O Processo de Internacionalização das Instituições de Ensino Superior e o English as a Medium of Intruction

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Isabela Bicalho de Oliveira
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1 O Processo de Internacionalização das Instituições de Ensino Superior e o English as a Medium of Intruction Irailson Junior- Acadêmico de Letras Português/Inglês na PUCPR

2 Quais medidas você percebe que a PUCPR tem tomado para a sua internacionalização? American Academy; 15%; 8,88% Mudança no currículo; 9%; Desconheço; 5,33% 10%; 5,92% Intercâmbios; 37%; 21,89% English Semester; 38%; 22,49% Publicações e Congressos; 17%; 10,06% Parcerias internacionais; 43%; 25,44%

7 Perfil da turma: Aula do Cerca de 20 alunos; 2 intercambistas (1 alemã e 1 holandesa); Alunos dos cursos de Letras (maioria), Química e Engenharia; Professora com formação em Letras Português/Inglês. Matéria: Intercultural Communication. ES na PUCPR Observações gerais: Aula inteira ministrada em inglês; Durante a aula era comum alguns alunos cometerem alguns erros linguísticos durante a fala (ex.: "I was ask the same thing" / "It's doesn't..."), além de questões sobre pronúncia e entonação, os quais não eram corrigidos pela professora, ou pelos demais alunos; Foi usado um pouco de tradução EN > PT pela professora, ao dar o significado do nome de alguns animais em inglês;

8 Interação professor-aluno: Ao longo de toda a aula era comum os alunos perguntarem sobre vocabulário em inglês. Em uma atividade na qual a professora reuniu toda a turma, foi comum perceber que os alunos usavam bastante a linguagem corporal (apontar para as coisas, fazer sinais que indicavam proporções [muito, pouco...]) enquanto falavam; Interação aluno-aluno: Devido a seu sotaque acentuado, a intercambista alemã teve que repetir 3x a mesma pergunta para ser entendida pelo aluno brasileiro; Durante as atividades em grupo, era comum os alunos brasileiros falarem em português e em inglês; Em uma interação entre um aluno brasileiro e uma alemã, foi possível perceber que, além do uso da língua inglesa, ele geralmente apontava para as coisas das quais estava falando e usava linguagem corporal a todo momento. Ambos pareciam não ser proficientes na língua inglesa, porém conseguiram manter normalmente a conversa e até rirem juntos de alguma coisa que

9 O EMI no English Semester da PUCPR Partindo das noções de língua inglesa como língua franca, do princípio da inteligibilidade e da caracterização do método EMI, bem como a análise da aula assistida, é possível considerar alguns fatos, a saber: Pela questão do inglês não ser o foco da aula, alunos com diferentes níveis de proficiência na língua podem participar do programa; Os alunos com níveis mais baixos de proficiência que por ventura cometem erros linguísticos mas conseguem se fazer entendidos (inteligibilidade), estão completamente de acordo com as propostas dessa metodologia; A comunicação do conteúdo, bem como a comunicação entre os alunos é o centro do processo. A língua inglesa é utilizada como uma das ferramenta nessa interação, que também conta com outros elementos como: linguagem corporal, expressões faciais, sinalizações, tom de voz, entre outros. Por ainda não ter os objetivos e práticas internacionalmente definidos, é possível notar certas estratégias por parte do professor e/ou dos alunos, que podem não estar dentro da proposta do EMI (defendido por Dearen, 2014), como por exemplo, o uso de tradução para a língua materna da maioria dos estudantes, ao explicar alguns conceitos.

10 Nanotechnology non-compulsory course STUDENT S PROFILE - (3 semesters): 9 students - Brazilian (Chem. Eng.; Chemistry) - 3 international students: Greece (Electrical Eng.); France (Environ. Eng.) and South Korea 4 classes/wee k : 18 students (1 from France)

11 Nanotechnology First class... non-compulsory course

12 Nanotechnology First class... non-compulsory course

13 Nanotechnology Experimental classes During classes: - Regular board - Slides - Technical texts - Studies based on real context situations traditional moments 1st: small group discussion (depending on the number of students) PS.: sometimes it is possible to use/adapt the Jigsaw strategy 2nd: big group discussion (everybody)

14 Nanotechnology written assesment

15 Survey about the ongoing classes Technical vocabular: challenge!

16 Survey about the ongoing classes

17 Survey about the ongoing classes Self-concept autonomy...? Commitment while executing...?

18 Survey about the ongoing classes

19 r.br

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