Workshop APCN / 2015

Transcrição

1 Workshop APCN / 2015 Objetivo: Dar a conhecer sobre as principais orientações contidas na página da CAPES para proposição de cursos de Pósgraduação stricto sensu Gestão Júlio C. Durigan Eduardo Kokubun PRÓ-REITOR DE PÓS GRADUAÇÃO 06 de Junho de 2014

2 CAPES - Sistema de avaliação 2 processos distintos Requisitos gerais Critérios Parâmetros específicos FUNDAMENTAIS PARA A RECOMENDAÇÃO

3 CAPES - Entrada no SNPG - Propostas Processo de avaliação de cursos novos 4 etapas PROPOSTAS: a) Mestrado Profissional b) Mestrado e/ou Doutorado Acadêmico

4 CAPES - AVALIAÇÃO (Apresentação Cursos Novos) 1) Acesse o endereço: 2) Avaliação

5 Legislação específica - sugestão de leitura 3) Legislação específica Proporciona uma visão geral das regras que sustentam a pós-graduação ROTEIRO 1) Conceito de pós-graduação; 2) Organização da pg (funcionamento); 3) Atuação corpo docente; 4) Enquadramento de uma proposta na CAPES; 5) Mestrado profissional. 4 5

6 Áreas de avaliação CAPES Áreas de avaliação (48) Colégios (3) Grandes áreas (9) 4) Páginas das áreas - clicar sobre a área

7 Orientações da área de avaliação 4) Critérios para APCN

8 CAPES - Entrada no SNPG - Propostas Orientações gerais e critérios específicos - MP Submissão de propostas - MP

9 CAPES Instrumentos de apoio Tabela áreas do conhecimento Avaliação Instrumentos de apoio

10 Tabela de Áreas do Conhecimento - CAPES Área Conhecimento Grande Área Conhecimento (são 9) Sub Áreas Conhecimento (especificidades)

11 Tabela de Áreas do Conhecimento - CAPES Área de Avaliação CAPES (são 48)

12 Tabela de Áreas do Conhecimento - CAPES Grande área: Multidisciplinar CAPES MULTIDISCIPLINAR ÁREA DE AVALIAÇÃO: INTERDISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR MEIO AMBIENTE E AGRÁRIAS SOCIAIS E HUMANIDADES ENGENHARIA/TECNOLOGIA/GESTÃO SAÚDE E BIOLÓGICAS ÁREA DE AVALIAÇÃO: ENSINO ENSINO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ÁREA DE AVALIAÇÃO: MATERIAIS MATERIAIS ÁREA DE AVALIAÇÃO: BIOTECNOLOGIA BIOTECNOLOGIA ÁREA DE AVALIAÇÃO: CIÊNCIAS AMBIENTAIS CIÊNCIAS AMBIENTAIS

13 Áreas Multidisciplinar e Interdisciplinar Mulltidisciplinaridade agrega diferentes áreas do conhecimento em torno de um ou mais temas; - cada área preserva sua metodologia e independência Interdisciplinaridade - convergência de 2 ou mais áreas do conhecimento que não pertencem à mesma classe, que contribui para o avanço das fronteiras da ciência e tecnologia, transfere métodos de uma área para outra, gerando novos conhecimentos. novo profissional com perfil distinto dos existentes c/ formação sólida e integradora

14 Área Interdisciplinar CAPES principais pontos Interdisciplinaridade o paradigma disciplinar de produção do conhecimento particionado não é suficiente para responder aos problemas complexos e ressurge na ciência a necessidade de outras formas de abordagem que deem conta da realidade...essa realidade complexa e híbrida demanda novos modos de pensar problemas e gerar conhecimento. é o resultado de uma necessidade epistemológica e de uma exigência da realidade contemporânea busca responder, assim, a problemas gerados pelo próprio avanço da ciência moderna disciplinar, quando esta se caracteriza como fragmentadora e simplificadora do real é um processo que exige mudanças na modalidade de produção de conhecimento, implicando transformações individuais e institucionais. se concretiza por meio de práticas que se diversificam, dependendo de escolhas científicas, objetos de pesquisa, problemas tratados e condições institucionais locais, respeitando-se, contudo, princípios comuns.

15 Principais diferenças entre os cursos Cursos de Especialização - objetivo técnico profissional específico - SEM abranger o campo total do saber em que se insere a especialidade; - é de natureza e destinação específica de um curso; - sentido prático profissional; - cursos destinados ao treinamento nas partes de que se compõe um ramo profissional ou científico -domínio científico e técnico de uma certa e limitada área do saber ou da profissão para formar profissional especializado profissional comum Mestrado/ Doutorado - possuem objetivos amplos e aprofundados de formação científica ou cultural; - é de natureza acadêmica e de pesquisa -representam 2 níveis de e s t u d o q u e s e hierarquizam, porém são relativamente autônomos; - ME e DO são necessários à realização de fins e s s e n c i a i s d a universidade, isto pressupõe que o grupo proponente já tenha pesquisa; cientista Mestrado Profissional - Prepara profissionais de bom nível para o mercado de trabalho extra acadêmico, com perfis desenhados pela demanda desse mercado; - foca de maneira mais intensa as necessidades do país; - considera a necessidade da formação de profissionais aptos a elaborar técnicas e processos com desempenho diferenciado dos egressos dos cursos de mestrado; -não há financiamento CAPES/ UNESP; - inovação de base tecnológica, empresas, governos; técnico de alto padrão

16 Documentos importantes para preenchimento de um APCN na plataforma sucupira disponíveis na página da CAPES ( Documentos de área e Relatórios de avaliação Portarias CAPES 01 e 02/2012 ( enquadramento docente na PG) Caderno de Indicadores Planilhas indicadores

17 CAPES: Acesso informações avaliação Acesso PLATAFORMA SUCUPIRA Acesso Avaliação trienal 2013

18 Acesso Avaliação Trienal 2013 Documentos gerais permitem uma visão da situação do Programa em relação aos seus pares.

19 Documentos de Área e Relatórios de Avaliação

20 Caderno de Indicadores 1) Escolher o ano 2) Digitar código, nome ou sigla IES 3) Escolher área avaliação em que o Programa é avaliado.

21 Caderno de Indicadores 4) Escolha o caderno segundo a legenda

22 Caderno de Indicadores Relatório - Corpo docente Atuação

23 Planilhas de Indicadores Escolha a Área em que o Programa é avaliado

24 Planilhas de Indicadores

25 Portarias CAPES 01 e 02/2012 (enquadramento docente na PG) D O C E N T E PERMANENTE (núcleo principal) VISITANTE COLABORADOR 1) ARvidade de ensino: Pós- graduação e/ou Graduação + 2) ARvidade de pesquisa: Par<cipação em projetos de pesquisa + 3) ARvidade de orientação (limite máximo 8 orientandos/orientador, considerando todos os Programas onde o docente atua como permanente) + 4) Dedicação integral à IES (40h) (parte não majoritária dos docentes pode ter regime de dedicação parcial) + 5) Vínculo funcional com a IES; ou Condições especiais: bolsa de fixação de docente / pesquisador; professor/pesquisador aposentado; professor cedido, por acordo formal; professor do pg em estagio pós- doutoral, sênior ou a<vidade relevante em Ciência e Tecnologia. 1) A<vidade de ensino: Pós- graduação e/ou Graduação 2) A<vidade de pesquisa: Par<cipação em projetos de pesquisa 3) A<vidade de orientação 4) Dedicação integral à IES (Período conxnuo de tempo) contrato de trabalho por tempo determinado com a ins<tuição ou por bolsa concedida pela IES/agência de fomento. 5) Vínculo funcional com outras InsRtuições (brasileiras ou não) contrato de trabalho por tempo determinado com a insrtuição ou por bolsa concedida pela IES/agência de fomento; liberado mediante acordo formal. Não atende a todos os requisitos para ser enquadrado como permanente ou visitante, embora par<cipe de forma sistemá<ca no Programa. Pode possuir vínculo ou não com a IES. Pode atuar em a<vidades de pesquisa, ensino, extensão ou orientação. Portarias CAPES nº 01, de 04 de janeiro de 2012, publicada no DOU em 12/01/2012, seção 1, nº 02, de 04 de janeiro de 2012, publicada no DOU em 05/01/2012, seção 1

26 Como acessar? sucupira/ h\ps://sucupira.capes.gov.br/

27 Composto por 14 abas Solicitação proposta de curso novo APCN

28 Aba: Instituição de Ensino APCN

29 Aba: Caracterização da proposta APCN

30 Aba: Áreas de Concentração e Linhas de Pesquisa APCN

31 Aba: Caracterização do curso APCN

32 Aba: Disciplinas APCN

33 Aba: Corpo docente APCN

34 Aba: Produção bibliográfica APCN

35 Aba: Projetos de pesquisa APCN

36 Aba: Vínculo docente disciplinas APCN

37 Aba: Atividade docente

38 Aba: Infraestrutura APCN

39 Aba: Documentos - APCN

40 Aba: Finalizar proposta APCN Procedimentos a serem adotados pelo(a) COORDENADOR(A) DO PROGRAMA: 1º. verificar se o conteúdo da proposta está completo e correto; 2º. se os documentos exigidos foram devidamente anexados; 3º. o aplicativo apresentará uma mensagem indicando que não existem pendências. Pressionar o botão Enviar ; Procedimentos a serem adotados pelo(a) Pró-reitor: Após o envio, a proposta de solicitação de novo(s) curso(s) será enviada para análise e homologação da Pró-Reitoria.

41 Referências bibliográficas PHILIPPI JR, Arlindo; SILVA NETO, Antônio (editores), Interdisciplinaridade em Ciência, Tecnologia & Inovação, Barueri, SP, Editora Manole, pp. 997, 2011 COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES) Documento da Área Interdisciplinar, disponível em Parecer nº 977 CES, de 3 de dezembro de Newton Sucupira

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