1- D 2- B 3- D 4- D 5- B 6- A 7- C 8- C 9- D 10- A 11- E 12- B 13- B 14- A 15- D 16- C 17- E 18- C 19- C 20- A Gabarito - Objetivas 21- B 22- C 23- E 24- C 25- E 26- A 27- B 28- B 29- C 30- C 31- A 32- B 33- B 34- E 35- D 36- B 37- A 38- E 39- C 40- B 41- B 42- D 43- A 44- E 45- B 46- A 47- C 48- E 49- D 50- C 51- A 52- D 53- E 54- B 55- C 56- C 57- B 58- C 59- E 60- A Padrão de Resposta Biologia Discursiva QUESTÃO 01 A Resposta: A Estrogênio B - Progesterona QUESTÃO 01 B Resposta: Estrogênio No ciclo inibindo ele inibe a secreção do hormônio folículo estimulante (FSH) e hormônio luteinizante (LH) no início do ciclo. A redução da sua produção permite a atividade de FSH e LH, o que promove a ovulação. Progesterona - A principal função é preparar a membrana mucosa do útero para receber o óvulo. Além disso, estimula o preparo das mamas para a produção de leite. QUESTÃO 02 A Resposta: As células secretoras produzem uma camada de muco que reveste o epitélio respiratório e retém partículas de sujeira do ar, sendo eliminado através do batimento dos cílios existentes na superfície desse epitélio. QUESTÃO 02 B Resposta: Reticulo endoplasmático granuloso e complexo golgiense.
QUESTÃO 03 A Resposta: Herança recessiva ligada ao cromossomo X; QUESTÃO 03 B Resposta: A probabilidade de ter uma criança afetada é de 1/8. QUESTÃO 04 A Resposta: 1- vesícula sináptica; 2- fibras musculares, citoesqueleto.; 3- receptores présinápticos; 4- receptores pós-sinápticos QUESTÃO 04 B Resposta: Sinapse QUESTÃO 04 C Resposta: Como não há contato físico entre as células mencionadas, a comunicação entre o neurônio e a fibra muscular é feita através de substâncias químicas denominadas neurotransmissores, que atuam como mediadores do processo. Etapa 1 Critérios eliminatórios: a) Fuga do tema redação eliminada; Padrão de Resposta Redação b) Redação com menos de 10 linhas redação eliminada; c) Texto com estrutura poética ou de gênero textual diferente do dissertativoargumentativo redação eliminada; d) Redação em branco redação eliminada; e) Redação ilegível redação eliminada; f) Redação com impropérios, linguagem inapropriada, com acréscimos de desenhos ou imagens redação eliminada;
Etapa 2 Critérios avaliativos: COMPETÊNCIA I Na produção textual devese Apresentar organização formal e estrutural da proposta de produção textual Níveis 1 apresenta erros de escrita; desenvolvimento tangencial do texto; erros de organização frasal; domínio mínimo da língua; 2 apresenta conhecimento razoável da norma culta, com desvios gramaticais pontuais (gírias etc.); domínio razoável da língua escrita e da prática textual solicitada; 3 boa organização e apresentação formal e estrutural do texto e da respectiva construção por meio da norma culta, com erros ocasionais de linguagem; 4 ótima organização e apresentação domínio da norma culta, formal e estrutural do texto e da respectiva construção por meio da norma culta, com raros desvios gramaticais e de convenções da escrita.
II Adequação à temática e à prática de construção textual solicitada 1 compreende e desenvolve tangencialmente o tema e apresenta pouco conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativoargumentativo, no entanto, com pontuais erros na estrutura e na interligação do tema com a forma textual; 2 compreende e desenvolve, razoavelmente, o tema e apresenta conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativoargumentativo, com erros ocasionais de estrutura textual e formal; 3 apresenta e desenvolve, organizadamente, o tema e apresenta bom e coerente conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativo-argumentativo, com erros ocasionais de estrutura textual e formal; 4 apresenta e desenvolve, coerentemente, o tema e apresenta total conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativo-argumentativo, sem erros ocasionais de estrutura textual e formal.
III Desenvolvimento argumentativo 1 Apresenta poucas informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, não apresentando introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; 2 Apenas apresenta informações, fatos e opiniões esparsados sem sequência lógicocoerencial ou continuidade argumentativa, porém de acordo com o tema, apresentando tangencialmente introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; 3 Seleciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto, organizando-os e relacionando-os, porém com erros ocasionais de ligação, sequenciação, lógica etc., apresentando introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; 4 - Seleciona, organiza e relaciona, de forma consistente, informações, fatos, opiniões e argumentos em acordo com a temática textual, com a proposta estrutural e com a sequenciação lógica da construção textual, apresentando introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; IV Conhecimento da construção textual argumentativa e da prática de elaboração textual 1 desenvolve um texto com desarticulação entre suas partes 2 desenvolve uma articulação simplória entre as partes textuais, com pouco conhecimento de recursos de coesão; 3 desenvolve coerente e coesa articulação entre as partes textuais, com eventuais e ocasionais problemas na utilização dos recursos de coesão e ligação textual; 4 - plena articulação das partes do texto, sem problemas de construção e ligação coerencial e coesiva.
V Proposta de intervenção crítica e interligação com as práticas sociais e culturais relacionadas à ética, à diversidade e aos valores humanos 1 - elabora uma proposta de modo desorganizado e sem interligação coesiva com o texto; os princípios dos valores humanos e da diversidade sociocultural está imiscuído na ideia, não explícita; 2 apresenta algumas ideias que se organizam como centro temático, respeitando a s questões relacionadas à ética, aos valores humanos e à diversidade sociocultural; 3 - apresenta proposta organizada, porém, generalizada, de intervenção sobre a problemática desenvolvida, respeitando a ética, os valores humanos e a diversidade sociocultural; 4 apresenta total conhecimento da temática proposta, desenvolvendo propostas de intervenção conexas e coerentes com a estrutura formal e semântica, respeitando a ética, os valores humanos e a diversidade sociocultural.