OBJETIVOS
Refletir sobre aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira Explorar como o contato com outro idioma afeta o aprendiz adulto Apresentar as vantagens que o aluno adulto tem, em comparação à crianças e adolescentes Apresentar possibilidades de dirimir as dificuldades do aprendiz adulto 2
A aprendizagem de línguas nos põe diante de um paradoxo: como é que o filhote de homem, tão frágil física e intelectualmente, tem sucesso na façanha de aprender a falar em tempo recorde, e que lhe seja tão difícil repetir essa proeza quando, já crescido, autônomo, dotado de uma enorme quantidade de saberes e de instrumentos intelectuais, ele acomete uma outra língua? (Christine Revuz, 2002, p. 213) 3
Filhote de homem : a aquisição da linguagem
O bebê, desde a vida intrauterina se insere no mundo da linguagem, por meio da audição; Após o nascimento acontece a inserção no mundo social, permeado pela(s) língua(s) de sua comunidade de falantes; A aquisição da linguagem acontece concomitantemente ao desenvolvimento cognitivo (Piaget; Vygotsky); Linguagem é a capacidade humana de dar significado ao mundo por meio de um conjunto de signos; Língua é o conjunto de signos utilizado para essa simbolização; Processo natural, biológico e cognitivo. 5
LÍNGUA, LINGUAGEM E IDENTIDADE estão de tal forma imbricados no devir do sujeito, que a impressão que temos é de que língua e ser são um só. Você é capaz de lembrar, com clareza, como aprendeu sua língua materna? 6
já crescido, autônomo : a aprendizagem de uma nova língua
Toda tentativa para aprender uma outra língua vem perturbar, questionar, modificar aquilo que está inscrito em nós com as palavras dessa 1ª língua. Muito antes de ser objeto de conhecimento, a língua é o material formador de nosso psiquismo e de nossa vida relacional (REVUZ, 2002, p. 217). 8
Choque da arbitrariedade da língua; Rupturas com nossas familiaridades, no encontro com outras culturas e outras pessoas; Diferenças de ordem fonológica, semântica, sintática e pragmática. Para aqueles que se lançam nesta empreitada, arriscaríamos dizer que a experiência de aprender outra língua se assemelha à experiência do etnólogo ou do viajante, a qual, segundo Le Breton (2016, p. 18), é quase que um despovoamento dos seus sentidos, ele é confrontado com sabores inesperados, com odores, músicas, ritmos, sons [...]. 9
Você já havia pensado nisso? 10
Vantagens do aluno adulto com relação à aprendizagem
Motivação: Adulto é motivado mais por fatores internos que externos; É capaz de manter a motivação mesmo quando seu objetivo é de longo prazo. Autonomia: É capaz de direcionar seu próprio aprendizado; Pode ter atividades ou problemas que demandem aplicabilidade imediata do conteúdo aprendido. Tem suas próprias estratégias de aprendizagem (escrever, resumir, tomar nota) Maturidade cognitiva e pensamento abstrato: Entende como uma língua funciona, tem senso de pontuação, escrita e gramática Maior foco de atenção 12
13
Vasto Repertório de Experiências Experiências de aprendizagem: o aluno adulto é capaz de desenvolver suas próprias estratégias; Experiência de vida: expertise em outras áreas, amplo horizonte de interesses Estas experiências devem ser exploradas. O aluno adulto pode se sentir motivado a fazer uma apresentação em sua área de expertise, por exemplo. E nós, professores, podemos aprender muito com nossos alunos. 14
Desafios
Falta de tempo Sabemos que a aprendizagem não se concretiza somente com o trabalho de sala de aula, mas também fora dela. O aluno adulto tende a não legitimar como aprendizagem o input linguístico proveniente de músicas, filmes, acesso à internet, etc. DICA: clarificar o significado de input da língua; propor atividades rápidas, que possam ser feitas em curtos intervalos de tempo, como a hora do almoço, o trajeto ao escritório, etc. O aluno pode assistir a um vídeo, e depois sintetiza-lo em um parágrafo 16
Altas expectativas Expectativa de aprendizagem em curto espaço de tempo; Frustração pela dificuldade de ter uma pronúncia que se equipare ao modelo britânico ou americano; DICA 1: conscientizar o aluno que o inglês é uma língua GLOBAL O aluno adulto pode atingir excelentes níveis de proficiência, entretanto a pronúncia trará impressa as marcas de sua língua materna. DICA 2: direcionamentos claros: objetivo em cada aula, para que o aluno possa perceber seu progresso; estabelecimento de objetivos reais, para que o aluno saiba de onde ele sai e para onde ele caminha no decorrer de um ano de curso, por exemplo. 17
Intolerância ao erro O aluno adulto tem menor tolerância ao erro, o que pode gerar ansiedade e até um comportamento disruptivo em sala de aula. DICA: conscientização da diferença entre ERROS (necessitam da intervenção do professor) e DESLIZES (corrigidos pelo próprio aluno) Erros GLOBAIS (comprometem a mensagem) e LOCAIS (não compremetem a mensagem) Erros INTERlinguísticos (transfere L1 para L2 I have 30 years old) e INTRAlinguísticos (generalização: I worked / I studied / I drinked) 18
Professores Tirar vantagem das experiências dos alunos; conectá-las ao novo aprendizado Atividades práticas com propósitos claros Aplicação imediata do conteúdo Situações relacionadas à vida ou ao trabalho Estar pronto para oferecer explicações gramaticais mais detalhadas 19
Certificados de participação Para ter direito ao certificado, o participante deve preencher a pesquisa de satisfação. Link no chat! O prazo para envio dos certificados é de 30 dias corridos. Ele irá direto para seu email!