DESENHO DE UMA METODOLOGIA DE INTERVENÇÃO A DISTÂNCIA PARA APROPRIAÇÃO E USO DOS MAPAS CONCEITUAIS EM ATIVIDADES EDUCACIONAIS

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "DESENHO DE UMA METODOLOGIA DE INTERVENÇÃO A DISTÂNCIA PARA APROPRIAÇÃO E USO DOS MAPAS CONCEITUAIS EM ATIVIDADES EDUCACIONAIS"

Marco Antônio Henriques Philippi
5 Há anos
Visualizações:

1 DESENHO DE UMA METODOLOGIA DE INTERVENÇÃO A DISTÂNCIA PARA APROPRIAÇÃO E USO DOS MAPAS CONCEITUAIS EM ATIVIDADES EDUCACIONAIS Ítalo Modesto Dutra Carlos Augusto Piccinini Lucas André Schuster de Souza Bruna Gazzi Costa Mônica Baptista Pereira Estrázulas

2 Objetivos Metodologia Intervenção EAD Mapas Conceituais Educadores

3 Portal Mapas Conceituais na Educação

4 Mapas Conceituais Proposições (explicitam relações entre conceitos) Representação Gráfica Software CMapTools (Conjunto de ferramentas)

5 Método Reunião dos registros de experiências em EAD oferecidos pelo Análise dos dados divididos em 3 grandes categorias: a)propostas de atividades b)intervenção dos docentes c)trocas entre os educadores Sistematização dos resultados das análises

6 Origem dos Dados Analisados Curso Curso Curso Curso Curso Mapas Conceituais na Educação (2004) Mapas Conceituais na Avaliação de Aprendizagem (2005) O que são Mapas Conceituais (2006) CMap Tools (2006/2007) Abordagem Construtivista dos Mapas Conceituais (2007) Duração de 30 a 60 horas Ambientes:

7 Metodologia de Intervenção

8 Intervenção: Via Proposta das Atividades Propostas de atividades que possibilitem aos educadores participantes dos cursos construírem Mapas Conceituais. A intervenção incide sobre a prática (ação do sujeito) desde o início sem a necessidade de um conhecimento a ser passado. Pretende-se que a discussão e reflexões propostas sejam enriquecidas por estas elaborações pessoais. Atividades com foco na interação entre os cursistas/educadores (autoria dos sujeitos) Propostas que implicam entender os Mapas Conceituais como processo. As intervenções dos docentes incidem sobre: O que muda de um mapa para outro? Por que muda? O que está sendo expresso? De que forma?

9 Intervenção: Via Docentes Mapa Conceitual produzido no dia 11/10/2005 Fios de Discussão 18/10/2005 Como contribuição eu gostaria de pegar um exemplo do teu mapa e te fazer algumas perguntas: Formação das galáxias - originou - Via Láctea - originou - Sistema Solar - é formado por - Planetas. Se esta é sequencia de leitura, será que poderíamos afirmar que: A Via Láctea é uma galáxia? Toda galáxia tem um sistema solar? todos os conjuntos de planetas são sistemas solares? Essas são perguntas que, certamente, poderiam explorar um pouco as informações expressas no mapa e também ajudariam a nortear melhores definições para os conceitos de Galáxia, sistema e planetas. O que tu achas?

10 Intervenção: Via Educadores De : Educador Participante1! Ao olhar teu mapa, observei a seguinte relação: MAPS CONCEITUAIS constitui-se FERRAMENTA ORGANIZACIONAL... concordo plenamente contigo, mas como cada um tem sua maneira particular de ver as coisas, gostaria que tu falasse um pouco sobre como tu percebes a organização através do mapa conceitual. abraço Educador participante 2 De : Educador Participante 3 Penso que avaliar a "organização " dos conhecimentos que meus alunos estão elaborando apenas tendo os mapas conceituais (e suas específicas proposições)em mãos não me trará garantia nenhuma. É neste ponto que se faz necessária a mediação autormapa, quando o aluno (autor de seu MC) apresenta oralmente ou por escrito as idéias (julgamentos) que transpôs para o referido MC. Potencialização das Interações Reflexo das Propostas de Atividade que visam estas interações.

11 Resultados A intervenção tem o objetivo de desencadear tomadas de consciência por parte dos sujeito em relação às suas construções (mapas conceituais) e, ao mesmo tempo, em relação às estratégias de uso dos mapas para acompanhar as aprendizagens dos alunos. a construção e revisão sistemática de mapas conceituais que explicite as relações entre os elementos (conceitos em construção) envolvidos nas atividades dos sujeitos; a interação sistemática (perguntas, pedidos de esclarecimento, entrevistas) sobre os mapas conceituais produzidos com a finalidade de obter o ponto de vista do sujeito que os construiu no sentido de dar explicações a respeito das relações (ou sistemas de relações) expressas nos mapas; a produção de registros em linguagem natural, por parte dos sujeitos, em relação às informações que obtém nas atividades.

12 Contatos http//mapasconceituais.cap.ufrgs.br http//lead.cap.ufrgs.br

13 Método Os cursos oferecidos pelo Portal MCE e que foram analisados para a produção desse trabalho foram desenvolvidos através das seguintes estratégias: os cursos tiveram curta duração (por volta de 3 ou 4 semanas com carga horária máxima de 45h); em todos eles, houve o suporte da lista de discussão do Portal para o envio das orientações e o saneamento de quaisquer dúvidas a respeito dos dispositivos empregados para as atividades; dois dos cursos analisados foram completamente realizados usando-se o blog disponível no próprio Portal: as orientações eram postadas como um diário de bordo assim como as produções dos cursistas (os arquivos de imagem gerados a partir dos mapas conceituais eram anexados a cada diário), e as interações e intervenções eram realizadas através dos Comentários a cada diário; outros dois cursos foram totalmente realizados usando-se o software CmapTools (cliente) e um servidor de mapas conceituais (CMapServer) que permitem o compartilhamento via internet dos mapas bem como a possibilidade de abrigar Fios de discussão (fóruns de discussão online que podem ser anexados aos conceitos ou ligações de um mapa produzido no CmapTools e armazenado no servidor de mapas); em um deles foi realizada uma videoconferência através do sistema Breeze da Macromedia disponível em servidor da UFRGS: além da transmissão de áudio e vídeo (bidirecional), era possível compartilhar documentos (apresentações em Powerpoint, figuras etc) e interagir através de chat.

Documentos relacionados

Uma base de dados para compartilhamento de experiências no uso de mapas conceituais no acompanhamento de processos de conceituação

Uma base de dados para compartilhamento de experiências no uso de mapas conceituais no acompanhamento de processos de conceituação Ítalo Modesto Dutra Stéfano Pupe Johann Carlos Augusto Piccinini Léa da