UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CAMPUS I

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1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CAMPUS I SARA MENEZES REIS FORMAÇÃO DOCENTE: PERSPECTIVAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Salvador 2009

2 SARA MENEZES REIS FORMAÇÃO DOCENTE: PERSPECTIVAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Monografia apresentada à disciplina Trabalho de Conclusão de Curso II (TCC-II), do curso de Pedagogia Gestão e Coordenação do Trabalho Escolar, Departamento de Educação, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), como pré-requisito parcial para aquisição do grau de Licenciada em Pedagogia. Orientadora: Prof a Patrícia Nicolau Magris Salvador 2009

3 SARA MENEZES REIS FORMAÇÃO DOCENTE: PERSPECTIVAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Monografia apresentada à disciplina Trabalho de Conclusão de Curso II, do curso de Pedagogia Gestão e Coordenação do Trabalho Escolar, Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Como pré-requisito parcial para aquisição do grau de licenciada em Pedagogia. Aprovada em 16 de setembro de Banca Examinadora Patrícia Nicolau Magris Orientadora Professora da Universidade do Estado da Bahia UNEB. Mestra em Educação e Arquitetura (UFBA). Thiago Xavier Carneiro: Turismólogo, especializado em Metodologia e Didática do Ensino Superior (UEFS). Lucimar Mendonça: Bibliotecária da Fundação Mário Leal Ferreira, especialista em Ciência da Informação (UFBA).

4 Dedico este trabalho àqueles que têm sido meu porto seguro em todos os momentos desta jornada: Deus, meus pais (João e Eliana) e irmão (Tiago), família querida e preciosos amigos. Com todo meu amor, muito obrigada.

5 AGRADECIMENTOS A Deus por iluminar meu caminho, me dar forças para seguir em frente, por estar sempre presente ao meu lado e tornar tudo isso possível. Obrigada Senhor por mais esta vitória na minha vida; A meus pais (João e Eliana) e irmão (Tiago), que sempre estiveram ao meu lado, pelo carinho, incentivo, e principalmente, acreditando na minha capacidade e potencialidade para vencer os desafios; especialmente minha mãe, pelo apoio incondicional, pelas palavras de encorajamento, amor, compreensão. Aos tios (as), primos (as) que torceram por mim. Muito obrigada a toda minha família; Aos meus amigos queridos de todas as horas, sempre presentes, incentivando-me e compreendendo as ausências e os momentos dedicados a este trabalho. Em especial, agradeço às minhas preciosas amigas-irmãs Zaida e nossa pedra preciosa Jade, Fernanda, Alexsandra e Márcia. Aos professores, fontes de inspiração, e em especial à Profª Ms. Patricia Magris, por orientar este trabalho e compartilhar os seus saberes comigo. Agradeço também às queridas mestras Marcea Sales e Maria Alba Guedes por todo suporte, carinho e paciência nesta produção. Aos colegas de caminhada, turma de Pedagogia- Gestão, pelos momentos ímpares de risos, lágrimas e muito crescimento. Em especial aos queridos Antonio Reginaldo, Gilda Santiago, Lúcia Reis, Lucimar e Lucilla Nascimento, Lucineide Santos, Mara Monteiro, Sandra Bonfim, Tatiana Silva e Thiago Fonseca. Ao SENAC, pela oportunidade de desenvolvimento das habilidades e competências, além da realização da pesquisa de campo. Em especial à querida coordenadora (e hoje, também amiga e irmã) Crystiane Matos, pelo apoio e exemplo sempre inspiradores; Obrigada a todos pela convivência, pela paciência, pelos bons momentos que partilhamos, pelas alegrias, tristezas, lágrimas, orações, crescimento, aprendizagem, enfim, obrigada por fazerem parte da minha vida.

6 Quanto mais penso sobre a prática educativa, reconhecendo a responsabilidade que ela exige de nós, tanto mais me convenço do dever nosso de lutar no sentido de que ela seja realmente respeitada. (FREIRE, 2007, p.96)

7 RESUMO A presente pesquisa objetiva conhecer as características da formação docente e as perspectivas para a prática pedagógica na Educação Profissional. O trabalho é desenvolvido mediante pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Discute aspectos importantes sobre a formação docente e suas características. Analisa a importância da prática docente voltada à emancipação e autonomia dos professores e alunos. Faz um breve histórico da Educação Profissional no Brasil. Apresenta diferentes noções de habilidades e competências. Analisa os dados coletados e dialoga com teóricos que fundamentam o trabalho. Discorre sobre algumas práticas adotadas no interior de uma instituição de educação profissional e de que forma estas podem influenciar a vida dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Palavras-chave: Educação Profissional- práticas docentes- autonomia.

8 ABSTRACT This research herein aims at acknowledging the features of teaching formation and the perspectives for the pedagogical practice within Professional Education. The work is performed based on bibliographical, documental and field research. It discusses important aspects about teaching formation and its characteristics. It makes a brief history of Professional Education in Brazil. It shows different notions of abilities and competences. It analyzes the teaching practice whose focus is the emancipation and autonomy of teachers and students. It analyses collected data and dialogues with theories that are the fundamentals of the study. It refers to an analysis about the practices adopted inside an institution of professional education and how they can influence the lives of the people involved in the educational process. Key- words: Profissional Educacion- teaching practices - autonomy

9 LISTA DE QUADROS Quadro 01 Como você compreende a docência? Quadro 02 Como se deu o seu processo de qualificação profissional? Quadro 03 Na sua concepção, qual o papel do professor? Quadro 04 Como você define o processo de ensino-aprendizagem do SENAC? Quadro 05 Quadro 06 Quadro 07 Quadro 08 O projeto pedagógico da Instituição tem alguma proposta, ou atividade, para incentivar a emancipação e formação cidadã dos alunos e professores? Se sim, qual (ais)? Entre as atividades propostas durante a sua formação, qual (ais) você considera importante (s) para o exercício da sua formação docente? Como a Educação Profissional, especialmente a oferecida no SENAC, influenciar a vida dos estudantes? Que estratégias o professor pode desenvolver para o aumento da aprendizagem e interesse dos alunos? Quadro 09 Qual a sua concepção sobre a docência? Quadro 10 Qual o papel do gestor na Educação Profissional? Quadro 11 Quadro 12 Quadro 13 O SENAC propõe, em seu projeto político pedagógico, estratégias de formação cidadã de alunos e professores? Se sim, qual (ais)? De qual (ais) maneira (s) você acredita que a Educação Profissional, especialmente a oferecida pelo SENAC, pode influenciar a vida dos alunos? Qual (ais) estratégias o professor pode adotar e/ou desenvolver para despertar o interesse e ampliar a aprendizagem dos alunos?... 60

10 LISTA DE SIGLAS ONG SENAC UNEB Organização não governamental Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Universidade do Estado da Bahia

11 MAPA PARA A CAMINHADA 1. A PARTIDA CAPÍTULO I TRILHAS SEGUIDAS Primeiros Passos CAPÍTULO II COMEÇANDO A CAMINHADA: EDUCAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DA PROFISSIONALIZAÇÃO Examinar o passado pra refletir o presente: breve histórico sobre a Educação Profissional no Brasil Mudanças: da Lei 9394/96 à Resolução 02/ Diferentes noções de Competências e Habilidades CAPÍTULO III SOBRE O CAMINHO: CARACTERÍSTICAS DA FORMAÇÃO DOCENTE EMANCIPATÓRIA E AUTÔNOMA Diálogos possíveis entre o currículo e a formação docente A prática pedagógica emancipatória: suas singularidades, trajetos E discussões Estradas e encontros: da Pedagogia da Autonomia à Sociedade dos Poetas Mortos Reflexão na/sobre a prática docente: uma necessidade permanente CAPÍTULO IV ANDANÇAS NO SENAC: PESQUISA E OBSERVAÇÃO EM UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Histórico e as perspectivas do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Convite à discussão: o olhar dos docentes Outras conversas na caminhada: o olhar da coordenação pedagógica... 56

12 6. PALAVRAS FINAIS DE QUEM CHEGOU ATÉ AQUI OS PATROCINADORES DA CAMINHADA APÊNDICES ANEXOS... 74