Pós-Graduação Stricto Sensu: Pontos para discussão. Antonio Freitas Outubro/2016

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Pós-Graduação Stricto Sensu: Pontos para discussão. Antonio Freitas Outubro/2016"

Arthur Eugénio Neto Lencastre
6 Há anos
Visualizações:

1 Pós-Graduação Stricto Sensu: Pontos para discussão Antonio Freitas Outubro/2016

2 IDEB Resultados e Metas 2

3 IDEB Resultados e Metas 3

Matrículas : 2007-2014 Ano Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino Superior EAD Ensino Superior 2007 32.122.273 8.369.369 4.880.381 369.766 2008 32.086.700 8.366.100 5.080.056 727.961 2009 31.705.

4 Matrículas : Ano Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino Superior EAD Ensino Superior Fonte: INEP/MEC 4

5 Evasão no Ensino Superior Concluintes, em milhões 5

6 Distribuição dos programas de Pós-Graduação por região Brasil 2015 Região Mestrado Doutorado Mestrado/ Doutorado Mestrado Profissional Norte Nordeste Sul Sudeste Centro- Oeste Total Fonte: GeoCapes 6

7 Distribuição dos programas de Pós-Graduação por nota Brasil 2015 Nota Mestrado Doutorado Mestrado/ Doutorado Mestrado Profissional Total Fonte: GeoCapes 7

8 Titulados - Mestrado Acadêmico Ano Titulados Mestrado Total Fonte: GeoCapes Mestrado 8

9 Ano Titulados Doutorado Titulados - Doutorado Total Fonte: GeoCapes Doutorado 9

10 Titulados - Mestrado Profissional Ano Titulados MF Total Fonte: GeoCapes M Profissional

11 Distribuição de Bolsas de Pesquisa Ano Mestrado Doutorado Pós-Doc Mestrado Profissional Prof. Visitante Nacional Sênior Prof. IsF Iniciação Científica Supervisão Coordenador Geral IsF Coordenador Pedagógico IsF Coordenador de Centro IsF Total Fonte: GeoCapes 11

12 Fonte: IBGE 12

13 População Brasileira de anos M F Fonte: IBGE Estimativas Populacionais

14 Quantitativo de Doutores/1000 habitantes Brasil : 0,3 Doutores / hab Austrália : 5,9 Doutores / hab Fontes: Projeções IBGE, CGEE, Estadão (São Paulo) e GeoCapes (2012) 14

15 RESOLUÇÃO Nº 3, DE 14 DE OUTUBRO DE 2010 Art. 3º São condições prévias indispensáveis para o requerimento de credenciamento como universidade: VI - oferta regular de, pelo menos, 4 (quatro) cursos de mestrado e 2 (dois) de doutorado, reconhecidos pelo Ministério da Educação (MEC); 15

16 PNE

17 Meta 13: Elevar, de forma consistente e duradoura, a qualidade da educação superior, pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas instituições de educação superior para 75%, no mínimo, do corpo docente em efetivo exercício, sendo 35% doutores. Fonte: PNE 17

18 Evolução da % de docentes com Mestrado ou Doutorado e Projeção para atingir a Meta (%) Fonte: PNE 18

19 Evolução da % de docentes com Doutorado e Projeção para atingir a Meta (%) GAP Fonte: PNE 19

20 Meta 14: Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores. Fonte: PNE 20

21 Meta Fonte: PNE 21

22 Meta Fonte: PNE 22

23 Meta 15: Garantir, em regime de colaboração entre União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, que todos os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam. Fonte: PNE 23

24 Professores Ed. Básica com Ensino Superior Completo Fonte: PNE 24

25 Meta 16: Formar 50% dos Professores da Educação Básica em nível de pós-graduação stricto e lato sensu, em cursos de especialização, mestrado ou doutorado, e garantir a todos formação continuada em sua área de atuação. Fonte: PNE 25

26 Ações para Expansão e Consolidação Art Constituição Brasileira A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, (...) FIES PROUni Lei Rouanet da Educação Escolas públicas assemelhadas ás melhores escolas privadas, em tempo integral. 26

27 Projeto Sucupira

28 Projeto Sucupira Mestrado e Doutorado representam dois níveis de estudos: - Doutorado de pesquisas, o Ph. D. que é o mais importante dos graus acadêmicos conferidos pela universidade - Doutorados profissionais, como por exemplo, Doutor em Ciências Médicas, Doutor em Engenharia, Doutor em Educação, etc. - Mestrado tanto pode ser de pesquisa como profissional. Fonte: Parecer nº977 CES, 03/12/65

29 29

30 30

31 Avaliação em Comitês Descomplicar e apoiar a avaliação dos programas de graduação e de pós-graduação. 31

32 Avaliação - Comitê Profissional Acadêmico + Profissional 32

33 Resolução CNE/CES nº 1/

34 Interdisciplinaridade Considerando estudos interdisciplinares aqueles desenvolvidos a partir de várias disciplinas e cujos corpus de conhecimento e métodos de investigação são integrados, criando uma nova perspectiva para analisar um fenômeno e expandindo as fronteiras do conhecimento, alguns programas da área apresentam propostas interdisciplinares. Fonte: Avaliação Trienal 2013 (Capes/MEC) 34

35 Universidade de Pesquisa

36 Universidade de Ensino Centro Universitário

37 Toda grande caminhada começa com o primeiro passo. (Mao Tsé Tung) Um péssimo curso é melhor do que nenhum curso. 83% dos CEOs de empresas brasileiras não são oriundos de escolas de excelência. 37

Documentos relacionados

Políticas para a Educação Superior. Programas de Governo Demandas do Setor Plano Nacional de Educação

Políticas para a Educação Superior Programas de Governo Demandas do Setor Plano Nacional de Educação Ricardo Martins Outubro 2014 Os documentos dos candidatos apresentam várias convergências AÉCIO NEVES