T DESENVOLVIMENTO DE AMBIENTES VIRTUAIS COMUTACIONAIS NO ARENDIZADO DE QUÍMICA 1 2 3 riscila Sabino da Silva, Lucilaine de Assumpção, Ricardo Mercadante 1Acadêmica do curso de Química-Licenciatura, Unioeste Campus de Toledo R, Brasil. Rua da Faculdade, nº 645, Jardim La Salle. CE: 85903-000. e-mail: priscila.sabino@gmail.com 2 Licenciada em Química pela Unioeste. 3 rofessor Adjunto do Centro de Engenharias e Ciências Exatas, Unioeste Campus de Toledo R, Brasil ALAVRAS-CHAVE: educacional, sistemas computacionais, ensino médio. RESUMO Devido à rapidez e o dinamismo com que as informações são geradas e transmitidas vem ocorrendo a necessidade de uma mudança de postura de atuação do professor no ensino formal. As novas tecnologias educacionais procuram meios para fazer uso dos recursos tecnológicos mais modernos de forma a adequar estes recursos às teorias educacionais aceitas. Assim, a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem se torna um novo espaço de trabalho para os professores que desejam se prepararem para as novas exigências de conhecimentos que estão se impondo nos paises de economia forte. Neste contexto os ambientes virtuais computacionais de aprendizado apresentam uma série de vantagens que os qualificam para serem utilizados no cotidiano educacional. O uso dos ambientes virtuais como ferramenta de ensino segundo LEVY (1996) privilegia no professor e no estudante competências como a criatividade e a capacidade de trabalhar o conhecimento químico sob diversas ópticas conceituais. O presente trabalho vem no sentido de utilizar algumas tecnologias computacionais sofisticadas em sua concepção, contudo de fácil uso, no desenvolvimento de ambientes virtuais voltados à transmissão de conteúdos químicos no ensino médio. Assim, neste trabalho iniciou-se o desenvolvimento de métodos para permitir aos professores a produção de materiais didáticos virtuais com a utilização de programas computacionais gratuitos ou de baixo custo, em um curto período de treinamento. INTRODUÇÃO O principal objetivo deste trabalho foi verificar o potencial de uso do programa Microsoft Agent da MICROSOFT (2003) como recurso de interatividade para páginas educacionais da internet destinadas ao ensino de química, este programa é distribuído gratuitamente e roda em ambiente Windows. O programa trabalha com personagens tridimensionais que podem ser integrados a uma página da internet ou a outros programas, como o ower oint. As
ações dos personagens são feitas com base em uma linguagem de roteiros e permite que diversas ações sejam programadas para serem executadas de forma automática ou como resultado de alguma ação do usuário, como o posicionamento do cursor do mouse, por exemplo. A figura 1 mostra uma tela com a linguagem de roteiros. Figura 1 Tela do programa MASH. As ações fazem com que pequenos bonecos tridimensionais possam andar livremente pela tela do computador interagindo com conteúdos, figuras ou outros elementos. A figura 2 ilustra alguns dos personagens padrões. Figura 2 Exemplos de personagens. A comunicação dos personagens com o usuário se faz de forma gestual, por escrita em balões ou ainda de maneira verbal, com uso de saídas de som, permitindo atender a alunos que tenham domínio da escrita, com problemas auditivos ou que não contem com dispositivos de saída de som. Estes recursos foram utilizados em conjunto com um pequeno número de páginas educacionais sobre os aspectos químicos da poluição atmosférica e
posteriormente o material foi testado de forma piloto em um grupo de estudantes com o objetivo de ver sua aceitação e a motivação frente a essa tecnologia, bem como corrigir eventuais problemas com a interface produzida. MATERIAL E MÉTODOS No desenvolvimento do trabalho foi feita uma abordagem construtivista para a montagem de um micro ambiente virtual de aprendizagem com conteúdos de química, visando exemplificar o potencial de aplicação do programa de criação de personagens dentro do ambiente virtual. A abordagem do tema proposto se deu por meio de uma visão contextualizada, onde alguns problemas comuns sobre o tema de poluição atmosférica foram abordados, e sugestões para a resolução destes problemas são colocadas à disposição do estudante. O ambiente virtual foi criado utilizando-se elementos da narrativa e do diálogo entre os personagens tridimensionais, de tal forma que em determinados momentos da estória o usuário tem a possibilidade de direcionar o andamento dos acontecimentos em caminhos pré-definidos, permitindo obter conhecimentos diferenciados a cada opção escolhida e produzindo um grande número de possíveis enredos. Como complemento ao ambiente virtual, fez uso de recursos lúdicos, e no final de cada etapa são propostos problemas sobre questões discutidos durante o desenrolar da estória. O uso dos personagens tridimensionais animados foi feito em todas as páginas, sendo que em diversos momentos os personagens atuaram como auxiliares nas explicações de situações específicas ou facilitando o entendimento dos conceitos apresentados no tema. Nessa fase do trabalho, como o objetivo principal é o de explorar a capacidade de aplicação dos personagens virtuais, optou-se por utilizar o maior número de recursos possíveis do programa de criação dos personagens, contudo devido a abrangência do assunto não houve a preocupação de se fazer um conjunto de páginas que explorasse todas as opções de transversalidade e interdisciplinaridade que o conteúdo possibilitava. A construção das páginas de conteúdo foi realizada em linguagem HTML e CSS bem como alguns poucos recursos de java script, essas linguagens são simples de serem aprendidas e permitem a produção de páginas com excelente visual, e a programação dos caracteres foi realizada com a versão demonstrativa do programa Microsoft Agent Scripting Helper MASH 7.3 (2007). Como as tecnologias educacionais abordadas visam atender a um público específico, entendeu-se ser necessário obter uma resposta de retorno, sendo assim, após o ambiente ter sido criado e os personagens terem sido adicionados, as páginas foram testadas com um pequeno grupo de alunos voluntários do 1º ano do ensino médio objetivando verificar o tipo de impacto causado nos mesmos. or fim, cada aluno respondeu um questionário onde puderam manifestar sua opinião sobre a experiência, os pontos que causaram melhor impressão e os pontos que acharam falhos, sendo também solicitados a fazerem sugestões de melhora para uma próxima edição. Esses questionários foram analisados e algumas sugestões foram bastante construtivas para que pudessem ser realizadas novas experiências no espaço virtual proposto.
RESULTADOS E DISCUSSÃO Com base no estudo realizado na utilização dos recursos de personagens tridimensionais animados que fazem uso da tecnologia computacional vinculada ao programa Microsoft Agent em conjunto com os ambientes virtuais computacionais de aprendizagem, pode-se concluir que a utilização deste recurso permite fazer uma abordagem mais interativa e com uma linguagem mais natural, visto que os personagens "conversam" com o usuário, inclusive com verbalização de textos. Assim, o usuário jovem sente-se mais próximo ao conteúdo, pois passa a participar de sua leitura por meio da atuação dos personagens que geram uma interação de ordem emocional. Os resultados dos questionários mostraram que os estudantes ficaram bastante motivados com o experimento, tanto pela novidade como pela capacidade que os personagens apresentaram de atrair e manter a atenção dos mesmos durante o aprendizado do tema proposto. O principal aspecto verificado nas respostas dos estudantes estava na pequena quantidade de conteúdo que lhes foi apresentado, indicando que os mesmos mantiveram seu entusiasmo até o final do conteúdo, sentindo-se frustrados ao perceberem que não havia continuidade em algumas páginas vinculadas. É importante salientar que segundo LEVY (1999) os ambientes virtuais de aprendizado são ferramentas poderosas de interação com os jovens e em particular a utilização de personagens com personalidades e ações próprias aumenta o interesse de uso, pois criam uma aproximação do ambiente virtual com as ações usuais de gestualização e verbalização que são relacionados de forma intuitiva com uma inteligência independente de forma prosopopeica. A interação observada entre os estudantes e o ambiente virtual com personagens tridimensionais animados gerou um interesse mais dinâmico do que as abordagens tradicionais. Este fato se dá em função de tais recursos tecnológicos possibilitarem uma representação de idéias e modelos mais próxima às situações encontradas em nosso mundo material. De um modo geral, as tecnologias fundamentadas na computação ultrapassam o limite do formato de apresentação, permitindo alterações nos tratamentos dado às idéias e conceitos, como também impõe uma mudança na postura de usuários e gerenciadores. A utilização dos recursos de personagens animados pode variar de uma simples aparição do mesmo a um sofisticado conjunto de inter-relações entre os personagens e destes com o usuário final, ou seja, o estudante. E sendo assim, permite sua utilização em diversas situações de aprendizado onde a ação de um agente mediador ou interlocutor do conhecimento possibilita o melhor entendimento de um dado conteúdo. O investimento de tempo na aquisição do conhecimento para que um professor possa ser um agente ativo no processo de produção dos materiais aqui desenvolvidos é relativamente pequeno comparado com o enriquecimento que tal conhecimento irá gerar nas apresentações de seus conteúdos e na motivação gerada nos estudantes. Qualquer professor pode aprender e fazer uso destes recursos, indo desde a simples ilustração de uma molécula tridimensional na tela de um computador simulando um modelo molecular, com a presença de um personagem que possa descrever o que o estudante esta vendo, até ambientes virtuais complexos, onde o estudante se vê diante de desafios e situações de envolvimento intelectual e emocional no decorrer do processo de absorção de
conhecimentos químicos, tendo como companheiro um ou mais personagens que o guiaram e o motivaram durante o processo de aprendizado. CONCLUSÕES Os personagens tridimensionais animados e os ambientes virtuais de aprendizado como ferramentas educacionais podem ser utilizadas dentro das diversas abordagens das teorias de aprendizagem. Desta forma, tanto os ambientes virtuais como os personagens tridimensionais mostram um grande potencial em sua utilização no ensino e no aprendizado da química. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LÉVY,. O que é virtual. S: 34, 1996. LÉVY,. Cibercultura. Trad. de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: 34, 1999. p.60-74 MICROSOFT AGENT CHARACTER EDITOR. EXE. Versão 2.0. rograma para fazer animações de caracteres. 1997-2003. Inglês. Sistema operacional Windows. http://www.microsoft.com/msagent/default.asp - visitada em 23/05/2007. http://www.bellcraft.com/mash - visitada em 23/05/2007