Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA ANO/SEMESTRE: 2012-1 CURSO: PEDAGOGIA FASE: 6ª DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV TURNO: MATUTINO CARGA HORÁRIA: 90 HORAS CRÉDITOS: 06 PROFESSORAS: Amanda Maurício Pereira Leite (amanda.udesc@hotmail.com), Isabel Christiani Susunday Berois (isabel@fmpsc.edu.br) e Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa (professora.isabela.sousa@gmail.com) 1 EMENTA Fundamentos/orientação prático-científica sobre sistematização, organização, interpretação e análise de dados. 2 HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Segunda-feira 11h00min às 11h50min 01 Terça-feira 07h30min às 11h50min 05 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Aprofundar as reflexões teórico-metodológicos sobre instituições educativas e praxis do pedagogo, considerando as atividades investigativas desenvolvidas no segundo semestre de 2011, visando a organização e interpretação dos dados colhidos, socializando os resultados obtidos. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interpretar, adequar e realizar as etapas do processo de investigação iniciado em 2011-2, após a discussão/apresentação da produção desenvolvida. Produzir conhecimentos sobre a praxis das instituições educativas, orientados por procedimentos metodológicos de pesquisa. Produzir um relatório final, evidenciando os elementos da realidade da instituição educacional articulados às questões teórico-metodológicas. Apresentar os resultados da pesquisa prática pedagógica no seminário da FAED e ao campo de pesquisa. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Fundamentos e orientação prático-científica sobre sistematização, organização, interpretação e análise de dados de pesquisa. O Projeto de Pesquisa: 1
- Considerações sobre a Ética na pesquisa; - Releitura, análise e (re) elaboração escrita do Projeto de Pesquisa; - Instrumentos e procedimentos de pesquisa; - A análise quantitativa; - A análise qualitativa: análise de conteúdo, análise de discurso, análise textual discursiva. O desenvolvimento do projeto de pesquisa: implementação e prática pedagógica - pesquisa de campo. A organização do Relatório de Pesquisa: - Sistematização e interpretação dos dados da pesquisa; - Etapas e construção do Relatório de Pesquisa; - Apresentação dos resultados e/ou considerações sobre a pesquisa. 5 METODOLOGIA Pautada na concepção pedagógica sociointeracionista e compreendendo que o diálogo, a cooperação e a colaboração são fundamentais para a produção do conhecimento, propõe-se que sejam realizadas durante o curso as seguintes atividades: - Exposições dialogadas com intervenções através de perguntas, pedido de esclarecimentos, dúvidas e/ou contribuições de leituras já realizadas; - Leituras; - Utilização de recursos audiovisuais para fomentar as reflexões e debates; - Orientações dos grupos de investigação sobre suas respectivas temáticas; - Produções de textos: individual e em grupo - relatório de pesquisa. 6 AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO - Comparecimento e pontualidade nos encontros 10 % de orientação; - Envolvimento e comprometimento no desenvolvimento das atividades; - Responsabilidade no cumprimento dos prazos estabelecidos e nas atividades de elaboração do relatório. Ficha individual de acompanhamento das orientações. Ficha individual de acompanhamento das visitas técnicas. Produção individual sobre os conteúdos desenvolvidos - Comparecimento e pontualidade nos encontros no campo de estágio; - Envolvimento e integração no desenvolvimento das atividades; - Responsabilidade no cumprimento dos prazos estabelecidos para a realização das atividades combinadas e/ou previstas. - Análise e articulação entre os conteúdos teóricos e práticos desenvolvidos na disciplina. 10 % 20 % 2
Relatório Final Seminário de Estágio da FAED - Capacidade de articulação entre os elementos teóricos e práticos; - Coleta e análise dos dados; -Redação contemplando originalidade, consistência teórica, clareza, objetividade, argumentação consistente, criticidade e lógica; - Atendimento às normas técnicas do Manual da UDESC. - Domínio na exposição das idéias centrais do estudo realizado; - Envolvimento e integração do grupo durante a exposição; - Utilização didática de recursos audiovisuais; - Qualidade estética da apresentação. 30% 30 % : Total 100 % 15% na Préapresentação e 15% na apresentação final. 7 CRONOGRAMA DAS AULAS (Sujeito à alteração dependendo da necessidade) Nro Data H.A ATIVIDADE 1 13/02 1 Boas Vindas 2 14/02 5 Ética na Pesquisa em Educação. 3 28/02 5 BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação. Porto, Portugal: Porto Editora Ltda, 1994. Reflexões acerca dos Projetos de Pesquisa e encaminhamentos. 4 06/03 5 Conhecimentos prévios e adquiridos: BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação. Porto, Portugal: Porto Editora Ltda, 1994. p.147 à 201(Texto base) e p.125 à 145( Leitura complementar). Orientação acerca da elaboração dos questionários, entrevistas e outros procedimentos e instrumentos de pesquisa e oficina. Fechamento. 5 13/03 5 Orientação acerca da análise dos dados - BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação. Porto, Portugal: Porto Editora Ltda, 1994 p. 203 à 241. Apresentação da estrutura do relatório final. 6 20/03 5 Seminário interdisciplinar abordando temas das pesquisas (participação de professores de várias disciplinas) 7 27/03 5 Produção Individual e feedback do conteúdo. Preparação para entrada em campo. 8 03/04 5 Visita técnica Estágio Supervisionado 9 10/04 5 Visita técnica Estágio Supervisionado 10 17/04 5 Visita técnica Estágio Supervisionado 11 24/04 5 Visita técnica Estágio Supervisionado 12 08/05 5 Visita técnica Estágio Supervisionado 13 15/05 5 Breve Avaliação das visitas em campo e orientação em grande grupo para a elaboração do relatório final. 14 22/05 5 Orientação em grupo agendada para elaboração dos relatórios e sobre apresentação do seminário e organização da apresentação. 15 29/05 5 Entrega da versão preliminar para últimos retoques. 16 05/06 5 Última orientação e revisão do Relatório de Pesquisa. 17 11/06 1 Entrega da versão final do Relatório de Pesquisa para o orientador e no campo de pesquisa. 18 12/06 5 Orientação para a apresentação da Pesquisa. 19 19/06 5 Pré-apresentação da Pesquisa. 20 26/06 5 Seminário de Socialização dos Estágios FAED. 3
Total 92 8 BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANDRE, Marli. Etnografia da prática escolar. 12 ed. Campinas: Papirus, 2005., Marli. Pesquisa em Educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa. N. 113, julho, 2001, p. 51 64., Marli. Questões sobre os fins e sobre os Métodos de Pesquisa em Educação. Revista Eletrônica de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade federal de São Carlos, 2007. v. 1. Disponível em http://www.reveduc.ufscar.br. Acesso em 18/02/2011. BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação. Porto, Portugal: Porto Editora Ltda, 1994. CHARLOT, Bernard. A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de uma área de saber. Revista Brasileira de Educação. v. 11 n. 31 jan./abr, 2006. COSTA, Antonio Firmino. A pesquisa de terreno em sociologia. In: Metodologia das ciências sociais (Silva, Augusto Santos e Pinto, José Madureira). Porto: Afrontamento, 1999. DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados. 6ª Ed. 2003. KRAMER, Sonia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. In: Cadernos de pesquisa. n. 116, p. 41-59, julho/2002. LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas. São Paulo: EPU. 2007. LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, 1996. MEKSENAS, Paulo. Pesquisa Social e Ação Pedagógica: conceitos, métodos e práticas. São Paulo: Edições Loyola, 2002. SHIKIDA, Cláudio Djissey. Honestidade Acadêmica e Plágio: Observações Importantes. Mimeo. 2005. Disponível em: http://shikida.net/apostilaplagiotnr.pdf acesso em 18/02/2011. UDESC. Manual para elaboração de trabalhos acadêmicos da UDESC: teses, dissertações, monografias e TCCs. Florianópolis, 2005, disponível em: http://www.faed.udesc.br/biblioteca, captado em 02/08/2005. 2. COMPLEMENTAR ANDRE, Marli. Pesquisa em Educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa. n. 113, p. 51-64, jul, 2001. ARROYO, Miguel. Conhecimento, Ética, Educação, Pesquisa. Revista E-Curriculum, V. 2, n. 2, São Paulo, jun, 2007. BABBIE, Earl. Métodos de pesquisas de Survey. Tradução Guilherme Cezarino. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999. CHARLOT, Bernard. Formação de professores: a pesquisa e a política educacional. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro. (Orgs) Professor Reflexivo no Brasil : gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 4
Rio de Janeiro/ São Paulo: Ed. Record. 2007. GOMES, W. B. A entrevista fenomenológica e o estudo da esperiência consciente. In: GOMES, W. B. (org.) Fenomenologia e pesquisa em psicologia. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 1998. LAVILLE, C. & DIONE, J.A. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. NOSELA, Paolo. Ética e Pesquisa. Educação & Sociedade. V. 29, n. 102, Campinas, Jan/Abr, 2008. PIMENTA, Selma Garrido; Ghedin, Evandro (Orgs.) Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Ed. Cortez; 2002. RANDOM, Michel. O território do olhar. In: BARROS, V. M.; MELLO, M. A. e SOMERMANN, A. (orgs.) Educação e Transdisciplinaridade II. São Paulo: TRIOM, UNESCO, 2006. SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular. Florianópolis, 1998. SANTA CATARINA. Secretaria de Estado de Educação, Ciência e Tecnologia. Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 21 ed. São Paulo: Cortez: 2000 OBSERVAÇÃO: Outras leituras serão indicadas ao longo do semestre, conforme a temática dos projetos de pesquisa. ATENÇÃO! MUITO IMPORTANTE! Caso se comprove que houve plágio na(s) produção(ões) escrita(s) do acadêmico, o mesmo sofrerá as sanções previstas no Regimento Geral da UDESC. 5