PROJETO TRALL *3: UMA OPORTUNIDADE PARA A REFLEXÃO E A CONSTRUÇÃO DE PERSPECTIVAS DE LIFELONG LEARNING EM UNIVERSIDADES LATINO-AMERICANAS ** 4

Documentos relacionados
Quadro europeu de qualificação para a formação Propostas da ETUC

VOGUI- Experiências e Resultados

English version at the end of this document

Rede Eurydice. Quem somos e como nascemos?

EXPERIÊNCIA NUMA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NUM PROJETO EUROPEU DE EDUCAÇÃO E EMPREENDEDORISMO

GARANTIA DA QUALIDADE NO ENSINO SUPERIOR QUALIDADE DAS UNIDADES CURRICULARES NO INSTITUTO POLITÉCNICO DA GUARDA

Desafios e oportunidades dos sistemas de educação e formação profissional

Desafios e oportunidades do sistema de educação e formação profissional em Portugal

FormPRO. Terminologia do projecto FormPRO. GIZ Angola

NEWSLETTER. Workshops de disseminação. Workshops de Disseminação

Resultados de um trabalho de parceria da Fundação Bradesco com as escolas públicas no Vale do RibeirajSP

Dia 09/10/2013 Quarta-feira Auditório da Reitoria - UFSC

Objetivos de política

Estadual de Maringá, Paraná, Brasil 2 Departamento de Fundamentos da Educação, Universidade

Infoday Marie Curie Actions Individual call 2013 (and perspectives for Horizon 2020)

Europass-Curriculum Vitae

A ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL NO ENSINO BÁSICO

Notas Biográficas dos Autores

CURRICULUM VITAE ANGELO JESUS LOBO DE MELO

Erasmus+ O Erasmus a KA1 KA2 KA3

O que nos move missão centro de excelência

Taking relevant professional experience into account

CURRICULUM VITAE. Em Licenciatura em Economia, pela Universidade do Algarve, com classificação final de Bom.

Formação do papel mediador da linguagem através da análise de histórias na pré-escola Yulia Solovieva Arturo López Luis Quintanar

A Dimensão Europeia das Escolas Portuguesas

FAZ CIÊNCIA Volume 17 Número 25 Jan/jun 2015

JORNADA BILATERAL ERASMUS+ NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO E DA FORMAÇÃO ESPANHA-PORTUGAL. APCC - Associação de Paralisia Cerebral de Coimbra

A. INFORMAÇÃO BÁSICA

English version at the end of this document

INFORMATIVO Oportunidades Internacionais Nº /04/2010

Desenvolvimento de competências no Ensino Superior: a importância da avaliação formativa

Multilevel governance of cultural diversity in a comparative perspective: EU-Latin America

Novidades Biblioteca ESEVC

WP8 Quality and Management/Governance National study Portuguese version 2012

Normas para o envio de trabalhos para a V Jornada de Pesquisadores sobre Aprendizagem-Serviço


Produção e Uso de Pesquisa UMA VISÃO SOBRE O PAPEL DOS PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO PAULA LOUZANO

UNIVERSIDADE DE LISBOA FACULDADE DE LETRAS

Parceria Estratégica para a Inovação da Educação Escolar

GRUPPO BANCA POPOLARE DI VICENZA

UNIÃO EUROPEIA E MERCOSUL: CONGRUÊNCIAS NA CONSTRUÇÃO DA CONCEPÇÃO SUPRANACIONAL DE QUALIDADE Mary Ane de Souza UFGD

METODOLOGIA FORESIGHT

programa / programa Programa Programa

English version at the end of this document

Avaliação formativa e desenvolvimento de competências no Ensino Superior: um estudo no primeiro ciclo de Bolonha

PARTICIPAÇÃO JUVENIL NA DEMOCRACIA

Mercados informação global

Normas para o envio de trabalhos para a IV Jornada de Pesquisadores sobre Aprendizagem-Serviço


NOTA JUSTIFICATIVA DO CONSELHO

English version at the end of this document

CATÁLOGO Exposição Bibliográfica

English version at the end of this document

O Programa inclui três grandes ações e duas iniciativas para atingir os objetivos da Estratégia Europa 2020:

TRABALHAR NUMA INSTITUIÇÃO EUROPEIA Assistentes (AST3) Parlamento Europeu

INFORMAÇÃO PESSOAL EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL C U R R I C U L U M V I T A E

difusão cdie bibliográfica Publicações janeiro 2019 centro de documentação e informação em educação

PROJETO OMO: On My Own... at Work

CURRÍCULOS FUNCIONAIS E TRANSIÇÃO PARA A VIDA PÓS-ESCOLAR. (*) Curso onde a unidade curricular é opcional. Escola Superior de Educação e Comunicação

INDUSTRIAS CULTURAIS E CRIATIVAS E TURISMO: PRINCIPIOS E TENDÊNCIAS. (*) Curso onde a unidade curricular é opcional

NEW DEAL - INNOVATION Bilateral Cooperation

English version at the end of this document

DIREITO DOS MERCADOS FINANCEIROS

O Processo de Bolonha e o Ensino da Gestão nas Escolas de Engenharia Pós-Graduações e MBAs

Santander Asset Management

Putting order into our universe: Estratégias interaccionais entre terminólogo e especialista de domínio. O conceito de blended learning.

BOYLE, Tom (1997) -Design for multimedia learning. Prentice Hall Europe (1997)

A aplicação da Diretiva do relato não financeiro em Portugal

Newsletter - Centro de Documentação e Informação da ESSV

EDUCAÇÃO NO 1º CICLO DO EB: CONTEXTOS, CURRÍCULOS E APRENDIZAGENS. ENSINO DE INGLÊS NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO (2.º Ciclo)

A INFLUÊNCIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS CURRÍCULOS PRESCRITOS E NOS CURRÍCULOS PRATICADOS: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE BRASIL E URUGUAI.

A Formação ao Longo da Vida (LLL) e o Processo de Bolonha

Prática Supervisionada e Relatório Supervised practice and Report Alfredo Manuel Matos Alves Rodrigues Teixeira

Constantino Sakellarides

ROF 1 NI 5 SNAEPORUE, ETH DLROW SI DRAH OT DAER

Subsídios Estratégicos à uma Agenda de Cooperação Científica na América Latina

Mestrados ENSINO PÚBLICO. 1-ISCTE Instituto Universitário de Lisboa. *Mestrado em Ciência Política. Plano de Estudos

O que você gostaria de ser quando Crescer?

Espaço Europeu de Ensino Superior de Bolonha a Bergen

Marcelo Sabbatini CURRICULUM VITAE

ERASMUS KA1 FORMAR, INOVAR E COOPERAR NUMA DIMENSÃO EUROPEIA

Internationalization of research: old barriers and new strategies. Dr. Ron Martinez

Perfil e Experiência Profissional. Curriculum Vitae. Catarina Belim

Eventos do CIDEHUS / Events organized by CIDEHUS:

EQAVET European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training

ENRICH in Brazil Visão Geral

ATAS DO 1º CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERACIA EM SAÚDE MENTAL

Mestrado em Ciências da Educação Administração Educacional. A Direção de Turma RELATÓRIO DE ATIVIDADE E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Apresentação do Mestrado em Educação e Tecnologias Digitais. Pela Profa. Dra. Neuza Pedro Coordenação do Mestrado em regime a distância

I (Comunicações) CONSELHO

The University Network for Transport Education & Research

Perspetivas Sobre o Futuro da Profissão Abrangência da Radiologia (Ensino e Investigação)

COTA LIVRO nº Reg. Ajuda Comunitária da Comunidade Europeia Alemanha, Serv. Com. Oficiais Com. Europeias, 1992, 8p.

1. as Jornadas Técnico-Científicas do IPVC. Grupo Disciplinar Educação e Formação de Professores Lina Fonseca 10 de maio de 2017

Política de Coesão

A Visão dos Professores

Viaggi di studio di Tor Vergata in Brasile. Un approccio di extensão.

20 ANOS DO PROGRAMA ERASMUS

II Encontro de Boas Práticas Educativas Projeto SER (Super European Reader) Bragança, 8 setembro 2016

COMPETÊNCIAS DIGITAIS DOS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR

Transcrição:

tradução PROJETO TRALL *3: UMA OPORTUNIDADE PARA A REFLEXÃO E A CONSTRUÇÃO DE PERSPECTIVAS DE LIFELONG LEARNING EM UNIVERSIDADES LATINO-AMERICANAS ** 4 1 2 Introdução Lifelong learning - Transatlantic Lifelong Learning Lifelong Learning 1 TRALL Project Manager. Universidade de Bolonha, Faculdade de Ciências da Formação. E-mail: <maurizio.betti4@unibo.it>. 2 Coordenador científico do Projeto TRALL. Universidade de Bolonha, Faculdade de Ciências da Formação. E-mail: <Ivogiuseppe.pazzagli@ unibo.it>. * Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations (TRALL). Projeto financiado no marco do Programa ALFA III da Direção Geral de Desenvolvimento e Cooperação EuropAid. Contrato n. DCI-ALA/19.09.01/10/21526/245-361/ ALFA III (2010) 37. O projeto TRALL é liderado pela Universidade de Bolonha, Itália, cujo responsável científico é o Diretor da Faculdade de Ciências da Formação, Prof. Luigi Guerra. ** Texto original: BETTI, Maurizio; PAZZAGLI, Ivo Giuseppe. Proyecto TRALL: una oportunidad para la reflexión y la construcción de perspectivas de lifelong learning en universidades latinoamericanas. Tendencias Revista de la UBP, ano 5, n. 10, 2011. p. 7-13. Traduzido do espanhol ao português pelo Prof. Dr. Antón Corbacho Quintela; e-mail: <corbachoq@rocketmail.com>. 90 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12

PROJETO TRALL. tradução Lifelong learning Lifelong learning - - - Lifelong Learning Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12 91

tradução. PROJETO TRALL Lifelong learning 35 - Lifelong Learning 46 - Mas, que se entende com o termo Lifelong Learning? - 57 3 Decisão n. 2493/95/CE do Parlamento Europeu e do Conselho no dia 23 de outubro de 1995. Diário Oficial das Comunidades Europeias. Disponível em: <http://eur-lex.europa.eu/lexuriserv/lexuriserv.do?uri=oj:l:1995:256:0045:0 048:ES:PDF>. 4 As conclusões do Conselho de Lisboa estão disponíveis em: <http://www.europarl.europa.eu/summits/lis1_es.htm>. 5 A definição de Lifelong learning (LLL) está contida no documento de CEDEFOP. O termo learning activity pode ser traduzido como atividade formativa, mas isso poderia conduzir a uma interpretação que não evidencie a absoluta relevância da aprendizagem (formal, informal e não formal) relativa ao conceito Lifelong Learning. A versão em língua inglesa é a seguinte: All learning activity undertaken throughout life, which results in improving knowledge, know-how, skills, competences and/ or qualifications for personal, social and/or professional reasons. 92 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12

PROJETO TRALL. tradução stakeholders Lifelong learning - - - Lifelong Learning - desenvolver-se em um meio onde tem aumentado a con- - - 68 Europeian University Association elaborou, em 2008, uma Carta das Universidades Europeias Carta - Lifelong Learning Carta 6 Entre outras instituições, destacam associações e redes entre universidades como os EUCEN (disponível em: <http://www.eucen.eu/>) e RECLA (disponível em: <http://www.recla.org/>). Os projetos de universidades que se interessam pela LLL são vários. Entre os que ainda estão em desenvolvimento podem-se citar o ALLUME (disponível em: <http://allume.eucen.eu/>) e o OBSERVAL (disponível em: <http://www.observal.org/observal/>). Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12 93

tradução. PROJETO TRALL partnership - Lifelong Learning Lifelong learning blended - 94 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12

PROJETO TRALL. tradução Lifelong learning Lifelong learning Aprendizagem permanente conceito de Aprendizagem permanente - Lifelong Learning costuma Aprendizagem permanente assume ou - Projeto TRALL Lifelong learning - lifelong learning Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12 95

tradução. PROJETO TRALL - Lifelong learning lifelong learning - - blended learning 96 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12

PROJETO TRALL. tradução bottom up - bottom up - bottom up - - stakeholders - Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12 97

tradução. PROJETO TRALL - stakeholders Conclusões conceito de Lifelong Learning - Lifelong Learning 98 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12

PROJETO TRALL. tradução - Referências CASADIO, Q.; GIOVANNINI, M. Imparare per tutta la vita. Università aperta e lifelong learning. La Mandrágora, 2009. COMISIÓN EUROPEA. Memorándum sobre el aprendizaje permanente. Documento de trabajo de los servicios de la Comisión. 2000. Disponível em: <http://ec.europa. eu/education/lifelonglearningpolicy/doc/policy/memo_ es.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2011. CEDEFOP. Terminology of European education and training policy. A selection of 100 key terms. Luxemburgo: Publication Office of the European Union, 2008. CEDEFOP. Glossary. Quality in Education and Training. Luxemburgo: Publication Office of the European Union, 2011. DAVIES, P. From University Lifelong Learning (ULLL) to Lifelong Learning University (LLLU). BeFlex Plus: Progress on Flexibility in the Bologna Reform. Thematic Report. Disponível em: <http://www.eucen.eu/beflexplus/ Reports/ThematicReport_FINAL.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2011. DUVEKOT et al. Managing European diversity in lifelong learning. The many perspectives of the Valuation. Amsterdam: HAN University, Foundation ECVPL & Hogeschool van Amsterdam, 2007. EUA. European Universities Charter on Lifelong Learning. Disponível em: <http://www.eua.be>. Acesso em: 25 jul. 2012. FORTUNATI, F.; GUERRA, L. Sviluppo. Merito, competenze, occupazione. Come valorizzare le risorse umane per attraversare la crisi e accompagnare la ripresa. Milano: Franco Angeli, 2009. GREEN, A. Lifelong Learning, Equality and Social Cohesion. European Journal of Education, vol. 46, n. 2, 2011, Parte I. p. 228-43. GUERRA, L. Educazione e tecnologie: per un modello didattico problematico. Tecnologie dell educazione e innovazione didattica. Bergamo, Edizioni Junior, 2010. p. 933. MARCHIONO, S.; MORGAGNI, E. Documento di lavoro per un piano regionale finalizzato allo sviluppo di politiche di istruzione e formazione per gli adulti. Innovazione Educativa, n. 34, maio ago. 2002, p. 38. MORGAGNI, E. (comp.) Metodologie integrate per la formazione continua. Milano: Franco Angeli, 1998. TORRES, R. M. From literacy to lifelong learning: Trends, issues and challenges in youth and adult education in Latin America and the Caribbean Regional synthesis report. UIL. UNESCO, 2009. RELLE. Il lifelong learning e l educazione degli adulti in Italia e in Europa. Quaderno n. 9. Génova, dez. 2010. UNESCO. Aprovechar el poder y el potencial del aprendizaje y la educación de adultos para un futuro viable. Marco de Acción de Belem. Disponível em: <http:// www.unesco.org/fileadmin/multimedia/institutes/ UIL/confintea/pdf/working_documents/Belem%20Framework_Final_es.pdf >. Acesso em: 25 jun. 2011. Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII nº 12 99