Disciplina de MBA em Gestão de Cooperativas

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1 Federal University of Roraima, Brazil From the SelectedWorks of Elói Martins Senhoras November 1, 2015 Disciplina de MBA em Gestão de Cooperativas Prof. Dr. Eloi Martins Senhoras Available at:

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3 MBA EM GESTÃO DE COOPERATIVAS PROGRAMA I Disciplina: Título: ESTRATÉGIAS DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL Carga Horária presencial: 30 horas Semestre: 2º Semestre de 2015 Professor responsável: Elói Martins Senhoras Horário e local das aulas: 4ª a 6ª feira, das 18 às 22hs. Sábado, das 08 às 18hs. CADECON/UFRR. Horário de atendimento estudantil: 4ª, 5ª e 6ª feira, das 16 às 18hs (Realizar prévio agendamento em sala de aula ou com o professor ou via eloisenhoras@gmail.com). II Ementa e objetivos Ementa: Campo dos estudos de desenvolvimento regional. Teorias de desenvolvimento regional. Papel do cooperativismo no desenvolvimento regional. Economia social x Economia solidária no desenvolvimento regional. Instituições cooperativistas no desenvolvimento regional. Segmentação regional do cooperativismo. Oportunidades e desafios do desenvolvimento cooperativista no Brasil, Amazônia e Roraima. Regionalização e segmentação do cooperativismo em Roraima. Objetivos: Oferecer aos alunos instrumentos teóricos e subsídios práticos que lhes possibilitem compreender a complexidade do desenvolvimento regional-fronteiriço do estado de Roraima fundamentando-se no desenvolvimento de competências na temática cooperativista para aplicação no dia-a-dia do profissional. III Conteúdo programático 1 - Campo dos estudos de desenvolvimento regional 2 - Desenvolvimento regional endógeno 3 - Desenvolvimento regional exógeno 4 - Papel do cooperativismo no desenvolvimento regional 5 - Papel de microinstituições cooperativistas no desenvolvimento regional 6 - Papel de macroinstituições cooperativistas no desenvolvimento regional 7 - Economia social x Economia solidária no desenvolvimento regional 8 - Papel do Sistema OCB no desenvolvimento regional do cooperativismo

4 9 - Papel da UNICOPAS no desenvolvimento regional do cooperativismo 10 - Segmentação regional do cooperativismo brasileiro 11 - Regionalização intranacional do cooperativismo brasileiro 12 - Regionalização internacional do cooperativismo brasileiro 13 - Oportunidades e desafios do desenvolvimento cooperativista no Brasil, Amazônia e Roraima 14 - Modelos de desenvolvimento regional na Amazônia 15 - Regionalização e segmentação do cooperativismo em Roraima IV - Atividades de Ensino-Aprendizagem Professor: Aulas expositivas. Alunos: Participação em relatórios de discussão. V - Recursos Quadro-negro, datashow e disponibilização de slides e materiais complementares no site O processo de ensino-aprendizagem é baseado em uma metodologia educacional sócio construtivista que delega maior participação e responsabilidades aos discentes cuja função é migrar de estratégias de repetição de informações para estratégias de resolução de problemas. As principais estratégias educacionais adotadas na disciplina são caracterizadas por um padrão de active learning ou de aprendizado ativo que é focalizado no desenvolvimento de competências ao discentes em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes em relação ao cooperativismo. VI Avaliação e/ou Fixação do Conteúdo Avaliação individual e em grupo, ambas realizados toda aula com base em vídeos de discussão temática. VII Peso das avaliações 1 - Avaliações individuais 2 - Avaliações em grupo 3 - Presença nas aulas 40% 40% 20% VIII Política acadêmica do curso (1) Sobre o ensino. O professor desempenha uma função de facilitador no curso, estando a cargo de desenhar e coordenar o desenvolvimento do curso, por meio de um método bi-direcional de ensinoaprendizagem, a ser desenvolvido em conjunto, com a participação ativa dos alunos, a fim de se evitar um padrão de educação bancária. (2) Sobre a política de respeito, não discriminação e de não atribuição. Durante as aulas, os alunos têm amplo espaço para participação e exposição de idéias. As aulas representam um espaço público de comunicação para a exposição de idéias. Todos os assuntos discutidos em aula devem obedecer aos princípios de respeito ao próximo. Será inadmissível qualquer ato preconceituoso ou racista. Ademais, deve-se observar que qualquer opinião expressa em aula não deverá sair deste ambiente. Existe uma

5 clara política de não atribuição que deverá ser respeitada: qualquer idéia emitida pelo aluno tem como emissário, única e exclusivamente o aluno, não tendo atribuição qualquer com a sua atuação profissional, local ou instituição de trabalho. IX Sites recomendados para pesquisa X Bibliografia DINIZ, Clélio Campolina; CROCCO, Marco. Economia regional e urbana: contribuições teóricas recentes. Belo Horizonte: UFMG, 2006, 305p. Disponível em: OLIVEIRA, Fábio Lucas Pimentel; WERNER, Deborah. Perspectiva histórica do planejamento regional no Brasil. Santiago: CEPAL, Disponível em: SANTOS, Silvia Silvestre; SENHORAS, Elói Martins. Cooperativismo no transporte intermunicipal de passageiros em Bonfim, RR. Boa Vista: EdUFRR, Disponível em SENHORAS, Elói Martins; CAVALCANTE, Jordana de Souza. Turismo e os padrões de desenvolvimento endógeno e exógeno. Revista TURyDES, vol. 7, Disponível em: ` XI Videoteca (YouTube) A) Campo de estudos do cooperativismo Ontologia como princípios do cooperativismo Fenomenologia como contextualização do cooperativismo no Brasil B) Setorialização do cooperativismo no Brasil Cooperativas agrícolas Cooperativas de crédito C) Regionalização do cooperativismo no Brasil Região Norte (2 estudos de caso) Região Sul (2 estudos de caso) Região Nordeste (1 estudo de caso)

6 D) Outros temas Oportunidades e desafios do cooperativismo Economia solidária Sistema OCB UNICOPAS

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