Centro de Ensino Superior Fabra Normas Gerais de Funcionamento da BRINQUEDOTECA
SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO... 03 2. OPERACIONALIZAÇÃO... 04 2.1 ATENDIMENTO SOCIAL... 04 2.2 LABORATÓRIO DE ENSINO PARA O CURSO DE PEDAGOGIA...05 2.3 DOS RECURSOS HUMANOS... 05 2.4 DAS RESPONSABILIDADES DO DOCENTE RESPONSÁVEL PELA BRINQUEDOTECA E DA BRINQUEDISTA... 05 2.5 DAS REGRAS DA BRINQUEDOTECA...06 3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...07
1 APRESENTAÇÃO O curso de Pedagogia apresenta maior ênfase na formação docente em Educação Infantil e Anos Iniciais e neste paradigma o lúdico torna-se ponto crucial para o debate acadêmico. De acordo com o dicionário Aurélio a palavra lúdico significa brincar, isso quer dizer que estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras, portanto aquele que se diverte jogando ou brincando está em plena atividade lúdica. As atividades lúdicas fazem parte da vida do ser humano e, principalmente, da vida da criança na qual o brincar faz parte do processo da vida e evolução. Assim, no processo evolutivo o lúdico se expandiu de tal forma que se tornou necessário criar espaços específicos destinados a vivências lúdicas, que se chamam brinquedotecas. As vivências lúdicas surgiram em diferentes âmbitos: escolas, faculdades, hospitais, clínicas, etc., e isso se justifica pelo fato das pessoas estarem despertando a consciência sobre a importância de um espaço lúdico. Dentre os objetivos da brinquedoteca destacamos, promover o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social não só na faixa etária da infância, mas também na fase adulta. A brinquedoteca servirá também, como serviço de apoio à comunidade acadêmica FABRA. Destacamos a importância que terá para a implementação cada vez maior da monitoria e para promover a aplicabilidade da teoria prática das metodologias de ensino e principalmente da disciplina de Prática Pedagógica. Logo a Brinquedoteca é considerada Laboratório de Ensino. Falar de Brinquedoteca é também desvincular o lúdico da infância, pois jogos e brinquedos não são privilégios somente das crianças, embora o brinquedo seja considerado a essência da infância. É preciso pensar na Brinquedoteca como um espaço que contemple todas as etapas do desenvolvimento humano (SANTOS, 2000). No Brasil, a Brinquedoteca surgiu na década de 80 como um espaço específico para a ludicidade, para o prazer, para o autoconhecimento, para a afetividade, para a empatia, para a arte do relacionamento, da cooperação, da autonomia, da comunicação, da imaginação, da sensibilidade e das vivências corporais, objetivando também o resgate e
a ressignificação de brinquedos e brincadeiras buscando uma construção de um processo educativo prazeroso e de qualidade. Na Faculdade Fabra esse espaço lúdico foi criado em pela coordenação do Curso de Pedagogia com o objetivo de: Propiciar um espaço onde docente e discente do Curso de Pedagogia possa realizar práticas inter (trans) disciplinares e dedicar-se à exploração do brinquedo tendo como foco o desenvolvimento infantil; Propiciar a interação e a troca de conhecimentos entre os acadêmicos descobrindo novos significados lúdicos em artefatos antes sem vida. Ao implantar a Brinquedoteca, a Fabra privilegia os alunos com um espaço de desenvolvimento de atividades que contribuam para o aperfeiçoamento profissional, com possibilidade futura de estreitar a relação com a Comunidade local, abrindo a brinquedoteca para a visitação de crianças da comunidade e bairros adjacentes. 2 Constituição A Brinquedoteca da Fabra é um espaço lúdico específico dos discentes e dos docentes do Curso de Licenciatura em Pedagogia, com materiais e brinquedos a serem utilizados em jogos e brincadeiras. 3 Objetivos A Brinquedoteca da Faculdade Fabra tem como objetivo: - Propiciar um espaço onde professores e alunos do Curso de Pedagogia possam realizar práticas interdisciplinares e dedicar-se à exploração de jogos, brinquedos e brincadeiras, tendo como foco o desenvolvimento do aluno de graduação em Pedagogia para aplicação prática lúdica na educação infantil e nos anos iniciais; - Possibilitar aos acadêmicos a exploração e o conhecimento de diversos materiais lúdicos e sua inserção em projetos de ensino, pesquisa e extensão; - Debater e vincular, que o jogo, brinquedo e brincadeira têm relevância no processo educativo; - Formar profissionais que valorizem o lúdico; - Oferecer informações, organizar oficinas e divulgar experiências;
- Estimular ações lúdicas entre os docentes e os alunos do curso no que tange à construção do conhecimento em matemática, alfabetização, metodologias do ensino, arte, literatura, etc. 4 Usuários do laboratório. A brinquedoteca pode ser utilizada por professores e alunos do curso de Pedagogia de todas as disciplinas desde que o docente tenha reservado junto à Coordenação com antecedência em especial as disciplinas de práticas. As atividades estão previstas para o período regular das aulas das turmas, nos períodos diurno e noturno. Alunos de Pedagogia, podem fazer uso do laboratório fora do horário de aula desde que tenha um professor responsável. 5 - Das responsabilidades dos usuários da Brinquedoteca São atribuições dos Professores, que utilizam o Laboratório: - definir, encaminhar, orientar e acompanhar a atividade prática; - utilizar a Brinquedoteca mediante reserva antecipada, com as seguintes providências: a) reservar a aula prática com antecedência; b) comunicar irregularidades; - manter os materiais organizados; - responsabilizar-se pelo zelo e integridade dos materiais durante a realização das atividades; - propor atividades que visem a utilização ou construção de jogos, brinquedos e brincadeiras no ambiente da brinquedoteca. - Incentivar sempre o brincar e a construção do conhecimento; - Realizar planejamento das atividades semestrais; - Estabelecer regras e normas de funcionamento do espaço. - Cuidar do ambiente de forma criativa e construtiva; - Organizar e classificar os jogos e brinquedos; - Documentar por meio de relatórios as atividades desenvolvidas no espaço; - Promover oficinas para construção de brinquedos envolvendo os acadêmicos do curso; - Possibilitar encontros para discussão sobre o brincar como formação continuada. - Respeitar os horários entregues pela coordenação de curso; - Cumprir o cronograma entregue pela coordenação de curso; - Manter armários fechados após o uso; - Manter as instalações organizadas; - Enviar os relatórios das aulas para a coordenação de curso com 5 (cinco) dias
após a aula ministrada. Cabe aos acadêmicos em atividades de ensino/pesquisa: I. zelar pelo patrimônio da Brinquedoteca; II. Zelar pelo espaço, pelos materiais, pelos jogos e brinquedos; III. Zelar pela limpeza e assepsia dos jogos e brinquedos; IV. comunicar irregularidades ao Professor e, este, à Coordenação do Curso; 6 - Infraestrutura A brinquedoteca é um espaço destinado às experiências para aquisição de diversas linguagens inseridas nos modelos e nos contextos. No que se referem aos modelos os brinquedos são recursos didáticos para as brincadeiras de letramento. Quanto aos contextos os recursos são totalmente significativos pois são campos de observação para intervenções por meio das interações e da socialização do estudante, como também, no desenvolvimento de habilidades e competências das crianças. Este espaço tem 24,45m2. A organização do trabalho prático na brinquedoteca é organizado de acordo com os planos de ação de cada disciplina. Semestralmente 5 (cinco) aulas são ministradas pelo professor mediador, que além do plano de aula, elabora também o relatório do aproveitamento dos alunos. 6.1. Recursos Disponíveis na Brinquedoteca - 2 Jogos de tapetes em EVA alfabéticos; - 2 Jogos de tapetes em EVA numéricos; - 2 jogos de dados gigantes plastificados alfabéticos; - 2 Jogos de dados gigantes plastificados numéricos; - Jogos pedagógicos de matemática para o desenvolvimento lógico; - Jogos pedagógicos para o desenvolvimento da alfabetização/letramento; - Aparelho de som e CDs de música infantil; - Mesas e cadeiras para o trabalho em grupo na educação infantil; - Bonecos, bonecas, bolas de diversos tamanhos coloridas, - Piscina de bolinha. Localização espacial, quantificação, seriação, lateralidade, localização espacial, etc. - Bola alfabética azul - Bola alfabética Rosa - Maria fumaça - Lousa magnética - Conte e associe - Abaco aberto - Alfabeto cubos encaixáveis - Brincando de engenheiro - Alfabeto magnético - Blocos gigantes
- Planejamento das atividades A Brinquedoteca é utilizada pelo professor nas aulas de prática pedagogia em atividades que possibilitem a construção do conhecimento em diversos contextos: socialização, autonomia e identidade, arte e movimento, música, lúdico (jogos, brinquedos e brincadeiras), literatura infantil, cultura, meio ambiente, higiene, prevenção de acidentes, conforme os eixos temáticos estabelecidos, nas Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia e no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, MEC, 1998). Os alunos têm com esse espaço a oportunidade de trabalhar na prática vários conceitos, pesquisas, projetos e atividades que envolvem não só a área do conhecimento voltada para o brincar como poderão contemplar as demais disciplinas do curso, como, por exemplo, matemática, alfabetização, ciências, desenvolvimento motor, artes, entre outras,ou seja este espaço oportuniza a práxis da docência. Azevedo (2010, p. 71-72), propõe algumas atividades a serem realizadas nestes espaços (Quadro1): QUADRO 1 SUGESTÕES DE ATIVIDADES O canto do O canto Estante de Faz de da Brinquedos Conta Leitura O canto das Invenções A sucateca Teatrinho Mesa de atividades Brinquedos de fácil acesso e livre manuseio, separados por espécies. casinha; cozinha; hospital; supermercado; camarim com fantasias; escolinha; bonecas/ carrinhos. Com tapetes, almofadas e muitos livros de qualidade, em estantes acessíveis. Onde as crianças inventam coisas, constroem brinquedos e/ou instrumentos de sucata. Estante onde ficam os materiais alternativos (reciclados) e em contínua coleta. Espaço em madeira com janela para apresentação de fantoches. Fantoches diversos e máscaras. para as atividades escritas e jogos de mesa. FONTE: Azevedo (2010, p. 71-72) No curso de Pedagogia da Fabra, as disciplinas de práticas pedagógicas são planejadas e possuem calendário próprio, com temas e atividades que são realizadas na brinquedoteca. O planejamento é realizado pela Coordenação e professores envolvidos neste processo. Os registros são arquivados pela Coordenação Pedagógica.
3. BIBLIOGRAFIAS AZEVEDO, Antônia Cristina Peluso de. Brinquedoteca no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares. 3. ed. Campinas, SP: Editora Alínea, 2010. ARAÚJO,Vânia.Do reino da liberdade ao reino da necessidade.edufes,vitória,1997 DODGE, Janine; CARNEIRO, Maria Ângela Barbato. A descoberta do brincar. São Paulo:Melhoramentos, 2007. SANTOS, Santa Marli Pires dos (Org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos.rio de Janeiro: Vozes, 1997.. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. VINHA, Telma Pileggi. O educador e a moralidade infantil: uma visão construtivista. São Paulo: Fapesp; São Paulo: Mercado de Letras, 2000.