1 BERNADETE LOURDES DE SOUSA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS DE 6 MESES A 2 ANOS DE IDADE SINOP 2010
2 BERNADETE LOURDES DE SOUSA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS DE 6 MESES A 2 ANOS DE IDADE Projeto de Pesquisa Apresentado à Disciplina de Metodologia Científica no curso de Pedagogia da UNEMAT, Campus Universitário de Sinop, como pré-requisito para aprovação na disciplina. Professora: Ms Irene Carrillo Romero Beber SINOP 2010
3 BERNADETE LOURDES DE SOUSA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS DE 6 MESES A 2 ANOS DE IDADE Projeto de Pesquisa Apresentado à Disciplina de Metodologia Científica no curso de Pedagogia da UNEMAT, Campus Universitário de Sinop, como pré-requisito para aprovação na disciplina. Ms Irene Carrillo Romero Beber Professora da disciplina de metodologia cientifica departamento de pedagogia UNEMAT Campus Universitário de Sinop Parecer SINOP de de 2010
4 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO... 5 2 PROBLEMA E JUSTIFICATIVA... 5 3 OBJETIVOS... 6 3.1 OBJETIVO GERAL... 6 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS... 6 4 REFERENCIAL TEÓRICO... 7 5 METODOLOGIA... 8 6 CRONOGRAMA... 9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 9
5 1 INTRODUÇÃO Escolhi fazer um projeto de estudos sobre brinquedos e brincadeiras na educação infantil para crianças de 6 meses a 2 anos de idade, para assim compreender a importância do brincar e do brinquedo no desenvolvimento físico, intelectual, social e emocional das crianças e entender como o brincar pode se tornar um facilitador da aprendizagem, levando em conta essas fases d desenvolvimento de cada criança. Para conhecer as várias formas de brincar e assim colaborar para uma melhor compreensão do universo lúdico infantil, e principalmente para contribuir com o sistema de ensino público municipal e para uma melhor qualidade educativa. A escolha do tema justifica-se pelo fato de que os resultados da educação, apesar de todos os seus projetos e planejamento de ensino, continuar insatisfatórios, percebendo-se a necessidade de mudanças no âmbito educacional. E de Estudos mais significativos para auxiliar os professores na prática diária. As crianças do berçário e maternal I (6 meses a dois anos), devem possuir um ambiente favorável ao seu desenvolvimento, com brinquedos adequados à idade, estímulos visuais, auditivos, táteis, além de profissionais qualificados e que sabem utilizar todos estes materiais a favor das crianças. Pretendo fazer um estudo bibliográfico sobre as fases do desenvolvimento infantil e sobre os principais brinquedos e brincadeiras na educação infantil para facilitar o meu ensino e dos colegas e a aprendizagem das crianças, Tendo como embasamento teórico, diversos autores, como: ALMEIDA, DESGUALDO, KISHIMOTO, ROSA, VIGOTSKY entre outros. 2 PROBLEMA E JUSTIFICATIVA A importância e contribuição dos brinquedos e das brincadeiras na educação infantil, especialmente para as crianças de seis meses a dois anos anos de idade. A escolha do tema justifica-se pelo fato de que os resultados da educação, apesar de todos os seus projetos e planejamento de ensino, continuar insatisfatórios, percebendo-se a necessidade de mudanças no âmbito educacional.
6 Além disso, quero aprofundar meus conhecimentos nesta área, para ensinar melhor e contribuir com a publicação de livros textos para facilitar o meu trabalho e dos colegas. As crianças do berçário e maternal I (6 meses a dois anos), devem possuir um ambiente favorável ao seu desenvolvimento, com brinquedos adequados à idade, estímulos visuais, auditivos, táteis, além de profissionais qualificados e que sabem utilizar todos estes materiais a favor das crianças. Para conhecer as várias formas de brincar e assim poder colaborar para uma melhor compreensão do universo lúdico infantil. E principalmente para contribuir com o sistema de ensino público municipal e para uma melhor qualidade educativa e no desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social das crianças. Com base nos estudos serão selecionadas e confeccionados vários brinquedos e brincadeiras e que poderão auxiliar professores da educação infantil na preparação de suas atividades para o melhor desenvolvimento das crianças do berçário e maternal I. 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Entender como as brincadeiras e os brinquedos podem se tornar um facilitador da aprendizagem no cotidiano da sala de aula, levando em conta as fases de desenvolvimento das crianças de 6 meses a 2 anos de idade, contribuindo de modo mais significativo. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS criança; Compreender através de brinquedos e brincadeiras o desenvolvimento integral da Analisar os tipos de brinquedos e brincadeiras para esta idade;
7 Estudar como trabalhar, os limites, a coragem, a solidariedade, a sociabilização, a auto-estima e a criatividade das crianças; Entender as fases do desenvolvimento das crianças de zero a dois anos; Favorecer o bom andamento das atividades da instituição de educação infantil como um todo. Proporcionar momentos de harmonia entre os profissionais, a instituição de educação infantil, as crianças e a comunidade. 4 REFERENCIAL TEÓRICO Pretendo fazer um estudo bibliográfico sobre as fases do desenvolvimento infantil e sobre os principais brinquedos e brincadeiras na educação infantil para facilitar o meu ensino e dos colegas e a aprendizagem das crianças, Tendo como embasamento teórico, diversos autores, como: ALMEIDA, DESGUALDO, KISHIMOTO, ROSA, VIGOTSKY entre outros. Na atual sociedade de mudanças aceleradas em que vivemos, somos sempre levados a adquirir novas competências, através de cursos permanentes de formação e capacitação. A utilização de brinquedos, brincadeiras e jogos no processo pedagógico fazem despertar o gosto pela vida e leva as crianças a enfrentarem os desafios que lhe surgirem. Esta pesquisa pretende mostrar o quanto o lúdico pode ser um instrumento indispensável na aprendizagem, e no desenvolvimento social, pessoal e cultural, facilitando no processo de socialização, comunicação, expressão e construção do pensamento, e que os professores precisam tomar consciência disso. Independentemente de época, cultura e classe social, os jogos e brinquedos fazem parte da vida da criança, pois elas vivem em um mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, e de sonhos, onde a realidade e o faz-de-conta se confundem. Apesar de a história de antigas civilizações mostrarem o contrário, fazendo o brincar se transformar em pecado. De acordo Phillipe Aires foi a partir do século XVII que se passou a valorizar a criança enquanto um ser social. Antes disto a criança era vista como um adulto em miniatura, e não existia uma separação tão rigorosa como hoje entre as brincadeiras e os jogos reservados as crianças e as brincadeiras e os jogos dos adultos. Os mesmos jogos eram comuns a ambos. E muito menos se dava importância às fases do desenvolvimento infantil.
8 Segundo VYGOTSKY, a brincadeira possui três características: a imaginação, a imitação e a regra. E elas estão presentes em todos os tipos de brincadeiras infantis, desde as tradicionais, (de faz-de-conta), como nas brincadeiras que exigem regras. Em fim, esta fundamentação teórica do presente trabalho, defende o pensamento de uma ênfase ao prazer de brincar no processo pedagógico infantil. Contribuindo para a formação de futuros professores, médicos, dentistas, advogados, cientistas e outros profissionais de sucesso no futuro. 5 METODOLOGIA Utilizaremos a pesquisa qualitativa no sentido de saber que a qualidade dos brinquedos e brincadeiras de irá influenciar no desenvolvimento integral das crianças, A pesquisa qualitativa supõe o contato direto e prolongado com o ambiente e a situação que estão sendo investigados. Nossa pesquisa terá os seguintes passos: Pesquisa bibliográfica e orientação, com o objetivo de fundamentar a pesquisa em seus principais aspectos e acompanhados de professor orientador para que caminhemos com mais segurança. E produção de um texto de análise sobre os brinquedos e brincadeiras para o berçário e maternal I. Enfim a pesquisa será realizada como segue abaixo. Introdução; Capítulo I: Contribuição dos brinquedos e brincadeiras Para o desenvolvimento das crianças de zero a três anos de idade; Capítulo II: fases do desenvolvimento das crianças do berçário e maternal I; Capítulo III Atividades com brinquedos e brincadeiras para esta faixa etária; Conclusão:
9 6 CRONOGRAMA FORMA SEQÜENCIAL EM QUE AS FASES DA PESQUISA SERÃO DESENVOLVIDAS Período (Semestre): 2/2010 1/2011 2/2011 1/2012 2/2012 Fases: Entrega do Pré Projeto X Elaboração do Projeto de Pesquisa X X Redação do referencial bibliográfico X X X X Coleta de dados X X X Análise e tabulação das informações X X X Defesa do Projeto de Pesquisa X Elaboração da Monografia X X X REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, Anne. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em: http://www.cdof.com.br/recrea22.htm. DESGUALDO, Marianna. A importância do brincar no desenvolvimento da criança. 2008. Disponível em http://www.webartigos.com. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 11 edição; São Paulo: Cortez, 2008.. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1994. ROSA, Sanny S. da. Brincar, Conhecer, Ensinar. São Paulo, Cortez, 1998. (questões da nossa época, v.68). VIGOTSKY, Lev Semenovisch. A formação social da mente. 4 edição, São Paulo: Martins Fontes, 1991.