explica as relações existentes no mapa Confronto de hipóteses Valor 0,5 Perguntas de aprendizagem: Valor 0,5 ( ) atende todas as hipóteses ( ) possibilitam a explicação ou solução do caso ( ) 75% das hipóteses ( ) complexidade ( ) 50% das hipóteses ( ) relação com os problemas ( ) 25% das hipóteses ( ) clareza lingüística ( ) 0% das hipóteses ( ) abordagem de todas as competências Tomada de posição Valor 0,25 Capacidade de produzir texto articulando teoria e caso com discussão das perguntas e competências específicas das áreas DISCIPLINA 01 DISCIPLINA 02 DISCIPLINA 03 DISCIPLINA 04 DISCIPLINA 05 NOTA FINAL

26 26 ORIENTAÇÃO PARA AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR O aluno que fizer apenas 01 disciplina fará apenas um texto único relacionando problemas do caso e competências, em um único dia. Primeira etapa: Na primeira etapa, deverá ser realizado: 1. Mapa conceitual dos problemas; com texto explicativo das relações estabelecidas no mapa; 2. Perguntas de aprendizagem; 3. Objetivos de aprendizagem; 4. Hipóteses explicativas ou hipóteses de solução 5. Serão disponibilizadas três folhas (frente e verso) para resolução do mapa. Observações: a. Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso e as competências. b. As quatro propostas dessa primeira parte são feitas sem consulta. c. O estudante devolve a avaliação junto com suas propostas e anota para levar suas perguntas e hipóteses para estudo e pesquisa. d. A nota é única para todas as disciplinas. Essa será corrigida em conjunto pelo grupo de professores na IES com acompanhamento, também, do coordenador pedagógico e orientadores técnicos e adjuntos Segunda etapa: o aluno discute as perguntas de aprendizagem em texto único, fundamentando-se teoricamente, acrescentando outros elementos necessários para abordar todas as competências (caso isso não tenha sido alcançado com as perguntas de aprendizagem). Serão disponibilizadas 5 folhas (frente e verso)para resolução do caso. Observações: c. No terceiro dia, o aluno poderá continuar a segunda etapa d. A nota é individual para cada disciplina Terceira etapa: após a teorização, o aluno deverá confrontar as hipóteses levantadas na primeira etapa, confirmando-as ou negando-as, acrescentando outros elementos necessários para o confronto. A nota é única para todas as disciplinas. A correção, também, será conjunta. Serão disponibilizadas três folhas (frente e verso) para conclusão do caso. Critérios propostos para construção da avaliação 1. Todas as propostas devem estar relacionadas ao caso; 2. O texto deve está fundamentado teoricamente e discutido de acordo com a resolução do problema proposto na situação clínica; 3. Será avaliado na construção do texto a clareza, coerência, organização, uso correto da língua portuguesa, uso da terminologia científica, correlação e criticidade; COMPETÊNCIAS DISCIPLINA 01 Prof. BLÁ BLÁ TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO

27 27 DISCIPLINA 02 Prof. BLÁ BLÁ TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO DISCIPLINA 03 Prof. BLÁ BLÁ TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO DISCIPLINA 04 Prof. BLÁ BLÁ TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO DISCIPLINA 05 Prof. BLÁ BLÁ TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO CASO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO

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