Critérios de Avaliação

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1 Critérios de Avaliação Peso percentual de cada período na avaliação final de frequência: = 25%; = 40%; = 35% 1º, 2º, 3º CICLO E SECUNDÁRIO Domínio da Avaliação Critérios Gerais Critérios Específicos Instrumentos Indicadores de Avaliação % COGNITIVOS: APTIDÕES CAPACIDADES COMPETÊNCIAS ATITUDES E VALORES Aquisição de competências essenciais e específicas; Domínio dos conteúdos programáticos; Evolução na aprendizagem; - Hábitos de estudo; - responsabilidade e autonomia; - espírito de tolerância, de cooperação e de solidariedade; Intrapessoalidade; Autoestima; Autoconfiança; Socialização; Motivação; Postura; Civismo; Coordenação psico-motora; Sentido de pulsação/ritmo/harmonia/fraseado; Qualidade do som trabalhado; Realização de diferentes articulações e dinâmicas; Utilização correta das dedilhações para cada nota; Fluência da leitura; Agilidade e segurança na execução; Respeito pelo andamento que as obras determinam; Capacidade de concentração e memorização; Capacidade de abordar a ambiência e estilo da obra; Capacidade de formulação e apreciação crítica; Capacidade de abordar e explorar repertório novo; Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; Assiduidade e pontualidade; Apresentação do material necessário para a aula; Interesse e empenho na disciplina; Métodos de estudo; Atitude na sala de aula; Cumprimento das tarefas atribuídas; Regularidade e qualidade do estudo; Participação nas atividades da escola (dentro e fora da escola); Respeito pelos outros, pelos materiais e equipamentos escolares; Postura em apresentações públicas, como participante e como ouvinte; Execução: aula a aula das obras musicais exigidas no grau frequentado * 30% Cumprimento da quantidade de programa mínimo exigido ** 5% Testes de Avaliação formativa, individuais na aula *** 20% Observação direta; 5% A V A L I A Ç Ã O C O N T Í N U A 60 % PERFORMATIVOS PSICO/MOTORES: Sentido de: Espetáculo; Responsabilidade artística; Compromisso artístico; Postura em palco; Rigor da indumentária apresentada; Sentido de fraseado; Qualidade sonora; Realização de diferentes articulações e dinâmicas; Fluência, Agilidade e segurança na execução; Manutenção do andamento que as obras determinam; Capacidade de concentração e memorização; Capacidade de manter a abordagem da ambiência e estilo da obra; Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los de imediato; Audições; Provas de Avaliação de final de período letivo (Júri de 2 ou mais professores). **** *É inteiramente do critério e responsabilidade do professor, o tipo de trabalhos e ferramentas de avaliação a aplicar. ** O professor avaliará a quantidade e a qualidade subjacente do programa que o aluno vier a cumprir ao longo de cada período letivo. A avaliação, correspondente, será atribuída em níveis ou valores de acordo com o grau de cumprimento desse programa (se é apenas o mínimo exigido ou se o supera). *** No mínimo, um teste por período letivo. ****Ponderação da prova global de 2º grau e da prova global de 5º grau na nota do 3º período = 30%; Ponderação da prova global/recital de 8º grau na nota do 3º período = 50% 10% 30% A V A L I A Ç Ã O P E R I Ó D I C A 40 % 1

2 PROGRAMA / PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA OBJETIVOS EDUCATIVOS Os objetivos da disciplina foram organizados consoante os níveis de ensino. Os objetivos gerais estão pensados de acordo com os objetivos do grupo disciplinar, sendo coincidentes com o que se pretende para a generalidade do instrumento lecionado. Os objetivos específicos foram elaborados de acordo com o que se consideram ser as aprendizagens mínimas a desenvolver em cada ano e graus de ensino do instrumento lecionado. Sugerimos que antes de cada ponto a leitura seja sempre precedida de O aluno deverá ser capaz de.... OBJETIVO EDUCATIVO FUNDAMENTAL Apreciar, executar e compreender a performance da música enquanto arte, permitindo respostas e reconhecimentos estéticos, dentro de vários géneros e estilos musicais, com organização, conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação da linguagem musical ao nível semântico, sintático, discursivo, histórico, estilístico e notacional. Transversalidade de objetivos no percurso académico de Trombone no 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico Objetivos Gerais Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades. Fomentar a integração do aluno no seio da classe do instrumento tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade. Desenvolver o gosto por uma constante evolução e atualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo. 2

3 1º CICLO DO CURSO BÁSICO / INICIAÇÃO Objetivos Gerais Proporcionar um contacto, o mais precoce possível, com o instrumento, para a aquisição de uma consciência musical e de um domínio das dificuldades técnicas em relação ao reportório e aos padrões de exigência sempre crescentes. Objetivos Específicos Adotar uma posição adequada para a execução do instrumento (sentado e de pé) Associar as notas às posições; Executar articulações simples; Compreender e executar a respiração (noções básicas); Adotar uma embocadura correta (vibração dos lábios) ; Compreender as noções básicas de afinação; Ler e interpretar partituras simples no que respeita notação musical; Tocar com ou sem acompanhamento de piano; Reconhecer a estrutura formal básica das obras executadas; Participar em apresentações públicas. : Métodos / Estudos (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Peter Wastall Jilt Jansma e Jean Castelain Ècouter,lire & jouer 1 Benny Sluchin Aprende Tocando el Trombon y el Bombardino Material de estudo para Trombone Alto Peças (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Sidney Lawton The Young Arr. for Trombone and Piano Jilt Jansma e Jean Castelain Ècouter,lire & jouer 1 Michiel Oldenkamp & Jean Castelain Ècouter,lire & jouer vol.1 Les Duos - Exercícios de iniciação ao trombone; - Quatro estudos / exercícios; - Uma peça - Uma escala Maior e respetivo arpejo; - Três estudos / exercícios; - Duas peças. - Uma escala em pelo menos uma oitava e respetivo arpejo; - Três estudos / exercícios; - Uma peça Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período Uma escala Maior 20 Uma escala Maior 20 Uma escala Maior 20 Um estudo apresentado pelo aluno 40 Um estudo apresentado pelo aluno 40 Um estudo apresentado pelo aluno 40 Um estudo apresentado pelo aluno 40 Um estudo apresentado pelo aluno 40 Um estudo apresentado pelo aluno 40 3

4 2.º CICLO CURSO BÁSICO 5º Ano 1º Grau Objetivos Específicos Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades. Fomentar a integração do aluno no seio da classe de trombone e da própria turma, tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade. Desenvolver o gosto por uma constante evolução e atualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo. Usar o afinador e metrónomo para melhorar a performance. Cantar previamente os trechos de modo a poder corrigir a afinação. Fomentar a memorização. Introdução ao instrumento: - explicar a montagem - constituição - manutenção e conservação - história do instrumento Postura: - posição do corpo/ instrumento - forma correta de manusear o instrumento - posição correta para executar sentado e de pé - Manuseamento correto do instrumento Respiração: - funcionamento básico(inspiração/expiração) - importância dos músculos na respiração (diafragma) - importância da mesma para a obtenção de melhor sonoridade Embocadura: - vibração do lábios - noções de colocação - adaptação do aluno ao instrumento - direção do ar - emissão do som Articulação: - stacatto (diferentes tipos) - legatto - tipos de ligaduras ( expressão e prolongação) Primeiras noções de: - posições do instrumento - pulsação - ritmo - dinâmica - frase musical - treino de memorização - hábitos/ métodos de estudo Métodos e Estudos (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Peter Wastall Jilt Jansma e Jean Castelain Ècouter,lire & jouer 1 Benny Sluchin Aprende Tocando el Trombon y el Bombardino Material de estudo para Trombone Alto Peças (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Sidney Lawton The Young Arr. for Trombone and Piano Jilt Jansma e Jean Castelain Ècouter,lire & jouer 1 Michiel Oldenkamp & Jean Castelain Ècouter,lire & jouer vol.1 Les Duos 4

5 - Uma escala numa oitava pelo menos; - Três exercícios/estudos; - Duas escalas numa oitava pelo menos e respetivo arpejo; - Três exercícios/estudos; - Duas peças. - Três escalas numa oitava pelo menos e respetivo arpejo; - Quatro exercícios/estudos; Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período grau 30 grau 30 grau 30 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 Um estudo apresentado pelo aluno 30 Um estudo escolhido pelo júri 40 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 5

6 2.º CICLO CURSO BÁSICO 6º Ano 2º Grau Objetivos Específicos Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades. Fomentar a integração do aluno no seio da classe de trombone e da própria turma, tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade. Desenvolver o gosto por uma constante evolução e atualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo. Fomentar o cuidado com a manutenção do instrumento. Usar o afinador e metrónomo para melhorar a performance. Cantar previamente os trechos de modo a poder corrigir a afinação. Fomentar a memorização. Postura: - posição do corpo/ instrumento - forma correta de manusear o instrumento - posição correta para executar sentado e de pé - Manuseamento correto do instrumento Respiração: - funcionamento básico(inspiração/expiração) - importância dos músculos na respiração (diafragma e abdominais) - importância da mesma para a obtenção de melhor sonoridade Embocadura: - noções de colocação - adaptação do aluno ao instrumento - direção do ar - emissão do som Articulação: - stacatto (diferentes tipos) - legatto - tipos de ligaduras ( expressão e prolongação) Primeiras noções de: - pulsação - ritmo - dinâmica - frase musical - treino de memorização - hábitos/ métodos de estudo Métodos e Estudos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Peter Wastall André Lafosse Aprende Tocando el Trombon y el Bombardino Méthode Complète de Trombone a Coulisse Peças: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Sidney Lawton The Young Arr. for Trombone and Piano Jilt Jansma e Jean Castelain Ècouter,lire & jouer 1 6

7 - Três escalas numa oitava (no mínimo) até duas alterações com respetivos arpejos; - Quatro exercícios/estudos; - Quatro escalas numa oitava (no mínimo) até duas alterações com respetivos arpejos e relativas menores harmónicas; - Três exercícios/estudos; - Duas peças. - Quatro escalas numa oitava (no mínimo) até duas alterações com respetivos arpejos, relativas menores harmónicas e melódicas, respetivo arpejo menor e cromática; - Quatro exercícios/estudos; Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período Uma Escala com as especificidades do programa deste grau 30 Uma Escala com as especificidades do programa deste grau 30 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 Um estudo apresentado pelo aluno 30 Uma peça apresentada pelo aluno 40 Prova Trimestral Uma Escala com as especificidades do programa deste grau 30 Um estudo apresentado pelo aluno 30 Uma peça apresentada pelo aluno 40 Prova Global Uma Escala (sorteada) com as especificidades do programa deste grau 30 Dois estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma peça apresentada pelo aluno 30 7

8 3.º CICLO CURSO BÁSICO: 7/8/9º Anos 3/4/5º Graus 7º Ano 3º Grau Objetivos Específicos Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades. Fomentar a integração do aluno no seio da classe de trombone e da própria turma, tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade. Desenvolver o gosto por uma constante evolução e atualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo. Fomentar o cuidado com a manutenção do instrumento. Desenvolver todos os parâmetros propostos nos anos anteriores, nomeadamente a postura, embocadura, técnica, entre outros. Adaptação de repertório no sentido da evolução do sentido rítmico, técnico, memória, expressividade e da dinâmica. Reforçar a importância da audição de música. Trabalhar no sentido de continuar a responsabilizar o aluno, não só ao nível do estudo e organização pessoal, mas também ao nível cívico. Usar o afinador e metrónomo para melhorar a performance. Cantar previamente os trechos de modo a poder corrigir a afinação. Fomentar a memorização. Métodos e Estudos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Branimir Slokar Sigmund Hering André Lafosse Scales Book Branimir Slokar Estudos progressivos para Trombone Méthode Complète de Trombone a Coulisse Peças: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Auteurs Divers Piéces Clássiques Jilt Jansma e Jean Castelain Ècouter,lire & jouer 2 - Três escalas até três alterações com respetivos arpejos, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor e cromática; - Quatro exercícios/estudos; - Quatro escalas até três alterações com respetivos arpejos, sétima da dominante, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor e cromática; - Três exercícios/estudos; - Duas peças. - Quatro escalas até três alterações com respetivos arpejos, sétima da dominante, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor e cromática; - Quatro exercícios/estudos; Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período grau 30 grau 30 grau 30 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 Um estudo apresentado pelo aluno 30 Um estudo escolhido pelo júri 40 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 8

9 8.º Ano / 4.º Grau Objetivos Específicos Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades. Fomentar a integração do aluno no seio da classe de trombone e da própria turma, tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade. Desenvolver o gosto por uma constante evolução e atualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo. Fomentar o cuidado com a manutenção do instrumento. Desenvolver todos os parâmetros propostos nos anos anteriores, nomeadamente a postura, embocadura, técnica, entre outros. Adaptação de repertório no sentido da evolução do sentido rítmico, técnico, memória, expressividade e da dinâmica. Reforçar a importância da audição de música. Trabalhar no sentido de continuar a responsabilizar o aluno, não só ao nível do estudo e organização pessoal, mas também ao nível cívico. Usar o afinador e metrónomo para melhorar a performance. Cantar previamente os trechos de modo a poder corrigir a afinação. Fomentar a memorização. Métodos e Estudos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Branimir Slokar Sigmund Hering André Lafosse Scales Book Branimir Slokar Estudos progressivos para Trombone Méthode Complète de Trombone a Coulisse Peças: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Jacques Barat Caprice Médièval Jilt Jansma e Jean Castelain Ècouter,lire & jouer 3 - Três escalas em duas oitavas até quatro alterações com respetivos arpejos/inversões, sétima da dominante/inversões, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor/inversões e cromática - Três estudos; - Quatro escalas em duas oitavas até cinco alterações com respetivos arpejos/inversões, sétima da dominante/inversões, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor/inversões e cromática; - Duas peça. - Quatro escalas em duas oitavas até cinco alterações com respetivos arpejos/inversões, sétima da dominante/inversões, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor/inversões e cromática; Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período grau 30 grau 30 grau 30 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 Um estudo apresentado pelo aluno 30 Um estudo escolhido pelo júri 40 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 9

10 9.º Ano / 5.º Grau Objetivos Específicos Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades. Fomentar a integração do aluno no seio da classe de trombone e da própria turma, tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade. Desenvolver o gosto por uma constante evolução e atualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo. Fomentar o cuidado com a manutenção do instrumento. Desenvolver todos os parâmetros propostos nos anos anteriores, nomeadamente a postura, embocadura, técnica, entre outros. Adaptação de repertório no sentido da evolução do sentido rítmico, técnico, memória, expressividade e da dinâmica. Reforçar a importância da audição de música. Trabalhar no sentido de continuar a responsabilizar o aluno, não só ao nível do estudo e organização pessoal, mas também ao nível cívico. Usar o afinador e metrónomo para melhorar a performance. Cantar previamente os trechos de modo a poder corrigir a afinação. Fomentar a memorização. Métodos e Estudos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) André Lafosse Charles Randall and Simon Mantia Méthode Complète de Trombone a Coulisse Arban`s Peças: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) B. Marcello Sonata em F Maior E. Sachse Concertino R. de Guide Suite Les Caractères du Trombone - Todas as escalas com respetivos arpejos/inversões, sétima da dominante/inversões, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor/inversões e cromática - Três estudos; - Todas as escalas com respetivos arpejos/inversões, sétima da dominante/inversões, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor/inversões e cromática - Duas peça. - Todas as escalas com respetivos arpejos/inversões, sétima da dominante/inversões, relativa menor harmónica e melódica, arpejo menor/inversões e cromática NOTA: Uma das obras tocadas durante o ano terá de ter três ou mais andamentos (por ex. sonata, sonatina, suite ou tema com variações). Das restantes seis obras, três devem ser estudos e as outras três devem ser peças. 10

11 Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período Uma Escala com as especificidades do programa deste grau 30 Uma Escala com as especificidades do programa deste grau 30 Um estudo apresentado pelo aluno 35 Um estudo escolhido pelo júri 35 Um estudo apresentado pelo aluno 30 Uma peça apresentada pelo aluno 40 Prova Trimestral Uma Escala com as especificidades do programa deste grau 30 Um estudo apresentado pelo aluno 30 Uma peça apresentada pelo aluno 40 Prova Global Uma Escala (sorteada) com as especificidades do programa deste grau 30 Dois estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma obra completa, com um mínimo de três andamentos 30 11

12 Curso Secundário, 6º, 7º e 8ºgraus/ 10º, 11º e 12º anos 6º, 7º graus/ 10º, 11º anos Objetivos Gerais: Os objetivos desenvolvidos no curso básico de sopro, deverão ser aperfeiçoados e amadurecidos do ponto de vista técnico e musical no curso complementar. Ao mesmo tempo, ser um estímulo para o trabalho de pesquisa e abordagem de novos repertórios, visando o desenvolvimento intelectual. Deverão igualmente suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração. Objetivos específicos: Abordagem de repertórios mais exigentes do ponto de vista técnico/musical e estilístico. Continuação do estímulo ao crescimento da autonomia bem como autoconfiança do aluno, não deixando descorar o sentido crítico. Desenvolver as capacidades técnicas e de afinação. Iniciação á análise formal do repertório a executar. Saber adaptar diferentes repertórios a diversos tipos de performance Articulação: Dominar a articulação simples, dupla, tripla e o trilo. Sonoridade/Técnicas auxiliares: Utilizar técnicas auxiliares para melhorar a sonoridade e aplicar em repertório contemporâneo: multifónicos cantar e tocar simultaneamente entre outros. Aperfeiçoar igualdade a sonoridade e timbre nos diferentes registos. Técnica Incrementar a velocidade em toda a extensão do instrumento Respiração Saber adequar a respiração tendo em conta a expressividade ou necessidade musical do repertório Afinação Exercitar a conjugação de diferentes maneiras de corrigir lábios, maxilares, cabeça, velocidade do ar, posições auxiliares. Embocadura Consolidar os aspetos apreendidos nos anos anteriores. Dinâmica Desenvolver um maior controlo num leque extenso e variado de dinâmicas (acentuar diferenças) Interpretação Utilizar os conhecimentos musicais para solucionar questões relacionadas com a interpretação Trabalhar todos os elementos que intervêm no fraseado musical (expressão adequada aos diferentes estilos) Ter noções históricas e estilísticas de cada época conseguindo interpretar de forma correta. Iniciar o estudo da Música Contemporânea Conhecer repertório solístico e de orquestra 12

13 10.º Ano / 6.º Grau Métodos e Estudos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Marco Bordogni André Lafosse Charles Randall and Simon Mantia Kopprasch Vocalises Méthode Complète de Trombone a Coulisse Arban`s Studies for trombone Peças: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) David Uber Romance R.Korsakov Concerto Saint Saens Cavatine - Três estudos; - Duas peças. NOTA: Uma das obras tocadas durante o ano terá de ter três ou mais andamentos (por ex. sonata, sonatina, suite ou tema com variações). Das restantes seis obras, três devem ser estudos e as outras três devem ser peças. Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período Uma Escala sorteada com as especificidades do programa deste grau 30 Uma Escala sorteada com as especificidades do programa deste grau 30 Uma Escala sorteada com as especificidades do programa deste grau 30 Três estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma peça apresentada pelo aluno 30 Três estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma peça apresentada pelo aluno 30 Três estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma obra completa

14 11.º Ano / 7.º Grau Métodos e Estudos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Marco Bordogni André Lafosse Charles Randall and Simon Mantia Kopprasch Vocalises Méthode Complète de Trombone a Coulisse Arban`s Studies for trombone Peças: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Eugène Bozza Hommage a Bach Lars-Erik Larsson Concertino Alexandre Guilmant Morceau Symphonique J.S. Bach Suites Excertos de orquestra - Três estudos; - Duas peça. NOTA: Uma das obras tocadas durante o ano terá de ter três ou mais andamentos (por ex. sonata, sonatina, suite ou tema com variações). Das restantes seis obras, três devem ser estudos e as outras três devem ser peças. Provas trimestrais: (100 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período Uma Escala sorteada com as especificidades do programa deste grau 30 Uma Escala sorteada com as especificidades do programa deste grau 30 Uma Escala sorteada com as especificidades do programa deste grau 30 Três estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma peça apresentada pelo aluno 30 Três estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma peça apresentada pelo aluno 30 Três estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) Uma obra completa

15 12.º Ano / 8.º Grau Objetivos Gerais: Preparar o aluno para: Realizar um recital público. Contacto com o exterior através de concursos, master classes, recitais entre outros. Maior autonomia e desenvolvimento das suas ideias musicais. Pleno desenvolvimento da personalidade, da formação do carácter e da cidadania, através de uma reflexão consciente sobre os valores musicais, estéticos, morais e cívicos. Desenvolver a capacidade para o trabalho e proporcionar, com base numa sólida formação geral, uma formação específica que lhe permita progredir profissionalmente. Reforçar os hábitos de trabalho, individual e em grupo, e favorecer o desenvolvimento de atitudes de reflexão metódica. Dominar em pleno a técnica do instrumento assim como o enquadramento histórico das obras a interpretar. Objetivos Específicos O aluno deve, no final do ano letivo, dominar todas as Escalas e Arpejos Maiores e menores, Escala Cromática em todo o registo do instrumento, ter executado um mínimo de 18 Estudos e 4 Peças mais um Concerto/Sonata. Recomenda-se o uso de estudos e peças diversificados. Métodos e Estudos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Marco Bordogni André Lafosse Charles Randall and Simon Mantia Kopprasch Vocalises Méthode Complète de Trombone a Coulisse Arban`s Studies for trombone Peças: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Ferdinand David Concertino Launy Grondahl Concert Stjepan Sulek Sonata (Vox Gabrieli) Jacques Castérède Sonatine J.S. Bach Suites Excertos de orquestra - Três estudos; - Duas peça. 15

16 Provas trimestrais: (200 ) O programa de um período não deve ser repetido nos seguintes. 1.º Período 2.º Período 3.º Período PROVA DE APTIDÃO ARTÍSTICA * (30' a 45') -Uma Escala Maior e relativa menor, até 7 alterações. -Uma Escala Maior e relativa menor, até 7 alterações. Arpejos Maior, menor e de 7ª da Dominante no estado fundamental e inversões. Escala cromática, 40 -Dois (sorteados entre 4 apresentados 60 -Uma Peça sorteada entre duas apresentadas, (de autores diferentes), Deverá apresentar mais um andamento de um Concerto, Sonata ou Sonatina. 80 -Leitura à primeira vista com transposição, 20 Arpejos Maior, menor e de 7ª da Dominante no estado fundamental e inversões. Escala cromática, 40 -Dois (sorteados entre 4 apresentados 60 -Uma Peça sorteada entre duas apresentadas, (de autores diferentes), Deverá apresentar mais um andamento de um Concerto, Sonata ou Sonatina. 80 -Leitura à primeira vista com transposição, 20 Prova Três peças de carácter contrastante apresentadas pelo aluno. Itens de Avaliação: -Organização e preparação do recital (15 ) -Conhecimento e domínio estilístico das obras (85 ) -Domínio técnico do(s) instrumento(s) (85 ) -Presença e postura em palco (15 ) Nota:* As obras e os estudos apresentados devem constar do programa de 8º grau, ou serem de dificuldade equivalente ou superior. 16