COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação 2012 2ª PROVA DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA Aluno(a): Nº Ano: 8º Turma: Data: / /2012 Nota: Professora: Ivana Cavalcanti Riolino Valor da Prova: 65 pontos Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 17 2) Valores das questões: Abertas (9): 5,0 pontos cada. Fechadas (8): 2,5 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos desta prova: - Aulas 19 e 20 Revolução francesa - Aulas 21 e 22 Revolução : até onde ir? - Aula 23 Repercussões no Brasil -Aula 24 A Europa pós- revolucionária -Aula 25 a independência da América espanhola. - Aula 26 Brasil, sede do Império Português 1ª Questão: O que era o Terceiro Estado e quais as suas reivindicações durante a Revolução Francesa? 2ª Questão: Na Revolução Francesa, foi uma das principais reivindicações do Terceiro Estado: a) a manutenção da divisão da sociedade em classes rigidamente definidas. b) a concessão de poderes políticos para a nobreza, preservando a riqueza dessa classe social. c) a abolição dos privilégios da nobreza e instauração da igualdade civil. d) a união de poderes entre Igreja e Estado, com fortalecimento do clero. e) o impedimento do acesso dos burgueses às funções políticas do Estado. 3ª Questão: Forme um pequeno texto, historicamente correto, com as palavras: Bloqueio Continental; Inglaterra; Napoleão Bonaparte. 2ª P.R/História/Prof. Ivana/8º/ Pág.1
4ª Questão: Dentre as características da crise do Antigo Regime, na França, está: a) a crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado pela burguesia contra os privilégios do clero e da nobreza. b) o desequilíbrio econômico da França, decorrente da Revolução Industrial. c) a retomada da expansão comercial francesa, liderada por Colbert. d) o apoio da monarquia às sucessivas rebeliões camponesas contrárias à nobreza. e) o fortalecimento da monarquia dos Bourbons, após a participação vitoriosa na guerra de independência dos E.U.A. 5ª Questão: O que foi a Assembléia dos Estados Gerais, Assembléia Nacional Constituinte e como elas se formaram? - 6ª Questão: Quem eram os Criollos? a) pessoas vindas da Europa b) associação dos negros na América c) filhos de franceses, que nasceram no Brasil d) filhos de espanhóis nascidos na América e) nenhuma das respostas anteriores 7ª Questão: HISTORIE: Une terre, des hommes. França: Magnard A caricatura acima mostra a situação das camadas sociais francesas de antes da Revolução de 1789. a) Quais grupos e quais relações sociais estão representados na caricatura? 2ª P.R/História/Prof. Ivana/8º/ Pág.2
b) Que classe social liderou a Revolução e que transformações ocorreram no período mais radical do processo revolucionário? 8ª Questão: A que se refere a explicação abaixo? Tratava-se de uma aliança militar estabelecida entre Áustria, Rússia, Prússia e Inglaterra, para combater novos movimentos revolucionários que pusessem em risco as monarquias européias. a) Congresso de Viena b) Tratado de Madrid c) Conjuração Baiana d) Santa Aliança e) Tratado de Methuem 9ª Questão: Explique quem eram os Jacobinos e os Girondinos. Explique também no que eles se divergiam. 10ª Questão: O que era o tratado de Methuem? a) acordo com a França para evitar a revolução b) acordo com a Inglaterra que favorecia a entrada de produtos ingleses em Portugal. c) tratado para unir Inglaterra e França d) Acordo que dava privilégios ao Brasil, para comercializar com todos os países. e) acordo criado em 2008 para favorecer a Inglaterra 11ª Questão: a)produza um pequeno texto fornecendo as características gerais do grupo social que alimentou os anseios de revolta que marcam a organização da Inconfidência Mineira. b) Após a descoberta do plano dos insurgentes, quais foram as medidas tomadas pela Coroa Portuguesa? 2ª P.R/História/Prof. Ivana/8º/ Pág.3
12ª Questão: A Inconfidência Mineira, no plano das idéias, foi inspirada: a) nas reivindicações das camadas menos favorecidas da colônia; b) no pensamento liberal dos filósofos da ilustração européia; c) nos princípios do socialismo utópico de Saint-Simon; d) nas idéias absolutistas defendidas pelos pensadores iluministas; e) nas fórmulas políticas desenvolvidas pelos comerciantes do rio de Janeiro. 13ª Questão: Em que medida o Bloqueio Continental influenciou na transferência da Família Real Portuguesa para o Brasil? 14ª Questão: O Bloqueio Continental, decretado por Napoleão, tinha como um de seus principais objetivos: a) dificultar o comércio britânico, levando a Inglaterra à crise econômica. b) impedir a vinda da Família Real portuguesa para o Brasil. c) facilitar a invasão da Espanha. d) dificultar ao Império austríaco a aquisição de mercadorias. e) derrotar a Rússia, impedindo-a de comprar armas e alimentos na Europa Ocidental. 15ª Questão: Trabalhando com texto: O latifúndio, a servidão, a escravidão e outros males prolongaram-se após a independência, está claro que com o livre comércio, com os criollos governando e um novo senhor desenhando-se à vista de todos: a loura e perversa Albion ou se quiserem, a Inglaterra. E, o que é pior, um senhor mais poderoso que o de antes, que não demorou a engendrar meios para ficar com uma parte considerável da riqueza produzida pela sociedade. E tudo isto sem a necessidade de manter uma administração colonial, pagar exércitos e ditar leis incômodas. POMER, Leon. A independência da América Latina. São Paulo: Brasiliense, 1996. Sobre o texto, responda: a) Qual é a crítica realizada pelo autor? b) Que situação permaneceu após a independência? c) Como o autor descreve a Inglaterra e sua ação sobre as antigas colônias espanholas? 16ª Questão: Entre os anos de 1808 até 1825, a maioria das colônias espanholas se tornaram independentes. Os países que ainda ficaram sob o domínio espanhol: a) Venezuela b) Cuba c) Porto Rico d) somente a letra A esta correta e) somente as letras B e C estão corretas 2ª P.R/História/Prof. Ivana/8º/ Pág.4
17ª Questão: Leia o seguinte texto, depois responda as questões: Com as cores e os ares da Europa De capital do Vice-Reino do Brasil à sede do Império português. Com a chegada da família real e sua corte, o Rio de Janeiro precisava adequar a realidade da Colônia aos moldes europeus. A tarefa não era fácil. Como descreveria o viajante inglês John Luccock, alguns anos mais tarde, a cidade era "a mais suja associação humana vivendo sob a curva dos céus". À imitação das ruas de Lisboa, as vias cariocas estavam repletas de lama e de toda sorte de sujeira. As igrejas e os conventos eram os edifícios públicos mais notáveis e, fora algumas touradas realizadas no Campo de Santana, não existiam diversões como as européias. Os jardins do Passeio Público, construído entre 1779 e 1783, foram durante anos o principal atrativo da cidade. D. João tratou de revitalizar esse cenário, fundando teatros, organizando concertos musicais na Capela Real, adicionando novas datas no já carregado calendário de festas locais e criando o Jardim Botânico, como parte do esforço de transformar o Rio em uma cidade civilizada nos trópicos. Era importante ainda criar uma imagem do Império. Para isso, aportou no país em 1816 a Missão Francesa, composta por artistas como Lebreton, Taunay, Debret e Grandjean de Montigny. A Missão produziu imagens que hoje são a memória material do período, além de transformar a paisagem da sede imperial, substituindo o barroco pelo estilo neoclássico. Os 54 quadros que chegaram com os artistas franceses tornaram-se embrião, junto com a coleção de D. João, de outra grande instituição cultural da cidade: o Museu Nacional de Belas Artes. O conhecimento europeu aportou no país em forma de livros, manuscritos, gravuras, estampas, mapas, moedas e medalhas. O acervo da Real Biblioteca, com cerca de 60 mil volumes, foi transferido para o Rio de Janeiro logo após a chegada da Família Real, na Ordem Terceira do Carmo, deu origem à Biblioteca Nacional, hoje apontada pela Unesco como a oitava maior biblioteca do mundo. SCHWARCZ, Lília Moritz. O dia em que Portugal fugiu para o Brasil. In: Revista de História da Biblioteca Nacional, ano 1, número 1, jun de 2005. p.26. a) Explique o título do Texto: Com as cores e os ares da Europa. b) Qual a importância da Missão Artística Francesa neste contexto até hoje? c) Dentre as novidades trazidas pela família Real, qual a autora do texto coloca como de grande importância cultural para o Brasil de ontem e de hoje? 2ª P.R/História/Prof. Ivana/8º/ Pág.5