MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE FURG LICENCIATURA EM CIÊNCIAS PLANEJAMENTO DE AULAS Prof as.: Raquel Quadrado e Fabiana Stein
PLANEJAR... Por quê? Para que? Como?
Planejar é... Ø Antecipar uma ação a ser realizada (VASCONCELOS, 1997). Ø Fazemos isso somente ao desenvolver aulas?
PLANEJAR É PRECISO... ü O plano de aula é a previsão dos conteúdos e atividades a serem desenvolvidos em uma ou mais aulas. ü Deve abranger, além da descrição das atividades e a relação dos materiais necessários para a sua realização, objetivos claros (o que se pretende com as atividades), orientações didáticas e as possíveis intervenções que serão feitas durante o decorrer da aula.
ü O plano de aula articula-se com o planejamento, que é a definição do que será ensinado num determinado período, de que maneira ocorrerá e de como será a avaliação. ü O planejamento se baseia na proposta pedagógica de cada escola, que por sua vez, é determinada pela sua linha de atuação, pela realidade na qual está inserida, etc.
ü Planejar possibilita antecipar o que pode acontecer, de modo que o professor se prepara para os possíveis caminhos que a atividade pode tomar. ü Os planos são construídos a cada etapa, dependendo do que foi percebido na etapa anterior.
ü Antes de começar a elaborar os planos de aula, é importante organizar as etapas do planejamento de um determinado período (bimestre, trimestre ou semestre, por exemplo). ü Não há modelos certos ou errados. As metodologias e atividades desenvolvidas dependem dos objetivos e prioridades do planejamento e das respostas dos estudantes.
Questões importantes para o planejar: O que queremos alcançar? Para que queremos alcançar isso? A que distância estamos do que queremos alcançar? De que forma alcançarei isso? O que precisarei?
Elementos do plano de aula: Data Tema ou assunto Objetivos Conteúdos Atividades Avaliação Recursos e bibliografia (ou webibliografia)
DATA: É importante para que o professor saiba a sequência do que foi desenvolvido. TEMA OU ASSUNTO: É o que será abordado na aula. Ex.: Tatuagens. OBJETIVOS: correspondem ao que se espera que os alunos sejam capazes de realizar e aprender com a aula. São descritos sempre no infinitivo, pois dizem respeito às ações a serem realizadas pelos alunos.
Exemplos de objetivos: Conhecer a história das modificações corporais, especialmente, das tatuagens. Entender como ocorre o processo da tatuagem. Discutir as representações culturais e históricas sobre a tatuagem. Conhecer a estrutura do tecido epitelial, relacionandoa com o que acontece ao se fazer uma tatuagem. Conhecer as funções e a distribuição do tecido epitelial nos corpos dos animais.
CONTEÚDOS: listar todos os itens e subitens que constituem o conteúdo a ser abordado nesta aula. Exemplos: Breve histórico sobre modificações corporais e tatuagens. Processos de tatuagem. Representações culturais e históricas sobre a tatuagem. Estrutura do tecido epitelial. Funções e distribuição do tecido epitelial no corpo dos animais.
ATIVIDADES: Detalhamento das atividades que serão realizadas durante a aula, de acordo com os objetivos propostos, com a descrição dos procedimentos que serão utilizados em cada atividade e a previsão das intervenções do professor no decorrer da aula. Exemplos: Começar a aula a partir da observação e discussão das fotos que eles trouxerem (solicitadas na aula anterior) e de outras que levarei.
Durante a discussão, questionar: Quando vocês acham que as pessoas começaram a se tatuar? Isso é uma coisa moderna ou antes já haviam pessoas tatuadas? E hoje, por que as pessoas se tatuam? Algum de vocês têm tatuagem ou conhecem alguém que tenha? Vocês sabem por que a tatuagem é definitiva na nossa pele? Mas até aonde a agulha entra na nossa pele? Vocês sabem o que tem embaixo da nossa pele? Como é o processo de tatuagem? Como é a cicatrização da tatuagem? O que não podemos fazer? Por que não podemos tomar sol e nem coçar? Por que, quando começa a cicatrizar, dá coceira? Mas, para que serve a nossa pele? Só pra tatuar? Já ouviram falar que a pele protege o corpo? Protege de que? E só temos pele na parte de fora do corpo? Por que temos pêlos e glândulas na nossa pele? Para que servem?
A explicação ocorrerá de acordo com o transcorrer da discussão (ver fundamentação teórica em anexo). A partir de cada tópico de discussão escreverei no quadro alguns conceitos importantes a respeito, para que os alunos copiem no caderno (roteiro em anexo). Além disso, para auxiliar na explicação e visualização desta temática, levarei o modelo anatômico do tecido epitelial, no qual mostrarei as estruturas da pele e explicarei o processo de tatuagem.
AVALIAÇÃO: descrição do/s procedimento/s realizado/s para avaliar se os objetivos propostos foram atingidos. Pode, por exemplo, levar em conta a participação dos alunos, o desempenho em exercícios, a realização/apresentação de trabalhos, testes, provas, etc. Pode incluir, também, formas de avaliação da própria aula, em que os alunos poderão expressar suas opiniões sobre as atividades desenvolvidas.
RECURSOS E BIBIBLIOGRAFIA: Listar todo o material que servirá de apoio à preparação e à execução da aula, incluindo softwares, apostilas, endereços na Internet, livros, etc. ANEXOS: Todo material que foi usado durante a aula, como texto entregue aos alunos, resumos e esquemas feitos no quadro, slides apresentados, jogos, roteiro de atividades experimentais desenvolvidas, exercícios, provas, fundamentação teórica do professor, etc.