AULA + ENGENHARIA AMBIENTAL Parte 1. AIKE COSTA

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1 AULA + ENGENHARIA AMBIENTAL Parte 1 AIKE COSTA aike.silva@ftesm.edu.br

2 ENADE E OUTRAS INFORMAÇÕES

3 SINAES Lei n , de 14 de abril de 2004 É formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes; O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos, principalmente o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente e as instalações.

4 SINAES Os principais objetivos da avaliação envolvem melhorar o mérito e o valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação; melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta, além de promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia de cada organização.

5 SINAES O Sinaes possui uma série de instrumentos complementares: autoavaliação, avaliação externa, Enade, Avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação como o censo e o cadastro. A integração dos instrumentos permite que sejam atribuídos alguns conceitos, ordenados numa escala com cinco níveis, a cada uma das dimensões e ao conjunto das dimensões avaliadas. O Ministério da Educação torna público e disponível o resultado da avaliação das instituições de ensino superior e de seus cursos.

6 SINAES Os resultados das avaliações possibilitam traçar um panorama da qualidade dos cursos e instituições de educação superior no país. Os processos avaliativos são coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes) e a operacionalização é de responsabilidade do Inep. As informações obtidas com o Sinaes são utilizadas pelas IES para orientar sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social, pelos órgãos governamentais para destinar a criação de políticas públicas e pelos estudantes, pais de alunos, instituições acadêmicas e público em geral, para guiar suas decisões quanto à realidade dos cursos e das instituições.

7 SINAES Os resultados da avaliação realizada pelo Sinaes subsidiarão os processos de regulação, que compreendem Atos Autorizativos e Atos Regulatórios. Os Atos Autorizativos são responsáveis pelo credenciamento das IES, autorização e reconhecimento de cursos, enquanto os Atos Regulatórios são voltados para o recredenciamento de IES e renovação de reconhecimento de cursos. Se os cursos apresentarem resultados insatisfatórios, serão estabelecidos encaminhamentos, procedimentos e ações com indicadores, prazos e métodos a serem adotados. Essa iniciativa faz referência a um protocolo de compromisso firmado entre as Instituições de Ensino Superior e o MEC, que objetiva a superação de eventuais dificuldades.

8 SINAES Processo de Avaliação O Sinaes está fundamentado nas avaliações institucionais, de cursos e de estudantes. A Avaliação Institucional, interna e externa, considera 10 dimensões: Missão e PDI Política para ensino, pesquisa, pós-graduação e extensão, Responsabilidade social da IES, Comunicação com a sociedade, As políticas de pessoal, carreiras do corpo docente e de técnico-administrativo, Organização de gestão da IES, Infraestrutura física Planejamento de avaliação, Políticas de atendimento aos estudantes Sustentabilidade financeira A avaliação dos cursos, no entanto, é realizada levando em conta 3 dimensões: Organização didático-pedagógica Perfil do corpo docente Instalações físicas A avaliação dos estudantes através do Enade será aplicada periodicamente aos alunos de todos os cursos de graduação, ao final do primeiro e do último ano de curso. A avaliação será expressa por meio de conceitos, tomando como base padrões mínimos estabelecidos por especialistas das diferentes áreas do conhecimento.

9 SINAES Instrumentos de avaliação O Sinaes propõe uma avaliação institucional integrada por diversos instrumentos complementares: Autoavaliação conduzida pela CPA (Comissão Própria de Avaliação): Cada instituição realiza uma autoavaliação, que será o primeiro instrumento a ser incorporado ao conjunto de mecanismos constitutivos do processo global de regulação e avaliação. A autoavaliação articula um estudo reflexivo segundo o roteiro geral proposto em nível nacional, acrescido de indicadores específicos, projeto pedagógico, institucional, cadastro e censo. O relatório da autoavaliação deve conter todas as informações e demais elementos constantes no roteiro comum de base nacional, análises qualitativas e ações de caráter administrativo, político, pedagógico e técnico-científico. Esses aspectos devem guiar o processo de avaliação e identificação dos meios e recursos necessários para a melhoria da IES, bem como uma análise de acertos e equívocos do próprio processo de avaliação. Avaliação externa: Essa avaliação é feita por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e científica, reconhecidos pelas suas capacidades em áreas específicas e portadores de ampla compreensão sobre instituições universitárias. Censo da Educação Superior: O Censo é um instrumento independente que carrega grande potencial informativo, podendo trazer elementos de reflexão para a comunidade acadêmica, para o Estado e para a população em geral. Por isso, é desejável que os instrumentos de coleta de informações censitárias integrem também os processos de avaliação institucional, oferecendo elementos úteis ao entendimento da instituição e do sistema. Os dados do Censo também fazem parte do conjunto de análises e estudos da avaliação institucional interna e externa, contribuindo para a construção de dossiês institucionais e de cursos a serem publicados no Cadastro das Instituições de Educação Superior. Cadastro de cursos e instituições: De acordo com as orientações do Inep e da Conaes, também são levantadas e disponibilizadas para acesso público as informações do Cadastro das IES e de seus respectivos cursos. Essas informações, que também serão matéria de análise por parte das comissões de avaliação nos processos internos e externos, formarão a base para a orientar de forma permanente pais, alunos e a sociedade em geral sobre o desempenho de cursos e instituições.

10 ENADE Exame Nacional de Desempenho do Estudante Componente do Sistema Nacional da Educação Superior (SINAES) Objetivo Aferir o rendimento do aluno de Graduação em relação aos conteúdos programáticos recebidos ao longo do curso, suas habilidades e competências Informar Órgãos e Sociedade Melhorar continuamente a qualidade do ensino de graduação Verificar a atualização dos estudantes em relação à realidade brasileira e mundial

11 ENADE É na verdade uma forma de verificação do processo de ensino e aprendizagem É um reflexo da sociedade

12 ENADE Prova em Novembro- ocorre a cada três anos (trienal) para um determinado grupo de cursos de graduação Duração de 4 horas. Geralmente de tarde Selecionados alunos de final de curso É obrigatório para o aluno Local definido por curso Levar documentos Você receberá um caderno de provas com questões de formação geral (múltipla escolha e discursiva) e de conhecimento específico (múltipla escolha e discursiva). Você deverá ficar pelo menos 1 hora no local de prova.

13 ENADE Existem outras formas de avaliação do SINAES? Sim. Existe a Avaliação de Cursos de Graduação e Avaliação Institucional. Junto com o ENADE, estes componentes avaliam as IES brasileiras. Há também questionários à serem preenchidos pelos alunos. Estes dados geram: Conceito Preliminar de Curso (CPC) Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC)

14 ENADE Qual a legislação pertinente ao Enade? A legislação que envolve as diretrizes e definições gerais acerca do Enade se baseia nas seguintes normas judiciais: Lei nº , de 14 de abril de 2004: Criação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Portaria Normativa nº 05 de 09 de março de 2016 (Regulamenta o Enade 2016); Portaria Normativa nº 40, de 2007, republicada 2010.

15 ENADE Quais os instrumentos básicos do Enade? A prova; O questionário de impressões dos estudantes sobre a prova; O questionário do estudante; O questionário do coordenador(a) do curso.

16 Sua área: ENADE Em 2017: Cursos que conferem diploma de bacharel em Arquitetura e Urbanismo, Sistema de Informação, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia de Computação, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia Mecânica, Engenharia Química, Engenharia de Alimentos, Engenharia de Produção, Engenharia Ambiental, Engenharia Florestal e Engenharia. Cursos que conferem diploma de bacharel ou licenciatura em Ciência da Computação, Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Filosofia, Física, Geografia, História, Letras Português, Matemática e Química. Cursos que conferem diploma de licenciatura em Artes Visuais, Educação Física, Letras Português e Espanhol, Letras Português e Inglês, Música e Pedagogia. Cursos que conferem diploma de tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Automação Industrial, Gestão da Produção Industrial e Redes de Computadores.

17 ENADE Quem faz? Concluintes no ano do ENADE Cumpriram 75% ou mais da CH do curso.

18 ENADE Qual a situação do estudante concluinte, habilitado ao Enade, que não realizar a prova? O estudante concluinte habilitado ao Enade, que não realizar a prova, não poderá receber o seu diploma enquanto não regularizar a sua situação junto ao Enade, haja vista não ter concluído o respectivo curso de graduação (o Enade é componente curricular obrigatório).

19 ENADE O Questionário do Estudante é de preenchimento obrigatório? O Inep disponibilizará o Questionário do Estudante, de preenchimento obrigatório, nos termos do 1º do artigo 33-J da Portaria Normativa nº. 40, de 2007, em sua atual redação, exclusivamente por meio do portal do Inep. A consulta individual ao local de prova e impressão do Cartão de Informação do Estudante será obrigatoriamente precedida pelo preenchimento do Questionário do Estudante. De acordo com o Artigo 14 da Portaria Normativa nº 05 de 09 de março de 2016: " 3º O não preenchimento do Questionário do Estudante implicará situação de irregularidade junto ao ENADE 2016."

20 ENADE Para essas e outras dúvidas acesse:

21 QUESTIONÁRIO DO ESTUDANTE

22 (1) Qual o seu estado civil? A - Solteiro(a). B - Casado(a). C - Separado(a) judicialmente/divorciado(a). D - Viúvo(a). E - Outro. (2) Qual é a sua cor ou raça? A - Branca. B - Preta. C - Amarela D - Parda. E Indígena F - Não quero declarar.

23 (3) Qual a sua nacionalidade? A - Brasileira. B - Brasileira naturalizada. C - Estrangeira. (4) Até que etapa de escolarização seu pai concluiu? A - Nenhuma. B - Ensino Fundamental: 1º ao 5º ano (1ª a 4ª série). C - Ensino Fundamental: 6º ao 9º ano (5ª a 8ª série). D - Ensino Médio. E - Educação Superior - Graduação. F - Pós-graduação. (5) Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu? A - Nenhuma. B - Ensino Fundamental: 1º ao 5º ano (1ª a 4ª série). C - Ensino Fundamental: 6º ao 9º ano (5ª a 8ª série). D - Ensino médio. E - Educação Superior - Graduação. F - Pós-graduação.

24 (6) Onde e com quem você mora atualmente? A - Em casa ou apartamento, sozinho. B - Em casa ou apartamento, com pais e/ou parentes. C - Em casa ou apartamento, com cônjuge e/ou filhos. D - Em casa ou apartamento, com outras pessoas (incluindo república). E - Em alojamento universitário da própria instituição. F - Em outros tipos de habitação individual ou coletiva (hotel, hospedaria, pensão ou outro). (7) Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você. A - Nenhuma. B - Uma. C - Duas. D - Três. E - Quatro. F - Cinco. G - Seis. H - Sete ou mais.

25 (8) Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos? A - Até 1,5 salário mínimo (até R$ 1.320,00). B - De 1,5 a 3 salários mínimos (R$ 1.320,01 a R$ 2.640,00). C - De 3 a 4,5 salários mínimos (R$ 2.640,01 a R$ 3.960,00). D - De 4,5 a 6 salários mínimos (R$ 3.960,01 a R$ 5.280,00). E - De 6 a 10 salários mínimos (R$ 5.280,01 a R$ 8.800,00). F - De 10 a 30 salários mínimos (R$ 8.800,01 a R$ ,00). G - Acima de 30 salários mínimos (mais de R$ ,00). (9) Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)? A - Não tenho renda e meus gastos são financiados por programas governamentais. B - Não tenho renda e meus gastos são financiados pela minha família ou por outras pessoas. C - Tenho renda, mas recebo ajuda da família ou de outras pessoas para financiar meus gastos. D - Tenho renda e não preciso de ajuda para financiar meus gastos. E - Tenho renda e contribuo com o sustento da família. F - Sou o principal responsável pelo sustento da família. (10) Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)? A - Não estou trabalhando. B - Trabalho eventualmente. C - Trabalho até 20 horas semanais. D - Trabalho de 21 a 39 horas semanais. E - Trabalho 40 horas semanais ou mais.

26 (11) Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração. A - Nenhum, pois meu curso é gratuito. B - Nenhum, embora meu curso não seja gratuito. C - ProUni integral. D - ProUni parcial, apenas. E - FIES, apenas. F - ProUni Parcial e FIES. G - Bolsa oferecida por governo estadual, distrital ou municipal. H - Bolsa oferecida pela própria instituição. I - Bolsa oferecida por outra entidade (empresa, ONG, outra). J - Financiamento oferecido pela própria instituição. K - Financiamento bancário. (12) Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa de permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração. A - Nenhum. B - Auxílio moradia. C - Auxílio alimentação. D - Auxílio moradia e alimentação. E - Auxílio Permanência. F - Outro tipo de auxílio.

27 (13) Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração. A - Nenhum. B - Bolsa de iniciação científica. C - Bolsa de extensão. D - Bolsa de monitoria/tutoria. E - Bolsa PET. F - Outro tipo de bolsa acadêmica. (14) Durante o curso de graduação, você participou de programas e ou atividades curriculares no exterior? A - Não participei. B - Sim, Programa Ciência sem Fronteiras. C - Sim, programa de intercâmbio financiado pelo Governo Federal (Marca; Brafitec; PLI; outro). D - Sim, programa de intercâmbio financiado pelo Governo Estadual. E - Sim, programa de intercâmbio da minha instituição. F - Sim, outro intercâmbio não institucional.

28 (15) Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social? A - Não. B - Sim, por critério étnico-racial. C - Sim, por critério de renda. D - Sim, por ter estudado em escola pública ou particular com bolsa de estudos. E - Sim, por sistema que combina dois ou mais critérios anteriores. F - Sim, por sistema diferente dos anteriores. (16) Em que unidade da Federação você concluiu o ensino médio? (17) Em que tipo de escola você cursou o ensino médio? A - Todo em escola pública. B - Todo em escola privada (particular). C - Todo no exterior. D - A maior parte em escola pública. E - A maior parte em escola privada (particular). F - Parte no Brasil e parte no exterior.

29 (18) Qual modalidade de ensino médio você concluiu? A - Ensino médio tradicional. B - Profissionalizante técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, outro). C - Profissionalizante magistério (Curso Normal). D - Educação de Jovens e Adultos (EJA) e/ou Supletivo. E - Outro modalidade. (19) Quem mais lhe incentivou a cursar a graduação? A - Ninguém. B - Pais. C - Outros membros da família que não os pais. D - Professores. E - Líder ou representante religioso. F - Colegas/Amigos. G - Outras pessoas. (20) Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e conclui-lo? A - Não tive dificuldade. B - Não recebi apoio para enfrentar dificuldades. C - Pais. D - Avós. E - Irmãos, primos ou tios. F - Líder ou representante religioso. G - Colegas de curso ou amigos. H - Professores do curso. I - Profissionais do serviço de apoio ao estudante da IES. J - Colegas de trabalho. K - Outro grupo.

30 (21) Alguém em sua família concluiu um curso superior? A - Sim. B - Não. (22) Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano? A - Nenhum. B - Um ou dois. C - De três e cinco. D - De seis e oito. E - Mais de oito. (23) Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula? A - Nenhuma, apenas assisto às aulas. B - De uma a três. C - De quatro a sete. D - De oito a doze. E - Mais de doze. (24) Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição? A - Sim, somente na modalidade presencial. B - Sim, somente na modalidade semipresencial. C - Sim, parte na modalidade presencial e parte na modalidade semipresencial. D - Sim, na modalidade a distância. E - Não.

31 (25) Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso? A - Inserção no mercado de trabalho. B - Influência familiar. C - Valorização profissional. D - Prestígio Social. E - Vocação. F - Oferecido na modalidade a distância. G - Baixa concorrência para ingresso. H - Outro motivo. (26) Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior? A - Gratuidade. B - Preço da mensalidade. C - Proximidade da minha residência. D - Proximidade do meu trabalho. E - Facilidade de acesso. F - Qualidade/reputação. G - Foi a única onde tive aprovação. H - Possibilidade de ter bolsa de estudo. I - Outro motivo

32 Atenção A seguir, leia cuidadosamente cada assertiva e indique seu grau de concordância com cada uma delas, segundo a escala que varia de 1 (discordância total) a 6 (concordância total). Caso você julgue não ter elementos para avaliar a assertiva, assinale a opção "Não sei responder" e, quando considerar não pertinente ao curso, assinale "Não se aplica".

33 (27) As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (28) Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (29) As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (30) O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (31) O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

34 (29) As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (30) O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (31) O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (32) No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (33) O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

35 (34) O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (35) O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (36) O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (37) As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

36 (38) Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (39) As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (40) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem problemas e dificuldades relacionados ao processo de formação. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (41) A coordenação do curso esteve disponível para orientação acadêmica dos estudantes. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (42) O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (43) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

37 (44) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (45) O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (46) A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (47) O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

38 (48) As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (49) O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (50) O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (51) As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (52) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

39 (53) Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (54) Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura). 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (55) As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (56) Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

40 (57) Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. 58) Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor, multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem). 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (59) A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (60) O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

41 (61) As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (62) Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (63) Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (64) A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

42 (65) A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (66) As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (67) A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer, de convívio e interação social. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder. (68) A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários. 1 - Discordo totalmente Concordo totalmente. 7 - Não se aplica. 8 - Não sei responder.

43 O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

44 A evolução histórica da questão ambiental O Homem e a natureza na pré-história Adaptação da Humanidade aos Ambientes

45 Meio Ambiente - definição

46 Adaptação só é possível pois o Homem é agente do processo de modificação da natureza ao redor. Então há diferentes definições para meio ambiente! O meio ambiente natural ou físico é composto pelos recursos naturais: água, solo, ar atmosférico, fauna e flora. Está explicitado mediatamente no Artigo 225 da Constituição Federal, sendo que sua tutela imediata se encontra no Parágrafo I, incisos I e VII do referido Artigo: Art Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá- lo para as presentes e futuras gerações.

47 Meio ambiente cultural Considera-se meio ambiente cultural o patrimônio cultural nacional, incluindo as relações culturais, turísticas, arqueológicas, paisagísticas e naturais. Este patrimônio está previsto expressamente nos Artigos 215 e 216 da Constituição Federal

48 Meio ambiente artificial é formado pelos espaços urbanos, incluindo as edificações que são os espaços urbanos fechados, como por exemplo, um prédio residencial e os equipamentos públicos urbanos abertos, como uma via pública, uma praça, dentre outros. Via de regra, o meio ambiente artificial tem seus olhos voltados para a cidade, o que em absoluto, não quer significar aversão ao rural, posto que no conceito de cidade está implícita a idéia relativa à espaços habitáveis, como um todo. Além do Artigo 225, considerado o mais importante orientador constitucional ambiental, existem também outros importantes dispositivos disciplinando o tema, como é o caso do Artigo 182, inserido no capítulo que trata da política urbana nacional.

49 Meio ambiente do trabalho é o local onde homens e mulheres desenvolvem suas atividades laborais. Deste modo, para que este local seja considerado adequado para o trabalho, deverá apresentar além de condições salubres, ausência de agentes que coloquem em risco o corpo físico e a saúde mental dos trabalhadores. A tutela mediata do meio ambiente do trabalho se encontra no Artigo 225, em quanto que no Artigo 200, VIII, a CF/88, tutela imediatamente o meio ambiente do trabalho, ao afirmar que compete ao Sistema único de Saúde- SUS, colaborar na proteção do meio ambiente, nele compreendido o do trabalho.

50 Todos estes cenários foram construídos por meio da alteração do ambiente natural Essa relação geralmente não se dá sem prejuízos...

51 Quando...

52 Pré-História Limitações humanas para a conquista do espaço Desenvolvimento de ferramentas Agrupamento X individualismo Início das atividades de planejamento e ação para atingir seus objetivos Desenvolvimento das ações para o TRABALHO-interferir na natureza para satisfazer suas necessidades=qualidade de vida Trabalho consciente Vs. Trabalho instintivo (HOMEM) (ANIMAIS) Marx: atuando assim sobre a natureza externa e modificando-a, ao mesmo tempo que modifica sua própria natureza. Pouco impacto sobre o meio ambiente

53 Ainda na Pré-História... Organização do trabalho com distribuição de funções e tarefas Aumento do rendimento Maior capacidade de alterar o ambiente Nomadismo X Sedentarismo

54 Tecnologia e modos de produção comuna primitiva, escravista, feudal, capitalista, socialista, comunista auxiliaram na intervenção sobre o meio ambiente. Impactos ambientais na Idade Antiga Plantações e criação de animais propriedade privada Deflorestamentos para a construção de embarcações Fundição de metais e geração de rio Yangtzé-2012 resíduos Roma Impactos ambientais na Idade Média Aumento da população Aterros sanitários Vilas e feudos Esgoto a céu aberto-contaminação da água Rio coberto de sangue

55 Maus hábitos de higiene Peste negra Doutrina Ocidental Homem é a imagem e semelhança de Deus Declínio das religiões pagãs e do culto à natureza Homem afasta-se da natureza Surge a relação de domínio da natureza então conquistar a natureza e tudo que tem nela (incluindo terras) é uma forma de sucesso dentro do nascente capitalismo Renascimento Idade Moderna e Contemporânea impactos ambientais por modificação nas relações de trabalho e incremento maior da Tecnologia máquinas à vapor, carvão e elétricas

56 Revolução Industrial Motor à explosão combustíveis fósseis Energia elétrica

57 PAUTA OBRIGATÓRIA CONSERVAÇÃO E A PROTEÇÃO DO MEIO AMBIENTE DISCUSSÕES ATUAIS SOBRE DESAFIOS DA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

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59 Recursos e Poluição Recurso é qualquer coisa obtida para atender a demandas individuais ou de grupos. Podem ser renováveis ou não Poluição é qualquer ação deletéria provocada por ações antropogênicas Poluentes: degradáveis Biodegradáveis Não degradáveis Fator tempo e condições ambientais definem POLUIÇÃO Física- sonora e térmicavisual Química Biológica Radioativa

60 Crescimento populacional e crescimento econômico Viver como americano 1 bi de pessoas Viver como indiano bi Fatores que afetam o crescimento: Guerras Mortes de jovens Doenças Violência Baixa qualidade de vida Disponibilidade de alimentos Programas de saúde

61 A pegada ecológica (1996) Impacto de uma comunidade humana sobre o seu entorno, considerando os recursos para sua manutenção. Auxilia a sustentabilidade e a contabilidade. Compara o consumo humano e a capacidade da natureza de suportá-lo.

62 Pegada ecológica

63 E

64 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Percebendo todos estes problemas o Homem criou uma proposta na década de 1970 que pode ser assim definida: Garantir as necessidades das gerações atuais sem comprometer as necessidades das gerações futuras. Mais à frente discutiremos o assunto em detalhes

65 Nossas cidades estão caóticas!!!

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67 Rio de Janeiro

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69 1. "A pista não é lugar de bicicleta" e "Lugar de bicicleta é na calçada Mito. 2. O ciclista precisa, necessariamente, utilizar a ciclovia, quando houver. Não é mito. Está na lei, mas tem exceções. 3. Capacete é equipamento obrigatório para ciclistas É mito. 4. O ciclista não pode ser responsabilizado É mito. 5. O ciclista deve pedalar na contramão É, definitivamente, um mito. 6. É mais seguro pedalar junto ao meio-fio É outro mito. 7. A velocidade mínima da pista é metade da máxima Mito 8. Ciclistas respiram mais ar poluído do que quem vai de carro Mito 9. Quem vai de bicicleta demora mais tempo para chegar ao destino Há controvérsias...

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71 Mas o que é um texto dissertativo? É um tipo de texto argumentativo e opinativo, uma vez que expõe a opinião sobre determinado assunto ou tema, por meio de uma argumentação lógica, coerente e coesa.

72 A estrutura de um texto dissertativo está baseada em três momentos: Introdução: expor a ideia central sobre o tema de maneira clara. Importante lembrar que a Introdução é a parte mais importante do texto e por isso deve conter a informações que logo serão desenvolvidas. Desenvolvimento: desenvolve a argumentação por meio de opiniões, dados, levantamentos, estatísticas, fatos e exemplos sobre o tema, a fim de que sua tese (ideia central) seja defendida com propriedade. Conclusão: o momento de fechamento das ideias, e principalmente da inserção de uma nova ideia.

73 Tipos de Dissertação Existem dois tipos de dissertação: a Dissertação Argumentativa e a Dissertação Expositiva. Texto Dissertativo Argumentativo Nessa modalidade, a intenção é persuadir o leitor, convencê-lo de sua tese (ideia central) a partir de coerente argumentação, exemplos, fatos. Em pleno século XXI é salutar refletir sobre a importância de preservação do meio ambiente bem como atuar em prol de uma sociedade mais consciente e limpa. Já ficou mais que claro que a maioria dos problemas os quais enfrentamos atualmente nas grandes cidades, foram gerados pela ação humana. De tal modo, podemos pensar nas grandes construções, alicerçadas na urbanização desenfreada, ou no simples ato de jogar lixo nas ruas. A poluição gerada e impregnada nas grandes cidades foi em grande parte fruto da urbanização desenfreada ou da atuação de indústrias; porém, deveres não cumpridos pelos homens também proporcionaram toda essa "sujidade". Nesse sentido, vale lembrar que pequenos atos podem produzir grandes mudanças se realizados por todos os cidadãos. Portanto, um conselho deveras importante: ao invés de jogar o lixo (seja um papelzinho de bala, ou uma anotação de um telefone) nas ruas, guarde-o no bolso e atire somente quando encontrar uma lixeira. Seja um cidadão consciente! Não Jogue lixo nas ruas!

74 Texto Dissertativo Expositivo É a exposição de ideias, teorias, conceitos sem necessariamente tentar convencer o leitor. Texto Dissertativo Expositivo Os Relatórios das Organizações das Nações Unidas (ONU) sobre a gestão e desenvolvimento dos recursos hídricos alertam para a preservação e proteção dos recursos naturais do planeta, sobretudo da água. Sendo assim, as estatísticas apontam para uma enorme crise mundial da falta de água a partir de 2025, de forma que atingirá cerca de 3 bilhões de pessoas, e que pode provocar diversos problemas sociais e de saúde pública. Um dos maiores problemas apresentados pela ONU é a escassez de água que já atinge cerca de 20 países no mundo, ou seja, 40% da população do planeta. Os estudos completam que a água doce do planeta está em risco visto as mudanças climáticas registradas nas últimas décadas.

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76 EMPRESAS E O MEIO AMBIENTE

77 Definições Contaminação: introdução de uma determinada substância em um ecossistema ou a elevação de uma já existente que, sem no entanto alterar as características do ambiente. Pode ou não possuir causas antropogênicas. Poluição: alterações ecológicas provocadas pela introdução de uma substância ou organismo. Geralmente possui relação com causas antropogênicas.

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80 Origem do problema Revolução industrial-século XIX Contextualizando Mariana (nov. 2015) Rompimento da barragens de resíduos 62 m/m 3 SAMARCO-Vale e BHP Biliton Devastou o distrito de Bento Rodrigues Lama pavimentará regiões Diminuirá a profundidade de rios- Guaxo- Carmo e Doce Deixará o solo infértil- sem N, P e alteração do ph da Terra Poluição atmosférica- problemas respiratórios Baixa oxigenação da água dos rios- morte de peixes Impactos nos mar

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82 Economia verde Economia marrom- desenvolvimento da economia mundial em detrimento do esgotamento de recursos. Preocupa-se com o desenvolvimento econômico. Economia verde-leva em consideração as variáveis ambientais e sociais. Preocupa-se com o crescimento econômico, a conservação ambiental e a erradicação da pobreza. Usa energias renováveis e prevê o uso racional dos ecossistemas.

83 Princípio do Poluidor Pagador (PPP) Origem em 1972 O poluidor deve arcar com os custos do controle da poluição e medidas de prevenção exigidas pela autoridade pública, independente se estes custos são o resultado da imposição de alguma taxa de poluição ou se é debitado por algum mecanismo econômico satisfatório, ou se é uma resposta a algum regulamento direto de redução de poluição obrigatória. Incluído na PNMA- Lei 6.938/1981 e CF/1988 A ECO 92- consolidou o princípio

84 As empresas usam os recursos ambientais (ativos) como insumos- mas nenhum processo tem rendimento 100%. O que sobra é o resíduo (passivo ambiental). Explora-se o bem comum (meio ambiente) como se fosse privado, produzindo-se danos à todos!!!

85 O que fazer? Estado X empresas Criação de Legislação ambiental Multas Às vezes é mais barato pagar a multa... Comunidades X empresas Mercado X empresas Fornecedores

86 Respostas das empresas Tecnologias no final de processo

87 Respostas das empresas Prevenção da contaminação Redução de emissões contaminantes Diminuição dos custos de produção Melhor posicionamento no mercado Resíduo pode ser produto

88 P+L

89 EIA e RIMA