Christian Junior Licheski Díaz Clayton Luiz da Silva Marcos Aurélio Pelegrina UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste (licheski.diaz@gmail.com), (claytonluizdasilva@yahoo.com.br), (marcospelegrina@gmail.com). Aplicação de Softwares no Ensino INTRODUÇÃO O ensino de Geografia utiliza de vários recursos metodológicos, a maquete é um deles, cujo objetivo principal é representar o relevo e as unidades da paisagem em três dimensões. Recentemente podemos utilizar programas e softwares que dinamizam esse recurso de ensino. Devido ao avanço da computação inúmeros programas foram desenvolvidos, neste artigo apresentamos o softwaresketchup, umas das ferramentas que podem potencializar o ensino, utilizando-se da informática e da tecnologia em 3D. Segundo Straforine (2004, p.17), a informação chega de todas as formas aos alunos, e cabe a escola e aos educadores organizar e construir o conhecimento, empregando para isso a diversidade de fontes de sua origem. Desta maneira os alunos poderão captar tais informações e transforma-las, utilizando, para isso, estas ferramentas tecnológicas, que passam a ser instigantes recursos didáticos que permitem a dinamização do emprego do software, por exemplo para o desenvolvimento de competências e habilidades em Geografia.
A produção de maquetes assistidas por software, pressupõe os conhecimentos básicos de cartografia que são envolvidos no processo de elaboração de uma maquete. Por outro lado, envolve também conhecimentos de informática.assim, ampliam-se os conhecimentos adjacentes à sua construção, para além dos conteúdos cartográficos. Fazendo a maquete o educando percebe a concretude do mundo, facilitando o entendimento da paisagem. A construção da maquete traduz-se, assim, em um processo de educação cartográfica (SIMIELLI, 2007). O desafio, ao nosso ver, é discutir se a construção de maquetes assistidas por softwares permitem criar habilidades distintas daquelas desenvolvidas com maquetes tradicionais. O software Sketchup, em sua versão gratuita, permite criar e desenvolver modelos em 3D em ambiente virtual e georeferenciar o mesmo através do software Google Earth. Permitindo, dessa maneira, criar e desenvolver maquetes eletrônicas e publicá-las nas ferramentas desenvolvidas pela empresa Google (PERES, 2011). Segundo Francischett (2004), o ensino caracteriza-se pela articulação de uma tríade dinâmica e interativa de elementos imprescindíveis: o professor, o estudante e o conteudo de ensino.no entanto, o suporte ou meio que utilizamos para a construção de conceitos deve ser uma problemática a ser discutida quanto tratamos do ensino e representação espacial. Afinal a Geografia tem como sua principal linguagem distintas ferramentas que permitem representar o espaço, assim, quando questionamos a validade do uso de softwares para a representação e o ensino de conceitos, o fazemos exatamente no sentido de ampliar a discussão acerca das metodologias de ensino hoje a disposição dos educadores. Faz necessário estudar como essa importante ferramenta poderá ser utilizada na produção de maquetes eletrônicas aplicadas no ensino de Geografia. OBJETIVOS O presente texto tem por objetivo problematizar o uso de softwares para a construção de maquetes e seu uso para o ensino de Geografia. Procuramos, também, relatar nossas experiências eas possibilidades do uso da software Sketchup na produção de maquetes eletrônicas.
METODOLOGIA O trabalho foi realizado a partir de fichamento de referencial teórico, para coleta de informações e elaboração de referências bibliográficas. Portanto, essa fase de reconhecimento da experiência cientifica, envolveu um processo complexo que é executado através de levantamento de dados e informações, compilação e análise em laboratório das informações existentes. O segundo passo foi o treinamento do uso do software sketchup. O próximo passo foi a produção de um croqui do departamento de geografia e uma maquete eletrônica. Para o desenvolvimento deste trabalho foi necessária a utilização de materiais e equipamentos específicos, como cartas, plantas analógicas e em meio digital, softwares gráficos e não gráficos. Os principais materiais utilizados foram: Trena, software Sketchup, software Google Earth e planilha eletrônica. O primeiro passo para criação da maquete eletrônica do departamento de Geografia da UNICENTRO Campus CEDETEG foi a criação do croqui em papel do prédio do departamento, que envolveu o levantamento de suas medidas (imagem 1). Imagem 1: Levantamento de informações para a construção do Croqui do Departamento de Geografia.
Na construção da maquete eletrônica através do software Sketchup é necessário a medida exata em metros de todos elementos do prédio quese quer representar. Na imagem 2, apresentamos a medição realizado no prédio do DEGEO/G campus CEDETEG. As medidas foram realizadas utilizando um barbante, a fim de facilitar o levantamento dos dados. Imagem 2: Levantamento das medidas do prédio do Departamento
Após a medição e produção do croqui com todos os detalhes arquitetônicos do prédio do departamento de Geografia, o próximo passo foi a construção da maquete eletrônica no ambiente virtual conforme imagem 3. Imagem 3: Construção da Maquete Eletrônica
Os detalhes como o janelas, portas foram inseridas conforme as medidas levantadas. Na imagem 4 estão os detalhes do prédio. Imagem 4: Construção da Maquete Eletrônica, fundos do departamento. RESULTADOS PRÉ-ELIMINARES
Ao final do processo de medição do prédio da Geografia e da produção do croqui, com todos os detalhes arquitetônicos do prédio, o próximo passo foi o desenvolvimento a maquete eletrônica através do software Sketchup. Na imagem 5 é demostrado o resultado final: a maquete eletrônica em 3D do Departamento de Geografia da UNICENTRO, campuscedeteg em Guarapuava, estado do Paraná. Imagem 5: Construção da Maquete Eletrônica, parte frontal do departamento. O software Sketchup foi eficaz e eficiente na produção da maquete eletrônica do Departamento de Geografia. Por ser tratar de um software de distribuição gratuita pode ser utilizado em sala de aula pelo professor de Geografia para produção cartográfica de maquetes eletrônicas, ampliando as possibilidades metodológicas que ele tem a seu dispor, permitindo ainda um maior envolvimento dos discentes na compreensão deseu espaço vivido. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SIMIELLI, M. E. R; GIRARDI G; MORONE R. Maquete De Relevo: Um Recurso Didático Tridimensional. Boletim Paulista de Geografia. São Paulo-SP: número 87 SP dez. 2007 PERES O. M. POLIDORI M. C. Práticas contemporâneas de geocomputação aplicadas ao ambiente urbano digital.revista Brasileira de Gestão Urbana, vol. 3, núm. 2, juliodiciembre, 2011, pp. 259-271 Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Brasil. STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: O desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo, 2004. FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. A Cartografia no Ensino da Geografia: Construindo os caminhos do cotidiano. Rio de Janeiro, 2002.