CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE PROPOSTAS PARA ELABORAÇÃO DO PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGEM

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE PROPOSTAS PARA ELABORAÇÃO DO PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGEM

Cidadania e Profissionalidade Perfil de Competências Nesta área o adulto deve ser capaz de : Agir nos seus diferentes contextos de vida, de modo informado e crítico, evidenciando uma consciência e um património de práticas de direitos e deveres fundamentais em articulação com o bem comum. Simultaneamente, deve assumir-se num quadro de formação permanente, aberto à complexidade e iniciativa como referências na sua vida. Os quatro domínios de referência nos quais os candidatos deverão evidenciar e ver validadas as suas competências são: - Contexto privado - Contexto profissional - Contexto institucional - Contexto macroestrutural

Competências-Chave Reconhecer os direitos e deveres fundamentais exigíveis em diferentes contextos: pessoal, laboral, nacional e global; Compreender-se num quadro de formação/aprendizagem permanente e de contínua superação das competências pessoais e profissionais adquiridas, reconhecendo a complexidade e mudança como características de vida; Ter consciência de si e do mundo, assumindo a capacidade de questionar preconceitos e estereótipos sociais em diferentes escalas; Adotar princípios de lealdade e de pertença, em diálogo aberto com a diferença; Identificar dilemas morais complexos nos diferentes contextos da experiência e ser capaz de efetuar escolhas com discernimento pautadas pelo primado do bem comum; Entender o pluralismo e a tolerância como desafios cruciais a uma inserção comunitária saudável; Intervir ativamente em instituições e mecanismos deliberativos, calibrando argumentação própria com o acolhimento de pontos de vista divergentes; Ter capacidade de programação de objetivos pessoais e profissionais, mobilizando recursos e saberes, em contextos de incerteza.

Cidadania e Profissionalidade Estrutura do Referencial A área de Cidadania e Profissionalidade organiza-se em torno de 8 núcleos geradores, organizados em 3 dimensões de competências: Dimensão de Competências I: Competências Cognitivas 1- Direitos e deveres 2- Complexidade e Mudança 3- Reflexividade e Pensamento crítico Dimensão de Competências II: Competências Éticas 4- Identidade e Alteridade 5- Convicção e Firmeza Ética 6- Abertura Moral Dimensão de Competências III: Competências Sociais 7- Argumentação e Assertividade 8- Programação Cada um destes núcleos corresponde a uma unidade de competência que se materializa em competências-chave particulares; A intensidade das competências-chave particulares são identificadas através de critérios de evidência. Há diferentes níveis de complexidade: identificação, compreensão e intervenção.

Núcleo gerador: Direitos e deveres Unidade de competência 1: Identificar direitos e deveres pessoais, coletivos e globais e compreender a sua emergência e aplicação como expressão ora de tensão ora de convergência.

Núcleo Gerador Domínios de Referência Critérios de evidência Propostas para a elaboração do PRA DR 1 Liberdade e Responsabilidade -Identificar situações de autonomia e responsabilidade partilhadas. -Compreender as dimensões inerentes à construção e manutenção do Bem Comum: Bem individual / Bem público na comunidade. -Explicitar situações de liberdade e responsabilidade pessoal. - As responsabilidades com a Família/ Vizinhos/ Condomínio/Condução de veículos.; - O respeito com a utilização dos espaços públicos, como: Jardins/ Praias/ Recintos ; - Os comportamentos cívicos; - A necessidade de fazer opções, na partilha de tarefas no dia a dia. Como as faz? - Situações que teve de reclamar. NG 1 DIREITOS E DEVERES DR 2 Direitos e Deveres Laborais -Identificar direitos laborais em confronto com direitos económicos e/ou de mercado. -Interpretar direitos através do Código do Trabalho. -Reconhecer a expressão dos direitos sociais laborais. - Conhecer os direitos e deveres enquanto trabalhador/a (Ex.: Protecção no desemprego, proteção à maternidade, proteção na doença, horário de trabalho, auxílio a menores e idosos, etc. - Problemas laborais; - Ser ou não ser sindicalizado; - O contrato de trabalho. DR 3 Democracia Representativa e Participativa -Identificar direitos fundamentais. -Interpretar direitos através da Constituição da República Portuguesa. -Explorar direitos relevantes com a apresentação de propostas de articulação entre representatividade e participação. - O voto como um direito e como um dever; - As eleições para os órgãos de soberania; - Comparar e reflectir entre os sistemas políticos (ditadura/democracia). DR 4 Direitos, Deveres e Contextos Globais -Identificar a sustentabilidade da comunidade global. -Refletir acerca dos direitos fundamentais através da Declaração Universal dos Direitos do Homem e outros. -Ser capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto universo social de situações reconhecidas. - Identificar os direitos de povos mais desfavorecidos; - Demonstrar solidariedade com os povos mais desfavorecidos; - Violação dos Direitos Humanos à face da Declaração Universal dos Direitos do Homem.

Núcleo gerador: Complexidade e Mudança Unidade de competência 2: Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da realidade.

Núcleo Gerador Domínios de Referência Critérios de Evidência Propostas para a elaboração do PRA DR 1 Aprendizagens ao Longo da Vida -Identificar situações de conflito e distinguir posições em confronto. -Organizar, reformular e gerir informação diversa face a uma dada realidade. -Interagir com diferentes atores em contexto doméstico, integrando informação diversa e solucionando conflitos. - Situações de conflitualidade familiar (entre o casal, entre pais e filhos, entre familiares, etc. ) - Formas de resolver estas situações. - Formações/cursos realizados ao longo da vida. NG 2 COMPLEXIDADE E MUDANÇA DR 2 Processos de Inovação -Identificar novos processos de trabalho. -Relatar a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais nos processos de trabalho e de adaptação a situações inesperadas. -Explorar e utilizar as TIC para acesso a dados e respetiva triagem. - A utilização das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) - Explicar como utilizar as TIC para tornar o seu trabalho mais eficaz, selecionado e fazendo triagem da informação. - Inovações que foram introduzidas no local de trabalho - Adaptação/reação as estas formas de inovação DR 3 Associativismo e Movimentos Coletivos -Descodificar e distinguir opiniões em diferentes níveis de análise. -Analisar a fraca mobilização associativa ou rigidez institucional e as formas de as ultrapassar. -Compreender a organização e a dinamização de coletivos distintos. - Fazer parte de uma associação; -Exemplos: associação recreativa, associação cultural, associação humanitária, associação de pais, clube desportivo, comissão de moradores, etc.) DR 4 Globalização -Identificar fatores e dinâmicas de globalização. -Descrever casos de intervenção em escala macrosocial. -(Re)conhecer instâncias supranacionais e formas de participação/ intervenção. - Estar consciente que a Globalização é uma realidade atual; -Os fatores que influenciam a globalização (ex., mass media, tecnologia, interesses económicos/políticos, etc.)

Núcleo gerador: Reflexividade e pensamento crítico Unidade de competência 3: Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.

Núcleo Gerador Domínios de Referência Critérios de Evidencia Propostas para a elaboração do PRA DR 1 Preconceitos, Estereótipos e Representações Sociais -Identificar vivências em que existiu a necessidade de contornar situações adversas. -Explorar a capacidade de questionamento. -Reconhecer estereótipos e representações sociais e propor alternativas. - Referir situações de vida em que teve de ultrapassar problemas relacionados com preconceitos e estereótipos sociais, raciais, religiosos (toxicodependentes, ex-reclusos, emigrantes de Leste, africanos, chineses, muçulmanos testemunhas de Jeová, etc.) e propor formas de resolver estas situações; - Reconhecer que um indivíduo é diferente dos outros e com formas de pensar distintas. NG 3 REFLEXIVIDADE E PENSAMENTO CRÍTICO DR 2 Reconversões Profissionais e Organizacionais -Identificar e comparar criticamente dinâmicas organizacionais. -Explicitar situações práticas de postura ética profissional. -Explorar e questionar o impacto de modelos organizacionais no desempenho profissional. - Saber como se organiza o local de trabalho e como este poderá ser alterado (ou não) para melhorar o desempenho profissional; - Referir se teve dificuldades para acompanhar as transformações/reorganização da instituição onde trabalha. Como reagiu perante essas transformações? DR 3 Instituições e Modelos Institucionais -Identificar diferentes modelos institucionais -Comparar criticamente diferentes modelos institucionais. -Explorar conteúdos funcionais face a diferentes escalas institucionais. - Diferenciar as diversas instituições políticas/administrativas,( Ex.: Assembleia da República, Presidência da República, Governo, Câmara Municipal, Junta da Freguesia, Segurança Social, Tribunais, Hospitais, Centros de Saúde, etc.). Em que medida elas influenciam sua vida? DR 4 Opinião Pública e Reflexão Critica -Identificar estereótipos culturais na comunicação social. -Evidenciar distanciamento e reflexão à luz de diferentes perspetivas culturais. -Compreender a formação da opinião pública à luz das diversas perspetivas presentes. - Refletir sobre os factores que condicionam a opinião pública. Considera as várias opiniões um factor importante? - Refletir sobre o trabalho do jornalismo na formação da opinião pública.

Núcleo gerador: Identidade e Alteridade Unidade de competência 4: Valorizar a diversidade e atuar segundo convicções próprias

Núcleo Gerador DR 1 Domínios de Referência Códigos Institucionais e Comunitários Critérios de Evidência -Demonstrar empatia e reação compassiva e solidária face ao outro. -Interpretar códigos deontológicos. -Relatar princípios de conduta e emitir opinião fundamentada. Propostas para a elaboração do PRA - Demonstrar princípios de conduta e de valores que utiliza na sua vida, na relações com os outros, como por exemplo, na educação dos seus filhos e/ou, em situações em confronto. DR 2 Coletivos Profissionais e Organizacionais -Identificar pertença e lealdade em vários contextos. -Explicar situações profissionais de relacionamento com desafios multiculturais. -Expressar-se e agir face a pessoas, grupos ou organizações de âmbito multicultural segundo uma lógica inclusiva. - Referir as formas de relacionamento com pessoas de outras culturas/religiões, no contexto profissional. Como interage com elas? Respeita as suas diferenças culturais/religiosas?; - Referir qual a sua relação que tem com a identidade patronal, e a importância do seu posto de trabalho no funcionamento da instituição. NG 4 IDENTIDADE E ALTERIDADE DR 3 Políticas Públicas -Identificar a diversidade de políticas públicas na sociedade. -Relacionar direitos políticos e associativos. -Situar-se face à inclusão da população migrante. - Refletir sobre a importância da população emigrante e imigrante em Portugal. - Referir, se alguma vez foi emigrante, quais sentimentos que teve na altura. - Dar a sua opinião sobre o acolhimento da população migrante ao nível social/institucional. São bem ou mal acolhidos? DR 4 Identidades e Patrimónios Culturais -Refletir sobre as implicações sociais do património comum da humanidade. -Discutir e avaliar o papel dos cidadãos no mundo atual. -Expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas diferentes identidades culturais. -Mostrar respeito e solidariedade pelas diferentes culturas mundiais. Nas viagens realizadas, teve a oportunidade de conviver com diferentes formas de estar? -Refletir sobre as diferenças culturais que encontrou (ex. língua, tradições, gastronomia, arquitetura dos edifícios, etc.)

Núcleo gerador: Convicção e Firmeza Ética Unidade de competência 5: Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e atuar em conformidade.

Núcleo Gerador Domínios de Referência Critérios de Evidência Propostas para a elaboração do PRA DR 1 Valores Éticos e Culturais -Identificar diferentes valores culturais. -Argumentar e contra-argumentar em contextos de tensão cultural. -Intervir em contextos de tensão cultural. - Referir se já foi confrontado/a com situações de tensão cultural de ordem religiosa, racial, ou outra, no contexto da família ou da vizinhança. Como interveio? NG 5 CONVICÇÃO E FIRMEZA ÉTICA DR 2 Deontologia e Normas Profissionais DR 3 Códigos de Conduta Institucional -Identificar deontologia e normas profissionais. -Reconhecer valores de referência em organizações distintas. -Atuar criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando responsabilidade pessoal e profissional. -Identificar valores necessários para o desenvolvimento institucional. -Explorar posturas valorativas em contexto organizacional. -Contribuir para a construção de um código de - Falar sobre as normas deontológicas (ex. sigilo profissional, lealdade, profissionalismo.) se existirem e como são importantes na sua profissão. - Referir quais os valores se rege na sua prática profissional. Identifica-se com esses valores? - Enumerar as normas profissionais em vigor na empresa onde trabalha. - Dar opinião sobre como deve ser atendido quando se dirige a uma entidade pública. Que sugestões sugere para um correto funcionamento dessas entidades/instituições? conduta ético. DR 4 Escolhas Comunitárias -Identificar condutas solidárias. -Posicionar-se, através de um julgamento informado, acerca de diferentes escolhas morais. -Empenhar-se na preservação da herança cultural - Mostrar como é importante a cultura e as tradições próprias e empenharse em que as mesmas sejam preservadas. da humanidade.

Núcleo gerador: Abertura moral Unidade de competência 6: Adotar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.

Núcleo Gerador Domínios de Referência Critérios de Evidência Propostas para a elaboração do PRA DR 1 -Identificar valores democráticos. -Reconhecer a exigência de tolerância na conduta pessoal. -Mostrar tolerância em situações de vida onde não concorda com situações ou atitudes de outras pessoas e mesmo assim tolera e aceita diferentes pontos de vista (ex. família, relacionamento com vizinhos, ); Tolerância e Diversidade -Demonstrar disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes formas de estar. -Demonstrar disponibilidade para aceitar/tolerar ideologias /políticas, religiosas, clubísticas, diferentes das suas. NG 6 ABERTURA MORAL DR 2 Processos de Negociação DR 3 Pluralismo e Representação -Identificar processos de negociação e intervenção. -Adotar atitudes de abertura e cooperação em contextos profissionais. -Intervir com assertividade em contextos profissionais. -Identificar formas plurais de um ponto de vista institucional. -Relacionar a comunidade política e a representação plural. -Mobilizar um projeto de intervenção. - Refletir sobre a sua reação, quando no seu emprego lhe propõem que vá ocupar um novo cargo, ou ocupar uma outra função. - Tentar perceber as opiniões dos outros no que se refere a mudanças. - Intervir na vida social/política. - Participar em Assembleias (ex.: municipal, freguesia, trabalhadores, etc.) - Referir se tem ligações a partidos políticos e se participa em comissões políticas. -Identificar e ultrapassar dificuldades face a situações concretas de - Referir o seu relacionamento social face a culturas diferentes da sua. DR 4 Mediação Intercultural estereótipos e preconceitos sociais. -Reconhecer e explorar juízos críticos díspares. -Contribuir para a construção de um guia de boas práticas de - Assumir um papel contributivo, no desempenho das suas atividades sociais, para a inserção e mediação intercultural. mediação intercultural.

Núcleo gerador: Argumentação e Assertividade Unidade de competência 7: Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.

Núcleo Gerador Domínios Referência DR 1 Argumentação e Assertividade de Critérios de Evidência -Identificar a necessidade de reflexão crítica face a pontos de vista diferenciados. -Reconhecer talentos internos de abertura e recetividade a outros pontos de vista. -Explorar situações de interação argumentativa. Propostas para a elaboração do PRA -Explicitar situações da vida pessoal (ex.:família, amigos, vizinhos) em que teve de argumentar e discutir diferentes pontos de vista. DR 2 Capacidade Assertiva -Identificar processos profissionais e pessoais em interação controversa. -Reconhecer a necessidade de participação assertiva em âmbitos de vida distintos. -Capacidade de elaborar um plano de ação pessoal em situações profissionais e pessoais complexas. - Descrever situações da vida profissional onde teve que elaborar um plano de acção, de forma a resolver conflitos. - Explicitar a forma como aceita/reage, em contexto de trabalho, face a opiniões dos outros. Exprime claramente o seu ponto de vista? NG 7 ARGUMENTAÇÃO E ASSERTIVIDADE DR 3 Mecanismos Deliberativos -Identificar diferentes escalas institucionais. -Compreender múltiplos mecanismos deliberativos. -Explorar a disponibilidade para participar em projetos diversificados. - Referir se é ou se já foi, uma elemento ativo de alguma associação ou movimento. (ex: associação de pais, grupo de jovens, escuteiros, associações recreativas/cuturais, etc.). - Intervir na escolha dessa organização e de que forma. DR 4 Debates Públicos e Intervenção Pública -Identificar formas de resolução de conflitos numa escala de intervenção pública. -Distinguir formas democráticas de intervenção pública. -Explorar a intervenção em debates públicos. - Demonstrar situações que tenha participado em debates públicos, que podem ir desde o condomínio até à comunidade local ou instituições políticas (ex. associações de pais, condomínios, junta de freguesia, etc.). - Actuar/participar nas tomadas de decisões enquanto membro de um órgão deliberativo. Expõe claramente o seu ponto de vista?

Núcleo gerador: Programação Unidade de competência 8: Conceber e desenvolver projetos pessoais e sociais.

Núcleo Gerador Domínios de Referência Critérios de Evidência Propostas para a elaboração do PRA - Referir os projetos vida que tem ou teve a nível pessoal. DR 1 Projetos Pessoais e Familiares -Identificar formas de gestão da vida pessoal. -Planificar e otimizar projetos pessoais e familiares. -Explorar recursos para uma gestão estratégica pessoal. - Referir as iniciativas que tomou no sentido de melhorar a sua vida pessoal (ex.:escolha do/a companheiro/a com o mesmo projeto de vida, investir na formação no sentido de progredir na carreira; a escolha do local de residência em função das necessidades pessoais, etc.). NG 8 PROGRAMAÇÃO DR 2 Gestão do Trabalho -Identificar formas de gestão da vida profissional. -Mobilizar novos saberes e elaborar alternativas face a problemas profissionais. -Planificar, propor e trabalhar diferentemente em contextos que envolvam equipas reduzidas ou alargadas. - Demonstrar capacidade de liderança de equipas, assim como a planificação das várias actividades que a envolve. - Explicitar a forma como planifica o seu trabalho. - Referir se tem em conta os saberes/capacidades dos elementos da equipa. DR 3 Projetos Colectivos -Identificar projetos coletivos. -Planificar estratégias de desenvolvimento de projetos. -Cooperar em contextos não formais e não diretivos. -Mostrar-se disponível para cooperar na elaboração de projetos com outras pessoas, especialmente com a família ou com amigos e colegas de trabalho. DR 4 Capacidade Prospetiva -Identificar contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade. -Selecionar opções de comportamento que assumam a mudança como um desafio desejável às alterações globais. Adotar mudanças de estilo de vida motivadas por riscos globais ( - Explicitar a forma como se comporta perante problemas críticos (ex.: a poluição, a poupança da água, a poupança da energia, a reciclagem, etc.) ex: alterações climáticas)