Comunicação e Expressão. Prof(a) Responsável: Marlei Gomes da Silva Malinoski Prof(a) Tutor (a) de Aprendizagem: Gabriela Vieira de Souza Manieri

Transcrição

1 Comunicação e Expressão Prof(a) Responsável: Marlei Gomes da Silva Malinoski Prof(a) Tutor (a) de Aprendizagem: Gabriela Vieira de Souza Manieri

2 Quais os conceitos da Disciplina de Comunicação e Expressão? Compreender a diferenciação entre Língua e Linguagem; Relacionar o interlocutor, a mensagem e o produtor dentro de um contexto; Compreender a utilização dos recursos de coesão e coerência para a produção textual; Reconhecer os elementos da leitura interpretativa.

3 Quais os procedimentos em que devo agir em Comunicação e Expressão? Conceituar a diferenciação de língua e linguagem; Observar o uso de diversas linguagens em contextos comunicativos; Observar a ação do interlocutor no uso da linguagem; Adequar o uso da modalidade padrão da linguagem; Utilizar os recursos de coesão e coerência para a produção textual; Inferir conhecimentos prévios e apresentados na compreensão e interpretação textual; Realizar leitura interpretativa; Interpretar o gênero textual dentro de aplicação social; Produzir gêneros adequados à situação comunicativa; Realizar interpretação crítica.

4 Quais as atitudes críticas devo terem Comunicação e Expressão? Valorizar a diversidade linguística e a aplicação da linguagem dentro dos determinantes do discurso; Posicionar-se criticamente frete à mensagem comunicativa, considerando o gênero e o objetivo da mensagem; Respeitar as regras discursivas determinadas pelo interlocutor dentro de um contexto estabelecido; Comunicar-se adequadamente na forma oral e escrita obedecendo a determinação do contexto e do interlocutor.

5 As competências nas Problematizações das unidades de aprendizagem UNID 1.1- Formas de comunicação e expressão Quando existirá mensagem comunicativa? UNID 1.2- Comunicar-se em língua padrão: coesão e coerência O que é texto? UNID1.3 Oexercíciodeleituradotexto O que é ler? Sempre compreendemos um texto? UNID1.4 Oexercíciodeleituradotexto:acaminhodaproduçãotextual Como as ideiasse articulam no texto?

6 Questão da unidade 1.1 do Vamos Praticar 1) O período, a seguir, reproduz a fala de uma pessoa em que fica marcado o registro coloquial da linguagem. Leia-o e assinale a alternativa que apresenta o mesmo conteúdo em um registro formal. Aqui tem um funcionário que se acha e que eu não gosto da conversa dele. a) Aqui há um funcionário muito convencido, de cuja conversa não gosto. b) Aqui existe um funcionário, de cuja conversa não me agrada porque ele é convencidíssimo. c) Aqui tem um funcionário que o seu convencimento provoca que eu não goste de sua conversa. d) Aqui há um funcionário convencidíssimo, o cujo discurso me provoca aversão. e) Aqui há um funcionário, a qual conversa eu não gosto devido ao seu convencimento.

7 Questão da unidade 1.2 do Vamos Praticar 2) Com base no texto de Ricardo Ramos Circuito Fechado, assinale o item que não podemos encontrar, explicitamente no texto. Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, bloco de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetor de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, chinelos. Vaso, descarga, pia, água, escova, creme dental, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. a) aceitabilidade. b) informatividade. c) situacionalidade. d) coesão. e) coerência.

8 Questão da unidade 1.3 do Vamos Praticar 3) Leia o texto: Segunda maior produtora mundial de embalagem longa vida, a SIG Combibloc, principal divisão do grupo suíço SIG, prepara a abertura de uma fábrica no Brasil. A empresa, responsável por 1 bilhão do 1,5 bilhão de dólares de faturamento do grupo, chegou ao país há dois anos disposta abrigar com a líder global, Tetrapak, que detém cerca de 80% dos negócios nesse mercado. Os estudos para a implantação da fábrica foram recentemente concluídos e apontam para o Sul do país, pela facilidade logística junto ao Mercosul. Entre os oito atuais clientes da Combibloc na região estão a Unilever, com a marca de atomatado Malloa, no Chile, e a 10 italiana Cirio, no Brasil. (Denise Brito, na Exame, dez./99) Segundo o texto: a) a empresa suíça SIG ocupa o 2o lugar mundial na produção de embalagem longa vida. b) a Unilever é empresa chilena. c) a SIG Combibloc detém 2/3 do faturamento do grupo. d) a SIG Combibloc está entrando no ramo de atomatado. e) O Mercosul não influiu na decisão de instalar uma fábrica no Sul.

9 Questão da unidade 1.4 do Vamos Praticar 4) Leia a seguinte carta do leitor publicada na revista Época, de 2004: O estudo do psicólogo Fernando Braga é preconceituoso. Como um psicólogo pode acreditar que uma roupa pode significar motivo de invisibilidade ou humilhação? Eu, que sou professora, dou mais valor à individualidade, ao lado interior, que esse psicólogo. A pessoa que veste uniforme e se sente inferior necessita, certamente, de terapia. Não são as pessoas ao redor que fazem o 'uniformizado' sumir, e sim o próprio. Todos vivem é muito apressados. O tema para a pesquisa do psicólogo em questão poderia ser: A importância da auto-estima, da aceitação própria, do valor pessoal. IZABEL DEMARCHI NUNES, São Bernardo do Campo, SP A seguir, analise se as afirmações abaixo são verdadeiras ou falsas: I. o tema da carta está relacionada aos temas sociais, políticos ou econômicos publicados na edição anterior. II. o conteúdo da carta continua atual. III. o interlocutor imediato desta carta é quem compra a revista. IV. é necessária a saudação e despedida como em uma carta formal. Assinale a sequência correta: a) (V), (V), (F), (F). b) (F), (F), (V), (F). c) (V), (F), (F), (F). d) (V), (V), (V), (V). e) (F), (F), (F), (F).