PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

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1 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID PROGRAD Código: EXPAE_ARTSPV_0 09 Área: Artes (Plásticas e Visuais) Nome do bolsista: Mariana Abreu da Silva Velho Produto: Exposição Educacional Artístico- Data/ Período: 05/10/12 a 31/01/13. Nome(s) do(s) supervisor(s): Leonardo Venuto; Valéria Flaminia Nome(s) da(s) Escola(s): E.E. Clorindo Burnier; Centro Educacional de Referência Herval da Cruz Braz Título da Produção: O papel como ator principal Resumo (5 a 7 linhas): O papel na maioria das vezes tem uma função de suporte, e por isso não é muito percebido em uma obra, no origami isto é invertido, ele tem a função principal na construção da minha poética. Existem várias estampas, cores e tamanhos, fazendo com esta mistura resulte em diferentes resultados visuais. O objetivo é fazer uma união de diferentes tipos de materiais como: pedras, fios, madeiras, contas e etc... para a construção de móbiles de origami e também o uso do papel na construção de uma cúpula de luminária para mostrar vários usos para o mesmo objeto.

2 Para o SIPAD a minha ideia é montar 2 luminárias de cartolina feita com dobraduras, uma de chão e outra de mesa, e dentro fazer uma instalação elétrica com a lâmpada negra. Os papéis estampados vão compor a instalação, formando móbiles diversos. Material para execução: Papel de origami lisos e estampados OK Cartolina branca para a luminária OK Cola OK Miçangas OK 2 Lâmpadas de luz negra Comprar 4 metros de fio Comprar 2 bocais - Comprar 2 bases de madeira - Comprar 2,5 metros de tubo de alumínio Comprar 2 tomadas - comprar

3 Estas são algumas imagens que ilustram a montagem das luminárias e a dos móbiles, só que por ser muito alto o pé direito das salas do IAD para colocá-las no teto montarei as luminárias uma no chão e uma na mesa.

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5 Poética exposta no SIPAD:

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7 PREENCHA OS CAMPOS EM BRANCO DESTE CABEÇALHO: PROGRAD Código: OBJFS_ARTSPV_00 4 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Área: Artes (Plásticas e Visuais) Nome do bolsista: Mariana Abreu da Silva Velho Produto: objeto físico Data/ Período: 01/02/13 a 20/12/13. Nome do supervisor: Valéria Flamínia Nome da Escola: Centro de Referência Herval da Cruz Braz Título da Produção: O origami na Geometria Resumo (5 a 7 linhas): O material didatico O origami na geometria consta de sólidos geométricos montados a partir da técnica de origami, usando pedaços de papel quadrados. Foi resultado tanto das discussões durante as reuniões, quanto da busca para encontrar uma poética. Baseou-se na pedagogia Montessoriana que tem como um dos princípios que o aluno tenha um papel ativo na construção do saber, que entre em contato com o objeto e aprenda fazendo e não tenha o papel de mero expectador. O objetivo é que o aluno esteja ao lado do professor no uso do material e não na posição de mero observador.

8 1. CONCEITUAÇÃO: SOBRE O QUÊ É E PARA QUÊ/QUEM SERVE O PROJETO? SITUAÇÃO DIDÁTICA Tema: O orgami na Geometria Conteúdos e aspectos focalizados: Este projeto tem por objetivo, construir o conhecimento na área da matemática aliada ao método Montessoriano que estimula a construção do conhecimento pelo toque. A produção do origami é feita através do tato, durante a construção das peças geométricas o aluno se familiariza tanto com o material como com o conteúdo em si. Agentes: O material pode ser usado por qualquer professor, pois acompanham fichas com o passo a passo da montagem das peças. Usuários: Os alunos do 2º segmento do ensino fundamental e do ensino médio Contexto: Pode ser usado tanto nas aulas de matemática quanto nas aulas de artes, o origami vai além das peças contidas no material. O professor pode se apropriar do material e ir além do proposto. Competências e Conhecimentos a serem mobilizados: O principal objetivo é despertar no aluno a curiosidade, a concentração. Conhecimentos e/ou Competências a serem construídos: Mais do que o conteúdo o material espera construir no aluno a autonomia e a persistência.

9 2. LEVANTAMENTO: QUAIS FORAM AS REFERÊNCIAS DO PROJETO? Este material é resultado da minha poética aliada a didática, como resultado dos encontros, visitas à escola e da troca de experiências com os demais bolsistas. O estudo da geometri é parte dos conteúdos contemplados nos Parâmetros Curriculares do Ensino da Matemática no campo que diz respeito a Espaço e Forma. O reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros (como prismas, as pirâmides e outros) e identificação de elementos como faces, vêrtices e arestas. O material tem como objetivo usar o origami para auxiliar no desenvolvimento cognitivo dos alunos para melhor compreensão da geometria por meio da manipulação de um simples pedaço de papel. O origami é uma arte tradicional japonesa de dobrar o papel (Oru = dobrar e Kami = papel) criando representações de seres e objetos com as dobras geomêtricas de uma peça de papel sem cortar ou colar, geralmente partindo de um pedaço de papel quadrado. Algumas peças presentes no material são montadas usando colagem, para facilitar a construção por crianças menores, e outras são de um grau de dificuldade maior podendo ser montada por alunos maiores. O origami não se limita as peças e passo a passo contidos neste material, outros modelos são encontrados facilmente na internet o que aumenta as opções dos professores. Também pode ser usado o origami na construçaõ de peças de decoração como móbiles, mandalas, estrelas entre outros. Este material foi usado nas aulas de fundamentos da matemática cursada no curso de pedagogia, e foi aplicado para as alunas da faculdade.

10 3. Concepção: como foi realizado o trabalho? Preencha uma tabela para cada objeto didático, inserindo imagens do protótipo e dos resultados da verificação: OBJETO DIDÁTICO Premissas pedagógicas: Incentivar a construção do conhecimento e não somente a transmissão de conteúdo. ASPECTO FÍSICO Linguagens: Visual ASPECTO ESTÉTICO Identidade sensorial: O material é montado em uma caixa de madeira com divisórias para as peças geomêtricas, de fichas com a parte conceitual e fichas com orientações para a montagem das peças. Tecnologia: Artesanal Desafio/Dinâmica: Os alunos recebem folhas de papel coloridos e orientações para a montagem das peças. Modo de Recepção: Aulas de origami Produção esperada: A ideia não é esperar algo e sim fazer com que os alunos se interessem e façam a sua própria produção.

11 A OFICINA FOI REALIZADA NAS SALAS DE 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO DIA 22/11/2013.