A EDUCAÇÃO FÍSICA NO COLÉGIO DE APLICAÇAO/Pibid: CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS RESUMO

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1 A EDUCAÇÃO FÍSICA NO COLÉGIO DE APLICAÇAO/Pibid: CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS Ana Paula Franciosi 1 Carolina Queiroz Martins 2 Felipe Casonato Lourenço 3 Fernanda Rodrigues do Santos 4 Ricardo Gregório Atem 5 Marilene Cesário 6 RESUMO Este artigo tem por objetivo relatar as experiências pedagógicas realizadas no Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) durante as aulas de Educação Física e oficinas desenvolvidas no Colégio de Aplicação. O objetivo foi aproximar os conteúdos ensinados na formação inicial em Educação Física com a o contexto escolar, valorizando e contribuindo para a docência na área de Educação Física Licenciatura. Palavras Chaves: Pibid, Educação Física, Experiências Pedagógicas. INTRODUÇÃO A inserção de professores das escolas públicas e das universidades envolvendo a participação de estudantes dos cursos de licenciaturas de diferentes áreas no contexto das escolas públicas, tem contribuído para a melhoria da qualidade da educação/educação física no cenário educacional. A participação do futuro professor de educação física desde o início da sua formação acadêmica em atividades de ensino realizadas por meio do Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) visa aproximar e articular os diferentes saberes propostos nos currículos dos cursos de formação para a docência com os currículos escolares. Segundo Jordão (2013, p.13) os objetivos do Programa envolvem: Apoiar projetos de caráter formativo desenvolvidos nos cursos de licenciaturas; Tornar escolas públicas agentes de formação inicial de professores; Contribuir para elevar a qualidade da educação básica nas escolas públicas; Contribuir para elevar a qualidade do ensino superior na formação de professores.

2 As atividades didático-pedagógicas desenvolvidas pelos bolsistas do Pibid sob a orientação do professor da escola e da universidade tem contribuindo de forma significativa para a formação inicial e continuada dos envolvidos. Nesta direção o Pibid, foi criado com perspectivas de valorização do professor e das ações pedagógicas relacionadas ao processo ensino e aprendizagem, - por meio de pesquisas e atividades continuadas em sala de aula - tem promovido a troca de experiências tanto de professores (escola e universidade), como graduandos do curso de Educação Física/Licenciatura, melhorando a aprendizagem e a ação docente no interior da escola. DESENVOLVIMENTO Entre as atividades pedagógicas realizadas no Colégio de Aplicação (Ensino Fundamental I e II) durante o ano de 2014 pelos bolsistas, destacamos três experiências pedagógicas na qual participação dos envolvidos no Pibid foi de suma importância. Nas linhas abaixo, relatamos de forma sucinta as atividades pedagógicas desenvolvidas durante as aulas de Educação Física (ginástica) e no contra turno (oficinas basquete, futsal). Foram desenvolvidas durante as aulas de Educação Física atividades de ensino, envolvendo o conteúdo da Ginástica. Os bolsistas do Pibid ministraram o conteúdo aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II, o conteúdo ensinado foi a Ginástica englobando suas diferentes vertentes, desde a Ginástica geral (andar, nadar, salta), até as Ginásticas de competição (Ginástica Ritmica, Ginástica Artística). O conteúdo de Ginástica foi escolhido devido a uma análise feita pelos bolsistas e a constatação de sua ausência no âmbito escolar e quebrando os paradigmas de que a Ginástica está presente apenas nas atividades de academia para a promoção da saúde e como rendimentos através dos esportes (RINALDI e SOUZA, 2003). A partir do estudo teórico/prático proposto pelos bolsistas, os alunos elaboraram pequenas coreografias em que os movimentos ginásticos deveriam estar presentes, como por exemplo, saltos, saltitos, rolamentos, formas de andar, entre outros conteúdos. Após a elaboração da coreografia, os mesmos

3 apresentaram a sequência coreográfica para os colegas de turma, resultando num conjunto de movimentos ginásticos. Além dessa atividade pedagógica realizada durante as aulas, outro momento que destacamos foi a realização de uma oficina de ginástica que envolveu discentes do curso de Licenciatura em Educação Física e participantes do projeto Pibid na qual apresentou como objetivos possibilitar novas situações de ensino e aprendizagem do conteúdo de ginástica e propor formas de intervenções desse conteúdo aos estudantes do curso de Educação Física/Licenciatura, promovendo ao mesmo tempo diferentes vivências corporais gímnicas aos escolares da terceira e quarta série do Ensino Fundamental I. Para a organização e a elaboração das atividades da oficina foram elencados alguns conteúdos da Ginástica tais como: saltos e saltitos da Ginástica, movimentos da Ginástica Rítmica utilizando os aparelhos fita e maça (aparelhos pouco conhecidos pelos estudantes da educação básica), Ginástica Artística (movimentos e aparelhos) e Ginástica Circense (movimentos de pirâmides). As atividades aconteceram em grupos, mais especificamente em 4 grupos de 15 alunos, totalizando 60 participantes. Foram criadas 4 estações para que cada grupo realizasse as atividades sendo uma estação de circuito ginástico: Salto grupado no mini trampolim, equilíbrio no banco sueco seguido de um salto espacato no final e salto tesouro sobre a corda; Estação de Ginástica circense: Rolamento duplo, pirâmide humana e a centopeia 1 ; estação de Ginástica Rítmica: Apresentação dos materiais utilizados na Ginástica Rítmica e vivências com o aparelho fita e a maças; e por último, estação de Ginástica Artística: Apresentação dos aparelhos da Ginástica Artística (trave, barras fixas, barras paralelas, trampolim e argolas. A cada 15 minutos os alunos mudavam de estações, até que passassem pelas 4 estações. Todos os 1 Centopeia: Nessa atividade, os alunos, organizados em grupos de dois componentes, colocar-se-ão sentados em colchonetes, um atrás do outro, com as pernas afastadas e estendidas, sentam o mais próximo possível. Nesse momento eleva-se o quadril balanceando, logo executa-se uma rotação do tronco, onde os mesmos ficarão numa posição de quatro apoios, sendo que os pés estarão colocados nos ombros dos colegas, a partir dessa posição, imita-se o movimento de uma centopeia.

4 movimentos e atividades das estações foram orientados pelos licenciandos do 3º ano e pelos bolsistas do Pibid. Destacamos aqui a semana de Integração Escola-Comunidade, promovida pelo Colégio de Aplicação, no mês de outubro de 2014, envolvendo alunos, pais e professores neste evento. A participação dos bolsistas do Pibid foi importante na medida em que contribuiu com a organização e elaboração das atividades realizadas na semana. O objetivo da Semana de Integração foi aumentar o convívio social entre alunos, pais e professores, estimular a prática esportiva, e oferecer momentos de lazer dentro da escola. Os bolsistas do Pibid sob a orientação do professor supervisor foram responsáveis pela organização dos campeonatos e dos jogos. Outra atividade pedagógica realizada no ano de 2014 pelos alunos participantes do Pibid ocorreu no contra turno por meio de Oficinas de Iniciação Esportiva nas modalidades de Basquetebol e Futsal. A iniciação esportiva, principalmente no Futsal, teve como foco campeonatos realizados no município de Londrina, na qual os alunos do Colégio de Aplicação que participaram dessas duas oficinas tiveram um aproveitamento e satisfação na realização das mesmas. O envolvimento dos estudantes da escola e dos bolsistas e professor do Pibid demonstram que diferentes experiências de ensino devem ser realizadas durante as aulas de Educação Física e também no contra turno, tornando o ambiente escolar mais prazeroso e dinâmico. CONSIDERAÇÕES FINAIS Podemos dizer que as atividades pedagógicas realizadas no Colégio de Aplicação por meio do Pibid, contribuíram para que aprendizagens significativas ocorressem no âmbito da formação inicial e continuada dos professores, favorecendo tanto aos licenciandos que estão participando do projeto e na elaboração das atividades, favorecendo também ao professor orientador de campo, o qual vem tendo um contato maior com novos conhecimentos, e novas estratégias de ensino sempre em busca da melhor qualidade de ensino aos alunos. Nesta direção, podemos perceber que a presença do Pibid na escola promove a aproximação da escola com a universidade estabelecendo-se assim, um maior contato com a sala de aula e a organização do espaço escolar.

5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS JORDÃO, Clarissa Menezes; O PIBID-INGLÊS DA UFPR: APRESENTAÇÃO. In: ; et. al. O Pibid nas aulas de inglês: Divisor de águas e formador de marés. Campinas, SP: Pontes Editores, p RINALDI, Ieda Parra Barbosa; SOUZA, Elizabeth Paoliello Machado de. A Ginástica no percurso escolar dos ingressantes nos cursos de licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá e da Universidade Estadual de Campinas. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 24, n. 3, p , maio Disponível em: < >. Acesso em: 15 set Linha de Estudo: 1- Formação de professores em Educação Física Informação sobre os autores: 1 Graduanda do curso em Educação Física - Licenciatura, Universidade ana.paula_franciosi@hotmail.com. 2 Graduanda do curso em Educação Física - Licenciatura, Universidade carollinnaqm@hotmail.com. 3 Graduando do curso em Educação Física - Licenciatura, Universidade fecalo10@hotmail.com. 4 Graduanda do curso em Educação Física Licenciatura, Universidade Estadual de Londrina UEL, Londrina PR, Bolsista PIBID, fernandarodrigues445@gmail.com. 5 Docente da Rede Estadual de Ensino do Paraná, Supervisor bolsista do PIBID, ricatem@outlook.com. 6 Docente do curso em Educação Física Licenciatura, Universidade Estadual de Londrina UEL, Londrina PR, Colaborada PIBID, malilabr@yahoo.com.br.