Município de Chapecó Processo Seletivo Edital 001/2018 http://seletivochapecoeduca.fepese.org.br CADERNO D E P R O V A S07 PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL - Segundo Professor Instruções Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartãoresposta. * A duração da prova inclui o tempo para o preenchimento do cartão-resposta. Para fazer a prova você usará: o caderno de prova A ( + B cargo opcional). um cartão-resposta que contém o seu nome, número de inscrição e espaço para assinatura. Verifique, no caderno de prova, se: faltam folhas e a sequência de questões está correta. há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade! Atenção! Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização da prova. Para cada questão são apresentadas 5 alternativas diferentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a resposta correta em relação ao enunciado da questão. A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo permitidas perguntas aos fiscais. Não destaque folhas da prova. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova completo e o cartão-resposta devidamente preenchido e assinado. Conhecimentos Específicos Área de atuação 2 CADERNO B questões de 41 a 60 25 de novembro 20 questões 13 às 17h 4h de duração*
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Município de Chapecó Processo Seletivo Edital 001/2018 S07 Professor Educação Especial - Segundo Professor Conhecimentos Específicos 20 questões 42. Para a Teoria Histo rico-cultural, o processo de aprendizagem e sempre mediado por meio: 41. A necessidade de definic a o de Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educac a o Ba sica esta posta pela emerge ncia da atualizac a o das poli ticas educacionais que consubstanciem o direito de todo brasileiro a formac a o humana e cidada e a formac a o profissional, na vive ncia e convive ncia em ambiente educativo. Tais Diretrizes te m por objetivos: 1. Sistematizar os princi pios e diretrizes gerais da Educac a o Ba sica contidos na Constituic a o, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientac ões que contribuam para assegurar a formac a o ba sica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que da o vida ao curri culo e a escola. 2. Estimular a reflexa o cri tica e propositiva que deve subsidiar a formulac a o, execuc a o e avaliac a o do projeto poli tico-pedago gico da escola de Educac a o Ba sica. 3. Orientar os cursos de formac a o inicial e continuada de profissionais docentes, te cnicos, funciona rios da Educac a o Ba sica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertenc am. 4. Contribuir com a formac a o de quadro docentes comprometidos com o processo de conformac a o dos corpos. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. SQUARE Sa o corretas apenas as afirmativas 2 e 3. b. Check-sq Sa o corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. c. SQUARE Sa o corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4. d. SQUARE Sa o corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. e. SQUARE Sa o corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. a. SQUARE De estruturas cartesianas. b. SQUARE Das estruturas neuroformativas. c. SQUARE Da assimilac a o e da acomodac a o. d. SQUARE Do condicionamento operante. e. Check-sq Dos signos e instrumentos. 43. Para a Teoria Histo rico-cultural, qual e a atividade principal das crianc as em idade escolar? a. SQUARE A imaginac a o b. SQUARE A memorizac a o c. SQUARE Atividade de ensino d. Check-sq Atividade de estudo e. SQUARE A atividade das operac ões concretas 44. A respeito das teorias educacionais, estudos revelam que as pedagogias progressistas correspondem a s teorias cri ticas a medida que compreendem a educac a o como processo: a. SQUARE Mercantil. b. SQUARE Meritocra tico. c. Check-sq So ciopoli tico. d. SQUARE Disciplinador. e. SQUARE Tecnicista. 45. Na teoria de aprendizagem Vigotskiana, o conceito que ajuda os professores a organizarem a atividade de ensino e conhecida como: a. Check-sq Zona de Desenvolvimento Proximal. b. SQUARE Equilibrac a o. c. SQUARE Assimilac a o. d. SQUARE Acomodac a o. e. SQUARE Esta gio senso rio-motor. Página 3
Município de Chapecó Processo Seletivo Edital 001/2018 S07 Professor Educação Especial - Segundo Professor 46. A inclusa o na atualidade no contexto brasileiro exige adequada formac a o do professor para assegurar sua capacidade de intervir no contexto em sala de aula, em sua maioria muito populosa e apresentando inúmeros desafios. É correto afirmar que o cena rio e : a. SQUARE Heteroge neo, e o docente esta totalmente preparado para atender o aluno em sua deficie ncia e/ou anormalidade. b. Check-sq Heteroge neo, e o docente na o se sente preparado para atender o aluno em suas especificidades e singularidades. c. SQUARE Homoge neo, e o docente consegue driblar todos os desafios pedago gicos das diversas deficie ncias. d. SQUARE Tradicional, e o docente pode aplicar o conhecimento a partir de uma única pra tica pedago gica para todos. e. SQUARE Alternativo, e o docente tem a liberdade de querer atender ou na o o deficiente em uma escola regular. 47. A educadora Maria Tereza Mantoan tem se posicionado de forma muito assertiva em suas obras e discursos. Segundo ela, em raza o dos novos paradigmas introduzidos pela inclusa o: a. SQUARE Alguns ganham, uma vez que a inclusa o na o da conta de formar e conviver com as diferenc as no cena rio escolar. b. SQUARE A fami lia perde, pois a questa o de matri culas e adaptabilidade dos filhos deficientes nas escolas na o se resolve com as poli ticas de inclusa o. c. SQUARE Ningue m ganha, pois o correto seria termos centros de educac a o para atender a s especificidades de cada deficie ncia. d. Check-sq Todos ganham, uma vez que a inclusa o se constitui no privile gio de conviver com as diferenc as, e as diferenc as enriquecem a existe ncia. e. SQUARE A escola perde muito com essa inovac a o, pois continua oferecendo um ensino massificado e alunos diferentes sa o todos tratados de modo igual. 48. Em Salamanca, em 1994, foram escritas diretrizes que fundamentam os princi pios da inclusa o. Essas diretrizes foram delineadas na(no): a. SQUARE Encontro Internacional de Pessoas com Necessidade Especi ficas na Educac a o. b. SQUARE Convenc a o Mundial de Educadores de Pessoas com Necessidades Especiais. c. Check-sq Confere ncia Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: Acesso e Qualidade. d. SQUARE Confere ncia Geral dos Direitos das Pessoas Especiais e Deficientes: Princi pios. e. SQUARE Congresso Internacional de Poli ticas de Inclusa o e de Acessibilidade. 49. Em relac a o a escolarizac a o no escopo da educac a o especial, devido a sua diferenc a lingui stica, orienta-se que o aluno surdo esteja matriculado em salas comuns na escola regular: a. SQUARE Com deficientes visuais. b. SQUARE Com alunos hiperativos. c. SQUARE Somente com alunos ouvintes. d. SQUARE Juntamente com cadeirantes. e. Check-sq Juntamente com outros surdos. 50. Na perspectiva da educac a o inclusiva em escolas regulares de ensino, no caso de ause ncia do segundo professor, e correto afirmar que: a. Check-sq Nenhum aluno deve ser dispensado, devendo a escola se organizar para melhor atende -los. b. SQUARE Os alunos podem ser dispensados, e a escola pode escolher uma data para repor as atividades. c. SQUARE A fami lia deve ser acionada, pois a escola na o tem condic ões de assistir alunos especiais. d. SQUARE Os alunos devem ser encaminhados para realizar atividades fora da sala de aula regular, de modo recreativo. e. SQUARE Os alunos devem sair mais cedo da escola, e aguardar a chegada dos familiares junto a merendeira. Página 4
Município de Chapecó Processo Seletivo Edital 001/2018 S07 Professor Educação Especial - Segundo Professor 51. Analise o texto abaixo: O a baco e um recurso utilizado por alunos conhecido como Soroban para trabalhar com. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto. a. SQUARE Autistas alfabetizac a o b. SQUARE Afa sicos escrita e leitura c. Check-sq Cegos ca lculos matema ticos d. SQUARE Surdos ca lculos matema ticos e. SQUARE Hiperativos ca lculos matema ticos 52. Leia a citac a o: O princi pio fundamental da escola inclusiva e o de que todas as crianc as deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenc as que possam ter. As escolas inclusivas devem reconhecer as diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educac a o de qualidade a todos ( ). Essa ideia tem sua inscric a o originalmente em um importante documento. Identifique-o: a. SQUARE Diretrizes da Catalunha. b. SQUARE Diretrizes da Inclusa o. c. SQUARE Decreto da Deficie ncia. d. Check-sq Declarac a o de Salamanca. e. SQUARE Declarac a o dos Deficientes. 53. O transtorno global do desenvolvimento refere-se a alunos que apresentam alterac ões qualitativas das interac ões sociais reci procas e na comunicac a o, um reperto rio de interesses e atividades restritos, estereotipado e repetitivo, que dificulta o acompanhamento das atividades curriculares (BRASIL, 2008). Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de indivi duo que se enquadra dentro da definic a o. a. Check-sq Autista. b. SQUARE Surdo. c. SQUARE Cego. d. SQUARE Hiperativo. e. SQUARE Cadeirante. 54. Sa o atribuic ões do Segundo Professor de Turma: 1. Tomar conhecimento antecipado do planejamento do(s) professor(es) regente(s) para propor adequac ões curriculares. 2. Auxiliar o(s) professor(es) regente(s) em todas as disciplinas e nas atividades extraclasses promovidas pela escola. 3. Permanecer e participar em sala de aula, mesmo na eventual ause ncia de aluno(s) com deficie ncia. 4. Auxiliar o(s) professor(es) regente(s) no processo de aprendizagem de todos os alunos. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. SQUARE Sa o corretas apenas as afirmativas 1 e 4. b. SQUARE Sa o corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. c. SQUARE Sa o corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4. d. SQUARE Sa o corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. e. Check-sq Sa o corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. Página 5
Município de Chapecó Processo Seletivo Edital 001/2018 S07 Professor Educação Especial - Segundo Professor 55. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relac a o ao Atendimento Educacional Especializado para pessoas com deficie ncias: ( ) O trabalho pedago gico com os alunos com surdez nas escolas comuns deve ser desenvolvido em ambiente bili ngue, ou seja, em um espac o em que se utilize a li ngua de sinais e a li ngua portuguesa. ( ) É facultativo para as instituic ões escolares e educadores promoverem as adaptac ões fi sicas e pedago gicas, pois a formac a o educacional dos indivi duos brasileiros deve ser de modo igualita rio, sem distinc a o entre os indivi duos. ( ) Alunos com deficie ncia visual devem ter seu atendimento educacional com respaldo em tecnologias assistivas, como por exemplo, libras, lupas e monitores. Assinale a alternativa que indica a seque ncia correta, de cima para baixo. a. SQUARE V V V b. Check-sq V F F c. SQUARE F V V d. SQUARE F V F e. SQUARE F F V 56. Na Educac a o Inclusiva, o segundo professor de turma: a. SQUARE sera responsa vel por ministrar aulas na(s) eventual(ais) falta(s) do(s) professor(es) regente(s). b. SQUARE deve assumir integralmente os alunos da educac a o especial, sendo seu cargo criado para atender esta demanda especi fica. c. SQUARE atuara somente dentro da sala de aula, e as demais tarefas, como troca de fraldas, alimentac a o, uso do banheiro recaira o para um cuidador indicado pela fami lia. d. SQUARE deve atuar na perspectiva da educac a o regular, promovendo atendimento(s) individualizado(s) fora do espac o da turma do ensino regular. e. Check-sq na o pode assumir integralmente os alunos da educac a o especial, sendo a escola responsa vel por todos, nos diferentes contextos educacionais. 57. Analise o texto abaixo: O AEE para alunos com surdez, na perspectiva inclusiva, estabelece que o atendimento a s necessidades educacionais especi ficas desses alunos e reconhecido e assegurado por dispositivos legais, que determinam o direito a uma, em todo o processo educativo. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. a. SQUARE Filosofia tradicional b. SQUARE Educac a o monoli ngue c. Check-sq Educac a o bili ngue d. SQUARE Abordagem oral e. SQUARE Abordagem bimodal 58. A trajeto ria da sociedade em relac a o ao encaminhamento das pra ticas sociais relacionadas a diversidade retrata peri odos e fases de total exclusa o social, sobretudo se olharmos, por exemplo, a histo ria nas primitivas civilizac ões onde pessoas com alguma deficie ncia eram consideradas um grande peso a sociedade (SASSAKI, 1999). A definic a o que prega que pessoas com deficie ncia passaram a ser abrigadas em instituic ões destinadas ao atendimento cli nico-medicamentoso e/ou isolamento da comunidade e conhecida como pra tica: a. SQUARE Diferenciada. b. Check-sq Segregacionista. c. SQUARE Especializada. d. SQUARE Interacional. e. SQUARE Informativa. Página 6
Município de Chapecó Processo Seletivo Edital 001/2018 S07 Professor Educação Especial - Segundo Professor 59. Em termos de desenvolvimento da crianc a, considerando a aprendizagem, o estudioso Vygotsky defende que: a. SQUARE O desenvolvimento do indivi duo se da de dentro para fora. b. SQUARE O meio ambiente tem um papel marginal no desenvolvimento humano. c. SQUARE O desenvolvimento de habilidades e mais eficaz se realizado individualmente. d. Check-sq Todo aprendizado e necessariamente mediado, via interac a o entre indivi duos. e. SQUARE Esta afinada com as ideias da teoria de Piaget, complementando-as. 60. A Convenc a o sobre os Direitos das Pessoas com Deficie ncia (2008) afirma que as pessoas com deficie ncia sa o aquelas com: a. Check-sq impedimentos fi sico, mental, intelectual ou sensorial que obstruem sua participac a o social. b. SQUARE mobilidade reduzida, fi sica ou sensorial, que recorrem aos recursos e as tecnologias acessi veis para sua independe ncia em sociedade. c. SQUARE limitac ões psicolo gicas e mentais que sa o impedidas de desenvolver habilidades motoras e cognitivas na formac a o escolar. d. SQUARE necessidades de atendimento terape utico para aprender a lidar com as suas limitac ões emocionais. e. SQUARE com qualquer grau de surdez, que precisam de esti mulo auditivo para desenvolver suas potencialidades de fala e escuta. Coluna em Branco. (rascunho) Página 7
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GRADE DE RESPOSTAS Utilize a grade ao lado para anotar as suas respostas. Não destaque esta folha. Ao entregar sua prova, o fiscal irá destacar e entregar esta grade de respostas que você poderá levar para posterior conferência. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60.
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