AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 CARO ALUNO Sempre que vamos fazer uma prova e nos pedem para escrever uma redação, a nossa memória parece que trava, não é? Nesta atividade, teremos contato com os textos e suas diferentes formas de apresentação, e procuraremos quebrar esse temor. Afinal, no nosso dia-a-dia, escrever bem tem grande valor, mas só se aprende a escrever... escrevendo! Certamente, esse assunto é muito cativante e interessante! E é importante que você não se esqueça dos conteúdos que estudamos nas atividades anteriores: lembre-se de que os conhecimentos estão todos interligados, não se esqueça de consultar o dicionário para procurar as palavras desconhecidas e atente para o fato de que, além das palavras, também podemos ler imagens. Então, o que estamos esperando? Vamos lá! CÓDIGOS E LINGUAGENS Como ponto de partida, você sabe dizer o que é um texto? Essa palavra é muito usada na escola e fora dela. É muito freqüente ouvirmos frases como: Seu texto ficou muito bom! O texto das questões de português era muito longo e complexo. Os atores de novela devem decorar textos enormes todos os dias. O texto constitucional desceu a detalhes que deveriam estar em leis ordinárias. Mas, será que só a palavra escrita forma textos? Não! Veremos que há outras formas de textos que não fazem uso da palavra para transmitirem uma mensagem, como a pintura, a escultura, as imagens, os mapas etc. Temos verdadeiros textos visuais complementando os textos verbais. Comunicar-se eficientemente parece, a princípio, algo fácil e simples a qualquer pessoa. Quando estamos falando, não sentimos tanta dificuldade para nos comunicar; porém, nem todos têm a habilidade ou a facilidade de usar a linguagem escrita. Como enfrentamos diferentes situações de uso da comunicação (formais, informais, regionais, grupais etc.), os enunciados ou seja, as mensagens vão sendo organizados e agrupados em tipos, de acordo com a finalidade. É importante tomarmos conhecimento dos diferentes tipos de comunicação e sabermos usá-los de acordo com os objetivos que temos em mente. Por isso, os tipos textuais são uma ferramenta que está à nossa disposição, e devemos escolhê-los da maneira que melhor nos convém para atingirmos o objetivo no processo de comunicação. 53 atividadearea4codlingef.p65 53
1 Neste quadrinho, a comunicação não surtiu o efeito esperado. O que aconteceu de errado? Conceito de texto O que nós chamamos de texto? Vamos pensar um pouco. Texto é qualquer organização de elementos produzida com a intenção de provocar sentido, em um determinado contexto. Como você pôde ver, o conceito de texto não é tão simples! Sabemos que texto não é um amontoado de palavras desconexas, é necessário haver relação entre elas. Texto é um todo organizado, coerente (sem contradição) e coeso (ligação harmoniosa das frases e idéias). Contexto significativo Vamos procurar deixar isso mais claro usando exemplos: ( 1 ) Você foi visitar um amigo que está hospitalizado e, pelos corredores do hospital, você vê placas com a palavra "Silêncio". ( 2 ) Você está andando por uma rua, a pé, e vê um pedaço de papel jogado no chão, onde está escrito "ouro". Em qual das situações uma única palavra pode constituir um texto? Na situação 1, a palavra "Silêncio" está dentro de um contexto significativo por meio do qual as pessoas interagem: você, como leitor das placas, e os administradores do hospital, que têm a intenção de comunicar a necessidade de haver silêncio naquele ambiente. Assim, a palavra "Silêncio" também é um texto. Na situação 2, a palavra "ouro" não é um texto. É apenas um pedaço de papel encontrado na rua por alguém. A palavra "ouro", na circunstância em que está, quer dizer o quê? 54 atividadearea4codlingef.p65 54
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 Não há como saber. Podemos, no máximo, ir atrás de sua definição, num dicionário. Mas, e se a palavra "ouro" estiver escrita em um cartaz pendurado nas costas de um daqueles homens que ficam nas esquinas do centro das cidades grandes, que anunciam a compra de ouro? Aí sim, nessa situação, a palavra "ouro" constitui um texto, porque se encontra num contexto significativo em que alguém quer dizer algo para outra pessoa (no caso, vender/comprar ouro) e, então, anuncia isso. (Alexandre Lima http://www.flickr.com) Concluindo, o texto verbal pode ter uma extensão variável: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir. Vamos fazer uma atividade para tornar mais claro o entendimento e aprofundar o conceito de texto. Leia atentamente o trecho a seguir: Circuito Fechado Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. (Ricardo Ramos) CÓDIGOS E LINGUAGENS 55 atividadearea4codlingef.p65 55
2 Você considera que em "Circuito fechado" há apenas uma série de palavras soltas? Ou se trata de um texto? Por quê? Vamos pensar mais sobre isso... Em "Circuito fechado" há, quase que exclusivamente, substantivos. Observe que, pela escolha dos substantivos e pela seqüência em que são usados, o leitor pode ir descobrindo um significado implícito, um elemento que une e relaciona as palavras, formando o texto. Podemos dizer que este texto se refere a um dia na vida de um homem comum. Quais palavras e que seqüência nos indicam isso? Note que, no início do texto, há substantivos relacionados a hábitos rotineiros, como levantar, ir ao banheiro, lavar o rosto, escovar os dentes, fazer barba (para os homens), tomar banho, vestir-se e tomar café da manhã. Chinelos, vaso, descarga. Pia. Sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Já no final do texto, há o voltar para casa, comer, ler livro, ver televisão, fumar, tirar a roupa, tomar banho/escovar os dentes, colocar pijama e dormir. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforos. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. Descobrimos que a personagem é um homem, pela escolha dos substantivos. Parece que sua profissão pode estar relacionada à publicidade. Creme de barbear, pincel, espuma, gilete [...] cueca, camisa, abotoadura, calça, meia, sapatos, gravata, paletó [...] Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída [...] Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes [...] Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Também ficamos sabendo que na casa da personagem há quadros, pois o narrador usa a palavra duas vezes: no momento do café e na volta para casa. No escritório, há "relógio". Escolha intencional do autor, talvez para relacionar relógio e trabalho, trabalho e rotina. 56 atividadearea4codlingef.p65 56
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 Podemos observar também que o homem é um grande fumante basicamente pelo número de vezes que o narrador fala desse hábito, em vários momentos do dia da personagem: 14 vezes. Além disso, é interessante notar como há sempre a referência à dupla "cigarro e fósforo". A palavra que explicita o início da ação do homem, ou da atuação da personagem, num dia de sua rotina é "chinelos", usada no início do texto para mostrar o momento do acordar/ levantar e, depois, a hora de dormir. Há também uma marcação de mudança de espaço, por meio do termo "carro", usado como que mostrando o horário de sair de manhã e a volta para casa, à noite. No meio do texto há também o uso de um "táxi", provavelmente uma saída do trabalho: um almoço? Um jantar? Uma visita a um cliente? Enfim, "Circuito fechado" é uma crônica um texto narrativo curto, cujo tema é o cotidiano, e que leva o leitor a refletir sobre a vida. Usando somente substantivos, o autor do texto produziu um texto que termina onde começou. Essa estrutura circular tem relação com o título ("Circuito fechado") e com os dias atuais? Sem dúvida nenhuma, podemos compreender suas relações, não é mesmo? O cotidiano repete-se, fecha-se em si mesmo a cada dia. Rotinas... As várias faces de um texto Agora, voltemos à questão que fizemos no início da atividade: será que é só a palavra escrita que forma textos? É claro que não! Já sabemos que qualquer enunciado capaz de estabelecer uma comunicação, um entendimento, em qualquer espaço e em qualquer tempo é um texto, não é? Também já estudamos que a comunicação pode ocorrer por meio da linguagem verbal (que usa a palavra falada e escrita) e da linguagem não-verbal (as imagens, os sons e os gestos), não é mesmo? Então, podemos concluir que os textos não são somente aqueles formados pela palavra escrita; existem os textos verbais e não-verbais. Quando uma mãe é capaz de reconhecer algo de que o seu bebê está precisando, só pelo choro da criança, temos um texto? Quando um guarda de trânsito usa um apito para controlar o fluxo de veículos e pedestres de uma movimentada avenida, temos um texto? CÓDIGOS E LINGUAGENS Você viu quanta coisa pudemos ler no texto Circuito fechado? Além da parte escrita, há mensagens implícitas, isto é, escondidas nas palavras. 57 atividadearea4codlingef.p65 57
E quando uma imagem vale mais do que mil palavras, temos um texto? Os tipos de textos Na escola, alguns professores pedem para os alunos escreverem uma redação, outros pedem uma pequena narrativa, outros um pequeno texto, outros uma composição, outros pedem para que os alunos escrevam cartas, bilhetes, anúncios, contos etc. Como saber exatamente o que eles estão pedindo? Vamos analisar alguns tipos de textos que podemos produzir, dependendo da situação e da necessidade. Tudo o que se escreve recebe o nome genérico de redação ou composição textual. Basicamente existem três tipos de texto: Texto narrativo; Texto descritivo; Texto dissertativo. (Maurillo Clareto [Agência Estado]. In: PLATÃO & FIORIN. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1999.) 3 Reflita sobre outros tipos de texto que estão a nossa volta e que têm o poder de nos comunicar algo sem a utilização das palavras. Cada um desses textos possui características próprias. Vamos ver? Texto descritivo Descrever é representar, com palavras, um objeto, uma pessoa, um lugar, mediante a indicação de seus aspectos característicos, de todos os seus detalhes. Requer observação cuidadosa, para reproduzir ao máximo todos os pormenores do ser ou do objeto descrito. Não se trata apenas de enumerar uma série de elementos, mas de captar os traços capazes de transmitir uma impressão autêntica. Descrever é mais que apontar, é muito mais que fotografar. É pintar, é recriar. Leia este trecho descritivo de Guimarães Rosa, em Sagarana: 58 atividadearea4codlingef.p65 58
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 "Era um burrinho pedrês, miúdo e resignado, vindo do Passa-Tempo, Conceição do Serro, ou não sei onde no sertão. Chamava-se Sete-de-Ouros, e já fora tão bom, como outro não existia e nem pode haver igual. Agora, porém, estava idoso, muito idoso. Tanto que nem seria preciso abaixar-lhe a maxila teimosa, para espiar os caldeirões dos dentes. Era decrépito mesmo à distância: no algodão bruto do pêlo sementinhas escuras em rama rala e encardida; nos olhos remelentos, cor de bismuto, com pálpebras rosadas, quase sempre oclusas, em constante semi-sono; e na linha fatigada e respeitável uma horizontal perfeita, do começo da testa à raiz da cauda em pêndulo amplo, para cá, tangendo as moscas." Você conseguiu criar a imagem do burrinho por meio da descrição feita? Descrever é isso: por meio do que você está lendo ou ouvindo a respeito do objeto, pessoa ou lugar, montar a fotografia. Observe outro exemplo de descrição na letra da canção Carolina, do cantor e compositor Seu Jorge (2003). Carolina é uma menina bem difícil de esquecer Andar bonito e um brilho no olhar Tem um jeito adolescente que me faz enlouquecer E um molejo que não vou te enganar Maravilha feminina, meu docinho de pavê Inteligente ela é muito sensual Eu te confesso que estou apaixonado por você O Carolina isso é muito natural O Carolina eu preciso de você O Carolina não vou suportar não te ver O Carolina eu preciso te falar O Carolina eu vou amar você Veja que a descrição não se limita somente à aparência física; também podemos descrever as impressões que uma determinada pessoa ou um objeto provocam em nós. 4 Pensando nas sensações que Carolina desperta no poeta, como ela deve ser fisicamente? Use a sua imaginação e faça uma descrição de Carolina. CÓDIGOS E LINGUAGENS 59 atividadearea4codlingef.p65 59
5 Observe, agora, a seguinte descrição técnica de um produto e, a seguir, responda: que objeto está sendo descrito? Consumo de energia: 38,0 Kwh/mês. Design diferenciado com linhas arredondadas e puxadores embutidos, seguindo a tendência mundial. Cesta de ovos portátil: fácil de transportar, e empilhar, otimizando espaço. Exclusivo Freezer Gela Certo: preserva as características naturais do alimento por muito mais tempo. Frost Free: não precisa descongelar nunca. Gavetão de legumes com controle de umidade: permite regular a passagem de ar frio, preservando melhor os alimentos. Porta-latas removível: flexibilidade e melhor aproveitamento do espaço interno. Prateleiras da porta ultra-resistentes: mais durabilidade, pois são integradas à porta. Sistema Wind Flow: o sistema garante a distribuição homogênea do ar frio, possibilitando o Frost Free. Capacidade total: 242 litros. (Texto adaptado http://www.submarino.com.br) Texto narrativo O ato de narrar surgiu da necessidade que o homem tem de transmitir ou comunicar qualquer situação que tenha presenciado, ou da qual tenha participado. Um texto narrativo é um relato estruturado em uma seqüência de fatos ou acontecimentos, que obedecem a uma ordem cronológica. Há a atuação de personagens e de um narrador, que relata a ação. 6 Pensando nessa definição, que tipo de textos você consideraria como textos narrativos? Para termos uma narrativa completa, é necessário respondermos às seguintes perguntas: Quem? O quê? Quando? Onde? Como? Por quê? Observe a tabela a seguir: 60 atividadearea4codlingef.p65 60
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 O quê? Quem? Quando? Onde? Acontecimento, fato. É a espinha dorsal da narrativa, o enredo, o conflito que se dá entre as personagens. Personagem ou personagens que vão fazer parte da narrativa. Tempo. Época em que ocorreu o fato. Espaço. Lugar onde ocorreu o fato. CÓDIGOS E LINGUAGENS Como? Por quê? Modo. De que forma ocorreu o fato? Causa. Motivo pelo qual ocorreu o fato. Observe como esses elementos se aplicam no texto Tragédia Brasileira, de Manuel Bandeira: Tragédia brasileira Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade. Conheceu Maria Elvira na Lapa prostituída com sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria. Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura... Dava tudo quanto ela queria. Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado. Misael não queria escândalo. Podia dar urna surra, um tiro, urna facada. Não fez nada disso: mudou de casa. Viveram três anos assim. Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de casa. Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bom Sucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói, encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato, Inválidos... Por fim na Rua da Constituição, onde Misael, privado de sentidos e inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul. O quê? Romance conturbado, que resulta em crime passional. Quem? Misael e Maria Elvira. Como? O envolvimento inconseqüente de um homem de 63 anos com uma prostituta. Onde? Lapa, Estácio, Rocha, Catete e vários outros lugares. Quando? Duração do relacionamento: três anos. Por quê? Promiscuidade de Maria Elvira. 61 atividadearea4codlingef.p65 61
Quando falamos em textos narrativos, geralmente pensamos naqueles textos pertencentes ao campo da ficção, ou seja, textos de criação imaginária. Mas muitos textos do dia-a-dia, como os anúncios e as notícias de jornal (ou seja, os textos informativos) também podem ser narrativos. Veja só: Manuel Bandeira, este notável poeta do modernismo brasileiro nasceu em Recife, Pernambuco, no ano de 1886. Teve seu talento evidenciado desde cedo quando já se destacava nos estudos. Durante o período em que cursava a Faculdade Politécnica em São Paulo, Bandeira precisou deixar os estudos para ir à Suíça na busca de tratamento para sua tuberculose. Após sua recuperação, ele retornou ao Brasil e publicou seu primeiro livro de versos, Cinza das Horas, no ano de 1917; porém, devido à influência simbolista, esta obra não teve grande destaque. Participou da Semana de Arte Moderna de 1922, descartando de vez o lirismo bem comportado. Passou a abordar temas com mais encanto, sendo que muitos deles tinham foco nas recordações de infância. Além de poeta, Manuel Bandeira exerceu também outras atividades: jornalista, redator de crônicas, tradutor, integrante da Academia Brasileira de Letras e, também, professor de História da Literatura no Colégio Pedro II e de Literatura Hispano-Americana na faculdade do Brasil, Rio de Janeiro. Foi um dos nomes mais importantes do modernismo no Brasil, falecendo no ano 1968. (http://www.suapesquisa.com/biografias/ manuelbandeira) 7 Apenas observando a primeira página deste jornal, tente responder às perguntas: QUEM? O QUÊ? ONDE? QUANDO? POR QUÊ? 62 atividadearea4codlingef.p65 62
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 Vamos olhar outro texto informativo. Quando você chega a um hospital ou posto de saúde, provavelmente encontrará algo parecido com o aviso abaixo: HORÁRIO PARA MARCAR CONSULTAS AS: De segunda a sexta, das 14h às 16h, nos guichês 4, 5 e 6 da recepção. É necessária a apresentação do documento de identidade Alguém que vai a um hospital querendo saber os dias e horários para marcação de consultas encontrará, nesse aviso, as informações de que necessita. Portanto, a finalidade desse texto é informar as pessoas, por meio de frases claras e objetivas. 8 Exercitando um pouco mais, observe a notícia a seguir e responda às perguntas referentes a ela: Bush e Roh defendem diplomacia para resolver crise norte-coreana O presidente dos Estados Unidos, George W. Bush, e seu colega da Coréia do Sul, Roh Moo-hyun, reiteraram hoje que o programa de armas nucleares nortecoreano não "será tolerado" e defenderam o uso da diplomacia para resolver a crise. Bush e Roh se reuniram na cidade de Gienogju, onde cerca de 300 ativistas contrários à globalização se manifestaram nas imediações da estação municipal de trens exibindo cartazes contra o Fórum de Cooperação Econômica Ásia-Pacífico (Apec) e o presidente americano. (Folha de São Paulo 17 Nov. 2005) QUEM? CÓDIGOS E LINGUAGENS 63 atividadearea4codlingef.p65 63
O QUÊ? ONDE? QUANDO? POR QUÊ? Você percebeu quantas informações podemos encontrar em um texto não muito extenso? Percebeu também que, para responder às perguntas, basta reescrever os dados do próprio texto? Texto argumentativo O que é argumentar? Todos nós podemos ter opiniões sobre todos os assuntos e, muitas vezes, queremos que nossas opiniões sejam ouvidas e aceitas. Quem fala ou escreve deseja realizar uma ação sobre quem ouve ou lê. Assim, argumentar é expor e defender um ponto de vista favorável ou não a um assunto proposto. Por que é importante estudar isto? Em nosso dia-a-dia, utilizamos a argumentação com freqüência quando desejamos discutir os prós e os contras da compra de um produto; quando somos seduzidos por uma propaganda; quando debatemos assuntos com nossos amigos e familiares; quando solicitamos providências de uma autoridade etc. Assim, para viver bem em sociedade, todo cidadão deve: perceber e entender o que significam os textos que os outros falam ou escrevem; reconhecer quando um texto tem a intenção de criar comportamentos e hábitos, ou de modificá-los; 64 atividadearea4codlingef.p65 64
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 compreender que, na sociedade, nem sempre os interesses e as opiniões das pessoas coincidem; descobrir quais são os objetivos das pessoas que falam conosco, ou que nos escrevem; identificar as estratégias que as pessoas usam para obter o que desejam. Argumentar é apresentar idéias, analisá-las, é estabelecer um ponto de vista baseado em argumentos lógicos; é estabelecer relações de causa e efeito. Aqui não basta expor, narrar ou descrever, é necessário explanar e explicar. Observe o exemplo a seguir: CONCLUSÃO: é a confirmação do posicionamento tomado a respeito do assunto, onde deve haver a reafirmação do tema e uma observação final, que deve conter sua opinião pessoal sobre tudo o que foi escrito. Não se coloca idéia nova nessa altura do texto. Aplicando essa divisão ao texto, teremos: INTRODUÇÃO: A poluição que se verifica principalmente nas grandes capitais do país é uma questão relevante e para cuja solução é necessária uma ação conjunta de toda a sociedade. CÓDIGOS E LINGUAGENS A poluição que se verifica principalmente nas grandes capitais do país é uma questão relevante e para cuja solução é necessária uma ação conjunta de toda a sociedade. Primeiramente deve ser conscientizado o empresariado industrial, principal agente poluidor do ar e dos rios; em segundo lugar, o governo deve tomar medidas enérgicas de proteção ao meio ambiente; por último, deve haver a colaboração da população em geral, principalmente quanto ao transporte individual. Portanto, qualquer iniciativa isolada, de um desses três setores, não alcançará o resultado desejado. Nesse exemplo, podemos localizar as partes que compõem um texto argumentativo, que são: INTRODUÇÃO: é a exposição do assunto que será discutido, onde os argumentos são somente citados. DESENVOL OLVIMENT VIMENTO: é o momento em que se expõem as idéias e as opiniões. DESENVOL OLVIMENT VIMENTO: Primeiramente deve ser conscientizado o empresariado industrial, principal agente poluidor do ar e dos rios; em segundo lugar, o governo deve tomar medidas enérgicas de proteção ao meio ambiente; por último, deve haver a colaboração da população em geral, principalmente quanto ao transporte individual. CONCLUSÃO USÃO: Portanto, qualquer iniciativa isolada, de um desses três setores, não alcançará o resultado desejado. O que uma boa argumentação deve conter O primeiro passo ao fazer uma argumentação é sabermos para quem desejamos falar ou escrever. Isto vai definir se o texto ou a fala será mais formal ou menos formal. Também devemos definir as estratégias que utilizaremos para convencer os outros de acordo com o nosso ponto de vista. As mais comuns são: 65 atividadearea4codlingef.p65 65
Citações utilizar as palavras dos outros para reforçar as nossas idéias (exemplos: trechos de livros, de entrevistas, ditados populares etc.); Fatos atos apoiar-se em fatos históricos, indicadores da economia, entre outros, para convencer; Modo de dizer utilizar a linguagem apropriada para a situação; Sedução fazer um apelo emocional. São exemplos de textos argumentativos: uma carta de reclamação sobre um produto, as seções dos jornais e revistas em que os escritores expõem suas opiniões; a petição (pedido) de um advogado na justiça, entre muitos outros. Todos precisamos do contato com o universo da ficção e da poesia; precisamos ouvir piadas, contar causos, ler e contar histórias. Isso constitui parte da nossa humanidade. Perder o acesso a isso significa perder um pouco do humano que poderíamos ser. Aumentar a cultura literária é um caminho que sempre permite um avanço. Ou seja, quanto mais lermos e estudarmos o assunto, maiores serão os nossos horizontes literários. Todos temos o direito ao texto literário. Ler Literatura, comentar sobre os textos literários, construir leituras neles é um prazer e, principalmente, um direito! 9 Agora é sua vez! Observe as imagens e textos abaixo: (Snoopy e sua turma. Vol 1. Porto Alegre: L&PM, 2007.) (Harper, Babette e Outros. (1984). Cuidado, Escola, Desigualdade, Domesticação e Algumas Saídas. 14ª Edição. Editora Brasileirense. S. Paulo. Brasil.) 66 atividadearea4codlingef.p65 66
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 Agora, escreva um pequeno texto argumentativo sobre o seguinte tema: Leitura é um prazer,, um direito, uma obrigação ou um castigo? Lembre-se de que o seu texto deverá ter uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão. Observação: normalmente, dizemos que não há textos puros, mas narração, descrição e dissertação mesclam-se nos textos. Por isso, é difícil encontrarmos textos somente narrativos, descritivos ou dissertativos. Textos literários e não-literários Os textos também são classificados em textos literários e não-literários -literários. Por que será que eles têm essa nomenclatura? Vejamos: texto não-literário: tem uma função meramente informativa. Preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possível. Ex.: uma notícia de jornal, uma bula de medicamento etc. Brasil tem 860 mil usuários de cocaína, diz ONU O Brasil tem cerca de 860 mil usuários de cocaína, estima um documento da Organização das Nações Unidas (ONU) divulgado nesta terça-feira. Segundo o relatório anual do Escritório das Nações Unidas para Drogas e Crimes (UNODC), 0,7% da população brasileira entre 15 e 64 anos utilizava cocaína em 2005. A estatística representaria um aumento de 75% em relação ao número de quatro anos antes, mas o UNODC esclareceu que o aumento se deveu a uma mudança na metodologia do cálculo. No mundo, 14 milhões de pessoas consomem cocaína, disse o estudo. (Disponível em http://www.uol.com.br. Acesso em 26 jun. 2007) CÓDIGOS E LINGUAGENS 67 atividadearea4codlingef.p65 67
Texto exto literário: nos textos literários, não interessa somente a informação, mas a emoção, o prazer, a arte, a contestação e a denúncia. Um texto literário provoca sensações em nós, nos desperta emoções e sentimentos que outros textos jamais seriam capazes de provocar. Ex.: um romance, um conto, uma poesia etc. Veja este exemplo de texto literário: Tecendo a manhã João Cabral de Melo Neto Um galo sozinho não tece uma manhã: ele precisará sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito que ele e o lance a outro; de um outro galo que apanhe o grito que um galo antes e o lance a outro; e de outros galos que com muitos outros galos se cruzem os fios de sol de seus gritos de galo, para que a manhã, desde uma tela tênue, se vá tecendo, entre todos os galos. Outra característica dos textos literários é o uso da linguagem figurada. Falar uma coisa querendo dizer outra. Volte ao texto Tecendo a manhã. Você consegue reparar quanta coisa o poeta quer dizer, e que não está claramente escrito no poema? Registre suas observações: Vamos exercitar um pouco? Mãos à obra! Pelas informações até agora vistas, observe os textos a seguir e classifique-os conforme o tipo: literário ou não-literário e se é uma descrição, narração ou dissertação, justificando sua resposta: 10 Cidadezinha qualquer Carlos Drummond de Andrade Casas entre bananeiras Mulheres entre laranjeiras Pomar amor cantar Um homem vai devagar. Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar. Devagar...as janelas olham. Eta vida besta, meu Deus. 68 atividadearea4codlingef.p65 68
AS VÁRIAS FACES DE UM TEXTO ATIVIDADE 4 11 Te deita no divã, tchê disse o analista de Bagé. Pra quê? quis saber o paciente, desconfiado. Oigalê bicho bem xucro disse o analista com uma risada agradável, enquanto torcia o braço do outro e obrigava-o a se deitar. (Luís Fernando Veríssimo) 12 O desprestígio da classe política e o desinteresse do eleitorado pelas eleições proporcionais são muito fortes. As eleições para os postos executivos é que constituem o grande momento de mobilização do eleitorado. É o momento em que o povão se vinga, aprovando alguns candidatos e rejeitando outros. Os deputados, na sua grande maioria, pertencem à classe A. É com os membros dessa classe que os parlamentares mantêm relações sociais, comerciais, familiares. É dessa classe com a qual mantêm maiores vínculos, que sofrem as maiores pressões. Desse modo, nas condições concretas das disputas eleitorais em nosso país, se o parlamentarismo não elimina inteiramente a influência das classes D e E no jogo político, certamente atua no sentido de reduzi-la. (Leôncio M. Rodrigues) 13 Não só baseado na avaliação do Guia da Folha, mas também por iniciativa própria, assisti cinco vezes a Um filme falado. Temia que a crítica brasileira condenasse o filme por não ser convencional, mas tive uma satisfação imensa quando li críticas unânimes na imprensa. Isso mostra que, apesar de tantos enlatados, a nossa crítica é antenada com o passado e o presente da humanidade e com as coisas que acontecem no mundo. Fantástico! Parabéns, Sérgio Rizzo, seus textos nunca me decepcionam. (Luciano Duarte. Guia da Folha, 10 a 16 de junho 2005.) CÓDIGOS E LINGUAGENS 69 atividadearea4codlingef.p65 69
Gabarito 1 No quadrinho, a personagem (goleiro do jogo) não compreendeu a frase Olha a bola! no seu sentido mais amplo (ficar atento à bola e defendê-la caso o adversário a chute para o gol). Por ter se limitado ao sentido literal da expressão, cometeu um engano e prejudicou a equipe. 2 Na verdade, trata-se de um texto. Apesar de haver palavras, aparentemente sem relação numa primeira leitura, é possível dizer, depois de outra leitura mais atenta, que há uma articulação entre elas. 3 São várias as respostas possíveis: placas, gestos, sons, avisos, imagens etc. 8 QUEM? Bush e Roh O QUÊ? Reiteraram, hoje, que o programa de armas nucleares norte-coreano não "será tolerado" e defenderam o uso da diplomacia para resolver a crise. QUANDO? Em 17/11/2005 ONDE? Na cidade de Gienogju POR QUÊ? Cerca de 300 ativistas contrários à globalização se manifestaram. 9 10 11 12 Resposta pessoal. Texto literário. Descrição. Texto literário. Narração. Texto não-literário. Argumentação. 4 Resposta pessoal. 13 Texto não-literário. Argumentação. 5 Trata-se da descrição de um refrigerador. 6 Respostas possíveis: romances, quadrinhos, crônicas, notícias, filmes, novelas etc. 7 QUEM? Terroristas O QUÊ? Destruíram as Torres Gêmeas e atingiram o Pentágono. QUANDO? Em 11/09/2001 ONDE? Nos Estados Unidos POR QUÊ? Ataque de efeitos psicológicos e altamente corretivos, imposto por forças inimigas em território estadunidense, que feriu profundamente o orgulho americano. 70 atividadearea4codlingef.p65 70
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