UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO UFES CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DÉBORA ALMEIDA DE SOUZA O TRABALHO DO PEDAGOGO COMO DISPOSITIVO FRENTE AOS DESAFIOS DA ESCOLA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL VITÓRIA 2009
DÉBORA ALMEIDA DE SOUZA O TRABALHO DO PEDAGOGO COMO DISPOSITIVO FRENTE AOS DESAFIOS DA ESCOLA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação. Na linha de pesquisa: Diversidade e Práticas Educacionais Inclusivas. Orientadora: Profª Drª Sonia Lopes Victor. VITÓRIA 2009
Ao meu pai (In Memorian) que partiu tão depressa sem ter tempo de ver de perto esta conquista tão sonhada. Com quem aprendi que a vida é cheia de graça e alegria.
AGRADECIMENTOS A Deus, dono do meu existir, fonte inesgotável de sabedoria e amor incondicional. A Ele todo o meu amor e adoração. A meus pais, Mário (In Memorian) e Ina, aos quais devo minha existência e muito do que hoje sou. O exemplo de vida, o modo sábio com que me ensinaram sobre a vida ficarão para sempre no meu coração como luz a guiar meu caminhar. Aos dois sou imensamente grata, principalmente pela compreensão dos momentos de ausência neste período de pesquisa. A minha irmã Gilda, pelo apoio, amizade, compreensão e companheirismo durante este estudo. Obrigada, sobretudo pela paciência e incentivos para que eu vencesse mais esta etapa. A minha orientadora tão querida, professora Drª. Sonia Lopes Victor pelo modo como conduziu este caminho que percorremos juntas. Certamente, sua dedicação, companheirismo, confiança e paciência foram determinantes neste processo. Principalmente pelo compromisso com o diálogo respeitador e amoroso nos momentos de orientação. A você meu carinho e admiração. Aos demais professores do PPGE, professora Denise Meirelles de Jesus, Maria Aparecida Corrêa Barreto, Ivone Martins, Vânia Carvalho de Araújo, Carlos Eduardo Ferraço e demais professores, com vocês construí pontes que me ajudaram a pensar na construção deste trabalho. A Secretaria Municipal de Educação/SEME, pela confiança ao conceder afastamento de minhas funções no desenvolvimento desta pesquisa e pela autorização para pesquisar em um centro municipal de educação infantil. A equipe SEME/CFAEE, que no decorrer deste processo me presenteou com o convite de pertencer a esta equipe especial. Vasti, Carmem, Nilds, Pricilla, Edna,
Regina, Marília, Francisco e Magno. Obrigada pela generosidade, acolhimento, confiança, credibilidade e, sobretudo pela amizade de todos vocês. Aos profissionais da escola pesquisada, obrigada pelo carinho, respeito, envolvimento com a pesquisa. As contribuições de todos vocês foram significativas no desenvolvimento deste trabalho. Aos companheiros da turma 20, pelo companheirismo e momentos agradáveis ao lado de cada um de vocês. A Marleidi Mocelin pelos momentos que passamos juntas compartilhando nossas pesquisas. Essa trajetória nos aproximou de uma bonita amizade que hoje levamos no coração. A Marileide, que foi chegando de mansinho e se colocou ao meu lado como apoio e uma grande ajudadora no enfrentamento aos momentos mais delicados e difíceis na conclusão deste trabalho. Aos amigos, cada um especial ao seu modo: Carlinhos e Marcela, Vanda e Luiz (presentes desde o projeto de pesquisa), o apoio e incentivo de vocês foi de grande importância. A Marlene Simonette pela ajuda terapêutica, solidária e ainda as orientações preciosas na escrita do texto. A Drª. Francisca, pela amizade, o carinho e os cuidados médicos que me fortaleceram nos momentos em que a saúde assim o exigiu. Em especial a Helenir Luna da Silva (Luna), por estar ao meu lado vivendo cada pedacinho desta aventura de tornar-se mestre. Para sempre, obrigada.
RESUMO Ensinar a crianças com necessidades educacionais especiais por deficiência na escola de ensino regular, tem sido um elemento importante na implementação de uma escola para todos. Neste sentido, este estudo objetivou acompanhar o trabalho do pedagogo em uma escola de educação infantil em relação a inclusão de alunos com deficiência. O estudo foi realizado no decorrer do ano de 2007, compreendendo o período de março a dezembro. Procuramos perceber as necessidades apresentadas pelos alunos e os tencionamentos presentes na relação com eles e com os processos de ensino-aprendizagem adotados pela escola. Para o desenvolvimento deste estudo, elegemos como aporte teórico, a matriz históricocultural, com base nos princípios do materialismo dialético de Vygotsky. Através destes princípios delineou-se a natureza deste estudo que se configura numa pesquisa qualitativa/pesquisa-ação crítico-colaborativa por seu caráter dialógico e humanizado. A pesquisa foi realizada em um centro municipal de educação infantil de Vitória/ES tendo como participantes um aluno com autismo, uma aluna com Síndrome de Down, uma pedagoga do turno matutino, duas professoras da sala de ensino regular e uma professora da educação especial. A pesquisa revelou o pouco conhecimento por parte dos profissionais da escola em relação aos princípios norteadores do atendimento educacional especializado, para alunos com deficiência conforme a política nacional/mec. Também foi possível perceber lacunas evidenciadas quanto ao processo de formação dos profissionais da escola evidenciadas nas práticas pedagógicas, apontando para a necessidade de aprofundamento teórico. Neste sentido, o grupo de estudos organizado na escola, oportunizou momentos de discussão e reflexão coletiva sobre o trabalho com os alunos com deficiência matriculados na escola pesquisada. Esta pesquisa considera que o trabalho do pedagogo muito tem a contribuir com o processo de inclusão de alunos com deficiência na educação infantil a partir da organização da gestão pedagógica por meio do trabalho colaborativo entre o ensino regular e a educação especial com vistas a escola inclusiva. Palavras-chave: Inclusão Escolar. Educação Infantil. Pedagogo.
SUMÁRIO PARA INÍCIO DE CONVERSA...10 1 DA PEDAGOGIA AO PEDAGOGO: TRAJETÓRIAS E VIVÊNCIAS INSTITUINTES DE IDENTIDADE(S)...15 1.1 O TRABALHO DO PEDAGOGO DIANTE DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA REGULAR: MAPEANDO CAMINHOS, PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES...19 1.2. O PEDAGOGO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL FRENTE AS PERSPECTIVAS DE INCLUSÃO...31 2 PESQUISANDO O COTIDIANO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE ELA TEM A NOS DIZER SOBRE A CONSTITUIÇÃO DO PEDAGOGO FRENTE AOS DESAFIOS DA ESCOLA INCLUSIVA?...36 3 ERA UMA VEZ... DESCOBRINDO INFÂNCIAS: PISTAS QUE CONSTROEM HISTÓRIAS...46 3.1 INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL... O ADEUS A TERRA DO NUNCA. E VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE?...53 4 CONSTITUIÇÕES DO PEDAGOGO POR MEIO DA POLÍTICA EDUCACIONAL DO MUNICÍPIO DE VITÓRIA: AÇÕES QUE SE ENTRECRUZAM NOS ESPAÇOS ESCOLARES...63 5 A PESQUISA: O ENCONTRO COM OUTROS SABERES E FAZERES...72 5.1. ABRE-TE CÉZAMO: ADENTRANDO A ESCOLA PESQUISADA: PERCEPÇÕES, DIÁLOGOS, PISTAS...77 5.2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS...78 5.3. FASE I: CONSTITUINDO O CAMPO DE PESQUISA...83 5.4. FASE II: HISTÓRIAS TECIDAS POR FIOS QUE SE CRUZAM NOS REGISTROS: EM BUSCA DE VESTÍGIOS E PISTAS...85 6 VICTOR E VICTÓRIA: TENSÕES, DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ACOLHIMENTO ÀS DIFERENÇAS...89 6.1 VICTOR E A TURMA...95 7 FASE III: O TRABALHO COLABORATIVO E A FORMAÇÃO CONTINUADA: POSSIBILIDADES NO TRABALHO DO/COM O PEDAGOGO NA ESCOLA...101 8 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES FINAIS...112 REFERÊNCIAS...117