Pets Comportamento e adestramento de cães Andréa de Paula
C A P Í T U L O 2 Como os cães aprendem? A aprendizagem é uma mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento, que vai permitir que o animal se adapte de forma eficaz ao meio. Esta mudança do comportamento está relacionada com o exercício e a experiência, podendo ocorrer de forma consciente ou inconsciente, num processo individual ou interpessoal a troca de informações entre duas ou mais pessoas). A aprendizagem assume várias formas e expressões, distinguindo-se assim vários tipos de comportamento aprendido, são eles: 2.1 Condicionamento Clássico (Pavlov) É um tipo de aprendizagem em que o organismo aprende a responder a um estímulo neutro que antes não produzia essa resposta. Diz respeito às relações entre estímulos e resposta. Ele serve para explicar o comportamento involuntário e as reações emocionais condicionadas. Pavlov mostrou que um estímulo incondicionado provoca uma resposta incondicionada; um estímulo condicionado, uma resposta condicionada; e um estímulo incondicionado associado a um estímulo neutro passa a ser condicionado.
Comportamento e adestramento de cães Andréa de Paula Pavlov, ao estudar a secreção salivar nos cães, constatou que os animais salivavam sempre que o alimento lhes era colocado na boca. Ao repetir a experiência com os mesmos cães observou que os cães salivavam nas seguintes condições:»» Ao ver o alimento;»» Ao ver a pessoa que habitualmente lhe trazia o alimento;»» Ao ouvir os passos destas pessoas. Estas observações levaram-no a pôr a hipótese de que estava presente uma forma de aprendizagem. Pavlov, ao estudar as secreções gástricas, descobre que sempre que era apresentado um estímulo eram produzidas secreções, fato que acontecia de um modo semelhante em todos os elementos de uma espécie animal: são chamados reflexos inatos [reações automáticas naturais]: (ex. num cão verifica-se a produção de saliva quando é apresentado um alimento, fato que serve para ajudar a ingestão do alimento.) Para estabelecer esta experiência foi necessário isolar o cão do meio externo, controlando todos os estímulos que este recebia (sons, imagens) pelo que até o som do tratador a aproximar-se passou a significar a possibilidade de comida. 2.2 Condicionamento Operante (Skinner) Procura explicar outros aspectos do comportamento. Estão nesse caso nossos atos ou comportamentos voluntários, que algumas vezes dependem de atos 14 IEPEC
Capítulo 2 Como os cães aprendem? involuntários. As diferenças entre condicionamento clássico e operante são dadas porque ajudam a distinguir quanto aos modos como diferentes comportamentos são aprendidos. O condicionamento operante ou instrumental ocorre quando uma resposta operante é reforçada. As respostas operantes são emitidas quando um organismo deve se adaptar a condições ambientais ou resolver problemas. Por exemplo, quando um animal é colocado numa gaiola, dá respostas tipicamente de fuga (respostas operantes). A resposta que leva à liberdade é reforçada pela fuga, e tende a ser dada toda vez que o animal é recolocado na gaiola. A maioria das aprendizagens complexas são de tipo operante. O primeiro conceito importante do behaviorismo é o condicionamento operante. Segundo B.F. Skinner, o comportamento é reforçado por suas próprias conseqüências (chamadas reforços). Sempre que o organismo apresentar a necessidade de sobreviver, atender a alguma necessidade ou proteger-se, e o comportamento produzir este resultado, haverá a tendência de repetição desse mesmo comportamento. Este mecanismo de repetição é chamado condicionamento operante. O comportamento que se repete chama-se comportamento operante. Como o comportamento produz efeito desejado, o animal fica condicionado a repeti-lo nas situações de necessidade. 2.2.1 Behaviorismo A escola dominante na explicação do comportamento (animal e humano) tem sido o behaviorismo, cujas figuras mais conhecidas foram J. B. Watson e B. F. Skinner. Sustentavam que todo comportamento, incluindo respirar e a circulação do sangue, é aprendido; acreditavam que os animais nascem como uma página O portal do agroconhecimento 15
Comportamento e adestramento de cães Andréa de Paula em branco sobre a qual o acaso e as experiências irão escrevendo suas mensagens. Os behavioristas diferenciavam dois tipos de condicionamento: o clássico de Pavlov e o operante ou instrumental de Skinner. 2.2.2 Etologia A etologia, disciplina desenvolvida prioritariamente na Europa, sustenta que o comportamento dos animais é inato (instintivo). Os defensores deste enfoque sustentam que os comportamentos tardios na vida dos animais não são fruto da aprendizagem, mas da maturidade do indivíduo, como acontece, por exemplo, com o vôo das aves. Os três prêmios Nobel fundadores da etologia, Konrad Lorenz, Nikolaas Tinbergen e Karl von Frisch, mostraram quatro mecanismos básicos com os quais a programação genética ajuda diretamente a sobrevivência e adaptação dos animais: os estímulos desencadeantes: os modelos e padrões fixos do comportamento, os impulsos e a aprendizagem programada. Os estímulos desencadeantes permitem aos animais reconhecer objetos e indivíduos importantes para sua sobrevivência quando os encontram pela primeira vez. São usados mais freqüentemente nos comportamentos de comunicação, caça e fuga dos depredadores. A vespa caçadora de abelhas reconhece as produtoras de mel mediante uma série de estímulos desencadeantes, o cheiro da abelha atrai a vespa, a vista de qualquer objeto pequeno e escuro a conduz ao ataque e, finalmente, o cheiro do objeto enquanto a vespa prepara seu ferrão determina se o ataque se completa ou não. Por outro lado, a maioria das espécies animais é solitária, exceto quando acasalam e procriam. Para evitar confusão, os sinais que identificam o sexo e a espécie do animal são claros e inequívocos. Os padrões fixos de comportamento são uma espécie de circuitos completos capazes de dirigir e sincronizar os movi- 16 IEPEC
Capítulo 2 Como os cães aprendem? mentos coordenados de músculos diferentes para realizar uma tarefa. A conduta dos gansos é típica: quando vêm um ovo fora do ninho esticam o pescoço até rodeá-lo e, com o bico, suavemente, o devolvem ao ninho. O ovo é o estímulo desencadeante que provoca uma resposta. O terceiro conceito geral da etologia é o impulso ou motivação. Os animais sabem até onde emigrar, quando fazer a corte e quando alimentar sua cria. Estas habilidades são unidades de comportamento que se ativam ou desativam no momento apropriado. A quarta contribuição é o conceito de aprendizagem pré-programado. Os etólogos mostram como muitos organismos animais estão concebidos para aprender habilidades concretas de forma específica em determinados momentos de suas vidas. Um exemplo famoso são os filhotes de certas espécies. Os patos, por exemplo, devem seguir os seus pais desde que nascem para sobreviver. Cada cria destas espécies deve aprender rapidamente a distinguir seus progenitores dos demais adultos. Um estímulo acústico dirige a resposta de seguimento. Este tipo de comportamento tem quatro características básicas que a diferenciam da aprendizagem normal: primeiro, um período de tempo crítico onde a aprendizagem terá lugar; segundo, um contexto específico definido pela presença de um estímulo desencadeante; terceiro, uma restrição na aprendizagem para que o animal recorde só uma qualidade estimular específica, como o cheiro, e o quarto, não é necessário nenhum tipo de prêmio ou recompensa (esforço positivo) para que o animal se lembre do que aprendeu.»» Interesse e Atenção do Cão: São os dois fatores mais importantes para que o cão aprenda rápido e se torne obediente. São os únicos fatores que podem limitar o aprendizado.»» O que é recompensa? Recompensa é tudo aquilo que o animal O portal do agroconhecimento 17
Comportamento e adestramento de cães Andréa de Paula deseja naquele momento, pode ser comida, carinho, passeio, abrir uma porta, um brinquedo, atenção, água, cama, subir no sofá, etc. A recompensa mais utilizada é a comida (petiscos), porém não é todo animal ou não é em todo momento que ele vai aceitar, cabe a nós perceber o que ele mais quer naquele momento. Os cães obedecem à lei do aprendizado, ou seja, eles fazem apenas o que funciona. Isso significa que se o cão pula nas pessoas, puxa a guia, rouba comida de cima da mesa, ataca outros cães ou visitas, ele faz isso porque é vantajoso e funciona muito bem. Ele é de alguma maneira recompensado e treinado para realizar estes comportamentos. Pensando dessa forma, pode-se concluir que treinar um cão significa basicamente manipular as conseqüências do que ele faz. Se o cão fizer algo que gostamos, recompensamos o comportamento e ele se repetirá. Se fizer algo que não gostamos, não pode haver recompensas e o comportamento tende a sumir. Existem, basicamente, dois tipos de coisas que acontecem na vida: boas e ruins. Então, existem quatro tipos de conseqüências: 1) Algo bom começa (reforço positivo) 2) Algo bom termina (punição negativa) 3) Algo ruim começa (punição positiva) 4) Algo ruim termina (reforço negativo) O cão está constantemente tentando começar as coisas boas e mantê-las. E o inverso também ocorre: terminar coisas ruins e evitar que elas se repitam. O 18 IEPEC
Capítulo 2 Como os cães aprendem? cão passa a vida experimentando e testando todo ambiente, incluindo os donos, que se consegue reconhecer isto e explorar esta situação em seu favor, terá total controle do cão, mas infelizmente na maioria deles, isso não acontece. 2.2.3 Reforço Positivo e Punição Reforço é algo que aumenta a probabilidade de um determinado comportamento ocorrer novamente no futuro. Karen Pryor Conscientemente ou não, nossas atitudes sempre reforçam algum comportamento do cão. Para realizarmos um bom treinamento, devemos estar sempre atentos ao que estamos reforçando. Reforço positivo é oferecer ao cão algo que ele deseja, quando ele realizar algo que queremos. Ensina o cão a não ter medo do novo, o cão fica livre para ser curioso e que quer aprender. Punição é algo que diminui a probabilidade de um determinado comportamento ocorrer novamente no futuro. Karen Pryor Se um comportamento existe, ele está sendo recompensado de alguma forma, então temos um reforço que aumenta e uma punição que o diminui, porém para eliminar esse comportamento temos que ter a ausência do reforço, e não apenas a punição, e passarmos a reforçar apenas os comportamentos corretos. A punição quando feita, deve ser realizada no exato momento em que eles acontecem. Além disso, deve-se escolher a bronca certa, e esta, deve ser utilizada na intensidade certa para cada cão e para cada situação. Os instrumentos de punição mais utilizados são os borrifadores, latinhas com moedas, biribinhas, entre outros. O portal do agroconhecimento 19
Comportamento e adestramento de cães Andréa de Paula A punição pode ser personalizada, quando o cão associa a punição à pessoa que está dando a bronca, ou despersonalizada, quando montamos armadilhas e o cão acha que a bronca veio do além. 20 IEPEC
O Instituto de Estudos Pecuários é um portal que busca difundir o agroconhecimento, realizando cursos e palestras tanto presenciais quanto online. Mas este não é nosso único foco. Com o objetivo principal de levar conhecimento à comunidade do agronegócio, disponibilizamos conteúdos gratuitos, como notícias, artigos, entrevistas entre outras informações e ferramentas para o setor. Através dos cursos on-line, o IEPEC oferece a oportunidade de atualização constante aos participantes, fazendo com que atualizem e adquiram novos conhecimentos sem ter que gastar com deslocamento ou interromper suas atividades profissionais. w w w. i e p e c. c o m