ARTE-MÚSICA NAS PROPOSTAS CURRICULARES ELABORADAS PELAS SECRETARIAS ESTADUAIS E MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO Margarete Arroyo Gisela de Oliveira Gasques Angélica Beatryz Medeiros etearroyo@gmail.com giselagasques@yahoo.com.br angel_b1919@hotmail.com Universidade Federal de Uberlândia Faculdade de Artes, Filosofia e Ciências Sociais Curso de Graduação em Música Comunicação - Relato de Pesquisa Esta comunicação traz os resultados parciais da pesquisa em andamento cujo objeto de estudo é composto por propostas curriculares para Arte-Música anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio - elaboradas pelas Secretarias Estaduais e Municipais de Educação após a LDBEN 9394/96 e os materiais de apoio à essas propostas disponíveis nos portais das Secretarias de Educação. A investigação, iniciada em agosto de 2008 e com término previsto para julho de 2011, teve sua primeira fase empreendida pela bolsista de Iniciação Científica, Gisela de Oliveira Gasques que localizou, arquivou eletronicamente e analisou oito propostas curriculares estaduais. Na segunda fase, prossegue o levantamento e arquivos eletrônicos das propostas curriculares para Artes-Música, acrescido da localização e arquivamento eletrônico dos materiais de apoio à implantação, desenvolvimento e avaliação dessas propostas. Essa tarefa está sob a responsabilidade da bolsista de Iniciação Científica Angélica Beatryz Medeiros. Margarete Arroyo, orientadora das bolsistas, discutirá a consideração nessas propostas da significativa interação entre jovens e músicas. Até o momento foram arquivadas e parcialmente analisadas as propostas curriculares dos seguintes estados: SC, MS, AC, MG, TO, PR, SP, RR. Das propostas municipais, foram localizadas as produzidas nas cidades de São Paulo e Uberlândia. Em termos de materiais de apoio foram localizados e arquivados livros didáticos, vídeos, propostas de planos de aula, fóruns de discussão e relatos de experiência. A relevância desta investigação está em conhecer as propostas curriculares que estão norteando o trabalho com Música com adolescentes e jovens do Ensino Fundamental e Médio, disponibilizar esses documentos em um único local virtual, bem como seus materiais de apoio, o que poderá auxiliar professores e servir de material a pesquisadores. O objetivo desta comunicação é apresentar os resultados parciais da pesquisa cujo objeto de estudo compõe-se das propostas curriculares para Arte-Música 1 anos finais do Ensino Fundamental (EF) e Ensino Médio (EM) - elaboradas pelas Secretarias Estaduais (SEE) e Municipais (SME) de Educação após a promulgação da LDBEN 9394/96 e dos 1 Arte refere-se ao componente curricular previsto na LDBEN 9394/1996 e Música à uma das quatro linguagens abordadas nesse componente curricular após a publicação dos documentos curriculares do MEC. (RCNs; PCNs)
materiais de apoio à implementação, desenvolvimento e avaliação dessas propostas disponíveis nos portais das Secretarias de Educação. A meta é localizar as propostas de todas as unidades federativas, de suas capitais e de algumas das outras cidades. A investigação, iniciada em agosto de 2008 e com término previsto para julho de 2011, teve sua primeira fase empreendida pela bolsista de Iniciação Científica Gisela de Oliveira Gasques que localizou, arquivou eletronicamente e analisou oito propostas curriculares estaduais. Na segunda fase, o levantamento e o arquivamento eletrônico das propostas curriculares para Artes-Música prosseguem, porém acrescidos do levantamento e do arquivamento dos materiais de apoio a essas propostas, materiais disponíveis nos sites da Secretarias de Educação. Essa tarefa está sob a responsabilidade da bolsista de Iniciação Científica Angélica Beatryz Medeiros. Margarete Arroyo, orientadora das bolsistas 2, discutirá a consideração nessas propostas da significativa interação jovens e música. Nessa dimensão da pesquisa, a pergunta norteadora é: as interações entre juventudes e músicas são consideradas nessas propostas curriculares para Arte-Música? Esta proposta de pesquisa insere-se no campo temático da interação dos jovens e as músicas e concebe os contextos da educação compulsória como um dos espaços onde essas interações ocorrem. Em decorrência do interesse dos jovens pelas músicas nas suas vidas cotidianas e da volta da música como conteúdo curricular obrigatório na educação básica (Lei 11.769/ 2008), esta pesquisa focaliza sua atenção no lugar que a significativa interação entre juventudes e músicas ocupa nas recentes propostas curriculares estaduais e municipais para o ensino da Arte-Música. O marco teórico da investigação está alicerçado na perspectiva sociocultural das interações humano-música, dos discursos e da escolarização. As teorizações sobre currículos e culturas, currículos e políticas culturais bem como discursos curriculares e campo disciplinar fornecerão fundamento para a interpretação dos dados, articuladas com a teorização da força semiótica da música de Tia DeNora (2000). A análise documental terá seus procedimentos metodológicos baseados na análise de conteúdo do discurso. Estamos cientes de que as práticas pedagógicas construídas no dia a dia das instituições escolares são a fonte mais recomendável para se estudar propostas curriculares. Até certo ponto, essas práticas poderão ser analisadas a partir dos materiais de apoio mencionados. Nossa convicção da relevância desta investigação está no seu potencial para promover o conhecimento de propostas curriculares. Nessa ação, levantar concepções de 2 As bolsas foram oferecidas programa PIBIC/UFU.
educação, tendências de ensino e aprendizagem de arte-música, entre outros aspectos, que estão norteando o trabalho com Música nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio e que alcançam milhares de adolescentes e jovens. O arquivamento e a disponibilização eletrônica desses documentos e dos materiais que os apóiam, poderão servir de base para consulta de professores, licenciandos e como fonte para outras pesquisas. Acerca das propostas curriculares, estão sendo localizadas as que foram produzidas após a promulgação da LDBEN 9394/96. Resultados Parciais A figura 1 indica as propostas curriculares estaduais localizadas até o momento. São, no total, quinze propostas, sendo dez já elaboradas e cinco em processo de elaboração. Das dez propostas, oito foram obtidas por nós e analisadas na primeira fase no que tange como a música aparece nesses documentos. Dessas oito, sete - SC, MS, AC, MG, TO, PR, SP - foram localizadas nos sites das SEE e uma - do estado de Roraima - nos foi enviada por e- mail. Através de contatos com as Secretarias via e-mail ou telefone, soubemos que as propostas de Amazonas e Distrito Federal não se encontram nos sites, porém já estão elaboradas. Além disso, cinco propostas ainda estão em processo de elaboração. São elas: Mato Grosso, Goiás, Espírito Santo, Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul. 15 Propostas Curriculares 10 Propostas Elaboradas 7 localizadas nos sites e analisadas SP, SC, PR, MG, AC, MS, TO 1 enviada por e-mail e analisada RR 2 não estão disponíveis nos sites AM, DF Figura 1 5 estão em elaboração MT, GO, ES, RJ, RS
Das propostas curriculares para os anos finais do EF elaboradas pelas Secretarias Municipais de Educação, foram localizadas apenas duas até o momento. A da cidade de São Paulo, disponível no portal da SME (figura 2) e a da cidade de Uberlândia, obtida em cópia física. Figura 2 Ao navegar nos portais das SEE e SME, buscando as propostas curriculares, fomos nos deparando com materiais de apoio à sua implantação, desenvolvimento e avaliação disponibilizados ao público em geral ou restritos a professores das redes de ensino específicas. Esses portais apresentam dimensões informativas como o link notícias do portal da SEE de MG; comunicativas como vídeos-conferências (SEE SP), interativas como o link Sistema de Trocas de Recursos Educacionais ; Fórum e Relato de experiências de professores 3 (SEE- MG). Alguns sítios disponibilizam livros e cadernos didáticos. 3 Ver o Relato de docente da EE Alcides Mendes da Silva: Projeto ensino e música - Boca no Trombone
Um exemplo de vídeo encontra-se disponível no portal da SEE SP 4. Nele Maria Inês Fini, coordenadora do projeto São Paulo faz escola, discursa na abertura do ano letivo de 2009, destacando no segundo ano de implantação da proposta curricular estadual, o caderno do professor utilizado em 2008 e o caderno do aluno a ser implantado em 2009, atendendo à reivindicação dos professores. Um trecho do Caderno do aluno - conteúdo Música - está abaixo, na figura 3. Embora esses cadernos sejam de acesso restrito, o material foi disponibilizado em razão de errata. Figura 3 4 Disponível em: <http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/sigs- CURSO/sigscFront/default.aspx?SITE_ID=25&SECAO_ID=853> Acesso em 15/06/2009.
Também são destaques: o livro Arte (figura 4), bem como o Caderno de Musicalização, ambos disponíveis no portal da SEE do Paraná 5. Figura 3 Figura 4 5 Disponível, respectivamente em <http://www.diaadiaeducacao.pr.gozv.br//diaadia/diadia/arquivos/file/livro_e_diretrizes/livro/arte/seed_arte b_e_book.pdf > e < http://www.diaadia.pr.gov.br/deb/arquivos/file/cadernos/musicalizacao.pdf > Azcesso em 02/09/2009.
No tocante às oito propostas curriculares estaduais analisadas, constatamos que os conteúdos musicais são abordados de modo especifico ou conjuntamente com outras artes. Dentre as propostas que apresentam conteúdo musical especifico estão PR, SC, TO, MG, sendo que nesta ultima é enfatizada a importância de se trabalhar as outras expressões artísticas. Os estados de MS, SP e TO (ensino médio) abordam a música em conjunto com outras artes. As atividades são voltadas para trabalhos de criação, execução e reflexão. Apenas o estado de PR aborda a música a partir de elementos formais específicos como a altura, duração, timbre, intensidade e densidade. Observamos a referência das Artes Visuais na elaboração dessas propostas, principalmente na recorrência à Proposta Triangular. Além disso, notamos a dificuldade da Música se firmar como um conteúdo específico. Dados parciais desta pesquisa encontram-se disponíveis no site do Núcleo de Educação Musical (NEMUS) 6 da Universidade Federal de Uberlândia, como forma de consulta e divulgação. Referências DENORA, T. Music in everyday life. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. 6 < http://www.demac.ufu.br/nemus/>