Informação Agrupamento de Escolas de Samora Correia Data: abril 2013 Prova de Equivalência à Frequência de Francês II (nível 3) 3º Ciclo do Ensino Básico 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova final do 3.º ciclo do ensino básico da disciplina de Francês, a realizar em 2013 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho Normativo n.º 24-A/2012, de 6 de dezembro, bem como o Despacho nº 2162-A/2013 de 5de Fevereiro. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. 2. Objetivo da Avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Francês II. A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. A resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas Página 1 de 6
nesta informação. Conteúdos O plano de testagem que a seguir se apresenta incide sobre: competências gerais, designadamente de conhecimento declarativo/sociocultural; competências de comunicação escrita nas vertentes linguística, sociolinguística e pragmática. Assim, deve o examinando: compreender textos escritos de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico; utilizar os seus conhecimentos sobre sequências discursivas e sobre o uso da língua em situação de comunicação; Proceder à mediação de discursos em situações específicas de comunicação; Produzir textos escritos, em resposta a necessidades específicas de comunicação. Respeitando os objetivos de aprendizagem enunciados no Programa, a prova contempla: Conteúdos lexicais e morfossintáticos; Conteúdos discursivos: sequências dialogais, narrativas, descritivas, explicativas e argumentativas; Áreas de referência sociocultural. São as seguintes as áreas temáticas de referência sociocultural que constam do Programa para a disciplina: 1. La coopération 2. La qualité de vie 3. Caracterização da prova A prova apresenta entre 7 e 10 itens. Alguns dos itens têm como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos e imagens. Alguns dos itens podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um tema do Programa. O examinando deve mobilizar estratégias que permitam evidenciar o nível de desempenho nas competências de compreensão (Parte I), aplicação das regras de organização morfossintática (Parte II) e de produção escrita (Parte III). Para a resolução dos itens da prova, sugere-se a seguinte distribuição do tempo: Parte I 30 minutos Parte II 25 minutos Página 2 de 6
Parte III 25 minutos Revisão geral 10 minutos A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: Partes I Competências Compreensão: Reconhece vocabulário das Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO Números de itens Cotação (em pontos) áreas temáticas de referência sociocultural Identifica o sentido global do escolha múltipla Entre dois texto associação / e cinco Identifica intenções de comunicação, natureza do texto, assuntos, contexto, correspondência ordenação sobre um texto 35 intervenientes, função e público Identifica sequências discursivas e a sua organização ITENS DE Entre dois Identifica informações relevantes/específicas/implícitas Organiza a informação CONSTRUÇÃO resposta curta e cinco sobre um Reconhece elementos de resposta restrita texto coerência/coesão II Aplicação de conteúdos ITENS DE SELEÇÃO quatro morfossintáticos: Pronomes relativos escolha múltipla associação / ou cinco 40 ndição correspondência ordenação para cada um dos conteúdos III Produção escrita: Organiza ideias e/ou ITEM DE CONSTRUÇÃO informação resposta extensa Determina a ideia central/as ideias de suporte Relaciona, analisa, partilha um 25 perceções, experiências, Página 3 de 6
sentimentos e convicções Utiliza as categorias linguísticas enumeradas no Programa Redige textos de índole pessoal Seguem-se alguns exemplos de atividades e de tarefas que podem ser propostas, de acordo com o tipo de item. Itens de seleção ESCOLHA MÚLTIPLA Selecionar, de entre várias opções, a(s) resposta(s) correta(s); Selecionar palavras que pertencem ao mesmo grupo temático; Escolher, de entre vários(as) resumos/sínteses, o(a) mais apropriado(a) ao texto. ASSOCIAÇÃO / CORRESPONDÊNCIA Relacionar sequências de orações; Relacionar palavras/expressões com definições; Identificar partes de um dado texto em que se diz aquilo que se pergunta no item; Identificar num texto o significado de palavras ou expressões. ORDENAÇÃO Ordenar sequências e texto; Organizar a informação transmitida em tópicos. Itens de construção RESPOSTA CURTA Completar sequências e/ou texto; Responder com informações contidas num texto; Transformar estruturas frásicas ou pequenos textos usando elementos novos, como, por exemplo, conectores, pronomes, verbos ou excertos de frases. RESPOSTA RESTRITA Reformular/reescrever frases ou pequenos textos usando elementos novos, como, por exemplo, conectores, pronomes, verbos; Completar partes de um texto dado com novos trechos equivalentes; Completar um diálogo em que faltam algumas intervenções; Preencher frases incompletas, inseridas numa situação comunicativa predeterminada; Usar estruturas próprias de uma determinada função comunicativa, enunciada no item; Página 4 de 6
Descrever imagens, situações, sensações; Resumir/sintetizar informação. RESPOSTA EXTENSA Narrar factos, acontecimentos ou experiências usando um guião; Narrar ou descrever a partir de uma imagem ou de um guião. 4. Critérios de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às competências gerais e às competências de comunicação escrita, nas vertentes linguística, sociolinguística e pragmática. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Os critérios específicos de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem pontuações fixas, não podendo ser atribuídas classificações diferentes das pontuações indicadas. São previstos níveis intercalares de desempenho, que não se encontram descritos, a fim de que sejam contempladas possíveis variações nas respostas dos examinandos. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos níveis inferiores, de acordo com o desempenho observado. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada: uma opção incorreta ou mais do que uma opção. Não há lugar a classificações intermédias. No caso dos itens de ordenação, é classificada com zero pontos a resposta em que é apresentada uma sequência incorreta e/ou em que é omitido, pelo menos, um dos elementos da sequência solicitada. Nos itens de construção de resposta curta, de resposta restrita e de resposta extensa, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto apresentado. No item de resposta extensa é, assim, considerado: desenvolvimento do tema: 8 pontos encadeamento lógico das ideias e dos enunciados : 5 pontos produção de enunciados que revelem conhecimento das estruturas morfossintáticas adequadas: 6 pontos riqueza e precisão do léxico: 3 pontos correção ortográfica: 2 pontos Página 5 de 6
respeito pelo número de linhas: 1 ponto 5. Material O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Não é permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues. Não é permitido o uso de corretor. 6. Duração A prova tem a duração de 90 minutos. Página 6 de 6