Gestão do Lazer e Animação Turística. Relatório de Avaliação do Curso. Ano Letivo: 2011/2012

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1 Gestão do Lazer e Animação Turística Relatório de Avaliação do Curso Ano Letivo: 2011/2012 Elaborado por: Paulo Figueiredo Diretor do Curso de Gestão do Lazer e Animação Turística

2 ÍNDICE GERAL I. INTRODUÇÃO... 1 II. NÚMERO DE ESTUDANTES QUE INGRESSARAM NO CURSO... 3 III. NÚMERO DE ESTUDANTES QUE CONCLUÍRAM O CURSO... 7 IV. NÚMERO DE ESTUDANTES INSCRITOS... 9 V. NÚMERO DE ESTUDANTES EM ABANDONO VI. DISTRIBUIÇÃO DAS CLASSIFICAÇÕES NAS UNIDADES CURRICULARES VII. DISTRIBUIÇÃO DO NÚMERO DE ECTS APROVADOS POR ESTUDANTE VIII. DISTRIBUIÇÃO DAS CLASSIFICAÇÕES FINAIS IX. DISTRIBUIÇÃO DOS TEMPOS NECESSÁRIOS PARA CONCLUSÃO DO CURSO X. RESULTADOS DOS INQUÉRITOS REALIZADOS A ESTUDANTES E DOCENTES XI. DECISÕES DA COMISSÃO CIENTÍFICA E DA COMISSÃO PEDAGÓGICA XII. DISTRIBUIÇÃO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES XIII. OUTRAS INFORMAÇÕES A. EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE ALUNOS INSCRITOS B. ANÁLISE DE INDICADORES DE SUCESSO ESCOLAR C. VISITAS DE ESTUDO D. MOBILIDADE E NÍVEL DE INTERNACIONALIZAÇÃO E. PROJETOS, PARCERIAS E ATIVIDADES XIV. CONSIDERAÇÕES FINAIS ANEXO ii

3 ÍNDICE DE FIGURAS FIGURA 1 EVOLUÇÃO DOS CANDIDATOS E COLOCADOS DAS PRIMEIRAS FASES DE CANDIDATURA AOS CURSOS DE GLAT... 3 FIGURA 2 MÉDIAS DOS ÚLTIMOS COLOCADOS PELO CONTINGENTE GERAL NOS CURSOS DE GLAT (2006/07 A 2011/12)... 4 FIGURA 3 EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE INSCRITOS, MÉDIA DE IDADES E MÉDIA DO NÚMERO DE INSCRIÇÕES POR ANO GLAT DIA FIGURA 4 EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE INSCRITOS, MÉDIA DE IDADES E MÉDIA DO NÚMERO DE INSCRIÇÕES POR ANO GLAT PL ÍNDICE DE QUADROS QUADRO 1 VAGAS, CANDIDATOS, COLOCADOS E INSCRITOS NOS CURSOS DE GLAT (2011/2012)... 5 QUADRO 2 NOTAS MÉDIAS DE CANDIDATURA E DOS ÚLTIMOS COLOCADOS PELO CONTINGENTE GERAL (2011/2012)... 5 QUADRO 3 CONCURSOS E REGIMES ESPECIAIS (2011/2012)... 6 QUADRO 4 EVOLUÇÃO DOS DIPLOMADOS EM GLAT... 7 QUADRO 5 NÚMERO DE DIPLOMADOS POR IDADE (2011/2012)... 7 QUADRO 6 NÚMERO DE DIPLOMADOS POR IDADE E GÉNERO (2011/2012)... 8 QUADRO 7 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS POR IDADE (2011/2012)... 9 QUADRO 8 DISTRIBUIÇÃO ALUNOS POR GÉNERO (2011/2012)... 9 QUADRO 9 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS POR ANO ESCOLAR (2011/2012) QUADRO 10 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS INSCRITOS E DESISTENTES (2011/2012) QUADRO 11 AVALIAÇÃO POR UNIDADE CURRICULAR NO PRIMEIRO ANO (2011/2012) QUADRO 12 AVALIAÇÃO POR UNIDADE CURRICULAR NO SEGUNDO ANO (2011/2012) QUADRO 13 AVALIAÇÃO POR UNIDADE CURRICULAR NO TERCEIRO ANO (2011/2012) QUADRO 14 UC COM MAIOR E MENOR MÉDIA DE CLASSIFICAÇÃO EM AVALIAÇÃO CONTÍNUA (2011/2012) QUADRO 15 UC COM MAIOR DIFERENÇA DE CLASSIFICAÇÃO MÉDIA EM AVALIAÇÃO CONTÍNUA (2011/2012) QUADRO 16 DISTRIBUIÇÃO DAS CLASSIFICAÇÕES FINAIS (2011/2012) QUADRO 17 NÚMERO DE DIPLOMADOS E NOTAS FINAIS EM 2011/ QUADRO 18 ÁREAS EM QUE OS ALUNOS DE GLAT REALIZARAM ESTÁGIO (2011/2012) QUADRO 19 REGIÃO (DISTRITO E PAÍS) ONDE OS ALUNOS DE GLAT REALIZARAM ESTÁGIO (2011/2012) QUADRO 20 ALUNOS INSCRITOS, DESISTENTES, AVALIADOS E APROVADOS, NOS CURSOS DE GLAT EM 2011/ QUADRO 21 EFICIÊNCIA FORMATIVA E TAXA DE APROVAÇÃO POR UNIDADES CURRICULARES EM 2011/ iii

4 QUADRO 22 UNIDADES CURRICULARES COM MENOR TAXA DE APROVAÇÃO E EFICIÊNCIA FORMATIVA (2011/2012) QUADRO 23 UNIDADES CURRICULARES COM MAIOR TAXA DE APROVAÇÃO E EFICIÊNCIA FORMATIVA (2011/2012) QUADRO 24 UC COM MAIOR DIFERENÇA DE TAXA DE APROVAÇÃO E EFICIÊNCIA FORMATIVA ENTRE REGIMES (2011/2012) QUADRO 25 EFICIÊNCIA FORMATIVA E TAXA DE APROVAÇÃO POR UC NO PRIMEIRO ANO (2011/2012) QUADRO 26 EFICIÊNCIA FORMATIVA E TAXA DE APROVAÇÃO POR UNIDADE CURRICULAR NO SEGUNDO ANO (2011/2012) 31 QUADRO 27 EFICIÊNCIA FORMATIVA E TAXA DE APROVAÇÃO POR UNIDADE CURRICULAR NO TERCEIRO ANO (2011/2012) 32 QUADRO 28 EFICIÊNCIA FORMATIVA E TAXA DE APROVAÇÃO POR ÁREA CIENTÍFICA (2011/2012) QUADRO 29 VISITAS DE ESTUDO REALIZADAS EM CADA UM DOS CURSOS DE GLAT (2011/2012) iv

5 LISTA DE ABREVIATURAS A3ES CAC CAE CCC CET CPAQ CPC CTC DC ECTS EF ESHTE GLAT PALOP PL TA UC Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior Coordenador de Área Científica Comissão de Avaliação Externa Comissão Científica de Curso Curso de Especialização Tecnológica Conselho para a Avaliação e Qualidade Comissão Pedagógica de Curso Conselho Técnico Científico Diretor de Curso European Credit Transfer System Eficiência Formativa Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril Gestão do Lazer e Animação Turística Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa Pós laboral Taxa de Aprovação Unidade Curricular v

6 I. Introdução Este documento vem dar cumprimento ao artigo 58º dos Estatutos da Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril (ESHTE), e que se expressa do seguinte modo: Artigo 58.º (Acompanhamento e avaliação do curso) 1 Anualmente será elaborado pelo director de cada curso um relatório síntese das actividades do curso. Esse relatório deverá conter obrigatoriamente, entre outros, os seguintes elementos: a) Número de estudantes que ingressaram; b) Número de estudantes que concluíram o curso; c) Número de estudantes inscritos; d) Número de estudantes em abandono; e) Distribuição das classificações nas unidades curriculares do curso; f) Distribuição do número de créditos ECTS aprovados por estudante; g) Distribuição das classificações finais; h) Distribuição dos tempos necessários para conclusão do curso; i) Resultados dos inquéritos realizados a estudantes e docentes, nomeadamente acerca da qualidade do ensino e de aferição do número de horas de trabalho por unidade curricular; j) Decisões da comissão científica e da comissão pedagógica. 2 Os relatórios anuais de avaliação dos cursos deverão ser objecto de apreciação pelo Conselho Técnico Científico e pelo Conselho Pedagógico e enviados até ao dia 1 de Março do ano subsequente ao ano lectivo a que se reportam. Os itens II a XII deste Relatório seguem a ordem pela qual os tópicos acima são enumerados e, por concertação entre os Diretores de Curso, o mesmo acontece com todos os relatórios do ano letivo 2011/2012 ora apresentados. O relatório completa se com o tópico XIII, dedicado a outras informações. Algumas informações de base relevantes para este Relatório, como o processo de criação do Curso, as formas de acesso, etc., estão disponíveis no sítio Internet da ESHTE. Por outro lado, alguns elementos que deveriam constar neste documento mas cujo preenchimento não foi viável, em virtude de não ser possível o acesso aos instrumentos necessários para a respetiva aferição, encontram se, ainda assim, elencados no Relatório, apresentando se a justificação para a ausência de dados descrita nos respetivos itens. Embora existam efetivamente dois cursos de GLAT, um em regime diurno e outro pós laboral, eles são tratados num único relatório, sendo que os dados, sempre que possível e seja adequado, são 1

7 apresentados por curso. Para evitar equívocos, neste relatório adota se a designação GLAT para o conjunto dos dois cursos, GLAT dia para o curso em regime diurno e GLAT PL para o curso em póslaboral. Considerando o desenvolvimento e complexidade do relatório de curso apresentado no letivo anterior, tendo este já justificado grande parte das questões específicas associadas ao curso de GLAT (passado e presente), e face ao facto de não existirem dados resultantes da aplicação de questionários de avaliação como será justificado adiante, o presente relatório apresenta um formato mais reduzido. Os dados necessários para a elaboração deste relatório foram recolhidos ou disponibilizados pelos Serviços Académicos, por outros serviços da escola e diretamente pelo diretor de curso (DC), pelos docentes, resultantes das reuniões da Comissão Pedagógica e da Comissão Científica dos Cursos. Os dados referidos serviram para a elaboração dos quadros e gráficos que se apresentam ao longo do relatório. Nota se que a necessidade de utilizar mais do que uma fonte de informação para o preenchimento das tabelas gerou algumas inconsistências de dados, as quais, de qualquer modo, não devem ter alterado substancialmente o sentido da leitura aqui apresentada. 2

8 II. Número de estudantes que ingressaram no curso A. Evolução da procura e da oferta Como se pode constatar na figura 1, a procura do curso é bastante elevada, especialmente quando comparada com a oferta. No ano 2011/2012 constatou se uma ligeira redução na procura do curso. Contudo, a relação entre a procura e a oferta manteve se elevada, nomeadamente de mais de 6 vezes para GLAT dia e 3 vezes para GLAT PL Candidatos Colocados Dia Dia PL Dia PL Dia PL Dia PL GLAT Dia GLAT PL 2006/ / / / / /2012 Figura 1 Evolução dos candidatos e colocados das primeiras fases de candidatura aos cursos de GLAT Fonte: Serviços Académicos Relativamente às médias do último colocado pelo contingente geral (figura 2), estas têm se mantido elevadas, geralmente acima dos 14 valores para o curso GLAT dia e, excetuando na primeira fase do primeiro ano, superiores a 12,6 valores no curso de GLAT PL, sendo que, dos candidatos a GLAT PL uma grande número de candidatos tinha como 1ª opção GLAT dia. 3

9 Figura 2 Médias dos últimos colocados pelo contingente geral nos cursos de GLAT (2006/07 a 2011/12) Fonte: Serviços Académicos É previsível que, em termos de competitividade, os cursos de GLAT continuem a ter uma procura muito superior à oferta, em especial em GLAT dia. B. Candidatos e vagas no ano letivo 2011/2012 No ano letivo 2011/2012 o número de candidatos na primeira fase ao curso de GLAT dia foi de 246 e ao curso de GLAT pós laboral de 80 candidatos, que concorreram a 40 vagas disponibilizadas em ambos os cursos (Quadro ). A assinalar uma redução significativa do número de candidatos no curso na 1ª fase do curso diurno (de 105 candidatos no ano letivo anterior para 80 no ano letivo 2011/2012). O facto de terem sido colocados mais alunos do que as vagas disponíveis em GLAT pós laboral deveu se à colocação de Ex équos. Destes, entraram 40 em GLAT dia e 37 em GLAT pós laboral. Para além destas vagas entraram, via concursos especiais, mais 10 alunos no curso diurno e 8 no pós laboral, perfazendo um total de 97 matriculados, conforme demonstrado no quadro. Tal como em anos anteriores, continuou a verificar se uma enorme discrepância entre a procura e a oferta, em especial no que se refere ao curso de GLAT dia. Apesar de não terem existido vagas para a 3ª fase de candidaturas, registaram se 13 candidatos para GLAT dia e 17 para GLAT pós laboral. 4

10 Quadro 1 Vagas, candidatos, colocados e inscritos nos cursos de GLAT (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL GLAT 1ª Fase 2ª Fase 1ª Fase 2ª Fase Vagas Candidatos Colocados Matriculados Total inscritos Inscritos concursos especiais Total inscritos Fonte: Serviços Académicos A nota média de candidatura do último colocado pelo contingente geral foi bastante elevada, atingindo em GLAT dia os 147,0 na primeira fase (não existiram vagas para a 2ª fase), enquanto em GLAT PL foi de 126,4 na primeira fase e de 143,4 na segunda, considerando uma escala de 0 a 200 (Quadro ). Quadro 2 Notas médias de candidatura e dos últimos colocados pelo contingente geral (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL 1ª Fase 2ª Fase 1ª Fase 2ª Fase Nota média do último colocado ,4 143,4 Fonte: Serviços Académicos Em relação aos candidatos e inscrições por regime e concurso especial, verificaram se candidaturas ao abrigo de seis tipos de regime ou concursos. Considerando apenas os candidatos aprovados (excluindo os candidatos ao regime > 23anos que não foram aprovados), existiram 17 candidatos no curso de GLAT dia e 10 matriculados. No curso de GLAT PL verificaram se 11 candidatos, dos quais 8 puderam matricular se, conforme discriminado no quadro 3. 5

11 Quadro 3 Concursos e regimes especiais (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL Vagas Candidatos Matriculados Vagas Candidatos Matriculados Função Pública n.d. 0 0 n.d. 0 0 Timor n.d. 0 0 n.d. 0 0 PALOP 1/país 2 2 1/país 0 0 Atleta de alta competição n.d. 0 0 n.d. 0 0 Reingressos s/ limites 2 2 s/ limites 2 2 Mudança de curso Titulares curso superior Concursos especiais > Concursos especiais CET ATNA Total Fonte: Serviços Académicos 6

12 III. Número de estudantes que concluíram o curso A licenciatura em GLAT funciona desde o ano letivo de 2001/2002, tendo, no ano de 2007/2008, a escola passado a oferecer também o curso em regime pós laboral, alargando se o número de vagas no regime diurno. Os primeiros licenciados do curso pós laboral surgiram no final do ano letivo de 2009/2010 (Quadro ). Quadro 4 Evolução dos diplomados em GLAT 2003/ / / / / / / / /12 Bacharelato (1º Ciclo) Licenciatura (2º Ciclo) 10 6 GLAT Dia (Bolonha) GLAT PL (Bolonha) Fonte: Serviços Académicos Dos dados apresentados podemos destacar o facto do número de alunos licenciados no curso póslaboral no ano letivo 2011/2012 ter aumentado significativamente (Quadro ). Este facto estará eventualmente associado ao facto do perfil dos alunos do curso pós laboral ter alterado um pouco nos anos letivos 2008/2009 e 2009/2010, em consequência de uma média de entrada no curso mais elevada, ao encontro de um perfil mais semelhante ao dos alunos do curso diurno (Figura 2). Quadro 5 Número de diplomados por idade (2011/2012) Idade GLAT Dia GLAT PL TOTAL Dipl. % Dipl. % Dipl. % 21 anos 12 44,4 2 10, ,4 22 anos 4 14,8 4 21,0 8 17,4 23 anos 4 14,8 3 15,8 7 15,2 24 anos 2 7, ,3 25 anos ,3 1 2,2 26 anos 3 11,1 2 10,5 5 10,7 27 anos ,5 2 4,3 28 anos 2 7, ,0 29 anos ,3 1 2,2 Total Fonte: Serviços Académicos 7

13 Podemos constatar que a maioria dos alunos que conclui o curso apresenta uma idade bastante jovem, entre os 21 e os 23 anos de idade, em GLAT dia. Em GLAT PL a idade de conclusão do curso é mais variada. Há mais raparigas a concluir o curso, o que está de acordo com o facto de existirem mais raparigas do que rapazes no curso (Quadro 6). Quadro 6 Número de diplomados por idade e género (2011/2012) Idade GLAT Dia GLAT PL TOTAL F M Total F M Total F M Total 21 anos anos anos anos anos anos anos anos anos Total Fonte: Serviços Académicos 8

14 IV. Número de estudantes inscritos No ano letivo de 2011/2012 estavam inscritos 281 alunos em GLAT, um número semelhante ao ano letivo anterior (278), 138 em GLAT dia e 143 em GLAT pós laboral. No quadro apresenta se a distribuição dos alunos por idade. Como seria de esperar a idade média dos alunos do curso pós laboral (23,0 anos) é mais elevada do que a do curso de GLAT dia (21,6 anos). Na generalidade, em ambos os cursos a idade média é relativamente baixa, sendo também relevante que 95% dos alunos tinham menos de 30 anos. Quadro 7 Distribuição dos alunos por idade (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL ANOS % ANOS % ANOS % ANOS % > > TOTAL 100, TOTAL 100,0 Fonte: RAIDES Quanto à distribuição dos alunos por género, verifica se a predominância do género feminino (53%), apesar de este número estar a ficar mais equilibrado relativamente ao sexo masculino (Quadro ), face a anos anteriores. Quadro 8 Distribuição alunos por género (2011/2012) GÉNERO GLAT Dia GLAT PL GLAT M 58 42% 74 48% % F 80 58% 69 52% % TOTAL ,0% ,0% ,0% Fonte: RAIDES Dos 138 alunos inscritos em GLAT dia, 8 são de nacionalidade estrangeira oriundos de: Cabo Verde (2); Brasil (1); China (1); Estados Unidos (1); Moçambique (1); Roménia (1); São Tomé e Príncipe (1). Relativamente a GLAT PL, dos 143 alunos, 6 são de nacionalidade estrangeira: Brasil (3); África do Sul (1); Angola (1); Ucrânia (1). 9

15 Em relação à distribuição dos alunos por ano escolar, representada no quadro, destaca se a discrepância entre o número de alunos no segundo ano e no terceiro ano. O menor número de alunos no terceiro ano no curso de GLAT PL relativamente a GLAT dia, registado no ano letivo anterior deixou de ter lugar em relação ao diurno é provavelmente explicado tanto porque o curso PL é mais recente como por se verificar uma menor eficiência formativa dos alunos. Quadro 9 Distribuição dos alunos por ano escolar (2011/2012) 1º ano 2º ano 3º ano Total GLAT Dia GLAT PL GLAT Fonte: RAIDES 10

16 V. Número de estudantes em abandono No ano letivo de 2011/2012, dos 138 alunos inscritos em GLAT dia 19 desistiram (13,8%). Em relação ao curso GLAT PL, dos 145 alunos inscritos, 26 desistiram, correspondendo a 17,9% dos alunos inscritos, tendo a percentagem este ano diminuído para metade do registado no ano letivo 2010/2012 (Quadro 10). Quadro 10 Distribuição dos alunos inscritos e desistentes (2011/2012) Inscritos Desistências N.º % N.º % Taxa (%) 1ºAno 54 39,1% 9 47,4% 16,7% GLAT Dia 2ºAno 44 31,9% 5 26,3% 11,4% 3ºAno 40 29,0% 5 26,3% 12,5% Total ,8% ,0% 13,8% 1ºAno 54 37,2% 13 50,0% 24,1% GLAT PL 2ºAno 44 30,3% 10 38,5% 22,7% 3ºAno 47 32,4% 3 11,5% 6,4% Total ,2% ,0% 17,9% GLAT Total ,9% Fonte: Serviços Académicos 11

17 VI. Distribuição das classificações nas unidades curriculares No que se refere à classificação média por unidade curricular, nos Quadros 11, 12 e 13 são apresentadas as médias das classificações obtidas nos diferentes regimes de avaliação (avaliação contínua, exame de 1ª época e exame de recurso) e o número de inscritos, avaliados, aprovados e reprovados. Unidades curriculares Quadro 11 Avaliação por unidade curricular no primeiro ano (2011/2012) Inscritos Não Avaliados Avaliados Aprovados GLAT dia Reprovados Avaliação Contínua Média Exame 1ª Época Exame Recurso Inscritos Não Avaliados Avaliados Aprovados GLAT PL Anatomofisiologia ,84 6,73 7, ,00 8,47 7,89 Animação Cultural ,67 7, ,10 11,67 11,00 Animação Desportiva I ,39 3,00 7, ,27 5,29 6,67 Cultura Portuguesa ,85 11,50 0, ,71 12,67 0,00 Gestão Empresarial ,43 11,50 0, ,18 10,17 6,67 Introdução ao Turismo ,40 11,17 16, ,50 15,00 Língua Estrangeira I (Alemão) , ,50 0,00 Reprovados Avaliação Contínua Média Exame 1ª Época Exame Recurso Língua Estrangeira I (Espanhol) ,96 11,73 9, ,10 11,48 9,23 Língua Estrangeira I (Francês) ,78 0, ,44 13,00 Língua Estrangeira I (Inglês) , ,38 9,67 Língua Estrangeira I (Italiano) ,75 6,20 4, ,00 0,00 0,00 Língua Estrangeira II (Alemão) ,78 5,00 0, ,00 7,00 12,33 Língua Estrangeira II (Espanhol) , ,07 7,87 Língua Estrangeira II (Francês) ,50 8,00 0, ,44 8,50 9,83 Língua Estrangeira II (Inglês) ,04 8, ,33 9,64 10,00 Língua Estrangeira II (Italiano) ,80 6,67 0, ,00 0,00 0,00 Mete Prática de AT , ,06 8,50 Organização Empresarial ,60 7, ,59 7,06 10,58 Seminário de Metodologia ,53 10,00 6, ,42 8,33 10,00 Tec. e Sist. de Informação I , ,41 Tec. e Sist. de Informação II ,41 5,36 8, ,74 8,71 4,67 Média ,15 7,69 7,72 Mínimo ,00 0,00 0,00 Máximo ,00 13,00 15,00 Fonte dos dados: Serviços Académicos 12

18 Unidades curriculares Quadro 12 Avaliação por unidade curricular no segundo ano (2011/2012) Inscritos Não Avaliados Avaliados Aprovados GLAT dia Reprovados Avaliação Contínua Média Exame 1ª Época Exame Recurso Inscritos Não Avaliados Avaliados Aprovados GLAT PL Animação Desportiva II ,10 6, ,34 4,67 6,00 Artes e Espetáculos ,60 0, ,94 6,00 0,00 Cinesiologia ,79 5,40 9, ,49 Desporto e Turismo Aventura ,34 0, ,14 0,00 2,67 Estágio I ,11 15,92 15, ,25 15,11 16,91 Fisiologia do Exercício ,45 6, ,17 7,10 8,88 Gestão do Risco ,78 6, ,68 7,10 10,82 Língua Estrangeira III (Alemão) ,50 0, ,00 Língua Estrangeira III (Espanhol) , ,00 Língua Estrangeira III (Francês) ,75 12,60 4, ,75 5,50 9,67 Língua Estrangeira III (Inglês) ,87 0,00 8, ,31 8,80 11,00 Língua Estrangeira III (Italiano) ,67 0, ,22 0,00 0,00 Língua Estrangeira IV (Alemão) , ,00 Língua Estrangeira IV (Espanhol) , Língua Estrangeira IV (Francês) ,50 15, ,14 6,00 0,00 Língua Estrangeira IV (Inglês) ,27 0,00 7, ,52 11,33 Língua Estrangeira IV (Italiano) ,67 0, ,50 8,80 6,00 Psicologia do Lazer , ,46 0,00 0,00 Reprovados Avaliação Contínua Média Exame 1ª Época Exame Recurso Sistemas de Informação Geográfica , ,92 8,90 Territórios de Lazer I ,90 10, ,46 5,50 7,36 Territórios de Lazer II ,48 5,50 10, ,79 6,33 8,17 Média ,12 5,94 6, ,27 6,15 6,65 Mínimo ,90 0,00 0, ,00 0,00 0,00 Máximo ,11 15,92 15, ,25 15,11 16,91 Fonte dos dados: Serviços Académicos 13

19 Quadro 13 Avaliação por unidade curricular no terceiro ano (2011/2012) GLAT dia GLAT PL Unidades curriculares Inscritos Não Avaliados Avaliados Aprovados Reprovados Avaliação Contínua Média Exame 1ª Época Exame Recurso Inscritos Não Avaliados Avaliados Aprovados Reprovados Avaliação Contínua Média Exame 1ª Época Exame Recurso Animação em Empreend. Turísticos ,03 7,00 9, ,33 7,00 8,67 Animação Turística e Desenvolvimento Local , ,06 Estágio II , ,67 Ética e Respons. Social ,97 0,00 0, ,96 14,00 0,00 Gestão de Equip. de Lazer ,09 10, ,15 6,00 Gestão e Programação Cultural ,90 0,00 0, ,86 13,00 0,00 Língua Estrangeira V (Alemão) , ,33 Língua Estrangeira V (Espanhol) ,75 16,33 0, ,05 8,40 9,96 Língua Estrangeira V (Francês) ,67 6,80 10, ,25 10,00 4,00 Língua Estrangeira V (Inglês) , ,50 8,00 Língua Estrangeira V (Italiano) ,50 0,00 0, ,00 0,00 0,00 Língua Estrangeira VI (Alemão) ,33 0,00 0, ,50 0,00 0,00 Língua Estrangeira VI (Espanhol) ,60 14,25 7, ,15 9,59 10,67 Língua Estrangeira VI (Francês) , ,50 Língua Estrangeira VI (Inglês) , ,95 9,09 Língua Estrangeira VI (Italiano) ,00 0,00 0, ,67 0,00 0,00 Marketing ,77 9,80 14, ,73 8,00 8,67 Organização de Eventos ,64 0,00 0, ,60 6,00 0,00 Planeamento e Gestão de Atividades com Populações Especiais Planeamento e Gestão em Animação Turística ,85 8,18 12, ,95 8,07 6, ,34 7,78 7, ,08 5,29 8,20 Relações Interpessoais ,56 0,00 0, ,27 10,50 0,00 Média ,38 5,34 4, ,31 7,23 4,07 Mínimo ,67 0,00 0, ,25 0,00 0,00 Máximo ,85 16,33 14, ,67 14,00 10,67 Fonte dos dados: Serviços Académicos 14

20 No quadro apresentam se as unidades curriculares com maior (superior a 14,5 valores) e menor (igual ou inferior a 10,5 valores) média de classificação em avaliação contínua. Tal como foi referido anteriormente, há que considerar que algumas das unidades curriculares indicadas correspondem a línguas estrageiras, estando os resultados influenciados pelo reduzido número de alunos (turmas mistas com outros cursos). Quadro 14 UC com maior e menor média de classificação em avaliação contínua (2011/2012) GLAT dia GLAT PL GLAT dia GLAT PL >14,5 valores 10,5 valores Cultura Portuguesa 14,7 Língua Estrangeira I (Alemão) 8,5 Língua Estrangeira I (Espanhol) 15,0 Língua Estrangeira I (Francês) 10,4 Língua Estrangeira I (Francês) 14,8 Língua Estrangeira II (Alemão) 7,0 Língua Estrangeira I (Italiano) 15,0 Língua Estrangeira II (Francês) 10,4 Língua Estrangeira II (Alemão) 14,8 Língua Estrangeira II (Inglês) 10,3 Estágio I 16,1 15,3 Língua Estrangeira II (Italiano) 10,0 Psicologia do Lazer 15,0 Tec. e Sistemas de Informação II 10,4 Estágio II 16,8 15,7 Cinesiologia 9,8 9,5 Língua Estrangeira VI (Alemão) 15,3 Fisiologia do Exercício 10,5 10,2 Relações Interpessoais 14,6 15,3 Gestão do Risco 8,7 Língua Estrangeira III (Inglês) 9,3 Língua Estrangeira IV (Francês) 9,1 Territórios de Lazer I 8,9 8,5 Língua Estrangeira V (Alemão) 9,3 Língua Estrangeira V (Francês) 9,7 7,3 Língua Estrangeira VI (Francês) 9,5 Fonte dos dados: Serviços Académicos Quanto à comparação da avaliação média das unidades curriculares em avaliação contínua entre o curso de GLAT dia e GLAT PL, no quadro 151 apresentam se principais diferenças, estando indicadas as UC que apresentam uma diferença superior a 1,5 valores. A maioria das UC com maiores diferenças de classificação correspondem a línguas estrageiras, provavelmente por terem poucos alunos (turmas mistas com outros cursos). 15

21 Quadro 151 UC com maior diferença de classificação média em avaliação contínua (2011/2012) UC com classif. GLAT dia superior GLAT dia GLAT PL Dif. UC com classif. GLAT dia inferior GLAT dia GLAT PL Dif. Língua Estrangeira II (Alemão) 14,8 7,0 7,78 Língua Estrangeira I (Italiano) 12,8 15,0 2,25 Língua Estrangeira I (Alemão) 14,1 8,5 5,58 Língua Estrangeira III (Italiano) 10,7 14,2 3,56 Língua Estrangeira V (Alemão) 14,3 9,3 4,92 Língua Estrangeira I (Francês) 14,8 10,4 4,33 Língua Estrangeira VI (Alemão) 15,3 11,5 3,83 Língua Estrangeira II (Francês) 13,5 10,4 3,06 Língua Estrangeira II (Italiano) 12,8 10,0 2,80 Língua Estrangeira V (Espanhol) 13,8 11,1 2,70 Língua Estrangeira III (Inglês) 11,9 9,3 2,56 Língua Estrangeira V (Francês) 9,7 7,3 2,42 Língua Estrangeira V (Inglês) 12,8 10,5 2,33 Língua Estrangeira VI (Francês) 11,6 9,5 2,10 Gestão do Risco 10,8 8,7 2,10 Marketing 12,8 10,7 2,04 Língua Estrangeira II (Inglês) 12,0 10,3 1,70 Fonte dos dados: Serviços Académicos 16

22 VII. Distribuição do número de ECTS aprovados por estudante Segundo a informação fornecida pelos serviços académicos, atualmente não é possível proceder se ao registo e exportação desta informação. Desta forma, não é possível apresentar quaisquer dados referentes a este item. 17

23 VIII. Distribuição das classificações finais As classificações finais dos alunos de GLAT dia e PL situam se entre 12 e 15 valores, com a moda a situar se nos 14 valores no que respeita ao curso de GLAT dia e nos 13 valores em GLAT PL (Quadro 16). Quadro 16 Distribuição das classificações finais (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL Total Classificação Nº F M Nº F M Nº F M 10 valores valores valores valores valores valores valores valores valores valores valores Total No ano de 2011/2012 diplomaram se 46 alunos em GLAT, 27 no curso de GLAT dia e 19 em GLAT PL, o que representou um acréscimo de aproximadamente 40% face ao ano letivo anterior. 18

24 IX. Distribuição dos tempos necessários para conclusão do Curso No que concerne aos diplomados em GLAT Dia, cerca de 78% realizou o curso em três anos, 15% em 4 anos enquanto os 7% o terminaram em cinco anos. Em GLAT PL, 69% dos licenciados terminaram o curso em três anos, uma percentagem claramente superior ao ano letivo anterior, enquanto 20% terminaram o curso em 4 anos, 9% em cinco e uma aluna terminou em 8 anos (Quadro ). Relativamente às notas finais de curso, os valores de GLAT Dia e PL são aproximados, com GLAT dia a registar um valor médio de 13,5, apenas 0,2 valores acima de GLAT PL. Quadro 17 Número de diplomados e Notas Finais em 2011/ ANOS 4 ANOS 5 ANOS 8 ANOS TOTAL Nº % NOTA FINAL Nº % NOTA FINAL Nº % NOTA FINAL Nº % NOTA FINAL Nº % NOTA FINAL GLAT Dia , , , ,5 GLAT PL , , , , ,3 GLAT , , , , ,5 Fonte: Serviços Académicos 19

25 X. Resultados dos inquéritos realizados a estudantes e docentes Este objetivo cabe no âmbito da atividade do CPAQ (Conselho para a Avaliação e Qualidade). Até ao momento, o CPAQ ainda não enviou aos diretores de curso, nem terá concluído, quaisquer resultados sobre esta matéria. Desta forma, não foi possível incluí los neste relatório. 20

26 XI. Decisões da Comissão Científica e da Comissão Pedagógica No âmbito da Comissão Científica de Curso e da Comissão Pedagógica de Curso não se tomaram quaisquer decisões relevantes. Nas diferentes reuniões foram identificadas algumas lacunas e/ou pequenos problemas correntes cujos coordenadores de Área Científica, Diretor de Curso e Discentes se prontificaram sempre a agir com vista à resolução dessas situações. As matérias tratadas constam nas respetivas Atas de reunião. 21

27 XII. Distribuição dos Estágios Curriculares Os cursos incluem nos seus planos curriculares dois estágios curriculares, um no quarto semestre e outro no sexto, decorrendo essencialmente após o período das aulas. Estas unidades curriculares (Estágio I e II) contam com uma rede de parceiros (superior a 140) associada aos estágios curriculares. No ano letivo de 2011/2012 foram 114 os alunos que realizaram estágio em diversas áreas, sendo predominante escolhidos estabelecimentos hoteleiros (42,7%), como se pode verificar no quadro. Quadro 18 Áreas em que os alunos de GLAT realizaram estágio (2011/2012) Tipo de atividade ou de entidade Total % Tipo de atividade ou de entidade Total % Hotelaria animação 34 29,8% Área Cultural (Museus, Teatros) 3 2,6% Eventos (festivais, gestão produtos, etc.) 30 26,3% Agências de viagens 2 1,8% Animação turística aventura e natureza 18 15,8% Câmaras e empresas públicas 2 1,8% Associações diversos 7 6,1% Produção / Espetáculos 2 1,8% Campos de férias e animação infantil 4 3,5% Outros 8 7,0% Atividade desportiva 4 3,5% Total % Fonte dos dados: Gabinete de Estágios A maioria dos alunos (67,5%) preferiu realizar estágio na região de Lisboa, certamente pela proximidade da residência e ser a região que a escola tem mais entidades parceiras (Quadro ). 13,2% dos alunos realizaram estágio fora de Portugal, sendo Espanha alvo de maior preferência no estrangeiro (11,4%). Quadro 19 Região (distrito e país) onde os alunos de GLAT realizaram estágio (2011/2012) Portugal Estrangeiro Lisboa Algarve Santarém Leiria Beja Évora Setúbal Braga Madeira Espanha Brasil Nº % 67,5% 5,3% 4,4% 3,5% 2,6% 1,8% 0,9% 0,9% 0,9% 11,4% 1,8% Fonte dos dados: Gabinete de Estágios O sucesso escolar dos alunos nas unidades curriculares de estágio é muito elevado. Dos 114 alunos que realizaram estágio e foram avaliados, nenhum reprovou e classificação média final foi bastante elevada, de 16,1 valores no estágio realizado no 2º ano dia, 16,8 valores no 3º ano dia, 15,3 valores para o do 2º ano PL e de 15,7 no 3º ano PL. A listagem completa de estágios de GLAT encontra se em anexo a este documento. 22

28 XIII. Outras Informações A. Evolução do número de alunos inscritos CURSO GLAT DIURNO Figura 3 Evolução do número de inscritos, média de idades e média do número de inscrições por ano GLAT dia CURSO GLAT PÓS LABORAL Fonte: Serviços Académicos Figura 4 Evolução do número de inscritos, média de idades e média do número de inscrições por ano GLAT PL Fonte: Serviços Académicos 23

29 B. Análise de indicadores de sucesso escolar SUCESSO ESCOLAR POR ANO CURRICULAR No ano letivo de 2011/2012, dos 119 avaliados, 85 transitaram de ano, o que correspondeu a uma taxa de aprovação (relação entre os aprovados e os avaliados) de 71,4% e uma eficiência formativa (razão entre os aprovados e os inscritos) de 0,62 (Quadro ). Quadro 20 Alunos inscritos, desistentes, avaliados e aprovados, nos cursos de GLAT em 2011/2012 Inscritos Desistências Avaliados Aprovados N.º % N.º % Taxa (%) N.º % Taxa (%) N.º % TA (%) 1ºAno 54 39,1% 9 47,4% 16,7% 45 37,8% 83,3% 39 45,9% 86,7% 0,72 EF GLAT Dia 2ºAno 44 31,9% 5 26,3% 11,4% 39 32,8% 88,6% 18 21,2% 46,2% 0,41 3ºAno 40 29,0% 5 26,3% 12,5% 35 29,4% 87,5% 28 32,9% 80,0% 0,70 Total ,8% ,0% 13,8% ,0% 86,2% ,0% 71,4% 0,62 1ºAno 54 37,2% 13 50,0% 24,1% 41 34,5% 75,9% 32 42,7% 78,0% 0,59 GLAT PL 2ºAno 44 30,3% 10 38,5% 22,7% 34 28,6% 77,3% 21 28,0% 61,8% 0,48 3ºAno 47 32,4% 3 11,5% 6,4% 44 37,0% 93,6% 22 29,3% 50,0% 0,47 Total ,2% ,0% 17,9% ,0% 86,2% ,0% 63,0% 0,52 GLAT Total ,9% ,1% ,2% 0,57 Fonte: Serviços Académicos Em relação ao curso GLAT PL, dos 145 alunos inscritos, 26 desistiram, correspondendo a 17,9 %, tendo a percentagem este ano diminuído para metade do registado no ano letivo 2010/2012. Dos 119 avaliados, 75 transitaram de ano (63,0%). É no primeiro ano que a taxa de aprovação (78,0%) é mais elevada, apesar da eficiência formativa não o ser (0,59), facto que se justifica pelo número de desistências. O ano com pior desempenho continua a ser o terceiro, em que a taxa de aprovação se situa nos 50,0% e a eficiência formativa se fica pelos 0,47. Quanto à taxa de desistência ela é superior ao verificado no primeiro e segundo ano do curso GLAT dia (que apresentaram taxas de 16,7% e 11,4%, respetivamente), e ligeiramente inferior no terceiro ano (registando se 6,4% no curso PL enquanto no curso dia a taxa foi de 12,5%). A percentagem de desistências total baixou em ambos os cursos relativamente ao ano letivo 2010/2011, o que é um bom indicador, contrariando a tendência imposta pela conjuntura económica. 24

30 SUCESSO ESCOLAR DOS ALUNOS POR UNIDADE CURRICULAR É também interessante analisar o sucesso escolar por unidade curricular (Quadro ). Desta análise destaca se a elevada taxa de aprovação, em especial no terceiro ano de ambos os cursos. Este facto estará eventualmente associado a uma maior maturidade e motivação para conclusão do curso por parte dos alunos. Quadro 21 Eficiência formativa e taxa de aprovação por unidades curriculares em 2011/2012 GLAT Dia GLAT PL 1º ano 2º ano 3º ano Curso 1º ano 2º ano 3º ano Curso Taxa de aprovação 84,1% 79,5% 94,1% 85,6% 82,6% 73,7% 86,2% 80,8% Eficiência formativa 0,75 0,59 0,89 0,74 0,71 0,61 0,81 0,70 Fonte dos dados: Serviços Académicos Também aqui se verifica que é no segundo ano que o desempenho escolar é mais baixo, o que vem sendo hábito nos últimos anos, tendo deixado de haver, comparativamente com anos anteriores, uma diferença grande entre o curso pós laboral e o curso diurno. Analisando a sucesso escolar por unidade curricular (UC), verifica se que a maioria das unidades curriculares apresenta valores elevados de taxa de aprovação e de eficiência formativa por parte dos alunos (Quadros 22, 23 e 24). No que se refere às UC com menor taxa de aproveitamento e eficiência formativa, estas são maioritariamente Línguas Estrangeiras (Quadro ). Contudo, é de referir que algumas dessas UC (Italiano, Francês e Alemão) contam com poucos alunos de GLAT inscritos, inseridos em turmas comuns a diversos cursos. 25

31 Quadro 22 Unidades curriculares com menor taxa de aprovação e eficiência formativa (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL TA <70% EF <0,60 TA <70% EF <0,60 Anatomofisiologia 0,59 Animação Desportiva I 0,58 Cinesiologia 68,4% 0,53 58% Gestão do Risco 65,2% 0,55 65,7% 0,52 Língua Estrangeira I (Alemão) 66,7% 0,50 Língua Estrangeira II (Alemão) 69% 0,20 Língua Estrangeira II (Espanhol) 0,57 Língua Estrangeira II (Francês) 67,6% Língua Estrangeira II (Italiano) 0,58 45,0% 0,45 Língua Estrangeira III (Francês) 0,50 33,3% 0,33 Língua Estrangeira III (Inglês) 0,57 50,0% 0,25 Língua Estrangeira III (Italiano) 0,29 50,0% 0,50 Língua Estrangeira IV (Espanhol) 63,6% 0,54 Língua Estrangeira IV (Francês) 50,0% 0,25 Língua Estrangeira IV (Inglês) 0,50 0,25 Língua Estrangeira IV (Italiano) 51,7% 0,52 0,58 Língua Estrangeira V (Francês) 0,31 20,0% 0,20 Língua Estrangeira VI (Italiano) 0,56 Sistemas de Informação Geográfica 0,43 41,7% 0,42 Tecnologia e Sistemas de Informação II 66,7% Territórios de Lazer I 20,0% 0,20 Territórios de Lazer II 30,0% 0,30 Fonte dos dados: Serviços Académicos No que se refere à taxa de aprovação média esta foi de 85,6% no curso de GLAT dia (100% de máximo e 50% de mínimo) e de 80,8% no curso de GLAT PL (100% de máximo e 20% de mínimo). Quanto à eficiência formativa a média do curso de GLAT dia foi de 0,74 (1,0 de máximo e 0,25 de mínimo), enquanto no curso de GLAT PL foi de 0,79 (1,0 de máximo e 0,20 de mínimo). 26

32 Quadro 23 Unidades curriculares com maior taxa de aprovação e eficiência formativa (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL TA>95% EF>0,90 TA>95% >0,90 Animação Cultural 0,98 0,97 Animação em Empreendimentos Turísticos 0,97 97,1% FALSE 95,0% Animação Turística e Desenvolvimento Local 0,97 97,0% 91,2% Artes e Espetáculos 1,00 0,97 Cultura Portuguesa 1,00 92,5% 0,98 Estágio I 1,00 1,00 Estágio II 1,00 1,00 Ética e Responsabilidade Social 1,00 93,8% 1,00 90,3% Gestão de Equipamentos de Lazer 94,3% Gestão e Programação Cultural 1,00 96,7% 1,00 94,3% Língua Estrangeira I (Espanhol) 0,97 Língua Estrangeira I (Italiano) 1,00 Língua Estrangeira III (Francês) 1,00 Língua Estrangeira III (Inglês) 0,96 Língua Estrangeira IV (Alemão) 1,00 Língua Estrangeira IV (Francês) 1,00 Língua Estrangeira IV (Inglês) 0,96 Língua Estrangeira V (Alemão) 1,00 100,0% Língua Estrangeira V (Espanhol) 0,96 FALSE Língua Estrangeira V (Italiano) 1,00 100,0% 1,00 Língua Estrangeira VI (Alemão) 1,00 100,0% 1,00 Língua Estrangeira VI (Inglês) 0,96 Língua Estrangeira VI (Italiano) 1,00 100,0% Marketing 91,4% 91,7% Metodologia e Prática de Animação Turística 0,98 Organização de Eventos 1,00 94,3% 1,00 97,4% Psicologia do Lazer 1,00 1,00 Relações Interpessoais 1,00 93,5% 1,00 100,0% Animação Cultural 0,98 0,97 Animação em Empreendimentos Turísticos 0,97 97,1% FALSE 95,0% Animação Turística e Desenvolvimento Local 0,97 97,0% 91,2% Fonte dos dados: Serviços Académicos Quanto às unidades curriculares com taxa de aprovação e eficiência formativa mais elevadas, são de áreas científicas muito diversificadas, como se pode observar no 27

33 quadro. 28

34 Estabelecendo a comparação da taxa de aprovação e de eficiência formativa entre cada uma das unidades curriculares por curso (Quadro ) destaca se que: São 11 as unidades curriculares que apresentam uma diferença da taxa de aprovação superior a 20%, ou de eficiência formativa superior a 0,2. Na maioria destas unidades curriculares (sete) os desempenhos são superiores no curso de GLAT dia. Existem nove unidades curriculares com uma diferença de taxa de aprovação superior a 20%, sendo o valor máximo de 50%, o que implica uma redução deste valor desde o ano letivo anterior. São dez as unidades curriculares com uma diferença de eficiência formativa superior a 0,2, sendo o valor máximo de 0,45. Quadro 24 UC com maior diferença de taxa de aprovação e eficiência formativa entre regimes (2011/2012) UC dia < PL UC dia > UC PL TA>=20% EF>=0,20 TA>=20% EF>=0,20 Animação Cultural 0,23 Língua Estrangeira I (Alemão) 0,25 Língua Estrangeira I (Francês) 20% Língua Estrangeira I (Italiano) 31% 0,45 Língua Estrangeira II (Espanhol) 22% Língua Estrangeira II (Francês) 47% Língua Estrangeira II (Italiano) 50% Língua Estrangeira III (Alemão) 30% 0,32 Língua Estrangeira III (Francês) 0,21 50% Língua Estrangeira III (Inglês) 32% Língua Estrangeira III (Italiano) 40% 0,57 Fonte dos dados: Serviços Académicos No que respeita à taxa de aprovação e eficiência formativa por ano letivo podemos constatar uma diferença muito relevante do segundo ano para os restantes (Quadro 25, 26 e 27), apresentando se valores claramente inferiores neste ano, esta deverá ser uma situação a rever no futuro, encontrandose estratégias para fazer face a estas circunstâncias, que têm sido recorrentes em todos os anos letivos. 29

35 Quadro 2 Eficiência formativa e taxa de aprovação por UC no primeiro ano (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL Unidades curriculares Inscritos Avaliados Taxa de Aprovação Eficiência Formativa Inscritos Avaliados Taxa de Aprovação Eficiência Formativa Anatomofisiologia % 0, % 59% Animação Cultural % 0, % 66% Animação Desportiva I % 0, % 58% Cultura Portuguesa % 0, % 82% Gestão Empresarial % 0, % 77% Introdução ao Turismo % 0, % 81% Língua Estrangeira I (Alemão) % 0, % 50% Língua Estrangeira I (Espanhol) % 0, % 81% Língua Estrangeira I (Francês) % 0, % 73% Língua Estrangeira I (Inglês) % 0, % 89% Língua Estrangeira I (Italiano) % 0, % 20% Língua Estrangeira II (Alemão) % 0, % 57% Língua Estrangeira II (Espanhol) % 0, % 65% Língua Estrangeira II (Francês) % 0, % 45% Língua Estrangeira II (Inglês) % 0, % 74% Língua Estrangeira II (Italiano) % 0, % 33% Metodologia e Prática de Animação Turística % 0, % 79% Organização Empresarial % 0, % 75% Seminário de Metodologia % 0, % 76% Tecnologia e Sistemas de Informação I % 0, % 80% Tecnologia e Sistemas de Informação II % 0, % 56% Média 84% 74% Média 80% 66% Mínimo 67% 48% Mínimo 33% 20% Máximo 100% 92% Máximo 100% 89% Fonte dos dados: Serviços Académicos 30

36 Quadro 3 Eficiência formativa e taxa de aprovação por unidade curricular no segundo ano (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL Unidades curriculares Inscritos Avaliados Taxa de Aprovação Eficiência Formativa Inscritos Avaliados Taxa de Aprovação Eficiência Formativa Animação Desportiva II % 0, % 79% Artes e Espectáculos % 0, % 86% Cinesiologia % 0, % 65% Desporto e Turismo Aventura % 0, % 61% Estágio I % 0, % 71% Fisiologia do Exercício % 0, % 63% Gestão do Risco % 0, % 52% Língua Estrangeira III (Alemão) % 0, % 25% Língua Estrangeira III (Espanhol) % 0, % 62% Língua Estrangeira III (Francês) % 0, % 50% Língua Estrangeira III (Inglês) % 0, % 54% Língua Estrangeira III (Italiano) % 0, % 82% Língua Estrangeira IV (Alemão) % 0, % 25% Língua Estrangeira IV (Espanhol) % 0, % 58% Língua Estrangeira IV (Francês) % 0, % 20% Língua Estrangeira IV (Inglês) % 0, % 63% Língua Estrangeira IV (Italiano) % 0, % 42% Psicologia do Lazer % 0, % 70% Sistemas de Informação Geográfica % 0, % 55% Territórios de Lazer I % 0, % 53% Territórios de Lazer II % 0, % 62% Média 81% 56% Média 73% 57% Mínimo 50% 25% Mínimo 20% 20% Máximo 100% 83% Máximo 100% 86% Fonte dos dados: Serviços Académicos 31

37 Quadro 4 Eficiência formativa e taxa de aprovação por unidade curricular no terceiro ano (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL Unidades curriculares Inscritos Avaliados Taxa de Aprovação Eficiência Formativa Inscritos Avaliados Taxa de Aprovação Eficiência Formativa Animação em Empreendimentos Turísticos % 0, % 95% Animação Turística e Desenvolvimento Local % 0, % 91% Estágio II % 0, % 72% Ética e Responsabilidade Social % 0, % 90% Gestão de Equipamentos de Lazer % 0, % 83% Gestão e Programação Cultural % 0, % 94% Língua Estrangeira V (Alemão) % 1,00 Língua Estrangeira V (Espanhol) % 0, % 76% Língua Estrangeira V (Francês) % 0, % 20% Língua Estrangeira V (Inglês) % 0, % 68% Língua Estrangeira V (Italiano) % 1, % 75% Língua Estrangeira VI (Alemão) % 1,00 Língua Estrangeira VI (Espanhol) % 0, % 75% Língua Estrangeira VI (Francês) % 0, % 30% Língua Estrangeira VI (Inglês) % 0, % 69% Língua Estrangeira VI (Italiano) % 1, % 75% Marketing % 0, % 92% Organização de Eventos % 0, % 97% Plan. e Gestão de Ativ. com Pop. Especiais % 0, % 72% Planeamento e Gestão em Animação Turística % 0, % 74% Relações Interpessoais % 0, % 100% Média 94% 90% 82% 76% 82% Mínimo 70% 70% 20% 20% 20% Máximo 100% 100% 100% 100% 100% Fonte dos dados: Serviços Académicos 32

38 SUCESSO ESCOLAR POR ÁREA CIENTÍFICA Na comparação do sucesso escolar por área científica 1 verifica se que este é relativamente elevado em todas áreas científicas (Quadro 5). A área científica com desempenho menos bom em GLAT dia foi a de Ciências da Alimentação e da Saúde (EF 0,63; TA 78,9%) e a melhor a de Ciências Sociais e Humanas (EF 0,87; TA 95,0%). No que respeita a GLAT PL, área científica com desempenho menos bom em GLAT dia foi a de Línguas Estrangeiras (EF 0,56; TA 70,5%) e a melhor a de Ciências Sociais e Humanas (EF 0,82; TA 92,4%). Quadro 5 Eficiência formativa e taxa de aprovação por área científica (2011/2012) GLAT Dia GLAT PL Áreas científicas EF TA (%) EF TA (%) Ciências da Alimentação e da Saúde 0,63 78,0 0,62 74,3 Ciências Sociais e Humanas 0,87 95,0 0,83 92,4 Gestão 0,82 83,5 0,77 78,2 Línguas Estrangeiras 0,68 84,2 0,56 70,5 Planeamento Turístico 0,77 85,2 0,73 83,6 Técnicas e Tecnologias de Aplicação 0,77 90,6 0,70 86,8 Fonte dos dados: Serviços Académicos C. Visitas de estudo Durante o ano 2011/2012 foram realizadas mais de 20 visitas de estudo, em cada um dos cursos, correspondendo a cerca de 70 horas, distribuídas por diversas unidades curriculares, conforme detalhado no quadro 6. 1 Conforme distribuição das unidades curriculares por área científica no Despacho n.º B/2007 do Diário da República, 2.ª série N.º de Agosto de

39 Quadro 6 Visitas de estudo realizadas em cada um dos cursos de GLAT (2011/2012) Disciplina Local Visita Duração Animação em Empreendimentos Turísticos Animação Desportiva I Desporto e Turismo de Aventura Planeamento e Gestão em Animação Turística Lisboa Centro Cultural de Belém 2h Sintra Penha Longa Hotel SPA Golf Resort 2h Estoril Clube de Ténis do Estoril 2h Estoril Campo de Golfe da Beloura 2h Oeiras Complexo Desportivo do Jamor 2h Amadora Kidzânia 2h Cascais Piscinas Municipais da Alapraia 2h Ferreira do Zêzere Acampamento 18h Lagoa de Albufeira Windsurf 4h PN Sintra Cascais Parque aventura Pedaços de Aventura 4h Cabo da Roca Percurso Pedestre no Cabo da Roca 4h Bairro Alto Lisboa Feel Fado Projecto aplicação 4h Lisboa Be Latin, Projecto Aplicação 4h Sistemas de Informação Geográfica PN Sintra Cascais Recolha de percurso em GPS 4h Animação Cultural Gestão e Programação Cultural Artes e Espetáculos Lisboa Castelo de São Jorge 4h Lisboa Museu do Fado EGEAC 4h Lisboa Castelo de São Jorge EGEAC 4h Cascais Centro Cultural de Cascais 4h Lisboa Culturgest 4h Lisboa Teatro da Cornucópia 4h 34

40 D. Mobilidade e nível de internacionalização Nenhum aluno aderiu à mobilidade no âmbito do programa ERASMUS no ano letivo 2011/2012. Esta situação explica se em parte pela dificuldade dos alunos encontrarem escolas congéneres no estrageiro que apresentem curso com planos curriculares na área de GLAT. A ESHTE acolheu vinte e seis alunos no âmbito do programa de ERASMUS, que realizaram unidades curriculares de diversos cursos. Considerando que no ano de 2011/2012 estavam também inscritos dezanove alunos estrangeiros no curso de GLAT, chegamos a uma taxa de internacionalização média para os dois cursos de 73,1%, o que representa mais de seis vezes mais alunos que no ano letivo anterior. 35

41 E. Projetos, Parcerias e Atividades PROJETOS DE ÂMBITO CURRICULAR A aposta na formação ação tem sido mantida e alargada no desenvolvimento de competências dos alunos na área do planeamento, gestão e operacionalização de projetos e ações, sendo promovidos cada vez mais projetos, levando eventos à população e colocando os alunos em situações reais de aplicação com especial ênfase nas unidades curriculares de Artes e Espetáculos, Desporto e Turismo de Aventura, Planeamento e Gestão de Atividades com Populações Especiais, Gestão Empresarial, Sistemas de Informação Geográfica e Planeamento e Gestão em Animação Turística. AE Performance na ESHTE AE Performance na ESHTE DTA Desafio ESHTE DTA Rapel na S. Sintra ADI Windsurf AD II Dança AD 1 Acampamento AD 1 Escalada Integradas no plano curricular destas UC, os alunos desenvolveram ou participaram em diversos projetos com forte incorporação técnica ou artística, para a comunidade escolar e externa, em particular as autarquias, associações e empresas, em especial no âmbito da responsabilidade social, vindo estas últimas, pelo caráter não lucrativo das ações, a serem grande cada vez mais visadas nos projetos. No que se refere ao envolvimento dos alunos no planeamento e aplicação de projetos é de destacar os desenvolvidos na UC de Planeamento e Gestão em Animação Turística (sexto semestre). No ano letivo de 2011/2012 no âmbito desta UC foram desenvolvidos vários projetos (enumerados de seguida), tendo, alguns deles, tido uma grande expressão junto da comunidade académica. Alguns representaram também uma grande promoção da ESHTE e do curso para a população em geral, como foi o caso do espetáculo GLAT Musical, decorrido no Casino Estoril. De seguida apresentam se os resumos de alguns destes projetos. 36

42 UM DIA NOS ANOS 30 Local: Parque Quinta da Alagoa, Carcavelos. Parceiros e Apoios: Académico de Torres Vedras; A Vida Portuguesa; Carlos J. C. Almeida; Câmara Municipal de Cascais; Docemania; Escola Secundária de Alvide; Gallo; Luso; Mascarilha; Movoeste; Panrico; Pasta Couto; Santo Onofre; Trina; Viarco; Vicotri, Lda; Vimeiro; Vitamimos. URL: Este evento, realizado no dia 20 de maio de 2012, pretendeu dar a conhecer às crianças e relembrar aos adultos alguns dos jogos tradicionais que se realizavam nos momentos de lazer no início do séc. XX, em Portugal. O evento teve como propósito geral criar um dia de entretenimento com componente cultural e educativa, direcionada não só a um público composto por famílias com filhos, mas também a toda a comunidade. Através deste evento pretendeu se igualmente sensibilizar a comunidade para a importância da realização de atividades ao ar livre e em família. A interação entre gerações, tão rara nos dias de hoje, foi assim proporcionada durante um dia de atividades passado num parque municipal, no caso o Parque da Quinta da Alagoa. 37

43 GLAT O MUSICAL Local: Pequeno Auditório do Casino Estoril. Parceiros e Apoios: Câmara Municipal de Cascais, Casino Estoril, Let s Copy, Jasonora,Henrique Feist, Nuno Feist, Bruno Alves, Marco Mercier, Arco da Velha Produções, Séte Véus, Colégio Portugal, Produções La Féria, Saafran Studios, EDSAE Escola de Musicais, Close Up, Johnny Labs, ESHTE, Armazém 13, AEESHTE, Sumol+Compal, entre outros. URL: O espetáculo GLAT O Musical, realizado no dia 8 de maio de 2012 no pequeno auditório do Casino Estoril, com a presença de mais de 300 espetadores, foi assente num apanhado dos momentos mais marcantes da licenciatura de GLAT, um resumo do percurso académico dos elementos do grupo bem como diversas experiências com ele relacionadas, passando pela sátira de alguns professores e/ou algumas disciplinas, tendo tido um impacto muito grande junto de quem o viu. Neste espetáculo os principais objetivos foram uma homenagem clara a todos aqueles que estiveram envolvidos no desenvolvimento académico, profissional e pessoal dos elementos dos alunos organizadores, o incentivo aos atuais alunos de GLAT para que possam vivenciar mais intensamente o seu percurso académico e, principalmente, para promover internamente o curso de GLAT, numa ótica de este ser mais valorizado e creditado junto do seio da Escola de Hotelaria e Turismo do Estoril (ESHTE). O evento foi dirigido a alunos e ex alunos da licenciatura de GLAT e toda a comunidade académica da ESHTE e a quem a esta estivesse relacionado. 38

44 EDP COOL JAZZ TALENTS Local: Marina de Oeiras Porto de Recreio Oeiras. Parceiros e Apoios: EDP, Câmara Municipal de Oeiras, Porto de Recreio de Oeiras, Chez Vitali, KLiveexperiences, Música no Coração, Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril, Rádio Marginal, Rádio Oxigénio, Okyspot, Portal de Artistas, Associação Jovens Seguros, CM Photography, CascaisTV.com, Grupo Impala, Portal de Artistas, Pixel Light, Pianos Rosado, Roadies DCCM. URL: edpcooljazztalents.com/ Realizado nos dias 7 e 14 de julho de 2012, e pela terceira vez pelos alunos de GLAT, em parceria com o Festival EDPCOOLJAZZ, O EDPCOOLJAZZ Talents foi um concurso de bandas amadoras que se realizou ao ar livre na Marina de Oeiras e que proporcionou a inúmeros estudantes e músicos de Jazz em Portugal a oportunidade de mostrarem os seus trabalhos. O evento contou com 10 bandas finalistas das 19 candidatas no concurso, 5 em cada um dos dias, tendo como público alvo principal as bandas amadoras de jazz portuguesas ou indivíduos com potencial, gosto e interesse pelo Jazz. 39

45 IGNITE ESHTE Local: Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril Parceiros e Apoios: IGNITE Portugal; AE ESHTE. URL: Este evento realizou se no dia 25 de Maio de 2012, e consistiu num conjunto de palestras rápidas (cada orador apenas dispõem de cinco minutos, vinte slides que passam automaticamente a cada quinze segundos), no sentido de incendiar, motivar, cativar, despertar, etc. a plateia. Neste foram dez oradores na primeira parte, seguido de um beer break de trinta minutos e outros dez oradores, com um resumo final em estilo de stand up comedy 40

46 D.I.S DIA PELA INTEGRAÇÃO SOCIAL LOCAL: Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril Parceiros e Apoios: Associação Desnível; Emenda; Empresa de Águas do Vimeiro; ESHTE; InterPlay; Mega Montra; N Ideias; Penta Café; Restaurante O Marquês; Urbimega. Realizado na ESHTE, no dia 12 de maio de 2012, o D.I.S. teve por base um CHallenge, visando a integração social de crianças e jovens carenciados. Visou essencialmente o desenvolvimento de várias atividades de deporto aventura, e contou com a participação de instituições de solidariedade social. 41

47 STAGE IT! AMPLIFICA TE Local: Scenárium RockClub, no Alto da Bela Vista, S. Marcos Parceiros e Apoios: Scenárium RockClub; BalconyTv Lisboa e BalconyTv Porto; Thape Produções; RussoMúsica Instrumentos Musicais, Lda.; Turismo de Portugal. URL: O Stage IT! foi um concurso que deu a quatro bandas portuguesas emergentes Diamond Outcast, PLANT, Stonerust e Tones of Rock a oportunidade de subirem ao palco do Scenárium RockClub e demonstrarem as suas capacidades musicais, avaliadas por um Júri composto por profissionais da área da Música. Este projeto foi dirigido a todas as bandas portuguesas com temas exclusivamente originais, enquadradas no estilo rock ou metal e suas variantes, que não tinham tido ainda a oportunidade de editar o seu trabalho comercialmente, e a um público apreciador dos estilos de música mencionados, e acima de tudo, adepto de música ao vivo. 42

48 TALENTESHTE Local: Auditório da Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril Parceiros e Apoios: BrandMe, Lavazza, Vimeiro, Hotel Eden Estoril, A Vida é Bela, Muitaventura, ADN Cascais, ESHTE Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril, AEESHTE, Sumol+Compal. URL: Este evento, na continuidade da edição do ano letivo anterior, consistiu num concurso de talentos direcionado para os alunos das licenciaturas diurnas da ESHTE, e dividiu se em três etapas: inscrições, período de votações e final, realizada no dia 23 de Maio de Os participantes enviavam o vídeo à organização, que o colocavam nas redes Youtube e Facebook para que os interessados pudessem votar nos seus favoritos. As atuações com mais votações foram então propostas para a final, onde um painel de júris procedeu à classificação. 43

49 CHALLENGE YOU Local: Belém e Complexo Desportivo do Jamor (mata envolvente à capela da Nossa Srª. Da Boa Viagem) Parceiros e Apoios: Complexo Desportivo do Jamor; ESHTE; AEESHTE; Associação DESNIVEL; Associação Jovens Seguros; Caminhos da Natureza, Lda.; Associação DESNIVEL; Padrão dos Descobrimentos; Museu da Marinha; Mosteiro dos Jerónimos; Torre de Belém; Paleta de Sabores; Pastelaria Páscoa; Águas Vimeiro; Camara Municipal de Oeiras. O evento Challenge You Discovering Portugal decorreu no dia 26 de maio de 2012 e consistiu num dia com atividades culturais e desportivas, englobadas na temática dos descobrimentos portugueses, dirigido para um grupo de estudantes portugueses e estrangeiros, no caso de uma escola sueca que tem como público alvo populações especiais, nomeadamente jovens em situações de exclusão social. A primeira parte do evento decorreu em Belém, onde os participantes iniciaram a primeira atividade, um Peddy Papper com uma abordagem cultural aos descobrimentos portugueses. A segunda parte do evento decorreu no Complexo Desportivo do Jamor, onde foi planeado um Challenge Aventura, e onde os participantes tiveram que superar várias provas que fomentam o espirito de equipa e a entreajuda para alcançar os objetivos pretendidos. 44

50 COLONY OF HEROES Local: Parque Aventura Sniper, em Bucelas, Loures Parceiros e Apoios: Parque Aventura Sniper; Empresa Águas; Vimeiro; Sumol Compal; A3 Artes Gráficas, Decathlon. URL: http/glatevent.blogspot.pt Este evento, realizado no dia 25 de abril de 2012, dia da liberdade, teve como objetivo aliar a modalidade de Paintball a um dos episódios com maior impacto na Sociedade Portuguesa, a Guerra Colonial. Foi um evento aberto a toda a população, proposto com o intuito de possibilitar o enriquecimento histórico dos participantes através de referências marcantes desse horizonte temporal, numa batalha de 25 contra 25, ou seja, 50 pessoas em volta de um enredo sinuoso e mágico que possibilitou a cada participante viajar no tempo até à data de 22 de Novembro de 1970 (Operação Mar Verde) e participar na missão da sua vida, concretizando o sonho de ser um herói pelo seu País. 45

51 VIVER EM EQUILÍBRIO Local: Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril Parceiros e Apoios: Float in; Presspeople; Churrasqueira Frango Vaidoso Viver em Equilíbrio decorreu no dia 2 de junho na ESHTE, com o intuito de promover soluções para a população obesa, consciencializando os participantes para a importância de uma alimentação equilibrada e capacidade de incluir este tipo de alimentação no seu quotidiano. Teve como principais objetivos a promoção da educação alimentar, sensibilização para as boas práticas da atividade física/exercício, da inclusão, procurando aumentar a auto estima dos participantes e motivá los a superar obstáculos. Contou com três palestras: Exercício Saudável por Eduíno Ribeiro; Métodos Alternativos por Sara Neves; Bem estar como Roupa Diária por Nuno Esteves. Contou ainda com duas atividades práticas: uma dinâmica do riso e Tai Chi. 46

52 I ENCONTRO DE DANÇAS DE RUA Local: Parque Urbano Comandante Júlio Ferraz e Praça São João Baptista, Almada Parceiros e Apoios: Câmara Municipal de Almada, Centro Cultural Juvenil de Santo Amaro, Bgirl Mary Rock, Mc Donalds Almada Centro, Zineira Pastelaria e ESHTE. URL: Este evento, dirigido a jovens dos 15 aos 30 anos, decorreu no dia 2 de junho de 2012, e teve como principal objetivo a divulgação e expansão dos vários estilos de dança de rua, com apresentações e workshops de iniciação às várias danças. 47

53 EXTRA CURRICULAR EXTREME GLAT O Programa Extreme GLAT consiste num conjunto de atividades e workshops desportivos, culturais e ambientais, extracurriculares, destinados a promover a envolvência da comunidade da ESHTE e em particular dos alunos e docentes do curso de GLAT, contribuindo ainda para o desenvolvimento e complemento de competências dos alunos nas diversas áreas de intervenção do curso. Paralelamente, pretende se com este programa, promover o curso e a escola como local de excelência para o ensino associado à animação turística. Coasteering Dança SUP/Paddle Espeleísmo Iniciado no ano letivo de 2008/2009 por docentes e alunos, o Extreme GLAT contou com a sua quarta edição no ano 2011/2012, neste ano com um formato mais reduzido, tendo apenas contado com dois Workshops de Dança e uma atividade de Windsurf, em virtude de estar a ser desenvolvido um projeto de alunos que visa promover atividades e eventos com os mesmos objetivos (ainda na fase de conceção). Os Professores que têm estado envolvidos no projeto tiveram várias solicitações para tarefas académicas, o que também condicionou o alargamento a mais atividades. PARCERIA, PROTOCOLOS E RESPONSABILIDADE SOCIAL A ESHTE tem apostado numa relação forte com o mercado e com as instituições que o compõem. Na relação interinstitucional privilegiam se as escolas com oferta de cursos em áreas semelhantes, em eventos, colóquios, seminário e jornadas técnicas promovidas por outras instituições, quer com a organização de eventos na ESHTE onde são convidados representantes de outras entidades. Devido à forte componente de formação prática e de aplicação do curso em contexto curricular e extra curricular, existe uma forte ligação do curso com entidades externas, materializada em parcerias e protocolos com entidades públicas, associações privadas e empresas, das quais destacamos no ano letivo 2011/2012 as seguintes: Autarquias, Cascais Natura, Associação Desnível, Associação Atividades Desportivas Náuticas, Centro de Congressos do Estoril, Clube Ténis do Estoril, Clube Golfe Estoril, Guincho Surf School, Health Club Central Fitness, Escola Rui Meira. Destaca se ainda a colaboração com entidades no âmbito do desenvolvimento de atividades de cariz social: CERCICA, CADIn, Centro Comunitário Senhora da Boa Nova. A ligação a outras organizações é também reforçada pelo curso incorporar no seu programa curricular da frequência de estágios no 2º e 3º ano. A ESHTE dispõe atualmente de uma base de dados com mais 48

54 de 500 entidades acolhedoras de estágios, sendo que cerca de 200 se direcionam para o curso de GLAT. No ano letivo 2011/2012, e na continuidade do ano letivo anterior é de destacar a participação dos alunos em regime de voluntariado na gestão e colaboração com entidades sem fins lucrativos e de solidariedade social, reforçando o trabalho que a escola transversalmente tem realizado na área da responsabilidade social. Dessas colaborações destaca se o Projeto D.I.S., que integrou várias instituições de solidariedade que trabalham com crianças, o Projeto Challenge You, que possibilitou uma intervenção no âmbito de um intercâmbio que visou uma escola sueca, com um grupo de jovens em exclusão social e a continuidade do ESHTE Solidária, que já vem assumindo um caráter regular. DIVULGAÇÃO DO CURSO E ATIVIDADES DE PROMOÇÃO INTERNA Como meio de promoção externa e, para além dos projetos referenciados importa referenciar a realização do ESHTE Open Day, que vem sendo realizado no âmbito dos projetos desenvolvidos na Unidade Curricular de Desporto e Turismo de Aventura, e que visa a promoção do curso e da ESHTE junto de alunos de Escolas Secundárias. Há a destacar também a realização já tradicional do Desafio ESHTE, integrado nas comemorações do aniversário da ESHTE, e que tem envolvido os alunos de GLAT do 2º ano numa atividade dirigida a toda a comunidade académica. 49