2º Encontro - 25/03/2015 Conteúdo: Oficina Ler é cultura. Objetivos: Motivar os estudantes para a leitura de obras relacionadas com a temática da Prática de Formação do 2º ano do Curso Normal: A pluralidade cultural, as diversidades, as desigualdades e a educação. Apresentar o texto da Coord. Livro que quero livre. Aplicar o método de leitura e estudo do texto da Prof.ª Olga Molina da USP, por meio de artigos de revistas. Orientar para o preenchimento da ficha de leitura da obra selecionada pelo(a) estudante. Revisar os conceitos e passos para a produção de resenha crítica. Os pensamentos constituem o reflexo do ser profundo exteriorizando as aspirações e os objetivos essenciais da vida. Breves ou complexos expressam o que estágio de evolução de cada ser. Todas as realizações originam-se no pensamento. Posteriormente na verbalização até transformar-se em ação. (Joanna de Ângeliz)
LIVRO QUE TE QUERO LIVRE Entrevista com Sueli de Souza Cagneti e Werner Zotz Por que motivo é tão importante formar leitores? (Texto reproduzido pela coord. de curso)
LER E APRENDER: UMA PROPOSTA DE AÇÃO PEDAGÓGICA 1º Passo Visão geral do capítulo OLGA MOLINA Registrar os títulos e subtítulos que traduzem a estrutura do capítulo. 5º Passo A essência do texto: O leitor identifica as principais ideias do autor e, a partir delas, situar o autor num certo contexto ideológico. Distinguir o que é essencial do que é acessório. O aluno deve trabalhar os parágrafos do texto: ideia central, nuclear, secundária, tópicos frasais. 2º Passo O questionamento despertado pelo texto: Tem como objetivo principal criar uma expectativa do leitor em relação ao texto com o qual vai se defrontar. É o levantamento de perguntas para os pontos principais do texto. Pode-se transformar os títulos e subtítulos em perguntas. 3º Passo Estudo do vocabulário: 6º Passo A síntese do texto: É a recriação do texto em suas partes principais. Pode ser feita oralmente ou por escrito, depois da exposição oral o aluno deve fazer uma síntese por escrito. 7º Passo A avaliação do que se lê: Levar a reflexão crítica. Pela definição, o próprio autor a define a seguir. Pela inferência, extraindo do texto algo além daquilo que ele explicitamente oferece. Contraste, certos textos apresentam explicações que contrastam com a palavra desconhecida e o leitor deve saber explorá-la. Pela análise, atendendo-se aos prefixos, sufixos e radicais. Pelo dicionário. Anotações: Aplicar a técnica no texto apresentado pelo Professor, completando todos os passos. Anexar no portfólio. 4º Passo A linguagem não verbal: A imagem ajuda na tarefa pedagógica quando é usada de forma adequada. O professor deve explorar a linguagem nãoverbal.
FICHAMENTO DE LIVRO PROJETO LER É CULTURA (Texto reproduzido pela coord. de curso) Professor(a) em formação: REFERÊNCIA DA OBRA (SOBRENOME, Nome. Título da obra. Local: Editora, Ano de publicação): A. ASSUNTO(S) DA HISTÓRIA OU DO LIVRO B. RESUMO DA(S) HISTÓRIA(S) OU ARTIGOS (USAR, TAMBÉM, O VERSO DESTA FOLHA PARA O RESUMO) C. REGISTRE AS FRASES/EXPRESSÕES QUE ACHOU MAIS SIGNIFICATIVAS E QUE CONTRIBUAM PARA SUA FORMAÇÃO DOCENTE, JUSTIFICANDO. D. TEXTO OU PARTE DO TEXTO QUE GOSTARIA DE TER ESCRITO OU VIVIDO E. ACONSELHO/NÃO ACONSELHO ESTE LIVRO AOS MEUS AMIGOS. JUSTIFIQUE SUA OPÇÃO.
RESENHA CRÍTICA A resenha ou recensão crítica situa-se no segundo nível de trabalhos científicos pelo fato de apresentar ao resumo da obra um juízo crítico. Resenha crítica é a apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo e na crítica, formulando, o resenhista, um conceito sobre o valor do livro. A resenha, em geral, é feita por cientistas que, além do conhecimento sabre o assunto, tem capacidade de juízo crítico. Também pode ser feita por estudantes; neste caso, como um exercício de compreensão e crítica. Para iniciar-se nesse tipo de trabalho, a maneira mais prática seria começar por resenhas de capítulos. O resenhista deve resumir o assunto e ressaltar as falhas, sem entrar em muitos pormenores, pois o seu objetivo é informar. Deve ter competência no assunto, mas isso não lhe dá o direito de fazer juízo de valor ou de deturpar o pensamento do autor. Mesmo não fazendo parte dos trabalhos científicos de primeiro nível a resenha crítica apresenta uma estrutura ou roteiro. Referência Bibliográfica Autor( es ) Título (subtítulo) Imprenta (local da edição, editora, data) Número de páginas Ilustrações (tabelas, gráficos, fatos etc. ) Credenciais do Autor Informações gerais sobre o autor Autoridade no campo científico Quem fez o estudo? Quando? Por quê? Em que local? Conhecimento Resumo detalhado das idéias principais Do que trata a obra? O que diz? Tem alguma característica especial? Como foi abordado o assunto? Exige conhecimentos prévios para entendê-lo? Conclusão do Autor O autor faz conclusões? (ou não?) Onde foram colocadas? (final do livro, dos capítulos) Quais foram? Quadro de Referência do Autor Modelo teórico Que teoria serviu de embasamento? Qual o método utilizado?