olhares amazonicos Entrevista Davi Kopenawa Yanomami por Maria Goretti L. de Lima

Documentos relacionados
Outras ocas, múltiplas palavras

Colégio Madre Carmen Sallés

V Kuñangue Aty Guasu Assembleia das Mulheres Kaiowa e Guarani 18 a 22 de Setembro de 2017 Encaminhamentos e propostas

Requerimento Nº /2011

Anexo Entrevista G2.5

LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS

COMO TER SUA ESPOSA DE VOLTA

Minha esposa recebeu este texto por e encaminhou para mim.

O QUE A GENTE QUER MURAL P(R)O(F)ÉTICO. Estudantes do 3º EJA MÉDIO

Associação dos Profissionais Tradutores / Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais de Mato Grosso do Sul - APILMS

coleção Conversas #5 Respostas que podem estar passando para algumas perguntas pela sua cabeça.

Eu queria desejar a você toda a felicidade do mundo e Obrigado, vô.

Fotógrafo Ricardo Stuckert faz registro raro de tribo isolada em floresta no Acre; veja imagens

Reunião Extraordinária emergencial do Comitê Regional da FUNAI de Boa Vista RR CARTA SOLIDÁRIA DE APOIO AOS POVOS INDÍGENAS YANOMAMI

coleção Conversas #12 - SETEMBRO é no Respostas perguntas para algumas que podem estar passando pela sua cabeça.

ESSE CADERNO PERTENCE A

Especial Dia do Índio - a luta dos Munduruku contra as hidrelétricas no rio Tapajós

alfabetização: Consciência Negra

coleção Conversas #21 - ABRIL e t m o se? Respostas perguntas para algumas que podem estar passando pela sua cabeça.

Fotonovela Fundamentos da Educação. Por Bruna, Cícera, Elizama, Juliana Trapanotto, Loredanna, Raquel Rosa, Raquel Mateus e Renata.

Hutukara Associação Yanomami - HAY

MEB/ Recife Aula para monitor. CONTEÚDO LINGUAGEM Escrita de ditado. ARITMÉTICA: 4 operações PROMOÇÃO HUMANA

Anexo Entrevista G1.5

Reforma Agrária Gilvan Santos

Agrupamento de Escolas de Alhandra, Sobralinho e São João dos Montes. BECRE Soeiro Pereira Gomes

REALIZAÇÃO: Movimento Munduruku Ipereg Ayu, Associações: DA UK, PUSURU, WUYXAXIMÃ, KEREPO e PAHYHYP Apoio:

Em Círculos. Mateus Milani

visita vitória viva viver vivo você volta voltar volume vontade voto voz zero zona

Geografia. Etnias Indígenas. Professor Luciano Teixeira.

1- Um lugar para viver

Propostas de demarcação das terras indígenas e o acirramento dos conflitos rurais

A chave do sucesso de uma confeitaria, padaria, ou cafeteria

CIPLE CERTIFICADO INICIAL DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA

Seja Bem Vindo. Muito Obrigado. Bertolo. SENAC Catanduva Matemática Financeira no Excel

História 4 o ano Unidade 8

Mobilização em Solidariedade aos Povos Indígenas

Anexo Entrevista G2.1

Atividades consciência negra colorir

Ser cidadão/cidadã. Não vivemos isolados, vivemos em sociedade, uns com os outros!!! Vamos pensar sobre: A -O que é cidadania?

como diz a frase: nois é grossa mas no fundo é um amor sempre é assim em cima da hora a pessoa muda numa hora ela fica com raiva, triste, feliz etc.

1X10 PONTO FRACO CENA1/CASA DE NÉLIO/QUARTO DE MURILO/INT./DIA

Relatório da Associação Instrutora da Juventude Feminina Obra da Assistência Social Manaus.

ENTREVISTA USF CARUARU USUARIA DIABETES 14/07/14. R - não. Porque eu to deficiente. Eu trabalho m casa. Amputei a perna.

10-ENSINANDO O CAMINHO AO PAI / PARABOLA DA GRANDE FESTA. 11/03/2018 à 17/

Advento II Por Ana Lúcia e Marina Mantovani de Oliveira

CARTA ABERTA DA DELEGAÇÃO DO ACRE E SUDOESTE DO AMAZONAS

TEXTO COMPLEMENTAR PARA LEITURA DA AULA 03 PROFESSORA ANDRÉA ZELAQUETT - CURCEP ENTREVISTA COMPLETA COM MARIA DA PENHA

CÓDIGO DE CONDUTA FERBASA CARTILHA ILUSTRADA. Versão resumida e ilustrada do Código de Conduta da Ferbasa

Índios: Origem do Nome

A importância das raças

Associação de Moradores das Comunidades Montanha e Mangabal

) ) .,. MEB- 50 ANOS ";.. QUANTO AFETO, QUANTA ALEGRIA RENOVADA EM CADA ENCONTRO... VIVA A VIDA! " MARIA ALICE ~ )

Introdução. Homens buscam uma mulher que tenha algo a lhes a acrescentar, que traga valor pra vida dele. Nada diferente do que

Há 4 anos. 1. Que dificuldades encontra no seu trabalho com os idosos no seu dia-a-dia?

A vida das pessoas com deficiência em lares para pessoas com deficiência no Brasil

Durante viagens e articulações políticas entre maio e junho de 2013,

Não saber agendar sessões e não conseguir fazer contatos. -

Capítulo 1 - Um Novo Herdeiro

de Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia

Ensino Fundamental II

REVISTA BIBLIOCANTO. CORDEL Rodrigo Cavalcanti Aluno do Curso de História da UFRN

XIII Seminário para Integração em Gestão Ambiental NÓS E AS FLORESTAS Expansão da fronteira agrícola e demarcação das Terras Indígenas no Brasil

A ORIGEM DAS SEMENTES TRADICIONAIS

* Nascimento: 11/10/2011

E6- mais ou menos. Correu uma beca pó torto. E- Eu sei, a Laura disse-me, eu não tava nesse dia não puder ir. Gostavas que tivesse corrido melhor?

10 FATOS SOBRE MIM. Nicolas Brito Sales

Identificação. M09 Duração da entrevista 29:38 Data da entrevista Ano de nascimento (Idade) 1953 (58) Local de nascimento/residência

14:35 15:10 -Persona, Jornada e Analogia + Cases 15:10 15:20 Sharing com cluster 15:30 16:00 Persona 16:00 16:30 Jornada 16:30 16:50 Analogia +

6º Ano 2º Trimestre Roteiro de Estudos.

Máquina de Iniciação!!! Lucy Siqueira Diretora Executiva de Vendas Independente Mary Kay

A todos que de algum modo, pensam fora da caixa.

Porque só entendo o que o meu professor de Inglês diz?

Direitos da Criança. Comissão de Protecção de Crianças e Jovens de Vizela. Comissão de Protecção de Crianças e Jovens de Vizela 1

QUEM SOMOS? Nossas vidas estão continuamente em mudança, em transformação.

FICHA SOCIAL Nº 123 INFORMANTE: SEXO: IDADE: ESCOLARIZAÇÃO: LOCALIDADE: PROFISSÃO: DOCUMENTADORA: TRANSCRITORA: DIGITADORA: DURAÇÃO:

Dicas Crie um estilo pessoal

História de Ademir Neves de Quadros

Nova Esperança para a Vida Por David Batty

24/06/2010. Presidência da República Secretaria de Imprensa Discurso do Presidente da República

QUAL É O NOSSO CAMPO DE ATUAÇÃO?

-Oi Vô! Vamos pra água? -Calma! Ainda tem que pintar a canoa!

MEMÓRIA FOTOGRÁFICA DE UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA NO SEMIÁRIDO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE:

Vestibular UFMG 2017 FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

ATIVIDADES SOBRE DIA NACIONAL DA CONSCIÊNCIA NEGRA

Congresso gen de Junho de O amor recíproco e o nascimento do Ideal

João e OS JACARÉS AMAZÔNICOS

AS GUERRAS DA CONQUISTA (episódio 1)

Suelen e Sua História

O Poder da Sua Mente!

Marcio Amandus Atletas de Ouro

FORMAÇÃO CONTINUADA EM LÍNGUA PORTUGUESA

Desde a sua construção, há cinco anos. O lar funciona há 4 anos. 1. Sou Vice-Provedor. Conforme os projectos, a minha intervenção varia.

VITRINI SAÚDE E BELEZA

TABUADA DAS OBJEÇÕES

Deus cuida de Elias Por Ana Lúcia e Marina Mantovani de Oliveira

O que são slow joias?

TERRITORIAL DEMARCAÇÃO E DISPUTA PELAS TERRAS INDÍGENAS

A história de Adão e Eva infantil

Quanto custa morar em Madrid?

Transcrição da Entrevista

Transcrição:

Entrevista Davi Kopenawa Yanomami por Maria Goretti L. de Lima EDUCAÇÃO INDÍGENA E DIREITOS HUMANOS Indigenous education and human rights - interview with David Kopenawa by Maria Goretti L. de Lima A Revista Olhares Amazônicos traz, nesta edição, uma entrevista com o líder, Davi Kopenawa Yanomami, defensor da terra e dos direitos dos povos Yanomami, porta-voz da Floresta Amazônica. Um dos líderes indígenas respeitado mundialmente e articulado no Brasil. Presidente e fundador, em 2004, da Hutukara Associação Yanomami (HAY). A entrevista, concedida à jornalista e professora do Curso de Comunicação Social da UFRR, Maria Goretti Leite de Lima, em 26 de abril de 2016, na sede da associação, em Boa Vista, Roraima. A HAY representa o povo Yanomami no Brasil entre os não índios, uma embaixada junto ao homem branco, explica Davi. O objetivo principalmente é defender a terra contra os invasores, cuidar da saúde do índio, preservar costumes, língua, cultura e os direitos dos povos Yanomami. Não só de Roraima, como também os Yanomami da Venezuela, que são meus parentes. Dando apoio de longe, afirma Kopenawa. Em fevereiro de 2016, Davi completou 60 anos. Nascido ao norte da Amazônia brasileira, no alto rio Toototobi (AM), situado na floresta tropical de Piemonte, no extremo norte do estado do Amazonas, próximo à fronteira com a Venezuela. Casado e pai de cinco filhos, sendo três mulheres e dois homens. Atualmente vive com a família, incluindo quatro netos na comunidade de seus sogros, localizada no Sopé da Montanha do Vento (Watoriki), margem direita do rio Demini no sudoeste do rio Toototobi. Para se chegar a essa comunidade, é necessário o deslocamento via monomotor, saindo de Boa Vista, ou de barco que compreende uma viagem aproximadamente de dez dias. Ao longo de sua jornada, sua luta tem sido pela permanência da Floresta Amazônica e sobrevivência de seu povo. A entrevista foi conduzida em português, sem auxilio de interprete. O tema da entrevista em torno de Educação Indígena e Direitos Humanos. Durante a conversa, Davi ressalta: Nós somos bem diferentes, o povo da terra é diferente. O branco só pensa em tirar mercadoria da terra. Enquanto isso, nosso povo da terra continua sofrendo. Somos discriminados desde a chegada do branco ao Brasil. 798 Olhares Amazônicos, Boa Vista, v.4, n.2, jul./dez. de 2016. pp. 798-805.

Foto - Marcos Wesley - ISA Fotos: Coordcom/UFRR 799

800 OA: Como o senhor enxerga a educação indígena? Em sua opinião, o que é preciso melhorar? D.Kopenawa - Nós, Yanomami e outros parentes Macuxi, Wapichana, Ingarikó e Taurepang, pensamos a educação indígena aprender, escrever, falar português e aprender a defender direitos indígenas, direito da terra, a saúde, costume, língua, nesse ponto é bom; mas tem dois caminhos: aprender a língua portuguesa é muito complicado, aí vai esquecer a própria língua, esquecer a própria comunidade. Gostar da cidade: o indígena que estuda na escola não quer voltar à sua aldeia, à sua comunidade. Esse é o problema. A escola ensina ao índio, e nós, líderes indígenas, ficamos muito preocupados, porque jovens indígenas, homem e mulher de 15 anos, 20 anos, entrando na educação indígena é muito bom, aprender a trabalhar com saúde, a cuidar de saúde. Nesse ponto é bom. Acrecenta, indígena aprender a gostar de viver na cidade e se envolver com políticos para trabalhar nas fazendas, trabalhar no garimpo. Nesse ponto, nós, líderes, ficamos muito preocupados, porque a cultura não indígena é muito forte. A escola manipula nossos jovens, nossos filhos; e nossos filhos não querem voltar para a sua comunidade, porque lá na comunidade não tem luz, não tem televisão, ar-condicionado, não tem geladeira, a escola não tem qualidade como tem as escolas da cidade, falta tudo. Então, o índio é fácil cair na rede da sociedade não indígena. Isso vem acontecendo também em outras comunidades, outros povos indígenas há muito tempo no Brasil. Assim, as comunidades ficam vazias, vulneráveis ao ataque dos invasores, os não indígenas passam a pegar terra; acabamos perdendo reserva, reduzir a terra pequena. Esse é o meu pensamento, minha visão do que vem acontecendo até hoje. OA: Como o senhor vê a presença dos indígenas na universidade? D.Kopenawa - Indígena estudando na universidade, para ele, é bom. É bom para indígenas estudar, só tem de ter muito cuidado. As escolas ensinam muitas coisas erradas, ensinam a se envolver com políticos, ensinam a buscar emprego para trabalhar na cidade, comprar casa, e também achar uma esposa não indígena. Esse é o problema. Índio que fica envolvido com os políticos, que não são da sua cultura. Nós, líderes, estamos A escola manipula nossos jovens, nossos filhos; e nossos filhos não querem voltar para a sua comunidade, porque lá na comunidade não tem luz, não tem televisão, ar- -condicionado, não tem geladeira, a escola não tem qualidade como tem as escolas da cidade, falta tudo Olhares Amazônicos, Boa Vista, v.4, n.2, jul./dez. de 2016. pp. 798-805. enxergando e muito preocupados. Nossos filhos ficam na cidade sem voltar, não ajuda a defender o próprio povo. Ele arruma trabalho na cidade e tem medo de sair da cidade e perder emprego. OA: Qual a saída para isso? D.Kopenawa - Hoje em dia, nós estamos cercados por três países: Brasil, Venezuela e Guiana. Hoje, a terra está demarcada, homologada e registrada pelo governo brasileiro, mas continua invadida. Não tem jeito. An-

tigamente os jovens só viviam e ficavam lá na comunidade. A civilização era muito longe como Manaus, Brasília e São Paulo. Aqui em Roraima, só tinha índio, Macuxi, Wapichana, Ingaricó; depois Yanomami, Yekuana e Salomã. Estamos sempre com a terra invadida, e nossos jovens não tem jeito para proteger nosso povo. Nossos filhos têm de aprender, sim, certas coisas, mas aprender o que é bom, que é olhar seu povo, defender seu povo, defender a saúde que está lá na comunidade. A própria comunidade está precisando de seus filhos que aprenderam a falar português, para fazer documento, representar a comunidade na cidade, falar por nós, reivindicar nossos direitos aos políticos. Exigir respeito ao nosso povo e apoiar as causas indígenas na comunidade. OA: O que o senhor espera do aluno indígena que busca conhecimento na cidade? D.Kopenawa - Quem aprendeu na escola não indígena deve voltar para a comunidade e melhorá-la, repassando o conhecimento da escola da cidade, ensinando os que estão lá, na comunidade. Eu penso assim. Quem aprendeu aqui na escola deve levar para a comunidade. Isso não vem ocorrendo. Ele não quer retornar. É perigo para ele. Não querem trazer melhoramento para os outros irmãos que estão precisando e estão esperando. Melhorar para ele aprender e preparar o pensamento não indígena não é bom. OA: Quais os avanços nas escolas Yanomami com a formação dos professores no magistério Yarapiari? D.Kopenawa - Bem, nós criamos com a Comissão Pró-Yanomami (CCPY) essa escola específica para Yanomami aprender e escrever a própria língua. Falar Yanomami, escrever carta, fazer livro, e ajudar a nova geração a continuar lendo e mantendo o uso da própria língua e seus costumes. Para nós, povo Yanomami, é muito importante aprender a conversar com a língua não indígena, conversar com o homem da cidade, com a sociedade não indígena, porque não indígena chega lá na aldeia e fica prometendo, mentindo, enganando, dizendo que vai trazer benefício para nossa comunidade, trazer mercadoria que tem na cidade. Por isso, o jovem precisa aprender. É importante aprender a contar matemática para que não seja enganado pelo homem branco. É necessário fazer uma cartilha Yanomami, para as crianças continuarem falando e lendo para não esquecer.é fácil o índio cair na rede da sociedade não indígena, e isso já vem ocorrendo há muito tempo. Envolve e as comunidades ficam vazias e os não indígenas passam a pegar a Política Indígena. Quem aprendeu na escola não indígena deve voltar para a comunidade e melhorá-la, repassando o conhecimento da escola da cidade, ensinando os que estão lá, na comunidade. OA: Em sua opinião, como o governo Dilma Rousseff tem tratado os povos indígenas? Educação indígena e direitos humanos - entrevista com Davi Kopenawa... 801

D.Kopenawa - A política da presidente Dilma faltou olhar para nós Yanomami e ouvir nossas reivindicações, nossas ocorrências, nossos pedidos, foi uma falha. Ela não deu continuidade à demarcação de outras terras, ela não demarcou as terras dos parentes, o Guarani. Eles lutaram para a presidente demarcar, mas os deputados e senadores impediram dela demarcar. Por outro lado, Dilma Rousseff foi boa para mim, prestou homenagem a mim por duas vezes. É uma grande pessoa, reconheceu minha luta, como líder, meu trabalho, no Brasil e fora do país. O prêmio dado por ela foi de Cavaleiro. E me entregou a premiação da Ordem do Mérito Cultural do Brasil, considerado uma das maiores honrarias do país, pela contribuição à cultura brasileira e proteção da floresta ficar em pé. OA: O senhor acha que o povo brasileiro respeita os povos indígenas? D.Kopenawa - O povo brasileiro, outro respeito. Aqueles não querem andar no mato, já têm muito dinheiro, casa boa, já têm uma criação de boi, e a plantação tudo. Já aquele que não tem casa boa, um emprego bom, ele não respeita. Aquele é pequeno, é uma formiga. Tem gente de barriga cheia, olho grande, e quer mais, quer pegar mais riqueza da nossa floresta. Pegar madeira, pegar terreno e destruir, tirar ouro da terra indígena, queria dizer, esse é que não respeita. Os pequenos que vão lá, na terra indígena, são mandados para pegar ouro, diamante, madeira para aquele rico. O homem que quer mais não respeita, ele não quer respeitar nada, não quer saber de nenhuma preservação, não quer saber de povos indígenas. Ele quer maltratar, mas os outros não deixam, os outros parentes do índio estão lutando pelos direitos do povo, direito da terra, direito da natureza, direito do rio, direito de tudo, eles estão respeitando 802 Foto - Marcos Wesley - ISA Olhares Amazônicos, Boa Vista, v.4, n.2, jul./dez. de 2016. pp. 798-805.

para os índios ficar na própria terra. Os maus não respeitam o direito do índio; tem Lei da Constituição Federal, na Convenção 169 da Organização Internacional do Trabalho. Estão passando por cima dessa lei, é por isso que eles não querem respeitar a terra, floresta, saúde, língua e costume. OA: E o caso da discriminação racial, o povo brasileiro tem discriminado os povos indígenas no que se refere aos direitos humanos? D.Kopenawa - Yanomami entende que existe discriminação quando o branco chegou aqui invadindo o Brasil, explorando, já começou a discriminar, a usar. O branco já começou a escravizar. Isso aí é crime, a discriminação. Vem andando, vem chegando. Esse aí continua, o branco usando, discriminando. Trabalhar para ele por um prato de comida ou pouco dinheiro. Trabalha muito e recebe muito pouco. Essa discriminação o homem branco usa e também nós usamos; o índio também usa, discrimina o branco; chega lá na nossa aldeia, querer matar ou não. Às vezes, mata. Eu mesmo não mato, eu digo para ele não chegar perto, ensinar a não matar, não excitar o ódio. OA: O que o senhor pensa da questão ambiental? D.Kopenawa - Essa aí eu entendo que é minha luta. A política ambiental eu estou lutando e defendendo o meio ambiente, eu sou o ambiente, nasci junto do ambiental, as árvores, conheço árvores, conheço mato, conheço montanha. Então, ambiental, eu quero dizer, está lá dentro da floresta. Minha luta é essa, para proteger, não derrubar muitas árvores. Ambiental é cuidar das comidas, frutas, castanha, buriti, açaí, a caça, pássaro, abelhas para fazer mel para branco comer e fazer remédio. Meio ambiente é isso, eu gosto muito, gosto do ambiente ficar vivo, em pé, mas outros derrubam muito e levam muito pra fora, pra fazer papel. A árvore é papel. OA: Em sua opinião, o garimpo ilegal tem sido uma ameaça nas terras indígenas Yanomami? O que ele tem causado? Homem garimpeiro, pra nós índios, é como selvagem, como um porco queixada e porco que você cria na casa. Ele usa muito a terra procurando as pedras preciosas, ouro, diamante e outros. D.Kopenawa - Homem garimpeiro, pra nós índios, é como selvagem, como um porco queixada e porco que você cria na casa. Ele usa muito a terra procurando as pedras preciosas, ouro, diamante e outros. Os garimpeiros são os sem-terra, sem emprego, sem lugar nenhum para eles plantar, criar boi, galinha, peixe, cuidar dos próprios filhos, para sustentar a própria família. Como não tem emprego, entra na terra indígena para destruir igarapé, cavar buraco, porque ouro não fica assim nas árvores, ouro fica na terra. Então garimpeiro vai cavando como tatu canais, fica cavando, gastando, sofrendo, pegando doença. Então garimpeiro, para nós, representa um doente, viciado, Educação indígena e direitos humanos - entrevista com Davi Kopenawa... 803

e também é usado pelo homem que tem muito, bastante dinheiro. Por trás desse, tem o homem cobrador de ouro, dona da loja e dono do avião. Esse cobrador de ouro fica rico, mas o garimpeiro não, garimpeiro nunca vai ficar rico, sempre vai para o mato. Eles são escravos, são brabos para índio, mata índio, dar tiro, usar arma de fogo. Já aconteceu com nós, mataram 16 Yanomami em 1993 na aldeia de Haximu. Garimpeiros são assim, leva doença que se chama malária, gripe, outra doença tuberculose, eles carregam DST (doenças sexualmente transmissíveis) no corpo, Aids também. Eles levam arma de fogo e a bebida alcoólica, mercúrio para contaminar nossos rios. Tudo isso garimpeiro usa, mas isso é crime, garimpeiro trabalha ilegal, sem permissão da lei, sem autorização do governo federal, garimpeiro destruir patrimônio da terra. OA: Nesse processo de reconhecimento das terras indígenas, como se deu essa luta, com a presença de não índio (madeireiro, fazendeiro e garimpeiro) pela expulsão dos invasores? D.Kopenawa - Essa luta foi muito dura para nós. Aqui em Roraima nós lutamos contra o fazendeiro, aqui na terra dos Macuxi. Os Macuxi lutaram para retirar fazendeiro. Nós, Yanomami lutamos para retirada dos garimpeiros, 40 mil garimpeiros, na terra Yanomami apoiados pelo governo do presidente José Sarney, quando o presidente da Funai era Romero Jucá. Todo mundo sabe, Jucá não ajudou, ele foi quem traiu o povo Yanomami e causa crime. Traiu o povo indígena no Brasil. O presidente José Sarney não apoiou, liberou a entrada dos garimpeiros nas terras Yanomami. Quem apoiou a retirada de garimpeiro foi uma organização internacional, a ONU, que fizeram uma grande campanha para o presidente do Brasil retirar invasores, garimpeiro, fazendeiro, arrozeiro, os trabalhadores rurais das terras indígenas. A ONU cobrou o erro do governo brasileiro. Até autoridade está trabalhando ilegal na terra, pois desconhece a Constituição. Essa luta contínua, a terra foi demarcada, mas os invasores sempre retornando. 804 Olhares Amazônicos, Boa Vista, v.4, n.2, jul./dez. de 2016. pp. 798-805.

OA: Sobre a questão territorial indígena do ponto de vista político-administrativo, como se dá essa relação Yanomami Brasil-Venezuela? D.Kopenawa - Há relação só de apoio quando Yanomami da Venezuela precisa. Por exemplo, denunciar o que governo da Venezuela está fazendo, a Venezuela não cuida da saúde, não respeita Yanomami da Venezuela. Denuncio o que o governo não está fazendo. O meu povo se informa sobre os povos Yanamami da Venezuela. O homem da floresta tem o direito de defender o pulmão do mundo. a cultura Yanomami não tem fronteiras, somos nômades, visitamos lá, festas, em troca de ferramenta como flecha, panela. OA: Em sua opinião, como está HAY no contexto pan-amazônico e na relação com a Coordenação das Organizações Indígenas da Amazônia Brasileira (COIAB)? D.Kopenawa - A HAY não tem relação forte, a Coiab sim, foi a primeira, ela era forte, mas não conseguiu fazer funcionar. Ela queria representar todos os povos indígenas no Brasil, mas não conseguiu. Então, a Hutukara está se aproximando da Coiab que se encontra na capital, Brasília. OA: O senhor pode falar sobre a importância do repatriamento do sangue Yanomami? O que isso representa para seu povo? D.Kopenawa - É muito bom retornar onde ele nasceu, o originário, foi uma luta muito importante. Esse sangue é do povo Yanomami, onde nasceu, viveu e que pertence a outros parentes que estão vivos e que continuam morando aqui, esse sangue regressa de novo para seu povo. Coletado quando Davi tinha 10 anos de idade, por volta de 1965 a 1970, levado por pesquisadores americanos sem o consentimento do povo Yanomami. para os Esse sangue é do povo Yanomami, onde nasceu, viveu e que pertence a outros parentes que estão vivos e que continuam morando aqui, esse sangue regressa de novo para seu povo. Estados Unidos. A finalidade era tirar sangue do povo Yanomami guardar para usar na saúde dosyanomami. Sem a permissão, o sangue teve que ser repatriado para a aldeia, Piaú/ AM, após 20 anos de luta, liderada por Kopenawa, com o apoio da Comissão Pró-Yanomami, Instituto Socioambiental (ISA), Indian Law Resource Center (organização de Advogados Indígenas norte-americanos), Ministério Público Federal, Itamaraty e Funai que reuniram esforços nos últimos dois anos para retornar os restos mortais com segurança para seus parentes, familiares e para a sua terra natal. O processo de devolução do sangue Yanomami ocorreu em 27 de março de 2016 pela Universidade do Estado da Pennsylvania; que atestou um certificado de autenticidade, que o material devolvido é mesmo sangue dos Yanomami ou parte dele. O documento foi assinado por Kenneth M. Weiss, pesquisador emérito de Antropologia e Genética desta Universidade. Educação indígena e direitos humanos - entrevista com Davi Kopenawa... 805