"Programa de Postgrados Asociados entre el Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Córdoba/Argentina, en red con Doctorados en Educación de la Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Universidade Federal do Río Grande Do Sul(UFRGS), Universidade Estadual de São PauloUNESP-Río Claro) y Universidade do Vale do Río Sinos (UNISINOS)/Brasil" CAPG-BA Nº 060/11. Curso de Postgrado: Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias EMENTA: Prof. Dr. Silvio Sánchez Gamboa Faculdade de Educación Universidade Estadual de Campinas- Unicamp Disciplina que oferece suporte teórico-filosófico à formação do pesquisador. Analisa a relação lógica entre os momentos essenciais da pesquisa científica e entre técnicas, métodos, teorias e pressupostos filosóficos. Analisa procedimentos metodológicos que possibilitam a construção do conhecimento e as tendências epistemológicas no campo educacional. Aprofunda nos conflitos gerados pelas relações entre a ciência e outros tipos de conhecimento, entre as abordagens quantitativas e qualitativas e discute a necessidade da consistência dos métodos alternativos na pesquisa educacional. OBJETIVOS: Gerais: 1. Subsidiar os pesquisadores na fundamentação epistemológica e metodológica de seus projetos. 2. Examinar e caracterizar as tendências da pesquisa em educação, no contexto da recente evolução da ciência. 3. examinar os fundamentos epistemológicos das principais abordagens teórico-metodológicas utilizadas na produção científica em Ciências Humanas. Específicos: 1. Identificar as características essenciais da pesquisa científica e sua articulação com as condições histórico-sociais da produção do conhecimento. 2. Oferecer instrumentos para o aluno analisar a produção científica em ciências humanas e sociais;
3. Recuperar os fundamentos epistemológicos e filosóficos das principais abordagens metodológicas predominantes na atual fase da pesquisa em educação. 4. Ponderar e confrontar os critérios de cientificidade predominantes nas principais abordagens da pesquisa em educação. 1. A questão do método (05 horas) 1.1. As formas do método: de pesquisa e de exposição. 1.2. A lógica básica: relação entre pergunta e resposta. 2. A Epistemologia como nexo entre Ciência e Filosofia (05 horas). 2.1. campo científico e a construção do campo da epistemologia. 2.2.Natureza, especificidade do conhecimento científico. 2.3. Relação entre métodos, teorias e epistemologias 2.4. Os diversos critérios de cientificidade 3. A produção científica em Educação. (05 horas) 3.1. Os fundamentos epistemológicos da pesquisa em Educação 3.2. Os níveis de articulação lógica. 3.3. Um instrumental para a análise da obra científica. 3.4. Experiências de análise epistemológica. 4. Tendências da pesquisa científica em Educação (05 horas) 4.1. Principais abordagens predominantes nas ciências humanas. 4.2. As tendências epistemológicas debates contemporâneos METODOLOGIA: Serão utilizados como recursos didáticos: depoimentos e projetos de pesquisa dos alunos, aulas expositivas, levantamento e discussão de questões considerando os projetos dos alunos e das análises da produção científica em educação.
AVALIAÇÃO: A avaliação realizar-se-á através de relatos de experiências (início e final da disciplina), resenhas sobre a bibliografia básica, análise epistemológica de pesquisas considerando os conteúdos centrais da disciplina. Crédito Horário: 20 hs. BIBLIOGRAFIA BASICA ALVES-MAZZOTTI, Alda, J. GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências Naturais e Sociais. São Paulo: Pioneira, 1998. BACHELARD, G. Epistemologia. Barcelona: Anagrama, 1989 BLANCHÉ, R., A Epistemologia, Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1975. (o) BRUYNE, P. et al. Dinâmica da Pesquisa em Ciências Sociais, Rio de Janeiro, Francisco Alves BOURDIEU P., CHAUDOREDON, J:C:;PASSERON, J.C. El Oficio del Sociólogo, México, Siglo XXI, 1975. (2) BOURDIEU. P. O campo Científico In ORTIZ, R. Pierre Bourdieu: Sociologia. São Paulo: Atica, 1983, p. 122-155. BOURDIEU. P. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. São paulo: Ed. Unesp, 2004. FAZENDA, I. Metodologia da Pesquisa Educacional, São Paulo: Cortez, 2008 FOUREZ, G. A Construção das Ciências, introdução à Filosofia e a Ética das Ciências, São Paulo: UNESP, 1995 GRANGER, G-G. A ciências e as ciências. São Paulo: Editora UNESP, 1994 GOLDMANN, L. Dialética e Cultura, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. HABERNAS, J. Conhecimento e Interesse, Rio de Janeiro: Zahar, 1982. HABERNAS, J. Conhecimento e Interesse, in Os Pensadores, São Paulo: Abril Cultural. JAPIASSU, N. Introdução ao pensamento epistemológico. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1977. KOSIK, K., Dialética do Concreto, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976. KUNH, T., A Estrutura das Revoluções Científicas, São Paulo: Perspectivas, 1975. LOWY, M.. Ideologia e Ciências Sociais, São Paulo: Cortez, 1986. MARDONES J. M. Filosofia de las ciências humanas e sociales: materiales para uma fundamentación científica. Barcelona: Anthropos, 1994. MORIN, E., Introdução ao Pensamento Complexo, Lisboa, Instituto Piaget, 1990 (0) SÁNCHEZ GAMBOA, S. Os projetos de pesquisa: alguns fundamentos lógicos necessários. In MIRANDA, E. y PACIULLI BRYAN, N.; (Editores). (Re)pensar la educación pública: aportes desde Argentina y Brasil, Córdoba: Ed Universidad Nacional de Córdoba, 2011. p 121-150. SÁNCHEZ GAMBOA, S. Epistemologia da Pesquisa em Educação, Campinas; Praxis, 1996. (texto digitalizado enviado com o programa) SÁNCHEZ GAMBOA, S. A Dialética na Pesquisa em Educação: Elementos de Contexto, in Fazenda, I., Metodologia da Pesquisa Educacional, São Paulo: Cortez, 2008 SÁNCHEZ GAMBOA, S. Pesquisa Educacional: quantidade qualidade, São Paulo: Cortez 2007.
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