Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Rio Grande do Sul Câmpus Feliz PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR Feliz, outubro de 2013.
SUMÁRIO 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO... 4 2 JUSTIFICATIVA... 5 3 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO... 5 4 OBJETIVOS DO CURSO... 6 4.1 OBJETIVO GERAL... 6 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS... 7 5 PÚBLICO ALVO... 7 6 MATRIZ CURRICULAR... 7 7 CONCEPÇÃO DO PROGRAMA... 9 8 COORDENAÇÃO... 11 9 CARGA HORÁRIA... 12 10 LOCAL, PERÍODO E PERIODICIDADE... 12 11 MATRIZ CURRICULAR... 12 12 EMENTA E BIBLIOGRAFIAS DAS DISCIPLINAS... 13 12.1 PRIMEIRO BLOCO: FUNDAMENTOS BÁSICOS... 13 12.2 SEGUNDO BLOCO: FERRAMENTAS DE GESTÃO... 16 12.3 TERCEIRO BLOCO: POLÍTICAS... 18 12.4 QUARTO BLOCO: SISTEMAS E PROCESSOS... 21 13 CORPO DOCENTE... 25 14 METODOLOGIA... 25 15 INTERDISCIPLINARIDADE... 26 16 ATIVIDADES COMPLEMENTARES... 26 17 TECNOLOGIA... 26 18 INFRAESTRUTURA FÍSICA... 27 18.1 SALA DOS PROFESSORES... 27 18.2 SALA DE COORDENAÇÃO DE CURSOS E REUNIÕES... 27 18.3 SALAS DE AULA... 27 18.4 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA... 27 18.5 BIBLIOTECA... 28 18.6 ÁREA FÍSICA... 28 19 CRITÉRIOS DE SELEÇÃO... 28 20 SISTEMAS DE AVALIAÇÃO... 28 20.1 AVALIAÇÃO DOCENTE... 29 20.2 AVALIAÇÃO DISCENTE... 29 21 CONTROLE DE FREQUÊNCIA... 29 22 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)... 30
22.1 NATUREZA E OBJETIVOS... 30 22.2 SISTEMÁTICA DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO... 30 22.3 ORIENTAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO E SUAS ATRIBUIÇÕES... 31 22.4 ACADÊMICO EM FASE DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO E DE SUAS ATRIBUIÇÕES... 31 22.5 AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO... 31 23 CERTIFICAÇÃO... 32 24 DISPOSIÇÕES FINAIS... 32 REFERÊNCIAS... 33 APÊNDICE... 34 APÊNDICE 1 REGULAMENTO DAS ATIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARES... 34
4 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Denominação do Curso: Especialização em Gestão Escolar Área do conhecimento: Ciências Humanas Administração Educacional Código 7.08.02.00-9 CAPES/CNPQ Habilitação: Especialista em Gestão Escolar Forma de oferta: Presencial Local de oferta: Feliz/RS Turno de funcionamento: Noite Nº de vagas: 32 Periodicidade de oferta: Anual Carga horária total: 390 horas (horas relógio) Requisitos para inscrição e matrícula: Curso superior completo Nome do Coordenador do Curso: Rogério Foschiera Email do coordenador do curso: rogerio.foschiera@feliz.ifrs.edu.br Corpo dirigente do câmpus: Prof. Giovani Forgiarini Aiub, Diretor-Geral Prof. Rodrigo Dullius, Diretor de Ensino Prof. Ivan Prá, Diretor de Administração e Planejamento Profª Ana Paula Lemke, Coordenadora de Extensão Profª Vivian Treichel Giesel, Coordenadora de Pesquisa e Inovação Prof. Luiz Carlos Cavalheiro da Silva, Coordenador de Desenvolvimento Institucional Tempo de Integralização do Curso: 3 semestres Comissão de Elaboração do Projeto do Curso: Rogério Foschiera, Giovani Forgiarini Aiub e Liliane Madruga Prestes Comissão de Revisão do Projeto do Curso: Giovani Forgiariani Aiub, Cleonei Antônio Cenci, Rogério Foschiera, Rodrigo Dullius e Vanessa Petró
5 2 JUSTIFICATIVA A gestão democrática da escola e dos sistemas é um dos princípios constitucionais do ensino público segundo o Art. 206 da Constituição Federal de 1988. O pleno desenvolvimento da pessoa, marca da educação como dever de Estado e direito do cidadão conforme o Art. 205 da mesma Constituição, fica incompleto se tal princípio não se efetivar em práticas concretas no âmbito da escola. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei nº 9.394\96), confirmando esse princípio no seu Art. 3º e reconhecendo o princípio federativo, repassou aos sistemas de ensino a definição das normas da gestão democrática do ensino de acordo com o Art. 3º - inciso VIII. A forma desta Lei está diretamente posta no Art. 14, mas, consequentemente e com a educação nacional, reservou dois princípios que deverão ter caráter nacional e não poderão deixar de constar das normas estaduais e municipais sobre o assunto. Tais princípios que constam dos incisos I e II do Art. 14, dizem respectivamente: I participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Face ao exposto, a efetivação da gestão democrática requer repensar as relações sociais e institucionais que se estabelecem no âmbito das práticas escolares, incluindo as políticas públicas para a educação. Nesse sentido, o Curso de Especialização ora proposto busca ampliar a reflexão de conceitos e práticas fundamentais para a gestão escolar democrática, o que inclui o enfrentamento dos desafios presentes na gestão do cotidiano das escolas públicas. O Curso de Especialização em Gestão Escolar, na perspectiva da gestão democrática da educação, orienta-se, pois, pela afirmação do direito à educação escolar básica com qualidade social. Assim, os componentes curriculares e a abordagem teórico-metodológica deverão considerar os fatores externos e internos associados à produção e gestão da escola. 3 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Câmpus Feliz localiza-se na região do Vale do Rio Caí e sua atuação abrange a população local e regional. Esse Câmpus faz parte da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica que foi criada pela Lei nº 11.892/08, que compreende Instituições de Educação Superior, Básica e Profissional. As atividades do IFRS Câmpus Feliz tiveram início em março de 2008 mediante compromisso de federalização firmado entre o Governo Federal e a Fundação do Vale do Rio Caí,
6 que, à época, era a mantenedora da Escola Técnica existente no município. Dessa forma, a escola passou a integrar a Rede Federal vinculada ao então CEFET-BG (Centro Federal de Educação Tecnológica de Bento Gonçalves) com a denominação de Unidade de Feliz. A partir de 2009, a nomenclatura passou a ser Núcleo Avançado de Feliz em decorrência da criação dos Institutos Federais, continuando vinculado ao CEFET-BG na composição do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. A autorização de funcionamento do Campus para que o mesmo pudesse constituir sua estrutura organizacional no âmbito do IFRS foi dada pela Portaria Nº 330, de 23 de abril 2013. O primeiro curso ofertado no Câmpus Feliz teve início em 2008, a saber, o Curso Técnico em Administração que estava situado no Eixo de Gestão e Negócios. Atualmente, a Instituição, a partir de demandas da comunidade, atua nos eixos de Produção Industrial (Técnico em Cerâmica); Ambiente, Saúde e Segurança (Técnico em Meio Ambiente); Gestão e Negócios (Tecnólogo em Processos Gerenciais) e Informação e Comunicação (Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio). Tais áreas de atuação visam atender às necessidades da comunidade em que se insere mediante a oferta de cursos técnicos presenciais nas modalidades subsequente e integrada ao Ensino Médio e cursos de tecnologia na Educação Superior. A atuação do Câmpus Feliz abrange cerca de vinte municípios da região do Vale do Rio Caí mediante ações de ensino, pesquisa e extensão realizadas através de projetos e parcerias. Quanto aos aspectos sociais e econômicos, a região é predominantemente formada por imigrantes de origem alemã, cuja economia baseia-se na agricultura familiar e no setor industrial, destacando-se as áreas de cerâmica, metal-mecânica e calçadista. Diante desse processo de industrialização da região, surge a necessidade de investimento e desenvolvimento de novas tecnologias da informação e comunicação. Nesse contexto, intensifica-se a demanda por profissionais qualificados para atuar no desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas, visando ao desenvolvimento sustentável de toda a região. Diante disso, o Câmpus Feliz busca proporcionar aos educandos uma formação técnica articulada com a formação básica, contribuindo para a realização pessoal e a inserção no mundo do trabalho. 4 OBJETIVOS DO CURSO 4.1 OBJETIVO GERAL Proporcionar subsídios teóricos e práticos para a qualificação do gestor escolar na perspectiva da gestão democrática, contribuindo dessa forma para a efetivação do direito à educação
7 escolar básica com qualidade social. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Incentivar os profissionais da educação a refletir sobre a gestão democrática e a desenvolver práticas colegiadas de gestão no ambiente escolar que favoreçam a formação cidadã do estudante. Propiciar aos gestores oportunidades de lidar com ferramentas tecnológicas que favorecem o trabalho coletivo e a transparência da gestão da escola. Propiciar oportunidades aos gestores para o exercício de práticas inovadoras nos processos de planejamento e avaliação da gestão escolar. Compreender o Sistema educacional e sua relação com as políticas públicas implementadas (macro) e com a dinâmica escolar (micro). Possibilitar aos gestores oportunidades para ampliação de capacidades para analisar e resolver problemas, elaborar e desenvolver projetos e atividades na área de gestão com o suporte das novas tecnologias de informação e comunicação. Desenvolver uma compreensão pedagógica de gestão escolar situada nos contextos micro e macro da escola, superando as concepções fragmentadas do processo educacional e contemplando as dimensões da construção e formação como objeto do trabalho pedagógico. Estimular o desenvolvimento de práticas de gestão democrática e de organização do trabalho pedagógico que contribuam para uma aprendizagem efetiva dos alunos de modo a incidir progressivamente na melhoria do desempenho escolar. Desenvolver competências e atitudes na gestão de pessoas e na gestão da comunicação. Desenvolver competências na utilização de apropriadas tecnologias para a educação. 5 PÚBLICO ALVO Portadores de diploma de curso de Curso Superior, Licenciatura, Pedagogia e áreas afins, que atuem ou que venham a atuar na área de gestão escolar na Região do Vale do Rio Caí. 6 MATRIZ CURRICULAR A proposta pedagógica do curso está estruturada em três eixos vinculados entre si, a saber: o
8 direito à educação e a função social da escola básica; políticas de educação e gestão democrática da escola; projeto político-pedagógico e práticas democráticas da gestão escolar. O curso terá a duração de 390 (trezentas e noventa) horas, não sendo computado nessas horas o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistência docente. Tal carga horária será realizada mediante a organização de calendário letivo com duração mínima de três semestres regulamentares, podendo se estender por mais um semestre caso o acadêmico solicite prorrogação e a mesma seja aceita pelo colegiado do curso. As aulas do Curso de Especialização em Gestão Escolar serão realizadas conforme calendário a ser divulgado pela coordenação do curso. Em consonância com a Resolução CNE/CES/MEC nº1, de 8 de junho de 2007, o Curso de Especialização em Gestão Escolar a ser ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul segue as orientações da Pró-reitoria de Ensino e da Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação, com apoio da Coordenação do Programa de Graduação e de Pós-Graduação do Câmpus. Quadro 1 Bloco com os componentes curriculares, carga horária e pré-requisitos Cód. Componente curricular C.H. Pré-requisitos Primeiro Bloco - Fundamentos Básicos 1 Fundamentos Educacionais na Gestão Escolar 30 2 Informática Aplicada à Educação 30 3 Currículo Escolar, Planejamento e Avaliação na Educação Básica Total de Carga-horária 90 Segundo Bloco - Ferramentas de Gestão 4 Direito e Educação na Gestão Escolar 30 5 Princípios da Administração Aplicados à Gestão Escolar 6 Pesquisa em Educação I 30 Total de Carga-horária 90 Terceiro Bloco - Gestão de Pessoas 7 Políticas Públicas e Gestão Democrática na Escola 30 8 Gestão de Pessoas no Contexto Escolar 30 9 Financiamento da Educação Básica 30 5 Total de Carga-horária 90 Quarto Bloco - Sistemas e Processos 10 Pesquisa em Educação II 30 6 11 Gestão da comunicação no ambiente escolar 30 8 30 30
9 12 Tecnologias e Sistemas Administrativos na Gestão Escolar Total de Carga-horária 90 Subtotal da Carga-horária 360 Trabalho de Conclusão de Curso 30 Total de Carga-horária do Curso 390 30 2 1 a 9 cursando 10 a 12 Organograma 1 Representação Gráfica do Perfil de Formação 7 CONCEPÇÃO DO PROGRAMA O Curso de Pós-Graduação Latu Sensu de Especialização em Gestão Escolar está voltado para a formação continuada e pós-graduada de gestores para atuarem na Educação Básica, sobretudo em escolas da rede pública da região do Vale do Rio Caí Rio Grande do Sul. Nesse
10 sentido, o curso visa contribuir para a formação efetiva de gestores educacionais da escola pública, de modo que disponham de elementos teórico-práticos que viabilizem uma educação escolar básica com qualidade social. O Câmpus Feliz do IFRS vem ampliando portanto as ofertas de cursos dentro de uma coerência institucional que também condiz com os profissionais que nele atuam. Os eixos da Gestão, Educação e Informática são contemplados nessa proposta maior e, por isso, o Curso de Especialização em Gestão Escolar assume uma posição estratégica no processo de expansão do Câmpus. Além do mais, é importante para o Câmpus Feliz interagir com a comunidade local e com a educação em nível regional. Em consonância com o Programa Nacional de Escola de Gestores da Educação Básica Pública (MEC/SEB, 2007) e com as demandas das escolas públicas da Educação Básica, este curso facultará ao pós-graduado ampliar suas competências no sentido de: aprofundar a compreensão da educação escolar como direito social básico e como instrumento de emancipação humana no contexto de uma sociedade com justiça social; atuar na gestão da educação e da escola, visando, com efetivação, o direito à educação básica com qualidade social por meio de práticas caracterizadas pela transparência, pelo trabalho coletivo, pela participação da comunidade nas decisões, pela postura ética, crítica e criativa e pelo compromisso com a elevação do IDEB de sua escola e da educação escolar; realizar e fortalecer a gestão democrática do ensino como princípio legal e formativo fundamental sustentada em práticas e processos que conduzam ao trabalho coletivo e à participação nos processos decisórios da educação e da escola; dominar e implementar mecanismos e estratégias que favoreçam a realização da gestão democrática especialmente dos órgãos colegiados (como o Conselho Escolar) em função do Projeto Político-Pedagógico e a escolha do dirigente escolar com a participação da comunidade escolar por meio de processo eletivo; participar ativamente nos processos de elaboração e implementação do Projeto Político- Pedagógico da escola num trabalho que assegure a participação efetiva de toda a comunidade escolar e a ação coletiva e colegiada; desenvolver, incentivar e consolidar, no âmbito da educação e da escola, processos de trabalho e relações socioeducativas que favoreçam o trabalho coletivo, o partilhamento do poder, o exercício da pedagogia e do diálogo, o respeito à diversidade e às diferenças, a liberdade de expressão, a
11 construção de projetos educativos e a melhoria dos níveis de aprendizagem nos processos de ensino; ampliar a realidade educacional e a gestão da educação e da escola como dimensão dos processos socioculturais, políticos e econômicos que engendram a educação brasileira; atuar de forma consciente com vistas ao fortalecimento dos processos de descentralização na educação e na escola, da autonomia da escola e do financiamento público da educação; intervir na formulação e implementação de políticas no campo educacional de modo a consolidar a realização do direito à Educação Básica, à gestão democrática do ensino, à autonomia da escola e ao trabalho coletivo e participativo; compreender a educação em todas as suas dimensões e formas de manifestação a partir de ações educativas que visam à formação de sujeitos éticos, participativos, críticos e criativos; dominar e utilizar ferramentas tecnológicas no campo da organização dos processos de trabalho nos sistemas e unidades de ensino, tomando essas ferramentas como importantes para a realização da gestão democrática da educação. 8 COORDENAÇÃO Dentre as funções do coordenador estão as de: Coordenar, acompanhar e avaliar as atividades acadêmicas do curso; Participar das atividades de capacitação e de atualização desenvolvidas no âmbito do curso; Acompanhar desenvolvimento de metodologia, elaboração de materiais didáticos e sistema de avaliação do aluno; Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleção e capacitação dos profissionais da Instituição envolvidos no curso; Participar dos fóruns virtuais e presenciais da área de atuação; Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos; Acompanhar o registro acadêmico dos alunos matriculados no curso; Verificar "in loco" o andamento do curso. Acompanhar e supervisionar as atividades: dos professores e alunos;
12 9 CARGA HORÁRIA O curso compreende um total de 390 horas subdivididas em 360 horas relógio de atividades presenciais e 30 horas relógio destinadas à elaboração de trabalho de conclusão. Cada disciplina poderá ofertar até 20% da sua carga horária na modalidade Educação a Distância, conforme Art. 1º da Portaria MEC 4.059, de 10 de dezembro de 2004. A Portaria citada autoriza as IESs a ofertarem até 20% da carga horária dos seus cursos em EAD. O IFRS enquadrase nessa Portaria através da Lei 11.892 de 29 de dezembro de 2008. 10 LOCAL, PERÍODO E PERIODICIDADE O curso será ofertado no IFRS Câmpus Feliz a partir do primeiro semestre de 2014. O ingresso no curso será anual. 11 MATRIZ CURRICULAR Quadro 2 Distribuição semestral dos componentes curriculares Co d. 1 Componente curricular Fundamentos Educacionais na Gestão Escolar Pré-requisitos C.H. Total Primeiro Bloco - Fundamentos Básicos C.H. Presencial C.H. EAD Semestre - 30 24 6 I Sem. 2 Informática Aplicada à Educação - 30 24 6 I Sem. 3 4 5 Currículo Escolar, Planejamento e Avaliação na Educação Básica Direito e Educação na Gestão Escolar Princípios da Administração Aplicados à Gestão Escolar - 30 24 6 I Sem. Segundo Bloco - Ferramentas de Gestão - 30 24 6 I Sem. - 30 24 6 I Sem. 6 Pesquisa em Educação I - 30 24 6 I Sem. 7 8 9 C. H Total do Semestre 180 144 36 Políticas Públicas e Gestão Democrática na Escola Gestão de Pessoas no Contexto Escolar Financiamento da Educação Básica Terceiro Bloco - Gestão de Pessoas - 30 24 6 II Sem. - 30 24 6 II Sem. 5 30 24 6 II Sem.
13 Quarto Bloco - Sistemas e Processos 10 Pesquisa em Educação II 6 30 24 6 II Sem. 11 12 Gestão da Comunicação no Ambiente Escolar Tecnologias e Sistemas Administrativos na Gestão Escolar 8 30 24 6 II Sem. 2 30 24 6 II Sem. C. H Total do Semestre 180 144 36 13 Trabalho de Conclusão de Curso Trabalho de Conclusão de Curso 1 a 9 e cursando 10 a 12 30 24 6 C. H Total do Curso 390 318 72 II e III Sem. 12 EMENTA E BIBLIOGRAFIAS DAS DISCIPLINAS 12.1 PRIMEIRO BLOCO: FUNDAMENTOS BÁSICOS Disciplina: Fundamentos Educacionais na Gestão Escolar Bloco: 1 Semestre: I Carga horária: 30 Ementa Fundamentos da Filosofa da Educação. As principais teorias filosóficas aplicadas à educação: origem, repercussão histórica e aplicabilidade. Fundamentos da Psicologia do Desenvolvimento. O desenvolvimento do ser humano em suas diversas idades e sua implicação para o fazer educacional. Bibliografia Básica COELHO, M. I. de M.; COSTA, A. E. B. da (Org). A educação e a formação humana: tensões e desafios na contemporaneidade. Porto Alegre: Artmed, 2009. EIZIRIK, C. L. O ciclo da vida humana: uma perspectiva psicodinâmica. Porto Alegre: Artmed, 2001. OZMON, H. A. Fundamentos filosóficos da educação. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. Bibliografia Complementar ARROYO, M. G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
14 COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, Á. (Org). Desenvolvimento psicológico e educação. Psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artmed, 1995. FOSCHIERA, R.. Psicologia da educação: inclusão e autenticidade. Canoas: Salles e Unilasalle, 2008. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004. MAGEE, B. História da Filosofia. 3ª ed. São Paulo: Loyola, 2001. Disciplina: Informática Aplicada à Educação Bloco: 1 Semestre: I Carga horária: 30 Ementa História do uso da Informática na Educação. O uso do computador e da internet como recursos pedagógicos. O computador como ferramenta de trabalho: introdução ao hardware e software dos computadores; utilização de pacote de aplicativos de escritório; noções de internet; exemplos de softwares utilizados na educação. Bibliografia Básica CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introdução à Informática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2004. TAJRA, S. F. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor da atualidade. 2. ed. São Paulo: Érica, 2000. SILVA, M. G. Informática - Terminologia - Microsoft Windows 7 - Internet - Segurança - Microsoft Office Word 2010 - Microsoft Office Excel 2010 - Microsoft Office PowerPoint 2010. São Paulo: Érica, 2010. Bibliografia Complementar CARVALHO, F. C. A.; IVANOFF, G. B. Tecnologias que Educam: ensinar e aprender com tecnologias de informação e comunicação. São Paulo: Person/Prentice Hall, 2009.
15 MANZANO, J. A. N. G. BrOffice.org 3.2.1: guia prático de aplicação. São Paulo: Érica, 2010. MANZANO, J. A. N. G.; MANZANO, A. L. N. G. Estudo Dirigido de Microsoft Office Excel 2010 Avançado. São Paulo: Érica, 2010. MARÇULA, M.; BENINI FILHO, P. A. Informática: conceitos e aplicações. 3. ed. São Paulo: Érica, 2011. SAWAYA, M. R. Dicionário de Informática e Internet. São Paulo: Nobel, 1999. Disciplina: Currículo escolar, Planejamento e Avaliação na Educação Básica Bloco: 1 Semestre: I Carga horária: 30 Ementa A gestão pedagógica na escola a partir dos processos culturais, das políticas e práticas curriculares, do planejamento e organização num sistema integrado de ensino e dos pressupostos teórico-metodológicos sobre a avaliação na educação básica. Bibliografia Básica MOREIRA, A. F. B. (Org.). Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999. VASCONCELLOS, C. S. Avaliação da aprendizagem: práticas de mudança. São Paulo: Libertad, 2003. ZABALZA, M. A. Planificação e desenvolvimento curricular na escola. 2. ed. Lisboa: Ed. Asa, 1994. Bibliografia Complementar COSTA, M. V. (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. São Paulo: Cortez, 2003. HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. PERRENOUD, P.; THURLER, M. G. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002.
16 SACRISTÁN. J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad, 2000. VEIGA, I. P. de O. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Ed. Papirus, 1995. 12.2 SEGUNDO BLOCO: FERRAMENTAS DE GESTÃO Disciplina: Direito e Educação na Gestão Escolar Bloco: 2 Semestre: I Carga horária: 30 Ementa Fundamentos da ciência jurídica. Direito como fenômeno sociocultural. Direito Público e Direito Privado. Normas Jurídicas. Conceitos fundamentais de Direito e conceitos de Direito aplicados à Educação. A Educação na Constituição Federal de 1988. Organização do Estado. Separação dos Poderes. Eficácia da lei no espaço e no tempo. Bibliografia Básica DINIZ, M. H. Compêndio de introdução à ciência do Direito. 20. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. NADER, P. Introdução ao estudo do Direito. 29. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2009. COTRIM, G. V. Direito Fundamental: instituições de direito público e privado. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar LENZA, P. Direito Constitucional Esquematizado. 15. Ed. São Paulo: Saraiva, 2011. DOWER, N. G. B. Instituições de Direito Público e Privado. 13. ed. São Paulo: Saraiva, 2005. MORAES, A. de. Direito Constitucional. 27. ed. São Paulo: Atlas, 2011. DI PIETRO, M. S. Z. Direito administrativo. 24. ed. São Paulo: Atlas, 2011. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, de 5 de outubro de 1988. Brasília: Congresso Nacional.
17 Disciplina: Princípios da Administração Aplicados à Gestão Escolar Bloco: 2 Semestre: I Carga horária: 30 Ementa Introdução ao planejamento. Organização, Direção e Controle. Níveis de decisão. Tipos de planos: estratégico, tático e operacional. Conceitos de estratégia e gestão educacional. Entendimento de cenários e ambientes. Análise ambiental externa e fatores internos: pontos fortes e fracos, ameaças e oportunidades. Bibliografia Básica OLIVEIRA, D. P. R. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas. São Paulo: Atlas, 2009. PORTER, M. E. Estratégia competitiva: técnicas para análise de indústrias e da concorrência. Rio de Janeiro: Campus, 2006. CHIAVENATO, I. Introdução à teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Campus, 2008. Bibliografia Complementar DRUCKER, P. F. Introdução à administração. São Paulo: Pioneira, 2010. FAYOL, H. Administração industrial e geral. São Paulo: Atlas, 2003. MORGAN, G. Imagens da organização. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. STONER, J.; FREEMANN, R. E. Administração. Rio de Janeiro: PHB, 2007. TAYLOR, F. W. Princípios de administração científica. São Paulo: Atlas, 1990. Disciplina: Pesquisa em educação I Bloco: 2 Semestre: I
18 Carga horária: 30 Ementa: A natureza e as modalidades de conhecimento. A História da ciência. Concepções epistemológicas e fundamentação teórica da pesquisa. Métodos científicos. A história da pesquisa em educação e pressupostos metodológicos. Pesquisa em educação na atualidade. Bibliografia Básica BARROS, A. J. da S.; LEHFELD, N. A. de S. Fundamentos de metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 2. ed. São Paulo: Makron, 2000. KUHN, T. A. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 2010. POPPER, K. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 2000. Bibliografia Complementar CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2003. FAZENDA, Ivani. (Org.). Novos enfoques da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 1999. D ONÓFRIO, S. Metodologia do trabalho individual. São Paulo: Atlas, 2002. MARCONI, M.; LAKATOS, E. M. Metodologia científica: Ciência e conhecimento científico; Métodos científicos; Teoria, hipóteses e variáveis; Metodologia jurídica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2011. MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamento, resumos, resenhas. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2003. 12.3 TERCEIRO BLOCO: POLÍTICAS Disciplina: Políticas Públicas e Gestão Democrática na Escola Bloco: 3 Semestre: II Carga horária: 30 Ementa Estudo das políticas atuais para a Educação Brasileira. Reflexão sobre as atuais Leis Educacionais Regulação e orientação da Educação. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Processos
19 decisórios nos diferentes níveis da Educação Básica e suas modalidades. A organização escolar a partir da relação com a comunidade. Regimento escolar. Projeto Institucional. Bibliografia Básica FERREIRA, N. S. C. (Org.) Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Editora Cortez, 2008. KUENZER, A.; CALAZANS, M. J C.; GARCIA, W. Planejamento e educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 2009. LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004. Bibliografia Complementar AZEVEDO, J. M. L. de. A educação como política pública. Campinas: Autores Associados, 1997. DALMÁS, A. Planejamento participativo na escola. Petrópolis: Vozes,1994. HERNANDÉZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998. TARDIF, M. Saberes docentes e formação de professores. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. XAVIER, M. L. M. et al. (Org.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2001. Disciplina: Gestão de Pessoas no Contexto Escolar Bloco: 3 Semestre: II Carga horária: 30 Ementa Mudanças comportamentais e aprendizagem nas organizações. Ética e comunicação nas organizações escolares. Motivação, liderança e trabalho em equipe. Gestão por competências, gerenciamento de talentos, aprendizagem e cultura organizacional. Bibliografia Básica
20 BERGAMINI, C. W. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do comportamento organizacional. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2011. PEREIRA, C. de S. Dimensões funcionais da gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003. RODRIGUES, D. F. Aspectos comportamentais da gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003. Bibliografia Complementar GURGEL, A. O. C. RH positivo: novo mundo do trabalho. Rio de Janeiro: Ed. Qualitymark, 2001. CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 1999. DUTRA, J. S. Gestão de pessoas: modelo, processos, tendências e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2002. GARDNER, H. Cinco mentes para o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007. SROUR, R. H. Ética empresarial: a gestão da reputação. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. Disciplina: Financiamento da Educação Básica Bloco: 3 Semestre: II Carga horária: 30 Ementa Introdução à Administração Financeira. Planejamento e orçamento financeiro. Capital de giro em um órgão público. Fluxo de caixa. Administração financeira de longo prazo. Noções de orçamento. Orçamento público. Ativos permanentes e investimentos. Bibliografia Básica BRAGA, R. Fundamentos e técnicas de administração financeira. São Paulo: Atlas, 2004. BODIE, Z; MERTON, R. C. Finanças. Porto Alegre: Bookman, 2001. ROSS, C. A.; WESTERFIELD, R. W, JAFFE, J, F. Administração financeira: corporating finance. São Paulo: Atlas, 2006.
21 Bibliografia Complementar AUGUSTINI, C. A. Capital de giro: análise de alternativas e fontes de financiamento. São Paulo: Atlas, 2006. BREALEY, R. A; MYERS, S. C. Princípios de finanças empresariais. Portugal: McGraw-Hill, 2003. BRIGHAM, E. F; HOUSTON, J. F. Fundamentos da moderna administração financeira. Rio de Janeiro: Campus, 2008. LEITE, H. de P. Contabilidade para Administradores. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1997. MARTINS, E. Contabilidade de custos. 9. ed. São Paulo: Editora Atlas,, 2003. 12.4 QUARTO BLOCO: SISTEMAS E PROCESSOS Disciplina: Pesquisa em Educação II Bloco: 4 Semestre: II Carga horária: 30 Ementa: Elementos fundamentais na construção do conhecimento. Tipos e técnicas de pesquisa quantitativa e qualitativa relacionados a problemas do cotidiano da gestão escolar. Instrumentos qualitativos e quantitativos para coletas de dados. Projeto, execução e publicação da pesquisa. Associações de pesquisa e eventos científicos. Instrumentos, métodos científicos e normas técnicas. Bibliografia Básica HENRY, J. A Revolução Científica: origens da ciência moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. MARCONI, M. A. LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007. Bibliografia Complementar BARROS, A.J.S. LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. D ONÓFRIO, S. Metodologia do trabalho individual. São Paulo: Atlas, 2002.