RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

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1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - UTFPR Endereço da IES: CAMPUS CAMPO MOURÃO - Rodovia BR 369, km 0, Saida para Cascavel. Campo Mourão - PR. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de 2/0/ :09:2 Formação: Período de 01/08/2012 a 04/08/2012 Visita: Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Nádia Teresinha Schroder ( ) CLEBER RABELO DA ROZA ( ) -> coordenador(a) da comissão CONTEXTUALIZAÇÃO

2 Instituição: A Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR, com sede e foro na cidade de Curitiba, Estado do Paraná e com 11 Campi instalados nas cidades de Apucarana, Campo Mourão, Cornélio Procópio, Curitiba, Francisco Beltrão, Dois Vizinhos, Londrina, Medianeira, Pato Branco, Ponta Grossa e Toledo, oriunda do Centro Federal de Educação Tecnológica Federal (CEFET-PR), por forca da Lei no /200, possui natureza jurídica de autarquia de regime especial, e vinculada ao Ministério da Educação e goza de autonomia didáticocientífica, disciplinar, administrativa, de gestão financeira e patrimonial. De acordo com o PDI da IES, a UTFPR teve início com a criação das Escolas de Aprendizes Artífices em 23/09/1909 (decreto 7.66). Pela manhã, os alunos recebiam conhecimentos elementares e, à tarde, aprendiam ofícios nas áreas de alfaiataria, sapataria, marcenaria e serralheria. Inicialmente, haviam 4 alunos matriculados na escola, em função do seu crescimento, a instituição mudou para uma sede maior e definitiva em 1936, situada na Avenida Sete de Setembro, no 316. Em 1937, a escola iniciou seu ensino ginasial industrial, sendo denominada Liceu Industrial do Paraná. Em 1942, instituiu-se a rede federal de instituições de ensino industrial e o Liceu passou a chamar-se Escola Técnica de Curitiba. Em 1943 foram ofertados os cursos de Construção de Máquinas e Motores, Edificações, Desenho Técnico e Decoração de Interiores. A partir da reforma do ensino industrial, a escola ganhou maior autonomia e passou a ser chamada Escola Técnica Federal do Paraná. A partir de 1974 a Escola passou a ministrar Cursos Superiores de Engenharia de Operação nas áreas de Construção Civil e Elétrica. A Instituição foi transformada em Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR), pela Lei 6.4/78 ofertando os cursos de Engenharia Industrial Elétrica, ênfase em Eletrotécnica e Engenharia Industrial Elétrica, ênfase em Eletrônica/Telecomunicações, Curso Superior de Tecnologia em Construção Civil transformado em Engenharia de Produção Civil e Engenharia Industrial Mecânica. A partir de 1990, o Programa de Expansão e Melhoria do Ensino Técnico (PROTEC) possibilitou a expansão do CEFET-PR para o interior do Estado com uma atuação voltada para o Ensino Superior, com expansão da pós-graduação stricto sensu. Em 200, o CEFET-PR transformou-se em Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), e que conta, atualmente, com 1.89 docentes, 794 técnicos-administrativos e estudantes matriculados em cursos de educação profissional de técnico de nível médio, de graduação e em programas de pós-graduação Stricto Sensu.. O Campus Campo Mourão da UTFPR é uma autarquia de regime especial vinculada ao Ministério da Educação com autonomia administrativa, financeira, patrimonial, didática e disciplinar. Iniciou suas atividades em abril de 199, como CEFET-PR, oferecendo os cursos: Técnico em Alimentos e Técnico em Edificações, já extintos e Tecnologia em Gestão Ambiental, em extinção. Atualmente oferece cursos nas seguintes categorias: nível Básico, o Ensino Médio em extinção substituído pelo curso Técnico Integrado em Informática em Nível Superior, os Cursos de Tecnologia em Alimentos e Tecnologia em Materiais de Construção Civil e em nível de extensão, o curso de formação pedagógica. Em nível de pós-graduação os cursos de Especialização em Gerenciamento e Auditoria Ambiental e o Curso de Especialização em Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos. Localiza-se na Rodovia BR 369, km 0,, na cidade de Campo Mourão PR, numa área de m2 e com 9.241,44 m2 de área construída. O município é predominantemente agrícola, com soja e milho seus principais produtos. É sede da maior cooperativa do Brasil e a 3ª maior do mundo - a COAMO - Cooperativa Agroindustrial de Campo Mourão e outras emresas de grande porte, indicando a direção econômica do município. Curso: O curso de Tecnologia em Gestão Ambiental da UTFPR, campus Campo Mourão, teve início em 2007, mas teve origem em 1999 com a denominação de Tecnologia Ambiental modalidade Meio Urbano, sendo alterado, no ano de 2004, para Tecnologia em Gerenciamento Ambiental, segundo recomendações do Ministério da Educação e da Cultura (MEC). O curso para se adequar ao Catálogo dos Cursos Superiores de tecnologia passou a ser chamado de Curso Superior em Tecnologia em Gestão Ambiental. Não há divergência entre os endereços citados nos documentos e os visitados. O curso foi reconhecido pela Portaria 3613 de de dezembro de O curso possui uma entrada anual, por processo de vestibular com 30 vagas no período diurno e 30 vagas no período noturno, totalizando 60 vagas por ano, em regime semestral. O curso apresenta uma carga horária de 3000 horas de atividades curriculares, com duração de 08 semestres letivos. O prazo máximo de término do curso e de 14 meses. O curso está estruturado em quatro módulos além do Estagio Curricular Supervisionado com mínimo de 400 horas-aula realizado concomitantemente aos módulos de atividades curriculares e o Trabalho de Conclusão de Curso com 200 horas-aula realizado após o termino das atividades curriculares. O curso insere-se na realidade regional, de perfil agroindustrial, cenário propício à atuação do Tecnólogo em Gestão Ambiental. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Designada pelo INEP para a visita 'in loco', com a finalidade de reconhecimento do curso de Superior em Tecnologia em Gestão Ambiental, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus de Campo Mourão, os avaliadores analisaram previamente a documentação constante no sistema e-mec e para estabelecer a agenda e metodologia a serem seguidas nos dois dias que estariam em contato direto com a IES, seus docentes, colaboradores e estudantes ligados ao curso de Gestão Ambiental. O Coordenador da Comissão entrou em contato com a Coordenação do Curso informando a data da visita e propondo um cronograma de desenvolvimento das atividades de avaliação e demais providencias. O Coordenador aceitou as sugestões, se disponibilizando para auxílio dos avaliadores tanto nos preparativos quanto durante o processo avaliativo.

3 Consultando as bases de informações fornecidas pelo sistema e-mec, os avaliadores constataram que não havia, previamente, nenhuma medida necessária de saneamento de deficiências. DOCENTES Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso Claudete Cargnin Ferreira Mestrado Integral Estatutário 144 Mês(es) Cristiane Kreutz Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es) Davi Antunes De Oliveira Debora Cristina de Souza Elizabete Satsuki Sekine Elton Celton de Oliveira Doutorado Integral Estatutário 144 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 29 Mês(es) Eudes Jose Arantes Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) Fernando Hermes Passig Helton Rogerio Mazzer Doutorado Integral Estatutário 89 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 144 Mês(es) JOSÉ HILARIO DELCONTE FERREIRA Doutorado Integral Estatutário 144 Mês(es) José Hilton Bernardino de Araujo Karina Querne de Carvalho Passig Doutorado Integral Estatutário 144 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) Luiz Becher Mestrado Integral Estatutário 144 Mês(es) Marcelo Galeazzi Caxambu Marcia Aparecida de Oliveira Doutorado Integral Estatutário 96 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 96 Mês(es) Maria Cleide Baldo Doutorado Integral Estatutário 72 Mês(es) Maria Eloiza Fiorese Prates Mauricio Cesar Menon Paulo Roberto Francioli Raquel De Oliveira Bueno Sonia Barbosa de Lima Mestrado Integral Estatutário 92 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 60 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 72 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 96 Mês(es) CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec.

4 1.1. Contexto educacional 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 1.3. Objetivos do curso 3 Justificativa para conceito 3: null 1.4. Perfil profissional do egresso Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares Metodologia Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09 de 10 de dezembro de Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensinoaprendizagem 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 O PPC do Curso Superior de Tecnologia em Gestao Ambiental do Campus Campo Mourao na Universidade Tecnologica Federal do Parana (UFTPR) contempla, de maneira excelente, as demandas efetivas de natureza econômica e social regionais bem como as políticas institucionais de ensino, de extensão e de pesquisa constantes no PDI previstas e implantadas no âmbito do curso. Os objetivos do curso apresentam suficiente coerência, em uma análise sistêmica e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional. O perfil profissional expressa, de maneira insuficiente, as competências do egresso nao considerando o meio rural. A estrutura curricular implantada contempla, de maneira suficiente os 3 4 4

5 aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, compatibilidade da carga horária total, articulação da teoria com a prática. O curso superior em tecnologia em gestao ambiental ultrapassa em mais de 1000 horas a carga horaria minima exigida pelo catalogo. Os conteúdos curriculares implantados possibilitam, de maneira suficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, os aspectos: atualização, adequação das cargas horárias e adequação da bibliografia. As atividades pedagógicas apresentam muito boa coerência com a metodologia implantada. O estágio curricular supervisionado implantado está institucionalizado, de maneira excelente, considerando os aspectos: carga horária (400 horas), existência de convênios, formas de apresentação, orientação, supervisão e coordenação. As atividades complementares implantadas estão muito bem institucionalizadas considerando os aspectos: carga horária, diversidade de atividades e formas de aproveitamento. O trabalho de conclusão de curso (TCC) implantado está institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária (400 horas), formas de apresentação, orientação e coordenação. O apoio ao discente implantado contempla muito bem os programas de apoio extraclasse e psicopedagógico (NUAPE), de atividades de nivelamento e extracurriculares não computadas como atividades complementares e de participação em centros acadêmicos e em intercâmbios. Existem bolsas de permanencia ao estudantes alem de outros tipos de auxilio e bolsas de incentivo a pesquisa. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) implantadas no processo de ensino-aprendizagem permitem executar muito bem o projeto pedagógico do curso. Os procedimentos de avaliação implantados utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem, tambem, muito bem, à concepção do curso definida no seu Projeto Pedagógico do Curso - PPC. O número de vagas implantadas (40) corresponde, de maneira excelente, à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IES. Nao ha oferta de vagas para esse curso desde 2007/2. Conceito da Dimensão Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE Atuação do (a) coordenador (a) 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso é presencial Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) 2.. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso é presencial Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : O corpo docente está formado por 6,7% de doutores Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso é de graduação tecnológica 4 3

6 2.12. Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso é presencial Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 66,6% do corpo docente possuem mais de 9 produções científicas nos últimos três anos Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/2004 Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso é presencial Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/2004 Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso é presencial Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/2004 Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso é presencial Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso não é de Medicina e sim de graduação tecnológica Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : Não se aplica, pois o curso não é de Medicina e sim de graduação tecnológica. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 Quanto aos critérios analisados na Dimensão 2, o Curso Superior em Tecnologia em Gestão Ambiental da Unidade de Campo Mourão da UTFPR apresenta o NDE implantado e consolidado, contando com a participação do coordenador do curso e com mais de 40% dos docentes que está composto por 11 professores, sendo 7 doutores (63,63%) e 4 mestres, todos formados em programas de pós-graduação Stricto Sensu, e todos com dedicação exclusiva (DE), atendendo de forma excelente o referencial mínimo de qualidade. O coordenador tem graduação em Engenharia Civil, com mestrado e doutorado na área do curso e está vinculado mesmo há 4, anos. O Coordenador tem regime de tempo integral (dedicação exclusiva) com 20 h destinadas à coordenação do curso atendendo de forma excelente o referencial mínimo de qualidade. O Colegiado do curso possui representatividade suficiente, com reuniões por freqüentes, atendendo juntamente com as reuniões de coordenação de curso e por demanda específica, atendendo de forma suficiente o referencial mínimo de qualidade. Porém há necessidade de as atas das reuniões de Colegiado serem separadas das atas das reuniões de coordenação de curso. O curso é efetivamente constituído por 6,7% de doutores, 43,3% de mestres e 100% formados em programas de pós-graduação Stricto Sensu. Todo o corpo docente apresenta regime de trabalho de dedicação exclusiva (DE) e são estatutários. A maioria dos professores contribui com tempo de serviço acima de 4 anos de experiência acadêmica, atendendo de forma excelente o referencial mínimo de qualidade. Quanto à experiência profissional do corpo docente fora do magistério, 2,94% tem experiência de 3 anos ou mais, atendendo de forma suficiente o referencial mínimo de qualidade. De acordo com a Portaria no 3613/2003, são oferecidas 30 vagas anuais no turno matutino e 30 vagas anuais

7 no turno noturno, tendo 30 professores no curso, atendendo de forma excelente os parâmetros mínimos de qualidade. Considerando o número total de docentes no curso, a média de disciplinas por docente atende de forma plena o referencial mínimo de qualidade. A produção científica dos docentes é excelente com engajamento dos alunos na iniciação científica, sendo que 66,6% atendendo de forma excelente o referencial mínimo de qualidade. Conceito da Dimensão 2 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso 3.4. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos 3.1. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de 4

8 ensino e complexo assistencial no PPC Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 Os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral são muito bons considerando os aspectos: disponibilidade de equipamentos de informática em função do número de professores, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. A IES possui acesso a internete sem fio em todo o campus para toda a comunidade academica. O espaço destinado às atividades de coordenação é excelente considerando os aspectos: dimensão, equipamentos, conservação, gabinete individual para coordenador, número de funcionários e atendimento aos alunos e aos professores. Ha um setor de funcionamento ininterrupto para atender professores e alunos de todos os cursos da IES. As salas de aula implantadas para o curso são excelentes considerando os aspectos: quantidades e número de alunos por turma, disponibilidade de equipamentos, dimensões em função das vagas autorizadas (60), limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. Os laboratórios ou outros meios implantados de acesso à informática para o curso atendem, de maneira excelente, considerando os aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao número total de usuários, acessibilidade, velocidade de acesso à internet, política de atualização de equipamentos e softwares e adequação do espaço físico. Os laboratorios utilizados para esse curso sao: Solos, Saneamento, Quimica Ambiental, Ecologia, Zoologia, Herbario, Geologia, Instalacoes Hidrosanitarias e Fenomenos de Transporte, todos bem equipados atendendo ensino e pesquisa. O acervo da bibliografia básica, com no mínimo três títulos por unidade curricular, está disponível na proporção média de um exemplar para menos de vagas anuais autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo, além de estar informatizado e tombado junto ao patrimônio da IES. Deve-se observar que muitos livros sao usados por outros cursos da IES. O acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, cinco títulos por unidade curricular, com dois exemplares de cada título ou com acesso virtual. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais? 4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) Justificativa para conceito Não: Conforme Lei 1164 de , as Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004. O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento. A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura Afro- Brasileira, e História e Cultura Africana nao 'e desenvolvida por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores estabelecidos pela Instituiçao de ensino e seus professores Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Sim Sim Não

9 Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? A totalidade do corpo docente possui formacao em pos-graduacao Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) Sim O NDE atende à normativa pertinente? O NDE \'e formado por onze docentes sendo todos em regime de dedicacao exclusiva e com formacao em area afim do curso. 4.. Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Sim A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 1024, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Sim O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) Justificativa para conceito : O curso avaliado nao se enquadra nessa resolucao. O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções? 4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/2004, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? Apenas uma rampa de acesso do ginasio de esportes ao pavilhao administrativo apresenta inclinacao elevada dificultando o deslocamento de cadeirantes estando todos as demais de acordo bem como outras formas de acessibilidade Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) Não Justificativa para conceito Não: Dec. N.626/200: CAPÍTULO II DA INCLUSÃO DA LIBRAS COMO DISCIPLINA CURRICULAR Art. 3o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 1o Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério. 2o A Libras constituir-se-á em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto. O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? Nao ha relato no PPC do curso sobre a oferta da disciplina de Libras como optativa nesse Campus Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. 4 inciso II, Sim

10 2) Justificativa para conceito : O curso em questao \'e totalmente presencial. Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância? Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Todas as informacoes academicas exigidas estao disponibilizadas na forma impressa e virtual. Vale lembrar que NOVO PDI no sistema emec refere-se ao PDI anterior. De qualquer forma, na VISUALIZAR PDI E PPC encontra-se o documento atualizado e correto Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº de 2 de junho de 2002) Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Sendo um curso superior de tecnologia em gestao ambiental, a tematica educacao ambiental 'e uma premissa nas disciplinas desse curso. DISPOSIÇÕES LEGAIS O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Todo o corpo docente tem formação em pósgraduação. O NDE é formado por 11 docentes sendo todos em regime de dedicacao exclusiva (DE) e com formação em área afim do curso. A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado de 400 horas e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC de 200 horas, como previstos, o curso possui carga horária superior (2400 horas) ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, ou seja, 1600 horas. Apenas uma rampa de acesso do ginásio de esportes ao pavilhão administrativo apresenta inclinação elevada dificultando o deslocamento de cadeirantes estando todos as demais de acordo bem como outras formas de acessibilidade. Todas as informações academicas exigidas estao disponibilizadas na forma impressa e virtual. Vale lembrar que NOVO PDI no sistema emec refere-se ao PDI anterior. De qualquer forma, na VISUALIZAR PDI E PPC encontra-se o documento atualizado e correto. Sendo um curso superior de tecnologia em gestão ambiental, a temática educacao ambiental é uma premissa nas disciplinas desse curso. A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira, e História e Cultura Africana nao é desenvolvida por meio de conteúdos, competências,a titudes e valores estabelecidos pela Instituição de ensino e seus professores. Não há relato no PPC do curso sobre a oferta da disciplina de Libras como optativa nesse Campus. Sim Sim Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Esta comissão tendo realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório e, considerando também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrumento), atribuiu, em consequência, os seguintes conceitos por Dimensão: DIMENSÃO CONCEITO Dimensão 1: 4.0 Dimensão 2: 4.4 Dimensão 3: 4.9 CONCEITO FINAL 4 Em razão do acima exposto e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES e neste instrumento de avaliação, este curso de Superior em Tecnologia em Gestão Ambiental apresenta um perfil bom de qualidade. CONCEITO FINAL 4