Agrupamento de Escolas do Cadaval

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1 / RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO Agrupamento de Escolas do Cadaval Autoavaliação é o processo pelo qual uma escola é capaz de olhar criticamente para si mesma com a finalidade de melhorar posteriormente os seus recursos e o seu desempenho. (Alaiz, 2006) Rua Aristides Sousa Mendes, Cadaval CADAVAL Tel: Fax: Correio eletrónico: geral@agrupcadaval.com

2 Realizado por: Equipa do Observatório de Qualidade Coordenadora: Maria de Fátima Serra João Ferreira Jorge Guerreiro Humberto Germano Maria do Céu Lopes Paula Vieira Colaboradores: Ana Paula Melo Célia Silva Luís Miguel Oliveira Data de conclusão: Data da Aprovação em Conselho Pedagógico: Data da Aprovação em Conselho Geral:

3 Índice Introdução Caracterização da comunidade escolar Alunos Pais e Encarregados de Educação Pessoal docente Assiduidade do pessoal docente Pessoal não docente Assiduidade do pessoal não docente Resultados da avaliação dos alunos Ensino pré-escolar º Ciclo do Ensino Básico º Ciclo do Ensino Básico º Ciclo do Ensino Básico regular e Cursos de Educação e Formação de Jovens º Ciclo do Ensino Básico regular Cursos de Educação e Formação de Jovens (CEF) Ensino Secundário regular e Cursos Profissionais Ensino Secundário regular Cursos Profissionais Curso de Especialização Tecnológica (CET) Prosseguimento de estudos Apoios e complementos educativos Apoio ao Estudo 2ºCEB/Esclarecimento de dúvidas e Preparação para Exames 3º CEB e Ens. Secundário Tutorias Gabinete de Apoio ao Aluno Serviço de Psicologia e Orientação Educação Especial Biblioteca Escolar PÁG. 1

4 5.1. Atividades Pedagógico-Culturais desenvolvidas Constrangimentos Balanço da atividade da Biblioteca Escolar Disciplina Mérito Escolar Diplomas A melhor turma Relacionamento e cooperação com as estruturas organizativas da escola Refeitório Inquérito de satisfação realizado aos utentes do refeitório da Escola Básica e Secundária do Cadaval em 11/02/ Auxílios económicos Caixa de sugestões PÁG. 2

5 Índice de Quadros Quadro 1 - Número de alunos do Ensino Pré-Escolar, por sexo... 8 Quadro 2 - Número de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, por sexo... 9 Quadro 3 - Número de transferências e mudanças de turma do 1º Ciclo EB... 9 Quadro 4 Idade mínima e máxima dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico... 9 Quadro 5 - Principais problemas de saúde dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico Quadro 6 Número de alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico, por sexo Quadro 7 - Número de transferências, mudanças de turma e comunicações à Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) do 2º CEB Quadro 8 - Idade dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro 9 - Principais problemas de saúde dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro 10 Número de alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico, por sexo Quadro 11 - Número de transferências, mudanças de turma, abandono e comunicações à Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) do 3º CEB Quadro 12 Idade dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro 13 - Principais problemas de saúde dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro 14 Número de formandos dos cursos CEF, por sexo Quadro 15 - Número de transferências e mudanças de turma dos Cursos CEF Quadro 16 - Idade dos formandos dos cursos CEF Quadro 17 - Número de alunos do Ensino Secundário, por sexo Quadro 18 - Número de transferências e mudanças de turma do Ensino Secundário Quadro 19 Idade dos alunos do Ensino Secundário Quadro 20 - Número de formandos dos cursos profissionais, por sexo Quadro 21 - Número de transferências e mudanças de turma dos Cursos Profissionais Quadro 22 Idade dos formandos dos cursos profissionais Quadro 23 Principais problemas de saúde dos formandos dos cursos profissionais Quadro 24 - Alunos que emigraram Quadro 25 - Encarregados de Educação dos alunos do Ensino Pré-Escolar PÁG. 3

6 Quadro 26 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o professor Titular de Turma Quadro 27 - Encarregados de Educação dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico 22 Quadro 28 - Habilitações dos pais dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro 29 - Nível profissional dos pais dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico 23 Quadro 30 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o professor Titular de Turma Quadro 31 - Encarregados de Educação dos alunos do 2º CEB Quadro 32 - Habilitações dos pais dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro 33 - Nível profissional dos pais dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico 25 Quadro 34 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma Quadro 35 - Encarregado de educação do 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro 36 - Habilitações dos pais dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro 37 - Nível profissional dos pais dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico 27 Quadro 38 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma Quadro 39 - Encarregado de educação dos formandos dos cursos CEF Quadro 40 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma Quadro 41 - Encarregados de Educação dos alunos do Ensino Secundário Quadro 42 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma Quadro 43 - Encarregado de educação dos cursos profissionais Quadro 44 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Curso/Turma Quadro 45 Estabilidade do corpo docente Quadro 46 - Níveis de habilitações do corpo docente Quadro 47 Assiduidade do corpo docente Quadro 48 - Estabilidade e níveis de habilitações do pessoal administrativo Quadro 49 - Estabilidade e níveis de habilitações dos assistentes operacionais 35 Quadro 50 Assiduidade do pessoal não docente Quadro 51 - Avaliação dos alunos do ensino pré-escolar Quadro 52 - Avaliação final a Matemática PÁG. 4

7 Quadro 53 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Matemática Quadro 54 - Avaliação final a Português Quadro 55 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Português Quadro 56 - Avaliação final a Estudo do Meio Quadro 57 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Estudo do Meio Quadro 58 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Expressões Quadro 59 - Avaliação final a Expressões Quadro 60 - Resultados dos Exames Nacionais/Provas Finais de Ciclo e Metas Quadro 61 - Resultados dos Exames Nacionais/Provas Finais no Agrupamento e a nível nacional Quadro 62 - Avaliação final do 5.º ano Quadro 63 - Avaliação final do 6.º ano Quadro 64 - Avaliação final do 2.º Ciclo do Ensino Básico Quadro 65 - Resultados das provas finais nacionais do 6.º ano/exames nacionais do 6.ºano Quadro 66 - Resultados das provas de Equivalência à Frequência do 6.º ano Quadro 67 - Avaliação final do 7º Ano Quadro 68 - Avaliação final do 8.º Ano Quadro 69 - Avaliação final do 9.º Ano Quadro 70 - Avaliação final do 3º ciclo Quadro 71 - Resultados das provas finais nacionais do 9.º ano Quadro 72 -Resultados das provas de Equivalência à Frequência do 9º ano Quadro 73 - Resultados da avaliação nos cursos CEF Quadro 74 - Classificações do 10.º ano Quadro 75 - Classificações 11.º ano Quadro 76 - Classificações 12.º ano Quadro 77 - Classificações da frequência do Ensino Secundário Quadro 78 - Classificações finais, exames e metas Quadro 79 - Formandos aprovados nos cursos profissionais Quadro 80 - Formandos aprovados no Curso de Especialização Tecnológica Quadro 81 Prosseguimento de Estudos Quadro 82 Alunos com Apoio ao Estudo e respetiva frequência- 2º CEB PÁG. 5

8 Quadro 83 Alunos com Esclarecimento de Dúvidas/Preparação para Exames e respetiva frequência- 3º CEB Quadro 84 Alunos com Esclarecimento de Dúvidas/Preparação para Exames e respetiva frequência- E.Secundário Quadro 85 - Alunos com Tutoria Quadro 86 - Alunos com apoio no Gabinete de Apoio ao Aluno Quadro 87 - Alunos atendidos pela psicóloga Quadro 88 - Atividades desenvolvidas Quadro 89 - Alunos em lista de espera Quadro 90 Número de alunos acompanhados pela Educação Especial Quadro 91- Avaliações da Educação Especial Quadro 92 Necessidades de apoio Quadro 93 Alunos abrangidos pelo SNIPI Equipa Local de Intervenção (ELI) Lourinhã Quadro 94 - Procedimentos disciplinares* Quadro 95 - Reconhecimento de Mérito Escolar Quadro 96 - Relacionamento e cooperação com as estruturas organizativas da escola Quadro 97 - Refeições vendidas e servidas durante no ano letivo Quadro 98 - Suplementos alimentares atribuídos em Quadro 99- Número de alunos que beneficiaram de ação social escolar PÁG. 6

9 Introdução Toda a avaliação é necessária. Constitui uma mais-valia para aferir da viabilidade e fiabilidade de qualquer organização, ao possibilitar correções, reajustamentos e novas soluções, numa perspetiva contínua e inacabada. (Azevedo, 2002). O presente relatório é o resultado da recolha, análise e tratamento de dados objetivos e fiáveis sobre a comunidade escolar. Uma vez que este é um trabalho de continuidade, manteve-se as áreas de incidência do ano letivo anterior e, sempre que possível, fez-se a comparação de resultados. O Plano de Melhoria foi avaliado por parte da equipa do Observatório da Qualidade, tendo-se verificado que algumas situações diagnosticadas no relatório anterior foram alvo de preocupação e efetivamente/parcialmente concretizadas. O referido plano será reformulado, tendo em conta a análise dos resultados deste relatório que só será útil se servir para melhorar de forma rigorosa, sólida e consciente o funcionamento, gestão e organização do Agrupamento. A avaliação deverá primar por processos contínuos, numa dinâmica constante de autoavaliação, de mudança e inovação, tendo sempre presente a desejada melhoria. PÁG. 7

10 1. Caracterização da comunidade escolar Para a caracterização dos alunos e encarregados de educação procedeu-se ao levantamento dos dados junto dos diretores de turma, através das informações constantes nos planos de turma e relatórios de diretores de turma, podendo haver diferença entre o número total de alunos aqui apresentado e no ponto 2. Resultado da avaliação dos alunos. No que respeita à caracterização do pessoal docente e não docente, recorreu-se às informações fornecidas pelos serviços administrativos do Agrupamento, assim como para a análise da assiduidade dos mesmos Alunos Ensino Pré-Escolar Este levantamento de dados abrange um universo de 14 turmas do Ensino Pré-Escolar, pertencentes ao Agrupamento de Escolas do Cadaval, num total de 279 alunos. Quadro 1 - Número de alunos do Ensino Pré-Escolar, por sexo Pré-Escolar Número de alunos Nº Turmas Sexo masculino Sexo feminino Total de alunos % - 55,91-44,09-100,00 Relativamente ao sexo dos alunos, verifica-se que existem mais alunos do sexo masculino do que do sexo feminino. PÁG. 8

11 1º Ciclo do Ensino Básico Apesar deste Agrupamento de Escolas ter 27 turmas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 2 professoras não responderam, devido a terem terminado o contrato de trabalho, logo este levantamento de dados abrange um universo de 25 turmas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes ao Agrupamento de Escolas do Cadaval, num total de 447 alunos. Quadro 2 - Número de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, por sexo 1º CEB Número de alunos Nº Turmas Sexo masculino Sexo feminino Total de alunos % 45,90 51,00 54,10 49,00 100,00 100,00 Relativamente ao sexo dos alunos, verifica-se que existem mais alunos do sexo masculino do que do sexo feminino, contrariamente ao que aconteceu o ano letivo anterior. Quadro 3 - Número de transferências e mudanças de turma do 1º Ciclo EB 1º CEB Transferências Mudanças de Turma % 3,80 4,70 Num total de 447 alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, 3,80% dos alunos pediu transferência e 4,70% mudaram de turma. Quadro 4 Idade mínima e máxima dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico Idade dos alunos do 1º CEB Mínima Máxima PÁG. 9

12 Dos dados recolhidos, mantém-se a idade mínima de 6 anos e a máxima passou para 14 anos, enquanto que no ano letivo anterior era de 12 anos. Quadro 5 - Principais problemas de saúde dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico 1º CEB Problemas de Saúde Relevantes - 1º 2 2º 4 3º 1 4º 1 Total 8 Do universo de alunos do 1.º CEB, verifica-se que são 8 os alunos que apresentam problemas de saúde relevantes. O 2º ano é o que apresenta um maior número de alunos com problemas de saúde, seguido do 1.º ano de escolaridade. PÁG. 10

13 2º Ciclo do Ensino Básico Este levantamento de dados abrange um universo de 10 turmas do 2.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes ao Agrupamento de Escolas do Cadaval, num total de 212 alunos. Quadro 6 Número de alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico, por sexo 2º CEB Número de alunos Sexo masculino Sexo feminino Total º º Total % 56,40 61,79 43,60 38,21 100,00 100,00 No 2º CEB o total de alunos é de duzentos e doze (212). A maior percentagem é do sexo masculino. Comparativamente com o ano letivo anterior houve uma diminuição significativa do número total de alunos (menos 45). Quadro 7 - Número de transferências, mudanças de turma e comunicações à Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) do 2º CEB 2º CEB Transferências Mudanças de Turma Comunicações CPCJ % 6,13 2,36 1,42 Num total de 212 alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico, 6,13% dos alunos pediu transferência, 2,36% mudaram de turma e foram feitas 3 comunicações à CPCJ (1,42%). PÁG. 11

14 Quadro 8 - Idade dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico 2º CEB Mínima Idade dos alunos Máxima - - 5º º º e 6º A idade mínima dos alunos do 2º CEB é de 10 anos e a máxima de 17 anos. Relativamente ao ano letivo anterior, verifica-se um aumento nas idades mínima e máxima dos alunos deste ciclo. Quadro 9 - Principais problemas de saúde dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico Problemas de saúde 2º CEB Alergias Auditivos Visuais Outros º º Total O problema de saúde mais comum está relacionado com a visão, logo seguido das alergias, havendo uma diminuição dos problemas em comparação com o ano anterior. PÁG. 12

15 3º Ciclo do Ensino Básico Este levantamento de dados abrange um universo de 15 turmas do 3º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes ao Agrupamento de Escolas do Cadaval, num total de 363 alunos. Quadro 10 Número de alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico, por sexo Número de alunos 3º Sexo masculino Sexo feminino Total CEB º º º Total % 51,10 49,31 48,90 50, No 3º CEB o total de alunos é de trezentos e sessenta e três (363). A maior percentagem é do sexo feminino, ao contrário do verificado no ano letivo anterior. Verifica-se um aumento no número total de alunos do 3º CEB. Quadro 11 - Número de transferências, mudanças de turma, abandono e comunicações à Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) do 3º CEB 3º CEB Comunicações Transferências Mudanças de Turma Abandono - CPCJ % 4,68 2,48 1,38 3,03 Num total de 363 alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico, 4,68% dos alunos pediu transferência, 2,48% mudaram de turma, 1,38% dos alunos estava em situação de abandono escolar e foram feitas 11 comunicações à CPCJ (3,03%). PÁG. 13

16 A idade mínima dos alunos do 3º CEB é de 11 anos e a máxima de 18 anos. Relativamente ao ano letivo anterior, a idade mínima mantem-se e a idade máxima aumenta. Quadro 13 - Principais problemas de saúde dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro 12 Idade dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico Idade dos alunos Mínima Máxima 2º CEB - - 7º º º º,8º e 9º Problemas de saúde Alergias Auditivos Visuais Outros 3º CEB º º º Total O problema de saúde mais comum é o visual, seguido das alergias. Verifica-se um aumento significativo dos problemas visuais, relativamente ao ano letivo anterior. PÁG. 14

17 3º Ciclo do Ensino Básico Cursos de Educação e Formação de Jovens (CEFs) Este levantamento de dados abrange um universo de 2 turmas do Curso de Educação e Formação de Jovens, Práticas Técnico Comerciais N2 T2 e Serviços de Bar N2 T2, num total de 37 alunos. Quadro 14 Número de formandos dos cursos CEF, por sexo Número de formandos Sexo CEF masculino Sexo feminino Total SBar PTC Total % 54,9 59,46 45,1 40, Nos cursos CEF o total de alunos é de trinta e sete (37). A maior percentagem é do sexo masculino, tal como no ano letivo anterior. Quadro 15 - Número de transferências e mudanças de turma dos Cursos CEF CEF Transferências Mudanças de Turma % 2,70 5,41 Num total de 37 alunos dos cursos CEF, 2,70% dos alunos pediu transferência e 5,41% mudaram de turma. PÁG. 15

18 A idade mínima dos alunos dos cursos CEF é de 16 anos e a máxima de 19 anos. Relativamente ao ano letivo anterior com a idade mínima como a máxima aumentaram. Ensino Secundário Regular Quadro 16 - Idade dos formandos dos cursos CEF Idade dos formandos CEF Mínima Máxima - - SBar PTC TOTAL Este levantamento de dados abrange um universo de 6 turmas do Ensino Secundário, num total de 142 alunos. Quadro 17 - Número de alunos do Ensino Secundário, por sexo Número de alunos Sexo Ensino Sexo feminino Total masculino Secundário º º º Total % 45,40 50,00 54,60 50, No Ensino Secundário o total de alunos é de cento e quarenta e dois (142), divididos equitativamente. PÁG. 16

19 Comparando com o ano letivo anterior, houve um aumento percentual nos alunos do sexo masculino e uma diminuição nos alunos do sexo feminino, sendo que houve uma diminuição global do número de alunos. Quadro 18 - Número de transferências e mudanças de turma do Ensino Secundário Ensino Secundário Transferências Mudanças de Turma % 3,52 2,82 Num total de 142 alunos do Ensino Secundário, 3,52% dos alunos pediu transferência e 2,82% mudaram de turma. Quadro 19 Idade dos alunos do Ensino Secundário Idade dos alunos Ensino Mínima Máxima Secundário º º º º,11 º e 12º A idade mínima dos alunos do Ensino Secundário é de 14 anos e a máxima de 19 anos. PÁG. 17

20 Ensino secundário Profissional Este levantamento de dados abrange um universo de 3 turmas do Ensino Profissional, Curso Técnico de Informática de Gestão (TIG), Curso Técnico de Apoio à Gestão Desportiva (TAGD) e Curso Profissional Técnico de Comércio (PTC), num total de 50 alunos. Quadro 20 - Número de formandos dos cursos profissionais, por sexo Número de formandos Cursos Profissionais Sexo Sexo feminino Total masculino TIG TAGD TCom Total % 82,60 58,00 17,40 42, Nos cursos Profissionais o total de alunos é de cinquenta (50). A maior percentagem continua a ser do sexo masculino. Quadro 21 - Número de transferências e mudanças de turma dos Cursos Profissionais CEF Transferências - 5 % 10,00 Num total de 50 alunos dos cursos profissionais, 10,00% dos alunos pediu transferência. PÁG. 18

21 Quadro 22 Idade dos formandos dos cursos profissionais Idade dos formandos Cursos Profissionais TIG TAGD TCom Cursos Prof A idade mínima dos alunos dos cursos Profissionais é de 16 anos e a máxima de 21 anos. Relativamente ao ano letivo anterior, verifica-se um aumento da idade máxima. Quadro 23 Principais problemas de saúde dos formandos dos cursos profissionais Problemas de saúde Cursos Profissionais Alergias Auditivos Visuais Outros Mínima Máxima TIG TAGD TCom Total Para o ano letivo - não foram disponibilizados dados para análise. PÁG. 19

22 Quadro 24 - Alunos que emigraram Ano N.º de Alunos País 1 Reino Unido 2º 2 1 Suíça 2 França 3º 3 1 Brasil 4º 1 1 França TOTAL 1º CEB 6 6º 1 1 França TOTAL 2º CEB 1 7º 1 1 E.U.A 1 Espanha 8º 2 1 Suíça TOTAL 3º CEB 3 10º 1 1 Inglaterra TOTAL SEC. 1 Emigraram 11 alunos, a sua maioria do 1º CEB. PÁG. 20

23 1.2. Pais e Encarregados de Educação Pré-Escolar Quadro 25 - Encarregados de Educação dos alunos do Ensino Pré-Escolar Pré-Escolar % - 8,60-90,68-0,72 A maior parte dos alunos tem como Encarregado de Educação a mãe, seguindo-se o pai e outro. Quadro 26 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o professor Titular de Turma Encarregado de educação Pai Mãe Outro º Período 2º Período 3º Período Reunião Reunião Reunião Reunião Présetembro Final Final Final Escolar % 79,21 69,89% 68,46% 73,84% Os presentes dados foram recolhidos dos relatórios críticos do Professor Titular de Turma. Um professor não preencheu qualquer informação e um outro não disponibilizou dados referentes ao 2º período. Num total de 279 Encarregados de Educação, a maior percentagem de frequência em reuniões verificou-se na primeira reunião do 1º período reunião setembro (79,21%), seguida da reunião final de 3º período (73,84%). PÁG. 21

24 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro 27 - Encarregados de Educação dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico 1º CEB % 5,30 8,05 92,20 89,03 2,50 2,92 A maior parte dos alunos tem como Encarregado de Educação a mãe, seguindo-se o pai e outro. Relativamente ao ano letivo anterior, verifica-se um aumento de E.E. pais e uma diminuição do número de E.E. mães. Quadro 28 - Habilitações dos pais dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico Encarregado de educação Pai Mãe Outro º CEB - Habilitações Desc. Analf. 4º Ano 6º Ano 9º Ano Ens. Sec. C. Sup. Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Quanto às habilitações das mães, os níveis de habilitações mais comuns são por ordem decrescente o ensino secundário (126); o 9º ano (92); o 6.º ano (87); o curso superior (68); com habilitação desconhecida (40); o 4º ano (32) e, por último analfabetas (2). Nos progenitores do sexo masculino 104 possui o 9.º ano, 95 o ensino secundário, 88 o 6.º ano, 51 o 4.º ano; 35 são detentores de um curso superior e apenas 9 são analfabetos. Não se conhece as habilitações de 61 dos pais. Pela análise dos dados recolhidos constata-se que, no geral, existe um maior número de mães com habilitações de nível secundário e nível superior em comparação com os pais. PÁG. 22

25 De salientar que o número de pais cujas habilitações são desconhecidas aumentou relativamente ao ano letivo anterior. O número de pais com o 6º ano diminuiu. Quadro 29 - Nível profissional dos pais dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico 1º CEB - Nível Profissional T. Manual/ T. Espec. T. Serviços Q. Médio C. Esp. FP Prof. Lib. Desemp. Desconhec. Doméstico Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Quanto às profissões das mães, verifica-se que 105 trabalha em profissões ligadas aos Serviços, 85 nos Trabalhos Manuais, 57 nos Trabalhos Especializados, 46 nos Quadros Médios, 21 nas Profissões Liberais e 19 nos Corpos Especiais da Função Pública. Encontram-se desempregadas 80 das mães, não se conhecendo a situação de 34. Relativamente aos pais, regista-se que 112 exercem Trabalho Manual, 103 Trabalho Especializado, 83 exercem profissões ligadas aos Serviços, 27 às Profissões Liberais, 19 pertencem aos Quadros Médios e 15 aos Corpos Especiais da Função Pública. Encontram-se desempregados 25 dos pais, não se conhecendo a situação de 59 pais. Em comparação com o ano letivo anterior, verifica-se um significativo aumento do desconhecimento do nível profissional dos progenitores, assim como na situação de desempregados e em T.Manual/Doméstico. Conta-se uma diminuição nos Trabalhos Especializados, Quadros Médios e Corpos Especiais da Função Pública. Quadro 30 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o professor Titular de Turma 1º CEB Reunião setembro 1º Período 2º Período 3º Período Intercalar Reunião Final Intercalar Reunião Final Reunião Final % 89,26 56,15 87,92 54,14 79,42 95,97 Os presentes dados foram recolhidos dos relatórios críticos do Professor Titular de Turma. PÁG. 23

26 As reuniões intercalares foram realizadas de acordo com a necessidade de cada turma. Dois professores não preencheram qualquer informação. Num total de 447 Encarregados de Educação, a maior percentagem de frequência em reuniões verificou-se na reunião final do 3º período (95,97%), seguida da primeira reunião de 1º período reunião setembro (89,26%). 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro 31 - Encarregados de Educação dos alunos do 2º CEB Maioritariamente, a função de encarregado de educação, nos alunos do 2º CEB, é desempenhada pela mãe, seguida do pai e de outro elemento. Em termos percentuais, verifica-se uma diminuição na mãe como encarregada de educação e um ligeiro aumento do pai e outro com esta função. Quadro 32 - Habilitações dos pais dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico Encarregado de educação 2º CEB Pai Mãe Outro º º Total % 4,30 4,71 94,8 91,98 0,90 3,31 2º CEB - Habilitações Desc. Analf. 4º Ano 6º Ano 9º Ano Ens. Sec. C. Sup. Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe PÁG. 24

27 Nos progenitores do sexo feminino, os níveis de habilitações mais comuns são, por ordem decrescente, ensino secundário,9º ano, 6º ano, 4º ano e curso superior. Nos progenitores do sexo masculino, os níveis de habilitações mais comum são, por ordem decrescente ensino secundário, 9ºano, 4º ano, 6º ano e curso superior. Verifica-se analfabetismo em ambos os progenitores. Verifica-se que o nível de habilitações nos progenitores do sexo feminino é, na sua maioria, superior aos progenitores do sexo masculino. Quadro 33 - Nível profissional dos pais dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico 2º CEB - Nível profissional T. Man./D T. Espec. T. Serviços Q. Médio C. Esp. FP Prof. Lib. Desemp. Desconhec. Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Nos progenitores do sexo feminino, os níveis profissionais mais comuns são, por ordem decrescente, trabalho manual/domésticas, trabalhador de serviços, trabalhador especializado, quadro médio, profissão liberal, desempregado e por último corpo específico da função pública. Nos progenitores do sexo masculino, os níveis profissionais mais comuns são, por ordem decrescente, trabalho manual, trabalhador especializado, trabalhador de serviços, corpo específico da função pública, desempregado, profissional liberal e por último quadro médio. Quadro 34 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma 2º CEB Reunião setembro 1º Período 2º Período 3º Período Intercalar Reunião Final Intercalar Reunião Final Reunião Final % 75,94 56,13 72,17 66,04 64,62 91,51 Os presentes dados foram recolhidos dos relatórios críticos de Diretor de Turma. PÁG. 25

28 As reuniões intercalares foram realizadas de acordo com a necessidade de cada turma. Num total de 212 Encarregados de Educação, a maior percentagem de frequência em reuniões verificou-se na reunião final do 3º período (91,51%), seguida da primeira reunião de 1º período reunião setembro (75,94%). 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro 35 - Encarregado de educação do 3º Ciclo do Ensino Básico Encarregado de educação 3º CEB Pai Mãe Próprio Outro º º º Total % 8,70 8,82 87,70 87,60 0,83 3,60 2,75 Maioritariamente, a função de encarregado de educação, nos alunos do 3º CEB, é desempenhada pela mãe, seguida do pai, outro elemento e o próprio. Salienta-se que há 3 alunos que são os seus próprios encarregados de educação. Quadro 36 - Habilitações dos pais dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico 3º CEB - Habilitações Desc. Analf. 4º Ano 6º Ano 9º Ano Ens. Sec. C. Sup. Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Nos progenitores do sexo feminino os níveis de habilitações mais comuns são, por ordem decrescente, ensino secundário, 9º ano, 6º ano, 4º ano e curso superior. Nos progenitores do sexo masculino os níveis de habilitações mais comuns são, por ordem decrescente, 4º e 9ºanos, 6º ano, ensino secundário e curso superior. Verifica-se analfabetismo nos progenitores do sexo masculino, mas o mesmo não acontece com os progenitores do sexo feminino. PÁG. 26

29 O número de progenitores do sexo feminino com ensino superior é mais elevado do que o dos progenitores do sexo masculino. Quadro 37 - Nível profissional dos pais dos alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico 3º CEB - T. Man./Dom. Nível Profissional T. Espec. T. Serviços Q. Médio C. Esp. FP Prof. Lib. Desemp. Desconhec. Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Nos progenitores do sexo feminino os níveis profissionais mais comuns são, por ordem decrescente, trabalhador de serviços, trabalhador manual/doméstica, quadro médio, técnico especializado, desempregado, corpo específico da função pública e profissional liberal. Nos progenitores do sexo masculino os níveis profissionais mais comuns são, por ordem decrescente, técnico especializado, trabalhador de serviços, trabalhador manual, profissional liberal e desempregado e quadro médio e corpo específico da função pública. Quadro 38 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma 3º CEB Reunião setembro 1º Período 2º Período 3º Período Intercalar Reunião Final Intercalar Reunião Final Reunião Final % 64,19 54,55 61,16 48,48 53,99 68,60 Os presentes dados foram recolhidos dos relatórios críticos de Diretor de Turma. As reuniões intercalares foram realizadas de acordo com a necessidade de cada turma. Salienta-se que na reunião intercalar do 1º período apenas não foi realizada uma reunião e na reunião intercalar do 2º período não foram realizadas duas. Num total de 363 Encarregados de Educação, a maior percentagem de frequência em reuniões verificou-se na reunião final do 3º período (68,60%), seguida da primeira reunião de 1º período reunião setembro (64,19%). PÁG. 27

30 3º Ciclo do Ensino Básico Cursos de Educação e Formação de Jovens (CEFs) Quadro 39 - Encarregado de educação dos formandos dos cursos CEF Encarregado de educação CEF Pai Mãe Próprio Outro SBar PTC Total % 7,80 5,41 78,40 81,08 1,90 13,51 11,70 - Maioritariamente, a função de encarregado de educação, nos alunos dos cursos CEF, é desempenhada pela mãe, seguida do próprio. Quadro 40 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma CEF Reunião setembro 1º Período 2º Período 3º Período Intercalar Reunião Final Intercalar Reunião Final Reunião Final SBar PTC % 36,67-30, ,67 Os presentes dados foram recolhidos dos relatórios críticos de Diretor de Turma. As reuniões intercalares foram realizadas de acordo com a necessidade de cada turma. Salienta-se que relativamente à turma de Serviço de Bar não existe qualquer registo. Num total de 30 Encarregados de Educação da turma de PTC, a maior percentagem de frequência em reuniões verificou-se na reunião final do 3º período (46,67%), seguida da primeira reunião de 1º período reunião setembro (36,67%). PÁG. 28

31 Ensino Secundário Regular Quadro 41 - Encarregados de Educação dos alunos do Ensino Secundário Ensino Secundário Encarregado de educação Pai Mãe Outro % - 12,68-87, A maior parte dos alunos tem como Encarregado de Educação a mãe, seguindo-se o pai. Quadro 42 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Turma Ensino Secundário Reunião setembro 1º Período 2º Período 3º Período Intercalar Reunião Final Intercalar Reunião Final Reunião Final % 62,68 41,55 55,63 45,07 52,82 40,14 Os presentes dados foram recolhidos dos relatórios críticos de Diretor de Turma. As reuniões intercalares foram realizadas de acordo com a necessidade de cada turma. Salienta-se que na reunião intercalar do 1º período apenas não foi realizada uma reunião. Num total de 142 Encarregados de Educação, a maior percentagem de frequência em reuniões verificou-se na primeira reunião de 1º período reunião setembro (62,68%), seguida da reunião final do 1º período (55,63%). PÁG. 29

32 Ensino Secundário Profissional Quadro 43 - Encarregado de educação dos cursos profissionais Encarregado de educação Cursos Pai Mãe Próprio Outro Profissionais TIG TAGD TComércio Total % - 8,00-62,00-30,00 - Maioritariamente, a função de encarregado de educação, nos formandos dos Cursos Profissionais, é desempenhada pela mãe, seguida do próprio. Quadro 44 Frequência dos Encarregados de Educação em reuniões com o Diretor de Curso/Turma Profissionais Reunião setembro 1º Período 2º Período 3º Período Intercalar Reunião Final Intercalar Reunião Final Reunião Final TIG TAGD TComércio % 0,00 0,00 33,33 0,00 33,33 16,67 Os presentes dados foram recolhidos dos relatórios críticos de Diretor de Curso/Turma. As reuniões intercalares foram realizadas de acordo com a necessidade de cada turma. Salienta-se que relativamente às turmas de TIG e TComércio não existem quaisquer registos. Num total de 12 Encarregados de Educação da turma de TAGD, a maior percentagem de frequência em reuniões verificou-se nas reuniões finais de 1º e 2º períodos (33,33%). PÁG. 30

33 1.3. Pessoal docente Quadro 45 Estabilidade do corpo docente Número de docentes colocados no Agrupamento Nível de ensino 3 ou mais anos - Pela 1ª vez - Em substituição - Total por nível de ensino - Pré-escolar º CEB º CEB º CEB + Secundário TOTAL No presente ano letivo, lecionaram no Agrupamento 159 docentes. O número de docentes com três ou mais anos de serviço foi de 136. O número de docentes que lecionaram pela primeira vez foi de 23. Ao longo do ano, 11 docentes encontraram-se em substituição. Comparando com o ano letivo anterior, verifica-se uma diminuição de 4 no número total de docentes. É de salientar a diminuição de 11 docentes no 3º CEB + Secundário. Nos restantes níveis de ensino houve um aumento do número de docentes. A maior variação verifica-se nos docentes que lecionaram pela primeira vez, havendo diferenças significativas para mais no 2º CEB e para menos no 3º CEB + Secundário. PÁG. 31

34 Quadro 46 - Níveis de habilitações do corpo docente Níveis de ensino 12º Ano Bacharelato Licenciatura Mestrado Doutoramento Total - Préescolar º CEB º CEB º CEB + Secundário TOTAL A licenciatura é o nível de habilitações mais comum no corpo docente do Agrupamento. Comparando com o ano letivo anterior, verifica-se um aumento no número de docentes com habilitação ao nível do bacharelato (mais 10) e uma diminuição de licenciados (menos 10). Há, também, menos dois docentes com mestrado. PÁG. 32

35 1.4. Assiduidade do pessoal docente Quadro 47 Assiduidade do corpo docente Faltas Dias Tempos %* Paternidade 1-0,03 Gravidez de risco 71-2,28 Maternidade/Adoção 137-4,40 Falecimento familiar ,48 Doença ,00 Injustificadas - 5 0,00 Para formação ,42 Dispensa de trabalho ,90 Eleições 19-0,61 Tratamento ambulatório ,22 Assistência filhos <12 anos 57-1,80 Trabalhador estudante 5-0,16 Cumprimento obrigações ,21 Por conta período férias ,49 Total ,00 *Não são consideradas as faltas a tempos Relativamente à assiduidade do pessoal docente, verifica-se que no período de 1 de setembro de a 13 de junho de, o total de faltas dadas foi de 3113 dias e 745 tempos. Os quatro tipos de faltas mais relevantes foram as faltas por doença, 2395 dias, que correspondem a 77,00% da totalidade de faltas; as por conta do período de férias (171 dias e 258 tempos), 5,49%; as de maternidade/adoção (137 dias), 4,40% e as de tratamento ambulatório (101 dias e 420 tempos), correspondente a 3,22%. PÁG. 33

36 1.5. Pessoal não docente Quadro 48 - Estabilidade e níveis de habilitações do pessoal administrativo 3º CEB Secundário Bacharelato Licenciatura Total Administrativo Efetivo Total A totalidade do pessoal administrativo pertence ao quadro, não existindo contratados. O ensino secundário é o nível de habilitações mais comum no corpo administrativo do Agrupamento, com sete elementos. PÁG. 34

37 Quadro 49 - Estabilidade e níveis de habilitações dos assistentes operacionais 1º CEB 2º CEB 3º CEB Secundário Licenciatura Total Efetivo Assistente operacional Contrato de emprego Contrato horas de limpeza Total No Agrupamento, 38 assistentes operacionais pertencem ao quadro e 12 são contratados, 11 dos quais com contrato de horas de limpeza. O 2º e 3º CEB destacam-se como sendo os níveis de habilitações mais comuns nos assistentes operacionais. Num total de 50 elementos, 18 têm o 2º CEB, 12 têm o 3º CEB, 10 o Ensino Secundário, 8 o 1º CEB e 1 a licenciatura. PÁG. 35

38 1.6. Assiduidade do pessoal não docente Quadro 50 Assiduidade do pessoal não docente Faltas Dias Tempos %* Maternidade/Adoção 69-10,00 Falecimento familiar 8-1,16 Doença ,45 Para formação 12-1,74 Acidente em serviço 25-3,63 Dispensa de trabalho ,38 Tratamento ambulatório ,38 Assistência filhos <12 anos 8-1,16 Assistência a familiares 9-1,31 Trabalhador estudante 5-0,73 Cumprimento obrigações 1 3 0,14 Por conta período férias 43,5-6,31 Greve ,61 Total 689, ,00 *Não são consideradas as faltas a tempos. Relativamente à assiduidade do pessoal não docente, verificou-se que no período de 1 de setembro de a 13 de junho de, o total de faltas dadas foi de 689,5 dias e 612 tempos. Os quatro tipos de faltas mais relevantes foram a doença (403 dias), que corresponde a 58,45% a maternidade/adoção (69 dias), 10,00%, a dispensa de trabalho (44 dias e 45 tempos) e o tratamento ambulatório (44 dias e 560 tempos), que correspondem a 6,38% cada e por conta do período de férias (43,5 dias), 6,31%. PÁG. 36

39 2. Resultados da avaliação dos alunos Nos resultados dos alunos, os dados tratados extraíram-se dos relatórios de avaliação facultados pelos Serviços Administrativos do Agrupamento e pelos Relatório Críticos dos Diretores de Turma Ensino pré-escolar Durante o ano letivo -, estavam matriculados no Ensino Pré-escolar duzentos e setenta e nove alunos (279) com idades compreendidas entre os três anos e mais de cinco anos. De realçar que perante os dados disponibilizados se pode verificar que o número de alunos na faixa etária dos três anos de idade diminuiu consideravelmente em relação aos dois anos letivos anteriores, menos 17 alunos. Essa tendência também se registou no grupo dos quatro anos, embora a diferença seja menos acentuada (8 alunos). Relativamente aos alunos com cinco ou mais anos constata-se que houve um ligeiro acréscimo. Neste subcapítulo procede-se a uma breve análise do desempenho desses alunos, de acordo com a sua faixa etária e as diferentes áreas onde são avaliados. De salientar que não foram disponibilizados dados relativos a uma turma, pois a educadora encontra-se de atestado médico. Dos sessenta e seis alunos (66) alunos matriculados com três anos de idade verifica-se que a grande maioria conseguiu adquirir as competências nas diferentes áreas. Relativamente aos noventa (90) alunos com quatro anos constata-se que a grande maioria conseguiu adquirir as competências nas diferentes áreas. No que respeita aos oitenta e nove (89) alunos com cinco anos de idade verifica-se que a grande maioria conseguiu adquirir as competências nas diferentes áreas. Quanto aos alunos com mais de cinco anos (7 alunos), constata-se que a maioria conseguiu adquirir as competências nas diferentes áreas. PÁG. 37

40 Áreas Adquirido Em aquisição Não Adquirido Adquirido Em aquisição Não Adquirido Adquirido Em aquisição Não Adquirido Adquirido Em aquisição Não Adquirido R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O D O A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D O C A D A V A L / Da comparação com os dados existentes do ano letivo anterior, pode-se concluir que não houve uma grande discrepância de valores relativamente ao presente ano letivo, com exceção dos alunos na faixa etária dos três anos em todas as áreas, pois o número de alunos matriculados diminuiu e em contrapartida o número de alunos incluídos no parâmetro Em Aquisição aumentou em todas as áreas. Além disso, constata-se que na Área da Tecnologia e Informação aumentou consideravelmente o número de alunos que se encontram no parâmetro Em Aquisição em todas as faixas etárias. Quadro 51 - Avaliação dos alunos do ensino pré-escolar Faixa Etária/Parâmetros 3 Anos 4 Anos 5 Anos >5 Anos Área Formação Pessoal e Social Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Matemática Área do Conhecimento do Mundo Tecnologia e Informação Domínio da Expressão Dramática/teatro, Plástica, Musical e Motora e Dança Total Alunos Total Alunos Total Alunos PÁG. 38

41 º Ciclo do Ensino Básico Na Área de Matemática No ano letivo de -, encontravam-se matriculados no 1.º Ciclo do Ensino Básico, inicialmente quatrocentos e noventa e dois alunos (492) e no final do ano letivo quatrocentos e oitenta e sete (487) distribuídos pelos quatro anos de escolaridade. No presente subcapítulo procede-se a uma análise sucinta do desempenho desses alunos, sendo de realçar que ao nível do 4.º ano de escolaridade também se faz referência aos resultados obtidos nas Provas Finais de Ciclo de Matemática e Português. Em termos de avaliação sumativa interna, na disciplina de Matemática, dos 487 alunos matriculados, 444 obtiveram aproveitamento escolar. No 1.º ano de escolaridade encontravam-se matriculados 110, destes 104 alunos obtiveram sucesso (94,54%) neste ano de escolaridade. Relativamente ao 2.º ano de escolaridade dos 134 alunos matriculados 124 (92,54%) transitaram. No 3.º ano de escolaridade estavam matriculados 111 alunos, dos quais 105 (94,60%) obtiveram aproveitamento escolar. Quanto ao 4.º ano de escolaridade encontravam-se matriculados 132 alunos, os quais foram sujeitos a avaliação sumativa interna, mas também a avaliação externa, mediante a implementação de Provas Finais de Ciclo. Na avaliação interna, 125 (94,37%) alunos tiveram aproveitamento escolar. No âmbito das Provas Finais de 1.º Ciclo, dos 132 alunos matriculados, 127 realizaram a prova. Cinco alunos, por serem alunos com Língua Portuguesa não Materna, não a efetuaram. Assim, 56 (44,10%) alunos obtiveram resultado negativo, enquanto 71 (55,90%) alunos tiveram resultado positivo. PÁG. 39

42 Anos de Escolaridade R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O D O A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D O C A D A V A L / Na área da Matemática, no 1.º ano de escolaridade, o número de alunos sem aproveitamento foi o mesmo relativamente ao ano letivo transato (6 alunos). Por outro lado, verifica-se que no 2.º ano a situação inverte-se, já que o número de alunos sem aproveitamento diminuiu (menos 16 alunos), registando-se uma melhoria significativa no desempenho dos alunos. No terceiro ano de escolaridade verifica-se que houve uma diminuição no número de alunos matriculados relativamente ao ano anterior (menos 19 alunos), constatando-se desta forma, que não se registou uma alteração significativa comparativamente ao ano letivo anterior. Constata-se ainda, que o número de alunos que no ano letivo - frequentaram o 4.º de escolaridade aumentou em 9 alunos e houve uma ligeira melhoria nos resultados dos alunos a nível interno, 20 alunos. Em relação à avaliação externa houve uma melhoria de 4,70% em relação ao ano letivo anterior. Quadro 52 - Avaliação final a Matemática 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 2011 Avaliação Sumativa Interna 2011-, e - Total de Alunos Alunos com aproveitamento escolar 2011 Avaliação Final a Matemática Alunos inscritos Classificação no Exame Nacional 4º ano e Provas Finais de Ciclo Alunos que realizaram Procede-se a uma apresentação mais detalhada dos níveis obtidos pelos alunos nos quatro anos de escolaridade, em termos de avaliação sumativa interna, a cujos resultados se fez referência nos parágrafos acima expressos. Níveis % < 3 % >= 3 (1) (2) Diferença a (2) (1) Total ,8 % 48,8 % 44,1 0% 44,1 0% 51,2 % 51,2 % 55,9% 4,7% 55,9% 4,7% PÁG. 40

43 Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O D O A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D O C A D A V A L / Quadro 53 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Matemática Avaliação Sumativa Interna Matemática Ano de Escolaridade 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano Níveis Frequência 2011/ Frequência / Frequência / Na Área do Português No âmbito da avaliação sumativa interna, na disciplina de Português, dos 487 alunos matriculados, 448 obtiveram aproveitamento escolar. No 1.º ano de escolaridade encontravam-se matriculados 110 alunos, dos quais 99 (90,00%) obtiveram sucesso nesta área disciplinar, mantendo-se relativamente ao ano letivo transato. Relativamente ao 2.º ano de escolaridade, dos 134 alunos matriculados 120 (89,00%) tiveram aproveitamento, melhorando cerca de 10,00%, face ao ano passado. No 3.º ano de escolaridade estavam matriculados 111 alunos (menos 19 alunos do que em ), dos quais 103 (93,00%) obtiveram aproveitamento escolar nesta área. Quanto ao 4.º ano de escolaridade encontravam-se matriculados 132 (mais 9 alunos do que em ). Destes, 127 alunos foram sujeitos a avaliação sumativa interna, mas também a avaliação externa, mediante a implementação de Provas Finais de Ciclo. Destes 5 (3,70%) não a realizaram por serem alunos de Língua Portuguesa não Materna. Na avaliação interna, 126 (95,45%) alunos tiveram aproveitamento escolar nesta área. PÁG. 41

44 Anos de Escolaridade R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O D O A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D O C A D A V A L / No âmbito da Prova Final de Ciclo, dos alunos matriculados (132 alunos) apenas 127 realizaram o exame e, tal como foi referido anteriormente, cinco alunos por serem alunos com Língua Portuguesa não Materna não a fizeram. Desta forma, 94 (74,02%) alunos obtiveram resultado positivo. Na área do Português, no 1.º ano de escolaridade, relativamente ao ano letivo transato, manteve-se o mesmo número de alunos matriculados e com aproveitamento. Por outro lado, verifica-se no 2.º ano um aumento de sete alunos matriculados em relação a e o aproveitamento aumentou cerca de 11,00%. Relativamente ao 3.º ano de escolaridade, constata-se que o número de alunos matriculados diminuiu (menos 19 alunos) e que o aproveitamento se manteve. Verifica-se que o número de alunos que no ano letivo - frequentaram o 4.º de escolaridade aumentou (-123 alunos / alunos) e houve uma ligeira melhoria dos resultados dos alunos a nível interno 14 alunos. Quadro 54 - Avaliação final a Português 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 2011 Avaliação Sumativa Interna 2011/, / e / Total de Alunos Alunos com aproveitamento escolar 2011 Avaliação Final a Português Classificação no Exame Nacional 4º ano e Provas Finais de Ciclo Alunos Alunos que Níveis inscritos realizaram % < 3 % >= 3 (1) (2) Diferença a (2) (1) Total ,9 0% 52,9 0% 25,9 8% 25,9 8% 47,1 % 47,1 % 74,02% 26,92% 74,02 % 26,92% Procede-se a uma apresentação mais detalhada dos níveis obtidos pelos alunos nos quatro anos de escolaridade, na avaliação sumativa interna e cujos resultados foram mencionados nos parágrafos anteriores. PÁG. 42

45 Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O D O A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D O C A D A V A L / Quadro 55 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Português Avaliação Sumativa Interna Português Ano de Escolaridade 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano Níveis Frequência 2011/ Frequência / Frequência / Na Área de Estudo do Meio No âmbito da avaliação sumativa interna, na disciplina de Estudo do Meio, dos 487 alunos matriculados, 478 (98,15%) obtiveram aproveitamento escolar. No 1.º ano de escolaridade, encontravam-se matriculados 110, dos quais 100% obtiveram sucesso nesta área disciplinar. Relativamente ao 2.º ano de escolaridade dos 134 alunos matriculados (mais sete alunos de que no ano anterior) 129 (96,20%) tiveram sucesso, verificando-se uma ligeira melhoria no seu aproveitamento. No 3.º ano de escolaridade estavam matriculados 111 alunos (menos 19 alunos), dos quais 110 (99,00%) obtiveram aproveitamento escolar na área. Quanto ao 4.º ano de escolaridade encontravam-se matriculados 132 alunos (mais 9 alunos), dos quais 129 (98,00%) alunos tiveram aproveitamento escolar nessa área. PÁG. 43

46 Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O D O A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D O C A D A V A L / Na área do Estudo do Meio, verifica-se que não se registou uma alteração significativa dos resultados obtidos entre os anos letivos em estudo, tendo o sucesso escolar aumentado ligeiramente ( 476 alunos com aproveitamento e alunos com aproveitamento). Quadro 56 - Avaliação final a Estudo do Meio Avaliação Sumativa Interna - Estudo do Meio Anos de Total de Alunos Alunos com Alunos sem aproveitamento aproveitamento escolar escolar escolaridade º Ano º Ano º Ano º Ano Total Procede-se a uma apresentação mais detalhada dos níveis obtidos pelos alunos nos quatro anos de escolaridade, na avaliação sumativa interna e cujos resultados foram mencionados nos parágrafos anteriores. Quadro 57 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Estudo do Meio Avaliação Sumativa Interna Estudo do Meio Ano de Escolaridade 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano Níveis Frequência 2011/ Frequência / Frequência / PÁG. 44

47 Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O D O A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D O C A D A V A L / Na Área de Expressões No âmbito da avaliação sumativa interna, na área de Expressões, dos 487 alunos matriculados durante o presente ano letivo, 486 alunos obtiveram aproveitamento (99,80%). Na área das Expressões, constata-se que se registou uma diminuição, embora mínima, ao nível do sucesso escolar dos alunos, sendo este de 99,80% no ano letivo -. Quadro 58 - Níveis obtidos na avaliação sumativa interna a Expressões Anos de escolaridade Avaliação Sumativa Interna - Expressões Total de Alunos Alunos com aproveitamento escolar Alunos sem aproveitamento escolar º Ano º Ano º Ano º Ano Total Procede-se a uma apresentação mais detalhada dos níveis obtidos pelos alunos nos quatro anos de escolaridade, na avaliação sumativa interna e cujos resultados foram mencionados nos parágrafos anteriores. Quadro 59 - Avaliação final a Expressões Avaliação Sumativa Interna Expressões Ano de Escolaridade 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano Níveis Frequência 2011/ Frequência / Frequência / PÁG. 45

48 No Quadro 59 é possível observar, as percentagens obtidas pelos alunos do Agrupamento nos anos letivos e - nas Provas Finais de Ciclo de Português e Matemática. Perante a análise dos resultados obtidos constata-se que em a percentagem de níveis positivos a Português foi de 47,10% e a Matemática foi de 51,20% e que no ano letivo - a Português a percentagem foi de 74,02% e a Matemática foi de 55,90%. Desta forma, verificou-se uma melhoria nas duas áreas curriculares, sendo de realçar que na disciplina de Português houve um aumento de 26,90% e a Matemática de 4,70%. Em relação às metas do Agrupamento para -, na disciplina de Português é de 94,90% e os resultados obtidos foram de 74,02%, distanciando-se da meta em 20,90%. A meta na disciplina de Matemática é de 94,10% e os resultados foram de 55,90%, distanciando-se da meta em 38,20%. Quadro 60 - Resultados dos Exames Nacionais/Provas Finais de Ciclo e Metas 2015 Disciplina Níveis Provas finais do 4.º ano / / Metas 2011/ Metas / Metas / >= 3 % => 3 >= 3 % => 3 Português 57 47,10% 94 74,02% 94,60% 94,70% 94,90% Matemática 62 51,20% 71 55,90% 93,90% 94,00% 94,10% Metas Metas definidas para a unidade orgânica nos respetivos anos letivos. Quadro 61 - Resultados dos Exames Nacionais/Provas Finais no Agrupamento e a nível nacional Disciplina Exame Nacional Provas finais do 4.º ano Prova Final de Ciclo Agrupamento Nacional Agrupamento Nacional 2011 Metas Português 44,00% 48,70% 55,30% 62,20% 94,60% 94,70% 94,90% Matemática 52,30% 56,90% 50,78% 56,10% 93,90% 94,00% 94,10% PÁG. 46

49 É de salientar que a média de alunos que efetuou a prova com sucesso foi inferior à média nacional (62,20%), em cerca de 7,00%, embora comparativamente com o ano letivo anterior se tenha registado uma significativa melhoria de 11,30% ( 44,00% / - 55,30%). Relativamente às médias das Provas Finais de Ciclo constata-se que nas disciplinas de Português e Matemática, nos anos letivos e -, a média final do Agrupamento foi inferior à média Nacional. É de realçar que no presente ano letivo a média a Português passou para níveis positivos, no entanto não atingiu a nacional, uma vez que esta também teve uma significativa melhoria º Ciclo do Ensino Básico No ano letivo de -, encontravam-se matriculados oitenta e dois alunos (82) no 5º ano, distribuídos por quatro turmas e cento e vinte alunos (120) no 6º ano, distribuídos por seis turmas. No presente subcapítulo, procede-se a uma análise sucinta do desempenho desses alunos em todas as disciplinas e para os alunos do 6º ano, também se faz referência aos resultados obtidos nas Provas Finais de Matemática e Português. Faz-se, igualmente, uma comparação entre as percentagens de níveis iguais ou superiores a 3, entre o ano letivo - e o anterior. O número de alunos avaliados varia devido a dois fatores: - alunos avaliados ao abrigo do Decreto-lei 3/2008 de 7 de janeiro e que não frequentam todas as disciplinas; - alunos do 6º ano com ensino articulado de música. PÁG. 47

50 Quadro 62 - Avaliação final do 5.º ano Avaliação Final do 5.º Ano Português Inglês 1 Disciplina História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza Educação Visual e Tecnológica Educação Tecnológica Educação Visual Educação Musical Educação Física Educação Cívica Estudo Acompanhado Educação Moral e Religiosa Católica Classe Conjunto Formação Musical Flauta Instrumento Guitarra Instrumento Piano Instrumento Violino Instrumento Clarinete Instrumento Percussão Instrumento Saxofone Instrumento N.º de alunos Níveis % < 3 % >= Diferença (2)-(1) (1) (2) ,79 7,76 12,20 96,21 92,24 87,80-4, ,29 8,62 13,41 82,71 91,38 86,59-4, ,78 7,76 30,49 87,22 92,24 69,51-22, ,19 23,28 32,93 88,81 76,72 67,07-9, ,26 7,76 1,22 94,74 92,24 98,78 6, ,25 92, ,82 1,20 98,18 98,80 0, ,40 2,41 97,59 98,80 1, ,56 4,55 1,20 98,44 95,45 98,80 3, ,45 0,85 0,00 98,55 99,15 100,00 0, ,45 1,71 6,02 98,55 98,29 93,98-4, , , , ,33 66, PÁG. 48

51 No ano letivo -, na avaliação final do 5º Ano destacam-se, por ordem decrescente, com níveis inferiores a 3, as disciplinas de Matemática, de História e Geografia de Portugal, Inglês I e Português. Das situações mais positivas, com mais de 90,00% de níveis iguais ou superiores a 3, destacam-se todas as disciplinas de Expressões e, ainda, Ciências Naturais. Comparando o ano letivo - com o anterior, verifica-se um aumento no insucesso nas disciplinas de História e Geografia de Portugal, Matemática, Inglês e Português. Em contrapartida, observa-se um aumento no sucesso nas disciplinas de Ciências Naturais e Educação Musical. PÁG. 49

52 Quadro 63 - Avaliação final do 6.º ano Disciplina 2011 N.º de alunos Avaliação Final do 6.º Ano 2011 Níveis % < 3 % >= (1) (2) Diferença (2)-(1) Português ,4 14,18 11,67 90,6 85,82 88,33 2,51 Inglês ,09 18,66 18,33 82,91 81,34 81,67 0,33 História e Geografia de Portugal ,66 13,43 1,67 80,34 86,57 98,33 11,76 Matemática ,66 31,34 33,06 80,34 68,66 66,94-1,72 Ciências da Natureza ,69 5,97 13,22 92,31 94,03 86,78-7,25 Educação Visual e Tecnológica 119 7,56 92,44 0 Educação Musical ,48 5,3 0,00 92,52 94, ,30 Educação Física ,52 2,17 1,65 97,48 97,83 98,35 0,52 Educação Cívica ,4 2,9 3,51 91,6 97,10 96,49-0,61 Estudo Acompanhado 105 8,57 91,43 0 Educação Moral e Religiosa Católica ,67 0 0,00 83, Classe Conjunto , Formação Musical ,67 33,33 0,00 83,33 66, ,33 Trompete Instrumento , Guitarra Instrumento ,00 Piano Instrumento , Violino Instrumento Clarinete - Instrumento Oboé - Instrumento Acordeão - Instrumento Contrabaixo - Instrumento Flauta - Instrumento Percussão - Instrumento 1 0, Saxofone - Instrumento 2 0, Na avaliação final do 6º ano, destacam-se, com maior percentagem de insucesso, por ordem decrescente, as disciplinas de Matemática, Inglês, Ciências Naturais e Português. Destacam-se pela positiva, com uma percentagem superior a 90,00% de níveis superiores ou iguais a 3, as disciplinas de História e Geografia de Portugal, Educação Musical, Educação Física, Educação Moral e Religiosa Católica, Classe Conjunto, Formação Musical e instrumentos Piano, Trompete, Percussão e Saxofone. Comparando os dois anos letivos, verifica-se um aumento no insucesso nas disciplinas de Ciências Naturais, Matemática e na área curricular não disciplinar de Educação Cívica. PÁG. 50

53 Quadro 64 - Avaliação final do 2.º Ciclo do Ensino Básico Disciplina 2011 N.º de alunos Avaliação Final do 2.º CEB 2011 Níveis % < 3 % >= (1) (2) Diferença (2)-(1) Português ,43 11,2 11,88 93,57 88,8 88,12-0,68 Inglês , ,34 82, ,66-2,34 História e Geografia de Portugal ,8 13, ,2 86,63-2,57 Matemática ,14 27,6 33,00 84,86 72,4 67,00-5,4 Ciências da Natureza ,4 6,8 8,37 93,6 93,2 91,63-1,57 Educação Visual e Tecnológica 257 7,39 92,61 Educação Tecnológica ,03 4,96 8,63 97,97 95,04 91,37-3,67 Educação Visual ,88 6,86 94,12 93,14-0,98 Educação Musical ,26 4,96 0,51 95,74 95,04 99,49 4,45 Educação Física ,95 1,57 0,98 98,05 98,43 99,02 0,59 Educação Cívica ,67 2,35 4,57 95,33 97,65 95,43-2,22 Estudo Acompanhado 228 3,95 96,05 Educação Moral e Religiosa ,85 1,79 8,70 96,15 98,21 91,30-6,91 Católica Classe Conjunto ,09 0 0,00 90, Formação Musical ,18 15,38 0,00 81,82 84, ,38 Trompete Instrumento , Guitarra Instrumento Piano Instrumento , Violino Instrumento Clarinete - Instrumento Oboé - Instrumento Acordeão - Instrumento Contrabaixo - Instrumento Saxofone - Instrumento , Percussão - Instrumento , Flauta - Instrumento A avaliação final do 2º ciclo, confirma, por ordem decrescente, as disciplinas de Matemática, Inglês, História e Geografia de Portugal e Português como aquelas onde as percentagens de níveis inferiores a 3 apresentam um resultado mais elevado. Nas situações mais positivas, com mais de 90,00% de níveis iguais ou superiores a 3, destacam-se as disciplinas de Ciências Naturais, Educação Física, Educação Musical, Educação Visual e Educação Tecnológica. PÁG. 51

54 Neste ciclo de estudos, na turma de 6º ano com ensino articulado, as situações mais positivas, com mais de 90,00% de níveis iguais ou superiores a 3, verificaram-se em Classe Conjunto, Formação Musical e os instrumentos Piano, Trompete, Saxofone e Percussão. Comparando os dois anos letivos, verifica-se um aumento no insucesso nas disciplinas de Educação Moral e Religiosa Católica, Matemática, Educação Tecnológica e História e Geografia de Portugal. Em relação ao sucesso, verifica-se um aumento nas disciplinas de Educação Musical, Educação Física e Formação Musical. Verifica-se também que houve uma diminuição do número de alunos, tanto no no 5º ano (menos 34) como no 6º ano (menos 14). Provas Finais Nacionais 6.º ano No final do 2º ciclo do ensino básico, os alunos realizam provas finais nacionais a Português e Matemática. Quadro 65 - Resultados das provas finais nacionais do 6.º ano/exames nacionais do 6.ºano Provas finais do 6.º ano Disciplina Níveis 2011/ / / >= 3 % = >3 >= 3 % => 3 >= 3 Português 75 68, ,73 72 Matemática 47 43, ,26 44 % => 3 60,0 0 36,6 0 Metas 2011/ Metas / Metas / 81,00 84,00 88,00 70,00 73,00 76,00 Metas Metas definidas para a unidade orgânica nos respetivos anos letivos. Comparando os dois últimos anos letivos, e tendo em conta a diminuição de alunos a frequentar o 6º ano (de 134 em 13 para 129 em -14), verifica-se um aumento no sucesso na disciplina de português e uma diminuição na disciplina de matemática. Relativamente aos objetivos traçados pelas metas propostas, continua a existir um afastamento significativo das mesmas em ambas as disciplinas. Merece especial referência o aumento considerável do insucesso na disciplina de Matemática. PÁG. 52

55 Quadro 66 - Resultados das provas de Equivalência à Frequência do 6.º ano Disciplina Provas Equivalência à Frequência - 6.º ano Alunos Inscritos - Níveis - >= 3 % => 3 >= 3 % => 3 Português , ,00 Inglês , ,00 Matemática ,00 1 5,88 Ciências da Natureza , ,64 História Geografia Portugal ,47 Educação Física ,00 Educação Visual ,82 Educação Musical ,00 Educação Tecnológica ,66 Verifica-se sucesso apenas nas disciplinas de História e Geografia de Portugal, Educação Visual, Educação Musical e Educação Tecnológica. Nas restantes disciplinas verifica-se um grande insucesso, o que demonstra estatisticamente que os alunos que beneficiam desta oportunidade, não possuem pré-requisitos para as ultrapassarem. Destacam-se a disciplina de Português e Educação Física com 00,00% de aprovações º Ciclo do Ensino Básico regular e Cursos de Educação e Formação de Jovens º Ciclo do Ensino Básico regular No ano letivo de -, encontravam-se matriculados cento e vinte e seis alunos (126) no 7º ano, distribuídos por 5 turmas, cento e nove alunos (109) no 8º ano, distribuídos por 5 turmas e cento e nove alunos (109) no 9º ano, distribuídos por 5 turmas. No presente subcapítulo, procede-se a uma análise sucinta do desempenho desses alunos em todas as disciplinas e áreas curriculares não disciplinares e, para os alunos do 9º ano, também se faz referência aos resultados obtidos nas Provas Finais de Matemática e Português. O número de alunos avaliados varia devido a dois fatores: PÁG. 53

56 - alunos avaliados ao abrigo do Decreto-lei 3/2008 de 7 de janeiro e que não frequentam todas as disciplinas. - alunos com ensino articulado de música (quatro no 7º ano). Quadro 67 - Avaliação final do 7º Ano Disciplina 2011 N.º de alunos Avaliação Final do 7.º Ano 2011 Níveis % < 3 % >= (1) (2) Diferença (2)-(1) Português ,58 20,33 14,63 76,42 79,67 85,37 5,70 Língua Estrangeira 1 - Inglês ,75 17,89 25,20 79,25 82,11 74,80-7,31 Língua Estrangeira 2 - Francês Língua Estrangeira 2 - Espanhol ,97 32,26 13,24 79,03 67,74 86,76 19, ,64 0,00 7,27 86,36 100,00 92,73-7,27 História ,25 22,76 10,57 60,75 77,24 89,43 12,19 Geografia ,64 11,48 12,20 77,36 88,52 87,80-0,72 Matemática ,30 26,83 25,20 71,70 73,17 74,80 1,63 Ciências Naturais ,21 13,82 16,26 86,79 86,18 83,74-2,44 Físico-Química ,58 18,70 7,32 76,42 81,30 92,68 11,38 Educação Visual ,80 7,38 9,84 98,20 92,62 90,16-2,46 Educação Tecnológica ,00 0,00 100,00 100,00 Oficina de Formação ,00 4,76 100,00 95,24 Educação Musical ,14 0,00 4,92 98,86 100,00 95,08-4,92 Educação Física ,80 0,79 0,79 98,20 99,21 99,21 0 Educação Cívica ,27 0,00 92,73 100,00 100,00 0 Acompanhamento ao Estudo 106 0,94 99,06 Tecnologias de Informação e Comunicação Educação Moral e Religiosa Católica 122 0,82 99, ,00 12,50 0,00 100,00 87,50 100,00 12,50 No ano letivo -, na avaliação final do 7º ano, destacam-se com maior percentagem de insucesso, por ordem decrescente, as disciplinas de Língua Estrangeira I-Inglês e Matemática, seguidas de Ciências Naturais, Português e Língua Estrangeira II - Francês. Das situações mais positivas, com mais de 90,00% de níveis iguais ou superiores a 3, destacam-se as disciplinas de Espanhol, Físico-Química, Educação Visual, Educação Musical, Educação Física e Tecnologias de Informação Comunicação. Comparando os dois anos letivos, verifica-se um aumento no insucesso nas disciplinas de Inglês, Espanhol, Educação Musical e Educação Visual. Em contrapartida, observa- PÁG. 54

57 se um aumento no sucesso nas disciplinas de Francês, Educação Moral Religiosa Católica, História, Físico-Química e Português. O 7.º ano tem 4 alunos inscritos no Ensino Articulado da Música com 100% de sucesso. Quadro 68 - Avaliação final do 8.º Ano Disciplina 2011 N.º de alunos Avaliação Final do 8.º Ano 2011 Níveis % < 3 % >= (1) (2) Diferença (2)-(1) Português ,55 17,98 14,95 85,45 82,02 85,05 3,03 Língua Estrangeira 1 - Inglês ,09 14,61 18,69 80,91 85,39 81,31-4,08 Língua Estrangeira 2 Francês ,86 30,77 28,85 77,14 69,23 71,15 1,92 Língua Estrangeira 2 - Espanhol ,50 5,41 10,91 92,50 94,59 89,09-5,5 História ,36 23,60 32,71 73,64 76,40 67,29-9,11 Geografia ,09 11,24 15,89 80,91 88,76 84,11-4,65 Matemática ,55 30,34 47,66 65,45 69,66 52,34-17,32 Ciências Naturais ,36 4,49 12,15 93,64 95,51 87,85-7,66 Físico-Química ,09 13,48 12,15 80,91 86,52 87,85 1,33 Educação Visual ,41 4,26 4,72 94,59 95,74 95,28-0,46 Educação Tecnológica ,70 0,00 13,33 97,30 100,00 86,67-13,33 Oficina de Formação 51 5,88 94,12 Educação Musical ,00 0,00 100,00 100,00 Educação Física ,70 1,08 1,83 97,30 98,92 98,17-0,75 Educação Cívica ,50 2,15 0,00 95,50 97,85 100,00 2,15 Acompanhamento ao Estudo 110 3,64 96,36 Tecnologias de Informação e Comunicação Educação Moral e Religiosa Católica 105 4,76 95, ,00 0,00 0,00 100,00 100,00 100,00 0 No que respeita à avaliação final do 8º ano, destacam-se, destacam-se por ordem decrescente, com maior insucesso as disciplinas de Matemática, História, Francês e Inglês. Das situações mais positivas, com mais de 90% de níveis iguais ou superiores a 3, destacam-se as disciplinas de Educação Visual e Educação Física e Tecnologias de Informação Comunicação. Comparando os dois anos letivos, verifica-se um aumento no insucesso nas disciplinas de Matemática, Educação Tecnológica, História e Ciências Naturais. Em contrapartida, observa-se um aumento no sucesso nas disciplinas de Português, Francês e Físico-Química. PÁG. 55

58 Quadro 69 - Avaliação final do 9.º Ano Disciplina 2011 Avaliação Final do 9.º Ano N.º de alunos 2011 Níveis % < 3 % >= (1) (2) Diferença (2)-(1) Português ,37 28,44 26,21 68,63 71,56 73,79 2,23 Língua Estrangeira 1 - Inglês ,86 44,04 27,18 93,14 55,96 72,82 16,86 Língua Estrangeira 2 - Francês ,94 29,33 0,00 67,06 70, ,33 Língua Estrangeira 2 - Espanhol ,00 2,94 3,23 100,00 97,06 96,77-0,29 História ,43 43,12 33,98 71,57 56,88 66,02 9,14 Geografia ,71 2,75 1,94 85,29 97,25 98,06 0,81 Matemática ,25 42,20 39,81 62,75 57,80 60,19 2,39 Ciências Naturais ,75 2,75 9,71 87,25 97,25 90,29-6,96 Físico-Química ,53 20,18 20,39 76,47 79,82 76,61-3,21 Educação Visual ,00 1,82 0,93 100,00 98,18 99,07 0,89 Educação Tecnológica 15 0,00 100,00 Oficina de Formação 18 0,00 100,00 Educação Musical 20 0,00 100,00 Educação Física ,00 0,91 0,00 100,00 99, ,91 Educação Cívica ,00 0,91 0,00 100,00 99, ,91 Tecnologias de Informação e Comunicação Educação Moral e Religiosa Católica ,00 2,73 100,00 97, ,00 4,76 100,00 95,24 Na avaliação final do 9º ano destacam-se, por ordem decrescente, as disciplinas de Matemática, História, Inglês e Português com maior número de níveis inferiores a 3. Das situações mais positivas, com mais de 90% de níveis iguais ou superiores a três, destacam-se as disciplinas de Francês, Espanhol, Geografia, Ciências Naturais, Educação Visual e Educação Física. Comparando os dois anos letivos, verifica-se um aumento no insucesso nas disciplinas de Ciências Naturais, Físico-Química e Língua Estrangeira II Espanhol. Em contrapartida, observa-se um aumento no sucesso nas disciplinas de Português, Inglês, Francês, História, Geografia, Matemática, Educação Visual e Educação Física. PÁG. 56

59 Quadro 70 - Avaliação final do 3º ciclo Disciplina 2011 Avaliação Final do 3.º Ciclo N.º de alunos 2011 Níveis % < 3 % >= (1) (2) Diferença (2)-(1) Português ,96 27,22 18,32 77,04 72,78 81,68 8,90 Língua Estrangeira 1 - Inglês ,72 30,70 23,72 84,28 69,3 76,28 6,98 Língua Estrangeira 2 - Francês ,27 37,43 12,50 73,73 62,57 87,50 24,93 Língua Estrangeira 2 - Espanhol ,91 24,32 7,80 91,09 75,68 92,20 16,52 História ,35 33,86 24,92 68,65 66,14 75,08 8,94 Geografia ,87 11,39 10,21 81,13 88,61 89,79 1,18 Matemática ,33 39,24 36,94 66,67 60,76 63,06 2,30 Ciências Naturais ,69 17,41 12,91 89,31 82,59 87,09 4,50 Físico-Química ,01 32,59 12,91 77,99 67,41 87,09 19,68 Educação Visual ,93 8,18 5,37 97,07 91,82 94,63 2,81 Educação Tecnológica ,27 0,00 13,33 98, ,67-13,33 Oficina de Formação 92 3,26 96,74 Educação Musical ,60 0,00 4,92 99, ,08-4,92 Educação Física ,53 1,55 0,88 98,47 98,45 99,12 0,67 Tecnologias de Informação e Comunicação ,00 7,01 2,64 100,00 92,99 97,36 4,37 Educação Cívica ,00 3,45 0,00 96,00 96, ,45 Acompanhamento ao Estudo 216 2,31 97,69 Educação Moral e Religiosa Católica ,00 2,44 0,00 100,00 97, ,44 Na avaliação final do 3º ciclo, por ordem decrescente, as disciplinas de Matemática, História, Inglês e Português apresentam um número significativo de alunos com níveis inferiores a 3. Das situações mais positivas, com mais de 90,00% de níveis iguais ou superiores a 3, destacam-se as disciplinas de Espanhol, Educação Visual, Educação Musical, Educação Física e Tecnologias da Informação e Comunicação. Comparando os dois anos letivos, verifica-se um aumento no insucesso nas disciplinas de Educação Tecnológica e Educação Musical. Em contrapartida, observa-se um aumento no sucesso nas disciplinas de Português, Inglês, Francês, Espanhol, História, Geografia, Matemática, Ciências Naturais, Físico-Química, Educação Visual, Educação Física e Tecnologias da Informação e Comunicação. PÁG. 57

60 Verifica-se ainda, que houve um aumento do número de alunos matriculados no 8º ano (mais 18) e a manutenção do número de alunos matriculados no 7.º e 9. Ano de escolaridade. Provas Finais Nacionais 9º ano No final do 3º ciclo do ensino básico, os alunos realizam provas finais nacionais a Português e Matemática. Disciplina Quadro 71 - Resultados das provas finais nacionais do 9.º ano Provas finais do 9.º ano Níveis 2011/ / / Metas 2011/ Metas / Metas / >= 3 % = >3 >= 3 % => 3 >= 3 % => 3 Português 54 60, , ,54 78,20 78,40 79,00 Matemática 35 39, , ,94 48,00 50,00 52,00 Metas Metas definidas para a unidade orgânica os respetivos anos letivos. Comparando os dois anos letivos, e tendo em conta um ligeiro aumento de alunos a frequentar o 9º ano (de 109 em 13 para 114 em -14), verifica-se um aumento considerável no sucesso em ambas as disciplinas, no entanto ainda existe um afastamento considerável dos objetivos traçados pelas metas propostas. Quadro 72 -Resultados das provas de Equivalência à Frequência do 9º ano Provas Equivalência à Frequência - 9º ano Alunos Inscritos Níveis Disciplina - - >= 3 % => 3 Português ,36 L.E. I- Inglês ,28 L.E. II- Francês/Espanhol ,00 História ,10 Geografia ,94 Matemática ,00 Ciências da Natureza ,15 Físico Química ,05 Educação Visual ,94 Educação Física ,00 PÁG. 58

61 Verifica-se sucesso apenas nas disciplinas de Geografia, Ciências Naturais e Educação Visual. Nas restantes disciplinas verifica-se um insucesso considerável, o que demonstra estatisticamente que os alunos que beneficiam desta oportunidade, não possuem pré-requisitos para as ultrapassarem. Destaca-se a disciplina de Matemática com 00,00% de aprovações Cursos de Educação e Formação de Jovens (CEF) Os Cursos de Educação e Formação de Jovens (CEF s) conferem uma qualificação de nível 2 (3º CEB) e integram formandos com idade superior a 15 anos e que completaram o 6º ano, ou frequentaram com ou sem aproveitamento o 7º ano, ou frequentaram sem aproveitamento o 8º ano. No ano letivo - funcionaram no Agrupamento dois CEF s, um de iniciação e um de continuação. O curso de iniciação foi o de Práticas e Técnicas Comerciais (PTC), com 30 formandos e o curso de continuação foi o de Serviço de Bar com 7 formandos. PÁG. 59

62 Quadro 73 - Resultados da avaliação nos cursos CEF Turma Total de formandos no início do ano letivo Excluídos por faltas Mudança de turma Transferência Total de formandos no final do ano letivo Resultados da avaliação (valores médios) Componente Sociocultural Científica Tecnológica Prática 12/13 13/14 12/13 13/14 12/13 13/14 12/13 13/14 12/13 13/14 12/13 13/14 12/13 13/14 12/13 13/14 12/13 13/14 PTC 1º ano S. Bar 2º ano ,36-3,19-3, ,27 3,71 2,46 3,28 2,91 3,28-3,50 No curso de iniciação PTC (N2 T2) verifica-se um abandono muito elevado. No de Serviço Bar (N2 T2), curso de continuação não houve abandono escolar. Em ambos os cursos, os formandos concluíram o ano letivo com média superior a 3 valores. Salienta-se que, nos cursos de continuação, a média de todas as componentes também foi superior a 3 valores. É de salientar que no Curso de Serviço de Bar, todos os formandos concluíram o 9º ano de escolaridade, no entanto três deles faltaram à Prova de Avaliação Final (PAF) e não frequentaram a Formação em Contexto de Trabalho (FCT), não tendo, por isso obtido a qualificação profissional de nível dois. PÁG. 60

63 2.5. Ensino Secundário regular e Cursos Profissionais Ensino Secundário regular Os quadros seguintes mostram as classificações atribuídas nas disciplinas do 10º, 11º e 12ºanos de escolaridade do Ensino Secundário no final do presente ano letivo e estabelecem uma comparação com as classificações, iguais ou superiores a dez valores, atribuídas no ano letivo anterior. O quadro 59 apresenta um resumo das classificações atribuídas em todas as disciplinas do Ensino Secundário. Não é efetuada comparação nas disciplinas que não foram lecionadas no ano letivo anterior. Quadro 74 - Classificações do 10.º ano Classificações (CIF) Diferença Disciplinas 2011/ / / (2)-(1) % >= 10 % >= 10 % >= 10 % < 10 % (1) (2) Português 82,14 81,82 40,68 59,32-22,50 LE I/II Inglês 100,00 94,55 13,46 86,54-8,01 Filosofia 100,00 92,86 20,69 79,31-13,55 Matemática A 60,71 72,97 20,00 80,00 7,03 Matemática ACS - 88,89 23,08 76,92-11,97 Física e Química A 71,43 50,00 30,00 70,00 20,00 Biologia e Geologia 82,14 68,42 33,33 66,67-1,75 Geografia A - 61,11 30,77 69,23 8,12 História A - 33,33 60,87 39,13 5,80 Ed. Física 100,00 98,18 1,75 98,25 0,07 Formação cívica 100, Ed. Moral R.C. 100,00 100, No ano letivo -, a maior percentagem de classificações iguais ou superiores a 10 valores verifica-se, por ordem decrescente, nas disciplinas de Educação Física, Inglês, Filosofia e Matemática A. As disciplinas com maior percentagem de classificações inferiores a 10 valores são História A, Português, Biologia e Geologia e Geografia A. PÁG. 61

64 Na comparação entre os anos letivos e -, verifica-se que houve um aumento da percentagem de classificações iguais ou superiores a 10 nas disciplinas de Física e Química, Geografia A e Matemática A. As disciplinas em que houve maior diminuição da percentagem de classificações iguais ou superiores a 10 valores foram Português, Filosofia e Matemática ACS. Quadro 75 - Classificações 11.º ano Disciplinas Classificações (CIF) Diferença 2011/ / / % >= 10 % >= 10 % >= 10 % < 10 % >= 10 (2)-(1) (1) (2) Português 83,61 100,00 5,41 94,59-5,41 LE I/II Inglês 98,33 100,00 5,56 94,44-5,56 Filosofia 98,39 100,00 13,51 86,49-13,51 Matemática A 91,67 72,73 56,00 44,00-28,73 Matemática ACS 91,67-41,67 58,33 - Física e Química A 72,50 90,32 14,29 85,71-4,61 Biologia e Geologia 100,00 95,83 25,93 74,07-21,76 Geografia A 100,00-8,33 91,67 - História A 90,91-27,27 72,73 - Ed. Física 100,00 100,00 0,00 100,00 0,00 Ed. Moral R.C. 100,00 100, No ano letivo -, por ordem decrescente, a maior percentagem de classificações iguais ou superiores a 10 valores verifica-se nas disciplinas de Educação Física, Português, Inglês e Geografia A. As disciplinas com maior percentagem de classificações inferiores a 10 valores são Matemática A, Matemática ACS, História A e Biologia e Geologia. Na comparação entre os anos letivos e -, verifica-se que houve uma diminuição da percentagem das classificações iguais ou superiores a 10 valores em todas as disciplinas excetuando Educação Física. As disciplinas em que se verificou uma diminuição mais acentuada foram Matemática A, Biologia e Geologia e Filosofia. PÁG. 62

65 Quadro 76 - Classificações 12.º ano Disciplinas Classificações (CIF) Diferença 2011/ / / % >= 10 % >= 10 % >= 10 % >= 10 (2)-(1) (1) (2) Português 100,00 100,00 100,00 0,00 LE I/II Inglês - 100, Matemática A 85,49 88,37 100,00 11,63 Química 100,00 100,00 100,00 0,00 Biologia 96,15 100,00 100,00 0,00 História A - 76, Sociologia - 100, Psicologia B 100,00 100,00 100,00 0,00 Ed. Física 100,00 100,00 100,00 0,00 Ed. Moral R.C ,00 - No ano letivo -, a classificação interna final (CIF) foi de 100% de notas iguais ou superiores a 10 valores, em todas as disciplinas. Na comparação entre as percentagens de classificações iguais ou superiores a 10 atribuídas nos dois anos letivos, verifica-se que houve um aumento dessa percentagem na disciplina de Matemática A, mantendo-se a mesma percentagem nas restantes disciplinas. PÁG. 63

66 Quadro 77 - Classificações da frequência do Ensino Secundário - Disciplinas No ano letivo de -, as disciplinas do Ensino Secundário com frequência mais elevada são, por ordem decrescente, Português, Educação Física, Filosofia, Inglês, Física e Química, Matemática A, Biologia e Geologia, Matemática ACS, Geografia A, História A, Psicologia B e Química. No ano letivo de -, os valores mais elevados de classificações iguais ou superiores a 10, atribuídos na frequência, verificam-se, por ordem decrescente, nas disciplinas de Química, Biologia, Psicologia B, Educação Física, Inglês, Filosofia, Física e Química A, Geografia A, Português, Matemática ACS, Biologia e Geologia, Matemática A e História A. Na comparação entre os anos letivos e -, verifica-se que houve uma diminuição mais acentuada da frequência nas disciplinas de Matemática A (menos 44 alunos); Educação Física (menos 17 alunos); Biologia e Português (menos 16 alunos) e Inglês (menos 12 alunos). Houve um aumento mais acentuado da frequência nas disciplinas de Matemática ACS e Geografia A (mais 20 alunos) e Filosofia (mais 18 alunos. Nº alunos Classificações %<10 %>= (1) - (2) Diferença % >= 10 (2)-(1) Português ,46 24,58 92,54 75,42-17,12 LE I/II Inglês ,00 10,23 97,00 89,77-7,23 Filosofia ,19 17,89 94,81 82,11-12,70 Matemática A ,59 31,58 79,41 68,42-10,99 Matemática ACS ,11 28,95 88,89 71,05-17,84 Física e Química A ,34 22,41 68,66 77,59 8,93 Química ,00 0,0 100,00 100,00 0 Biologia e Geologia ,97 29,82 79,03 70,18-8,85 Biologia ,00 0,0 100,00 100,00 0 Geografia A ,89 23,68 61,11 76,32 15,21 História A ,71 50,00 54,29 50,00-4,29 Sociologia 22-0,00-100, Psicologia B ,00 0,0 100,00 100,00 0 Educação Física ,76 0,88 99,24 99,12 0,12 Ed. Moral R. C. 14-0,00-100, Na comparação entre os anos letivos e -, verifica-se que houve uma diminuição das classificações iguais ou superiores a 10 valores nas disciplinas de PÁG. 64

67 Matemática ACS, Português e Matemática A. Houve um aumento das mesmas classificações nas disciplinas de Geografia A e Física e Química A. PÁG. 65

68 Quadro 78 - Classificações finais, exames e metas Disciplinas Português 12º Filosofia 10º/11º Geografia A 10º/11º Matemática A 12º Matemática ACS 10º/11º Física e Química A 10º/11º Biologia e Geologia 10º/11º 2011 Nº alunos Internos Admitidos % 2011 Classificações de Exame >=10 % (1) % (2) Dif. (2) - (1) CIF Classificação de Exame 2011 % 2011 % (1) CFD >=10 Metas ,30 56,40 59,09 2,69 2,60 2,90 1,20 96,90 92,70 95,45 2,75 57,00 61,00 1, ,20 85,70 50,00-35,70 3,30 2,70 3,46 100,0 0 % (2) Dif. (2) - (1) % Metas - % % Exame Metas 100,00 80,00-20, , ,71-2,00 0 1,17 95, , ,50 48,80 42,10-6,70 3,40 5,10 3,54 72,70 73,10 57,89-15,21 50,00 60,00 17, , ,00-5,10 0 5,60 87, , ,70 18,50 50,00 31,50 3,70 5,70 3,89 86,70 80,00 81,25 1, ,90 26,10 56,52 30,42 3,10 4,70 2,00 95,10 69,60 86,95 17, CIF - Classificação Interna Final. CFD - Classificação final da disciplina. Metas - Metas para a Unidade Orgânica para -. PÁG. 66

69 Nas classificações dos exames de -, os valores percentuais mais elevados de classificações iguais ou superiores a 10, verificam-se, por ordem decrescente, nas disciplinas de Geografia A, Português 12º, Matemática A 12º, Biologia e Geologia 10º/11º e Filosofia, Matemática ACS e Físico Química A e, por último, Matemática A. Na comparação entre as percentagens de classificações dos exames de e -, verifica-se que houve um aumento das classificações iguais ou superiores a 10 nas disciplinas de Português 12º, Física e Química A e Biologia e Geologia. Verificase ainda que houve uma diminuição das classificações iguais ou superiores a 10 nas disciplinas de Filosofia e Matemática A 12º. A diferença entre a média da classificação interna final e a média da classificação de exame por disciplinas, mostra que em -, os valores mais elevados desta diferença verificam-se, por ordem decrescente, nas disciplinas Matemática ACS, Física e Química A, Matemática A, Filosofia, Biologia e Geologia, Português e, por último, Geografia A. A diferença entre a média da classificação interna final e a média da classificação de exame por disciplinas, refere-se apenas aos alunos internos que efectuaram exame e estão contempladas as 1ª e 2ª fases de exames. Nas classificações finais das disciplinas de /, os valores percentuais mais elevados de classificações iguais ou superiores a 10, verificam-se, por ordem decrescente, nas disciplinas de Matemática ACS e Geografia A, Português, Biologia e Geologia, Física e Química A, Filosofia e Matemática A. Na comparação entre as percentagens de classificações finais das disciplinas, atribuídas em e -, verifica-se que houve um aumento das classificações iguais ou superiores a 10 na disciplina de Português, Física e Química A e Biologia e Geologia. Verifica-se também que houve uma diminuição das classificações iguais superiores a 10 nas disciplinas de Filosofia e Matemática A. Na diferença entre as percentagens obtidas nos exames e as percentagens pretendidas nas metas de -, verifica-se que a disciplina de Português se aproxima da meta proposta, enquanto que a disciplina de Matemática A se mantém ainda consideravelmente afastada da mesma. PÁG. 67

70 Cursos Profissionais No ano letivo - funcionaram no Agrupamento 3 cursos profissionais, um de iniciação, Técnico de Comércio, com 32 formandos e 2 de 2º ano, Técnico de Informática de Gestão (IG), com 6 formandos, e Técnico de Apoio à Gestão Desportiva (TAGD), com 12 formandos. Quadro 79 - Formandos aprovados nos cursos profissionais Turma IG (2º ano) TAGD (2º ano) TComércio (1º ano) Total de formandos Excluídos por faltas Mudança de turma Transferência Anulação de matrícula Total de formandos aprovados Os cursos de Informática de Gestão e de Apoio à Gestão Desportiva iniciaram o ano letivo com menos 1 e 2 alunos, respetivamente, do que tinham terminado no ano letivo de. Verifica-se que no curso de IG, 2 alunos não obtiveram aprovação em todos os módulos, nem na Prova de Aptidão Profissional (PAP) e um outro aluno não obteve aprovação em todos os módulos, pelo que só concluíram o curso 3 formandos. No curso TAGD, 2 alunos não obtiveram aprovação na PAP e outro não concluiu todos os módulos, pelo que apenas 9 formandos concluíram o curso. No curso PTC iniciaram o ano letivo 32 formandos e chegaram ao fim do 1º ano 18 formandos. PÁG. 68

71 Curso de Especialização Tecnológica (CET) O curso CET proporciona uma formação pós-secundária, não superior, que confere o nível 5 de qualificação do Quadro Nacional de Qualificações. Destina-se a indivíduos com curso do ensino secundário ou de habilitação legalmente equivalente; indivíduos com certificação profissional; indivíduos que tendo obtido aprovação em todas as disciplinas dos 10º e 11º anos e tendo estado inscritos no 12º ano de um curso de ensino secundário ou de habilitação legalmente equivalente não o concluíram. No ano letivo funcionou no Agrupamento 1 curso de especialização tecnológica Aplicações de Informática de Gestão. O curso iniciou com 19 formandos. Quadro 80 - Formandos aprovados no Curso de Especialização Tecnológica Turma Total de formandos Excluídos por faltas Mudança de turma Transferência Anulação de matrícula Total de formandos CET- AIG (2º ano) Dos 10 formandos, que chegaram ao final do curso, apenas um não obteve aprovação. Dois formandos aguardam a realização de alguns exames na época especial de setembro. Alunos com candidatura ao Ensino Superior Prosseguimento de estudos Quadro 81 Prosseguimento de Estudos Ensino Secundário Regular Cursos Profissionais Alunos Externos Não colocados ,62% 4,76% 28,57% 19,05% PÁG. 69

72 Dos alunos que se candidataram ao ensino superior (21), verifica-se que a maior percentagem de alunos colocados é do ensino secundário regular, seguido dos alunos externos e dos cursos profissionais. Há ainda 4 alunos que não obtiveram colocação. Pela análise dos dados disponibilizados pelo programa ENES verifica-se que a maioria dos alunos ficou colocada na 1ª opção, 8 alunos, na 2ª opção ficaram colocados 5 alunos e 3ª opção 4 alunos. PÁG. 70

73 3. Apoios e complementos educativos Os presentes dados foram retirados dos registos efetuados pelos docentes dos apoios e complementos educativos e entregues no final do ano letivo. Os dados referem-se ao número máximo de alunos que estiveram presentes em sala de aula Apoio ao Estudo 2ºCEB/Esclarecimento de dúvidas e Preparação para Exames 3º CEB e Ens. Secundário Quadro 82 Alunos com Apoio ao Estudo e respetiva frequência- 2º CEB Ano/Turma Língua História Ciências Português Matemática Estrang. Geografia Naturais I Portugal Frequência de alunos/disciplina 5º A º B º C º D Total 5º ano º A º B º C * * * * * 6º D * * * * * 6º E º F * * * * * Total 6º ano TOTAL 2º CEB *Não foram disponibilizados dados. No 2º CEB, verifica-se que o maior número de alunos com apoio ocorre na disciplina de Matemática, seguida de Língua Estrangeira I. Relativamente à frequência não existem dados disponíveis. PÁG. 71

74 Quadro 83 Alunos com Esclarecimento de Dúvidas/Preparação para Exames e respetiva frequência- 3º CEB Ano/Turma Port Mat. Língua Estrang. I Língua Est. II Geog. C.N. F.Q. Frequência de alunos/disciplina 7º A * * * * 7º B * * * * 7º C * * * * 7º D * * * º E * * * Total 7ºano º A * º B * º C * º D * º E * Total 8ºano º A 8 1 * * 9º B * * * 0 * 9º C * 8 * º D * * * * * * 7 9º E * * * 0 1 * 9 Total 9º ano TOTAL 3º CEB *Não foram disponibilizados dados. No 3º CEB, verifica-se que o maior número de alunos com Esclarecimento de Dúvidas / Preparação de Exames, ocorre na disciplina de Matemática, seguida de Português. PÁG. 72

75 Quadro 84 Alunos com Esclarecimento de Dúvidas/Preparação para Exames e respetiva frequência- E.Secundário Ano/Turma Matemática A Biologia e Geologia Físico Química Filosofia Frequência de alunos/disciplina 10º A 9 * 6 * 10º B 2 * * * 10º C * * * * Total 10º ano º A * * * 7 11º B * Total 11º ano º A 20 * * * Total 12º ano Total Sec *Não foram disponibilizados dados. No Ensino Secundário, a partir dos dados disponíveis, verifica-se que a maior frequência ocorre na disciplina de Matemática A, seguida de Filosofia. Salienta-se que sobre este item não existem registos que possibilitem uma análise mais detalhada Tutorias Quadro 85 - Alunos com Tutoria Nível de ensino 2º CEB 3º CEB Ano Tutoria - 5º º º º º 7 3 Secundário 10º 2 TOTAL Dos 55 alunos com tutoria, verifica-se que o número mais elevado se verifica no 3º CEB (30) e no 2º CEB (25). O número mais baixo de alunos com tutoria verifica-se no 9º ano (3). Comparando com o ano letivo, verifica-se que houve uma diminuição de 13 no número total de alunos com tutoria. O maior aumento de frequência foi de 7 alunos, no 8º ano, e a maior diminuição foi de 10 alunos, no 7º ano. PÁG. 73

76 3.3. Gabinete de Apoio ao Aluno Quadro 86 - Alunos com apoio no Gabinete de Apoio ao Aluno Nível de ensino 2º CEB 3º CEB Secundário Ano GAA - 5º 0 6º 1 7º 3 8º 2 9º 12 9 rapazes e CEFs 0 2 raparigas 10º 1 11º 0 12º 0 Profissionais 0 TOTAL Do relatório do Gabinete de Apoio ao Aluno, retira-se a informação constante do Quadro 86 que revela uma diminuição (8 alunos) da solicitação destes serviços, comparativamente com o ano letivo anterior. PÁG. 74

77 3.4. Serviço de Psicologia e Orientação A psicóloga, ao serviço do Agrupamento, iniciou as suas funções em outubro de, com um horário de 18 horas semanais. Quadro 87 - Alunos atendidos pela psicóloga Níveis de Ensino Total - 1º CEB º CEB º CEB CEF 2 Secundário 7 13 Profissionais 6 5 Total Foram atendidos, no ano letivo -, sessenta e nove alunos (69) dos diferentes níveis de ensino, mais 5 do que no letivo anterior. O 1º CEB destacou-se com o maior número de alunos atendidos e, também, com um maior aumento em relação ao ano transato. PÁG. 75

78 Quadro 88 - Atividades desenvolvidas Frequência Atividades - Acompanhamentos Individuais Relatórios de acompanhamento individual Comunicados para as reuniões de conselho de turma Relatórios individuais de orientação vocacional- 9ºano Relatórios individuais de orientação vocacional- 12ºano (em 5 turmas) 77(em 5 turmas) Relatórios para Cursos Vocacionais 40 (ficaram inscritos 35 alunos) Avaliação/reavaliação de alunos com NEE (com 14 referência à CIF) Outras atividades 4 7 Das atividades desenvolvidas pela psicóloga, as que mais se destacaram foram os relatórios individuais de orientação vocacional- 9ºano (77, em 5 turmas), havendo, no entanto um decréscimo em relação ao ano letivo anterior (menos 8). Segue-se os acompanhamentos individuais que evidenciaram um aumento significativo em relação ao ano transato (mais 10). Os relatórios individuais de orientação vocacional-12ºano, que surgiram este ano letivo, foi a atividade com menor frequência. PÁG. 76

79 Quadro 89 - Alunos em lista de espera Níveis de ensino Número de alunos - 1º CEB º CEB 2 4 3º CEB 2 3 Secundário 1 2 Total É de salientar que, para o ano letivo -, se encontram vinte e dois alunos (22) em lista de espera, dos quais treze (13) pertencem ao 1º CEB. PÁG. 77

80 4. Educação Especial A equipa de educação especial prestou apoio a crianças/jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente, dos diferentes níveis de ensino do Agrupamento. Quadro 90 Número de alunos acompanhados pela Educação Especial Nível de Ensino Apoiados pela Educação Especial - Pré-escolar º ciclo º ciclo º ciclo Secundário 4 2 CEF 1 Profissionais 1 TOTAL No presente ano foram apoiadas 85 crianças/jovens dos diferentes níveis de ensino, menos 3 do que no ano letivo anterior. É de salientar a diminuição de 4 alunos no ensino pré-escolar, relativamente a. Nível de Ensino Quadro 91- Avaliações da Educação Especial Referenciações pelo docente titular - - Pré-escolar º ciclo * º ciclo º ciclo Total * Dois formulários de referenciação não estavam em conformidade. Avaliações pela educação especial - Elegíveis para o DL 3/2008 Foram avaliados 20 alunos ao longo do ano letivo. Dos alunos avaliados 11 passaram a integrar o decreto-lei 3/2008, estando a ser apoiados pela educação especial. Relativamente ao ano letivo, houve menos 11 alunos avaliados pela Equipa de Educação Especial e menos 8 alunos reuniram comprometimentos de caráter permanente. PÁG. 78

81 Quadro 92 Necessidades de apoio Nível de Ensino Terapia da Psicologia Terapia Ocupacional Fala º ciclo º ciclo º ciclo Secundário 1 1 Total Os alunos são intervencionados pelo Centro de Recurso para a Inclusão (CRI), nos anos correspondentes à escolaridade obrigatória. Os alunos do pré- escolar não estão contemplados nesta portaria, uma vez que têm idade inferior a 6 anos e assim estão abrangidas pelo Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância (SNIPI). Usufruíram de apoio especializado 57 alunos, Psicologia (30), Terapia da Fala (13) e Terapia Ocupacional (14). Comparando com o ano letivo anterior, há uma diminuição no número total de alunos a usufruir das referidas terapias (menos 27 alunos). Quadro 93 Alunos abrangidos pelo SNIPI Equipa Local de Intervenção (ELI) Lourinhã Domicílios JI Públicos JI Privados N. º de Alunos Os alunos Intervencionados pela Intervenção Precoce foram 16 crianças, sendo que 7 frequentaram o Jardim de Infância da rede pública, 5 estiveram em situação de domicílio e 4 frequentaram a creche e/ou jardim de Infância da rede privada. PÁG. 79

82 5. Biblioteca Escolar A frequência da Biblioteca Escolar foi de 90 a 100 alunos por dia. A maioria dos alunos que frequentaram a BE foi por iniciativa própria, seguida pelo envio do professor e uma pequena percentagem de alunos excluídos da sala de aula. Os materiais mais utilizados/requisitados foram, por ordem decrescente o computador, livros e DVDs. O número de requisições domiciliárias foi de 404 livros, mantendo-se os baixos índices de leitura, já identificados em relatórios da BE em anos anteriores. PÁG. 80

83 5.1. Atividades Pedagógico-Culturais desenvolvidas Outubro mês das bibliotecas escolares: Dia Mundial da Música; Visitas guiadas à BE; Encontro com o escritor Nuno Valente. Atividades sobre a cultura timorense - acolhimento ao professor João Costa; Feira do Livro; 500 anos do Foral do Cadaval; Evocação do centenário da 1ª Guerra Mundial; Semana da Leitura; Comemoração dos 40 Anos do 25 de abril Poesia ao longo ; Leituras partilhadas; Exposição A ciência do Sabor ; Contratos de Leitura; Concurso de Leitura Expressiva; Embelezamento da BE; À Descoberta da Escola Azul. Estas atividades foram desenvolvidas em articulação/colaboração com as seguintes estruturas do Agrupamento e/ ou entidades: Departamento de Ciências Sociais e Humanas; Departamento de Expressões; Departamento de Matemática e Ciências Experimentais; PÁG. 81

84 Departamento de Línguas; Departamento do 1º Ciclo; Departamento do Pré-Escolar; Projeto de Partilha Pedagógica - Portugal/Timor; Biblioteca Municipal; Museu Municipal; Câmara Municipal; Projeto Musiforma; Gazeta das Caldas; Biblioteca Municipal de Caldas da Rainha; Agrupamento Henriques Nogueira; Museu Militar de Lisboa; Associação 25 de abril; Centro de Documentação e Divulgação da Cultura de Timor; Associação José Afonso; Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP); Embaixada de Timor; Arquivo Nacional da Torre do Tombo. PÁG. 82

85 5.2. Constrangimentos Os constrangimentos identificados foram os seguintes: Localização da Biblioteca Escolar: O difícil acesso dos alunos do 2º e 3º Ciclos à Biblioteca. As dificuldades sentidas pelos professores em deslocar-se com as turmas. Recursos humanos afetos à biblioteca: A formação da equipa resultar, apenas, de um fator aleatório, ou seja, os professores da equipa da BE, não são colocados pelo seu perfil e características específicas mas, sobretudo, para dar resposta a uma necessidade do sistema. Seleção das turmas a envolver nas atividades: A equipa da BE encontrou inúmeras dificuldades na adesão das turmas às atividades realizadas. Embora os docentes tivessem manifestado interesse, não puderam estar presentes, questionando-se a pertinência da realização de algumas atividades. Alunos com um conceito de BE desadaptado. A equipa da Biblioteca Escolar sublinhou que, apesar dos constrangimentos identificados, a ação da Biblioteca revelou-se um fator relevante no percurso curricular, cultural e formativo dos alunos. PÁG. 83

86 5.3. Balanço da atividade da Biblioteca Escolar Todas as atividades planificadas e inseridas no PAA da Biblioteca foram realizadas, à exceção do concerto com Francisco Fanhais e da sessão sobre Fernando Pessoa com a professora La Salette Silva. A ação da equipa da Biblioteca Escolar centrou-se, em grande medida, nas atividades pedagógico-culturais que se revelaram imperativas no contexto social da comunidade escolar. O tratamento documental, inicialmente identificado como tarefa prioritária, registou o seguinte resultado em : registo manuscrito: 2360 livros catalogação informática: 428 livros PÁG. 84

87 6. Disciplina Os dados tratados, relativamente aos procedimentos disciplinares e às participações disciplinares entregues ao diretor, foram facultados pelos Serviços Sdministrativos do Agrupamento. Os dados referentes às participações disciplinares entregues ao diretor de turma foram extraídos dos relatórios de direção de turma. PÁG. 85

88 Quadro 94 - Procedimentos disciplinares* Anos Número de alunos Número de procedimentos disciplinares % de procedimento s disciplinares* Nº Medida Aplicada º CEB ,20 0, º CEB ,20 7, Repreensão registada 2 dias suspensão 3 dias suspensão Atividades integração Repreensão registada Apoio psicológico 3º CEB ,43 8,82 CEF ,26 59, Arquivado 1 dia suspensão 2 dias suspensão 3 dias suspensão 5 dias - 2 suspensão Atividades 1 5 integração Repreensão 1 5 registada e pagamento Repreensão 2 - registada 1 7 Arquivado Profissionais ,71 52, dias suspensão 2 dias suspensão 3 dias suspensão 4 dias suspensão 5 dia suspensão Atividades integração Repreensão registada Responsabili dade civil e pagamento Arquivado 1 dia suspensão PÁG. 86

89 dias suspensão 3 dias suspensão 4 dias suspensão 5 dias suspensão 10 dias suspensão 12 dias suspensão Atividades pedagógicas Atividades integração Repreensão registada - 8 Arquivados * A percentagem é calculada em função do número de procedimentos disciplinares relativamente ao número total de alunos no nível de ensino. A percentagem de procedimentos disciplinares mais elevada, verifica-se nos cursos CEF, com 22 procedimentos disciplinares em 37 alunos, correspondendo a 59,45%. Seguem-se por ordem decrescente de percentagens os cursos profissionais, o 3º CEB e o 2º CEB. A suspensão, como medida corretiva, teve maior incidência nos cursos CEF e Profissionais. Comparando com o ano letivo anterior, verifica-se um aumento muito significativo de procedimentos disciplinares e medidas aplicadas. PÁG. 87

90 7. Mérito Escolar Quadro 95 - Reconhecimento de Mérito Escolar Nível de ensino Ano Quadro de Excelência Quadro de Valor Mérito Escolar Municipal* Mérito Escolar - CCAM** - Mérito Desportivo º CEB 4º º CEB 5º º º º CEB 8º º CEFs º Secundário 11º º Profissionais TOTAL *aplicado apenas a alunos dos 9º ano e 12º ano ** CCAM- Caixa de Crédito Agrícola Mútuo No Quadro de Excelência o maior número de alunos verifica-se no 2º CEB (31). O 3º CEB, 1º CEB e Ensino Secundário encontram-se na segunda, terceira e quarta posições com 24, 19 e 11 alunos, respetivamente. No Quadro de Valor o maior número de alunos verifica-se no 1º CEB (4º ano), com 35 alunos. No Mérito Escolar Municipal, o 3º CEB e o Ensino Secundário apresentam ambos 3 alunos. No Mérito Escolar da CCAM, destacam-se 4 alunos do 12º ano, do Ensino Secundário. O Mérito Desportivo inclui as modalidades de Dança, Boccia e Voleibol. Os anos em participaram mais alunos foram os 6º e 8º anos Diplomas Receberam diploma de conclusão do 12º ano de escolaridade 29 alunos, dos quais 17 frequentaram o Ensino Secundário Regular e 12 os cursos profissionais. PÁG. 88

91 7.2. A melhor turma O agrupamento com o objetivo de promover o desenvolvimento integral do aluno instituiu o projeto A Melhor Turma. No ano letivo / destacou-se no Ensino Básico a turma 5º A e no Ensino Secundário a turma A do 12º ano. O prémio atribuído à Melhor Turma foi uma viagem. PÁG. 89

92 8. Relacionamento e cooperação com as estruturas organizativas da escola Quadro 96 - Relacionamento e cooperação com as estruturas organizativas da escola Relacionamento e cooperação com as estruturas organizativas da escola Níveis de satisfação* Estruturas a) Titulares de Turma Pré-Escolar** Departamento Pré-Escolar Direção Coordenador de departamento Equipa de apoios educativos Psicóloga Gabinete de apoio ao aluno Titulares de Turma 1º CEB** Conselho de Docentes Direção Coordenador dos titulares de turma Equipa de apoios educativos Psicóloga Gabinete de apoio ao aluno Diretores de Turma 2º CEB Conselho de turma 1 5 Direção 6 Coordenador dos diretores de turma 6 Equipa de educação especial 6 Psicóloga Gabinete de apoio ao aluno 6 Diretores de Turma do 3º CEB Conselho de turma 2 13 Direção 2 13 Coordenador dos diretores de turma 14 1 Equipa de educação especial Psicóloga Gabinete de apoio ao aluno Diretores de Turma dos Cursos CEF*** Conselho de turma 1 Direção 1 Coordenador dos diretores de turma 1 Equipa de educação especial 1 Psicóloga 1 Gabinete de apoio ao aluno 1 Diretores de Turma do Ensino Secundário Conselho de turma 3 3 Direção 2 4 Coordenador dos diretores de turma 2 4 Equipa de educação especial Psicóloga Gabinete de apoio ao aluno 6 Diretores de Turma dos Cursos Profissionais*** Conselho de turma 2 Direção 2 Coordenador dos Cursos 2 Psicóloga 1 1 Gabinete de apoio ao aluno 1 1 Equipa de Educação Especial 1 1 *Níveis de satisfação no relacionamento (1 insuficiente, 5 Bom, a) quando não se aplica) PÁG. 90

93 **Não existem dados para análise. *** Dos cursos CEF apenas existem dados de uma turma e dos cursos profissionais de 2 turmas. Dos elementos disponíveis, verifica-se que o relacionamento e cooperação com as estruturas organizativas da escola é classificado maioritariamente como bom. O Gabinete de Apoio ao Aluno destaca-se com uma avaliação menos positiva, sendo que é também a estrutura com quem a comunidade mantém menos contacto. PÁG. 91

94 9. Refeitório Em relação às refeições vendidas e servidas, no período de a , por nível escolar e por escalão, os dados indicam que o 3º CEB é o que mais frequenta o refeitório da escola. A seguir, por ordem decrescente, o 2º CEB, o secundário e os cursos profissionais/cefs (POPH). O quadro que se segue, representa a totalidade de refeições vendidas e servidas por escalão. Quadro 97 - Refeições vendidas e servidas durante no ano letivo - Utentes Vendidas (V) - Servidas (S) Refeições - Diferença (D) = (V) (S) - % Perdas (D)/(V) - Escalão A ,44 4,20 Escalão B ,83 2,24 POPH (Básico e secundário) Restantes Total do ano letivo , ,73 1, ,73 2,94 Na diferença entre as refeições vendidas e servidas, o POPH e o escalão A apresentam as maiores percentagens, com 5,32% e 4,20%, respetivamente. Segue-se o escalão B com uma percentagem de 2,24%. A menor percentagem verifica-se nos restantes, com 1,93%. Os valores totais apresentam uma percentagem de 2,94%, estando de acordo com o referencial indicado pelo Ministério que é de 3,00%. PÁG. 92

95 Comparando com o ano letivo, verifica-se um aumento da diferença entre as refeições vendidas e servidas, tanto no escalão A como no B e um decréscimo nos restantes. É de destacar a percentagem de 5,32% no POPH. Nos valores totais há o aumento da percentagem em 0,21%. Quadro 98 - Suplementos alimentares atribuídos em - Suplementos alimentares atribuídos, no setor bufete, por nível de ensino, no período de a Cada aluno podia usufruir de 1 por dia, não acumulável. Níveis de Ensino Suplementos Alimentares Nº total de alunos Valor total atribuído Valor médio atribuído º CEB ,36 482,03 13,33 60,25 3º CEB ,75 188,02 14,72 23,50 Secundário 1 3 5,38 34,90 5,38 11,63 Total do ano letivo 20 19* 275, ,77 37,10 *Do total de alunos foram transferidos 1 aluno do 2º CEB, 2 do 3º CEB e 1 do ES. No total de 19 suplementos alimentares atribuídos, verifica-se que é no 2º CEB que se encontra o maior número de alunos com suplementos atribuídos. A seguir, por ordem decrescente, vêm o 3º CEB e o ensino secundário. O valor médio atribuído por aluno foi de 37,10 euros. Comparando com o ano letivo, verifica-se que menos um aluno usufruiu de suplemento alimentar. No entanto, houve um aumento muito significativo no valor dos suplementos alimentares atribuídos, especialmente no 2º CEB, mais 388,67. Este aumento reflete-se no valor médio de suplementos atribuídos que passou de 13,77 para 37, 10 e o valor total de suplementos atribuídos que foi de 704,95, mais 429,46 do que no ano anterior. PÁG. 93

96 9.1. Inquérito de satisfação realizado aos utentes do refeitório da Escola Básica e Secundária do Cadaval em 11/02/ Foram realizados inquéritos de satisfação aos utentes do refeitório nos dias 14, 17 e 18 de fevereiro de num universo de 62, 20 e 176 respetivamente. Os resultados do inquérito constam em anexo a este relatório. 10. Auxílios económicos Alunos que beneficiaram de ação social escolar, escalão A ou B, por nível de ensino. Os dados de - foram fornecidos pelos serviços Administrativos. Quadro 99- Número de alunos que beneficiaram de ação social escolar Número de alunos que beneficiaram de ação social escolar Escalão 1º CEB 2º CEB 3º CEB Secundário Escalão A * 58 75* Escalão B Total do ano letivo 74** * Inclui 2 alunos com deficiência, em cada nível de ensino assinalado. ** Dados recolhidos dos planos de turma do 1º CEB. Nos 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico, concentra-se o maior número de alunos que usufruíram de escalão A e B. Em todos os níveis de ensino o escalão A foi o mais atribuído. Comparando com o ano letivo, verifica-se que no 2º CEB e no ensino secundário houve uma diminuição do número de alunos abrangidos pela ação social escolar e o inverso passa-se com os 1º e 3º CEB. PÁG. 94

97 11. Caixa de sugestões No final do ano letivo -, a caixa de sugestões continha quatro impressos preenchidos. Dois dos impressos sugerem a confeção de pratos vegetarianos. Um dos impressos pede mais quantidade de comida no refeitório e solicita que o bufete esteja aberto durante a hora de almoço. O impresso restante refere a falta de noções de higiene pela parte dos utilizadores dos sanitários dos alunos. PÁG. 95

98 ANEXOS PÁG. 96

99 Relatório final Inquérito de satisfação realizado aos utentes do refeitório da Escola Básica e Secundária do Cadaval Ficha técnica: Refeições vendidas: 273 Refeições servidas: 263 Taxas: 27 (10 de alunos com escalão B) Prato principal: Ensopado de chocos Inquéritos recolhidos: 259 Inquéritos nulos: 1 Inquéritos em branco: 1 Inquéritos que poderiam ter sido depurados por assinalarem sistematicamente 1: 12 PÁG. 97

100 Idade 10 anos 8 11anos anos anos anos anos 30 16anos anos 3 18 anos 0 19 anos 1 20 anos 0 TOTAL anos 5% 15 anos 12% 14 anos 18% 13 anos 18% 19 anos 17 anos 0% 1% 18 anos 0% 20 anos 0% 10 anos 3% 11anos 17% 12 anos 26% Idade Género Feminino 52% Género Masculino 48% Masculino 125 Feminino 133 TOTAL 258 PÁG. 98

101 Ano de Escolaridade 11.º ano 2% 10.º ano 8% Ano de Escolaridade 12.º ano 1% 5.º ano 8% 5.º ano 19 6.º ano 68 7.º ano 58 8.º ano 41 9.º ano º ano º ano 5 12.º ano 2 TOTAL º ano 15% 8.º ano 16% 7.º ano 23% 6.º ano 27% Ambiente Físico no Refeitório Mau 18 Insuficiente 37 Suficiente 116 Bom 52 Muito Bom 34 TOTAL 257 Bom 20% Ambiente Físico no Refeitório Muito Bom 13% Mau 7% Insuficiente 15% Suficiente 45% PÁG. 99

102 Muito Bom 7% Ambiente Humano Mau 13% Ambiente Humano Bom 21% Mau 33 Insuficiente 64 Suficiente 88 Bom 53 Muito Bom 19 TOTAL 257 Suficiente 34% Insuficiente 25% Higiene Higiene Muito Bom 14% Mau 10% Mau 25 Insuficiente 42 Suficiente 103 Bom 51 Muito Bom 35 TOTAL 256 Bom 20% Insuficiente 16% Suficiente 40% PÁG. 100

103 Atendimento Muito Bom 9% Atendimento Mau 10% Insuficiente 19% Mau 26 Insuficiente 49 Suficiente 85 Bom 74 Muito Bom 23 TOTAL 257 Bom 29% Suficiente 33% Tempo de Espera Muito Bom 13% Tempo de Espera Mau 13% Insuficiente 15% Mau 33 Insuficiente 39 Suficiente 91 Bom 62 Muito Bom Bom 24% Suficiente 35% PÁG. 101

104 Quantidade de Alimentos Quantidade de Alimentos Muito Bom 10% Mau 14% Mau 36 Insuficiente 50 Suficiente 84 Bom 61 Muito Bom 27 TOTAL 257 Bom 24% Suficiente 33% Insuficiente 19% Variedade e Equilíbrio Muito Bom 16% Variedade e Equilíbrio Mau 19% Insuficiente 14% Mau 48 Insuficiente 36 Suficiente 82 Bom 49 Muito Bom 41 TOTAL 256 Bom 19% Suficiente 32% PÁG. 102

105 Qualidade Mau 42 Insuficiente 58 Suficiente 91 Bom 42 Muito Bom 24 TOTAL 257 Bom 16% Suficiente 36% Muito Bom 9% Qualidade Mau 16% Insuficiente 23% Informação Disponível Informação Disponível Muito Bom 24% Mau 18% Mau 47 Insuficiente 23 Suficiente 65 Bom 60 Muito Bom 62 TOTAL 257 Bom 24% Insuficiente 9% Suficiente 25% Variedade das refeições Muito Bom 18% Variedade das refeições Mau 19% Mau 50 Insuficiente 23 Suficiente 85 Bom 53 Muito Bom 46 TOTAL 256 Bom 21% Suficiente 33% Insuficiente 9% PÁG. 103

106 Número de vezes que costuma almoçar no Refeitório da Escola Quantas vezes costuma almoçar no Refeitório da Escola? 1 0% 2 9% % 4 34% 3 20% Porque almoça no Refeitório da Escola? Outra 8% Porque almoça no Refeitório da Escola? Preço 31% Preço 51 Qualidade 12 Ambiente 10 Rapidez 17 Companhia 64 Outra 13 Companhia 38% Rapidez 10% Qualidade 7% Ambiente 6% PÁG. 104