RELATÓRIO ANUAL DE CURSO 2016/17 Mestrado em Gestão das Organizações Ramo Gestão de Empresas Escola Superior de Tecnologia e Gestão

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1 Relatório Anual de Curso (Público) RELATÓRIO ANUAL DE CURSO 2016/17 Mestrado em Gestão das Organizações Ramo Gestão de Empresas Escola Superior de Tecnologia e Gestão Índice 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem Caracterização dos estudantes Caraterização dos estudantes por género, idade e região de origem Número de estudantes por ano curricular Procura do ciclo de estudos Ambientes de Ensino/Aprendizagem Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes -processo ensino/aprendizagem Resultados Resultados Académicos Eficiência formativa Sucesso Escolar Abandono Escolar Empregabilidade Internacionalização CONCLUSÃO... 7 FOR-09/03 Rev Página 1 de 8

2 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem 1.1 Caracterização dos estudantes Na tabela seguinte é possível observar a caracterização dos estudantes inscritos no CE, incluindo o seu género, idade e região de proveniência Caraterização dos estudantes por género, idade e região de origem. CARACTERIZAÇÃO DOS 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 ESTUDANTES Género % % % % % % % Feminino 36, Masculino 63, Idade % % % % % % % Até 20 anos anos 17, , anos 19, , e mais anos 63, Região % % % % % % % Norte ,7 95, Centro Lisboa ,3 4,5 5 2 Alentejo Algarve Ilhas A análise da tabela anterior mostra que atualmente o Mestrado em Gestão das Organizações Ramo: Gestão de Empresas (MGO-GE) é procurado de forma similar por pessoas do sexo feminino e do sexo masculino. Apesar dos valores do ano letivo 2011/2012 demonstrarem uma maior procura por parte de candidatos do sexo masculino e, do ano letivo seguinte, apresentar um cenário oposto, verifica-se uma procura equilibrada entre ambos os sexos nos restantes anos letivos. Por outro lado, e como era previsível numa instituição com um forte impacto regional, os alunos deste Ciclo de Estudos são quase na sua totalidade da região Norte (valores oscilam entre 93% e 10). Estes alunos são na sua maioria indivíduos com 28 ou mais anos que por perspetivarem uma progressão profissional ou por desejo pessoal de aprendizagem procuram o MGO-GE. Contudo, merece atenção o aumento, no ano letivo 2014/2015, do número de alunos com idade compreendida entre os 24 e os 27 anos. No presente ano letivo a maior percentagem de alunos no CE verifica-se para idades inferiores a 27 anos. Estes alunos são recém-licenciados que procuram uma pós-graduação numa área de interesse distinta da área de formação da sua licenciatura e que alargue o seu leque de competências. Neste sentido, o MGO-GE procura ir ao encontro das perspetivas dos alunos, captando o interesse através da exposição de vários casos práticos e com conexão a diferentes áreas de formação. FOR-09/03 Rev Página 2 de 8

3 1.1.2 Número de estudantes por ano curricular Ano Curricular 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 1º º TOTAL O número total de alunos por ano letivo, como se pode verificar na tabela anterior, manteve-se numa tendência crescente até 2016/17, embora com uma sazonalidade constante entre cada ano letivo. O interesse pela realização e conclusão da dissertação ou estágio é crescente tendo sido defendidas 5 dissertações e relatórios de estágio no ano letivo 2015/2016. Realça-se ainda que no ano letivo 15/16 a procura do mestrado foi bastante elevada, existindo 6 alunos a frequentar unidades curriculares isoladas, traduzindo-se no aumento do número de alunos no 2º ano do ano letivo 16/17. Apesar de no ano letivo atual (17/18) o número de alunos ter diminuído, convém salientar que não estão incluídos na contabilização apresentada alunos que não graduaram por se encontrarem em fase de entrega de projetos de estágio e defesa de dissertações, e que surgem no sistema como não tendo renovado matricula para 2017/2018. É de salientar o aumento do número de alunos matriculados no segundo ano em 2016/17, o qual se deve aos esforços realizados no sentido de incentivar os alunos a realizar a tese/relatório de estágio e a obter o grau de mestre. Alguns alunos procuram o mestrado para atualizarem os seus conhecimentos, estando pouco motivados para a realização de uma dissertação. Assim, é importante dar a conhecer os benefícios da obtenção do grau académico e da realização de um trabalho final de cariz científico Procura do ciclo de estudos Na tabela seguinte caracteriza-se a evolução da procura pelos candidatos ao CE de MGO. Curso 2013/ / / / /2018 N.º vagas N.º Candidatos 1ª opção N.º Candidatos N.º de Colocados 1.ª opção N.º de Colocados Total A procura do Mestrado em Gestão das Organizações Ramo Gestão de Empresas tem vindo a aumentar nas últimas edições, realçando que o número de candidatos é superior às vagas. Considerando tais valores, têm sido admitidos 30 alunos nas últimas seis edições, por decisão da Associação de Politécnicos do Norte e consentimento do Presidente dessa Associação. Além do aumento da procura em valores totais, também os valores de procura do MGO-GE IPVC como 1ª opção foram aumentando de ano para ano. Observando os dados conclui-se que em 2013/2014, 83,78% dos alunos colocaram o MGO-GE como 1ª opção; em 2014/2015 o valor já foi de 89,74% e em 2015/2016 aumentou para 95,45%. A tendência a partir do ano letivo 2016/2017 parece contrariar a registada até então. Em 2016/17, a percentagem diminui para 88,88% e em 2017/2018 é de 72,09%. FOR-09/03 Rev Página 3 de 8

4 Não podemos deixar de realçar, no entanto, que estes valores podem estar relacionados com a região de proveniência dos alunos. Como se constatou anteriormente, os alunos que procuram este CE são essencialmente do Norte do país. A equipa coordenadora do Mestrado, na ESTG-IPVC, deverá iniciar um programa de divulgação da sua formação além região de inserção da instituição. Não obstante, devemos realçar que os candidatos selecionam os mestrados a que concorrem por ordem de preferência entre a oferta formativa da APNOR, funcionando o mesmo mestrado em diversos politécnicos (por exemplo: MGO- IPVC; MGO-IPB; MGO-IPP; MGO-Ramo Gestão de Empresas, MGO- Ramos Gestão de Unidades de Saúde). 2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem 2.1 Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes -processo ensino/aprendizagem Conforme se observa na tabela seguinte, a participação no IASQE no final do 1º semestre 16/17 foi das mais elevada dos últimos anos letivos: 31%. Esta participação demonstrou que 92,62% dos participantes mostraram estar satisfeitos com o curso, aumentando essa percentagem para 92,74% no que respeita à satisfação com os docentes do CE. Também com as UC s do curso, 90,27% dos alunos se mostram satisfeitos. Comparativamente ao ano letivo anterior, o grau de satisfação relativo ao 1º semestre do CE melhorou substancialmente. Apesar da participação no IASQE no final do 2º semestre ter diminuído e ser bastante reduzida, os índices de satisfação dos poucos participantes demonstraram estar acima dos 7 para todos os itens em avaliação. IASQE Sem. 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 % de Participação 1ºS N.D 17,5 N.D ,1 31 2ºS N.D. 8,8 11,76 9,68 28,6 28,6 IASQE Sem. 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 Índice Médio Satisfação - 1ºS N.D N.D. N.D. N.D. 82,4% 92,62% Curso 2ºS N.D. 75% 75% 8 71,9% 74,75% Índice Médio Satisfação - 1ºS N.D. 87,2% N.D. N.D. 86% 92,74% Docentes 2ºS N.D. 68% 79,3% 76% 75% 79,69% Índice Médio Satisfação - 1ºS % 90,27% UCs 2ºS ,14% Em termos de apreciação global da satisfação demonstrada pelos alunos, há uma avaliação bastante positiva do curso e dos docentes, o que reflete o empenho da coordenação e do corpo docente na qualidade do curso. FOR-09/03 Rev Página 4 de 8

5 3. Resultados 3.1. Resultados Académicos Eficiência formativa Curso 2010/ / / / / / /17 N.º diplomados N.º diplomados em N anos N.º diplomados em N +1 anos N.º diplomados N+2 anos N.º diplomados em mais de N+2 anos A necessidade de uma maior disciplina pessoal que o trabalho de investigação exige e o facto de vários alunos terem emprego, são fatores que originam atrasos na conclusão e defesa de dissertação. Como se pode constatar pela tabela anterior, a eficiência formativa é um aspeto a melhorar no curso. Estes resultados estão dependentes de vários fatores, designadamente a matrícula no 2.º ano, a resiliência dos alunos, a fluência na língua inglesa, o acesso aos dados necessários para realizar estudos empíricos e o alinhamento entre o tema escolhido e os interesses/motivações dos alunos. A dificuldade em ler artigos científicos em inglês (embora desde o ano letivo passado, numa das UC s, tenha sido introduzida esta competência como metodologia de avaliação) e o acesso a bases de dados são dois problemas cuja resolução poderia contribuir para a melhoria da eficiência formativa. No entanto, a coordenação do MGO-GE tem reforçado junto dos alunos a importância da conclusão da dissertação, enquanto etapa final do mestrado e grande mais valia científica e profissional. Existem, atualmente, alunos em conclusão de dissertações no 2º ano Sucesso Escolar Unidade Curricular Total Amostragem Taxa de Aprovação Nota Final Disciplina(AVG) Nota Final Disciplina(Max) Nota Final Disciplina(Min) Metodologia de Investigação , Tratamento e Análise de Dados 29 96,3% 15, Complementos de Gestão 29 96,3% 14, Instrumentos de Gestão 29 96,3% 14, Economia e Finanças Empresariais 30 96,43% 13, Comportamento Organizacional 29 96,3% 14, Gestão Estratégica e Marketing , Gestão da Inovação e Empreendedorismo , Gestão da Qualidade , Complementos de Gestão de Recursos Humanos , Dissertação/Trabalho de Projeto/Estágios 2 17, O MGO está organizado em áreas científicas predominantes tais como Gestão, Economia, Ciências Sociais e do Comportamento e Matemática. A análise do sucesso escolar efetuada às unidades FOR-09/03 Rev Página 5 de 8

6 curriculares das áreas científicas não evidencia diferenças significativas. A média das notas finais das UC s é positiva, sendo superior a 12 valores em várias delas, como é normal num segundo ciclo. Todas as UC s apresentam taxas de aprovação superiores a 9. Entre as unidades curriculares com taxas de aprovação superiores a 9, Metodologias de Investigação, Tratamento e Análise de Dados e Gestão da Inovação e Empreendedorismo são as UC s com nota final média mais elevada, enquanto as UC s Complementos de Gestão de Recursos Humanos e Gestão da Qualidade são as unidades curriculares com nota final média menos elevada. Por sua vez, Metodologia de Investigação, Instrumentos de Gestão e Economia e Finanças Empresariais foram as Unidades Curriculares com notas finais mais elevadas 18 valores, sendo Comportamento Organizacional aquela que regista a nota mais baixa de avaliação Abandono Escolar Ano Curricular 2013/ / / /17 (Provisórios) O abandono escolar em 2016/17 foi de 3 alunos no 1.º semestre e de 40 aluno no 2.º semestre. Alguns alunos que já exercem uma atividade profissional procuram o mestrado para atualizar os seus conhecimentos e não para obter o grau académico, o que provoca um maior abandono do CE no 2º ano curricular. No entanto, a coordenação do MGO-GE vai verificar os motivos destas desistências e tomar medidas que fortaleçam a continuidade escolar entre o final do 1º ano e o início do 2º ano (transição para a UC Projeto Dissertação/Projeto/Estágio). De salientar, mais uma vez, que há alunos que podem não ter efetivado matrícula no 2º ano do ano letivo 2016/17 por se encontrarem em fase de finalização de dissertação e que para o sistema são considerados como abandono Empregabilidade O IPVC promove a auscultação dos seus antigos estudantes através de um inquérito online. Contudo, não tem sido possível obter percentagens de participação relevantes e significativas que permitam uma análise consistente. A empregabilidade dos diplomados do CE é estudada considerando os dados do Instituto de Emprego e Formação Profissional, descritos no e no Relatório DGEECMEC. FOR-09/03 Rev Página 6 de 8

7 3.2 Internacionalização Nível de Internacionalização no Ciclo de Estudos Nº e Percentagem de alunos estrangeiros (não inclui alunos Erasmus In) N.º e Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) N.º Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) (Erasmus e outros programas) N.º e Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (out) (Erasmus e outros programas) Número de pessoal não docente em programas internacionais (Erasmus staff e outros programas) 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 N.º 2 N.º 2 N.º 3 N.º 1 6,7% 6,7% 4,77% 3,33% N.º 1 N.º 1 N.º 1 N.º 1 N.º 1 14% 13% 13% 14% % N.º 1 N.º 1 N.º 1 N.D. Ao nível dos alunos, constata-se uma evolução significativa no ano letivo 15/16 do número de alunos estrangeiros que integrou o CE. Relativamente à mobilidade dos alunos (out), esta está limitada pelo facto de uma parte significativa dos alunos já ter emprego e por isso não estão recetivos a ingressarem em programas de mobilidade. 4. CONCLUSÃO O Mestrado em Gestão das Organizações Ramo Gestão de Empresas APNOR tem observado uma grande procura, tendo-se registado, em grande parte dos anos letivos apresentados em análise, um acréscimo do número de candidatos, refletindo o esforço no sentido da qualidade deste CE. Este aumento da procura, enquanto primeira opção na maioria dos casos, originou o alargamento de vagas de 25 para 30, por decisão da APNOR e acordo do Presidente dessa associação. Atendendo a que vários alunos demonstram um profundo interesse na frequência do mestrado, tem sido usual a inscrição de alunos em disciplinas isoladas, com o objetivo de no ano letivo seguinte concorrerem novamente ao MGO-GE. Os resultados da participação dos alunos no IASQE revelaram satisfação com o curso, os docentes e as unidades curriculares. Por sua vez, a taxa de aprovação das unidades curriculares do 1º ano letivo é superior a 9, oscilando as notas finais médias das UC s entre 13 e 16. Identificado como um ponto fraco a baixa conclusão do mestrado, a coordenação do MGO-GE apostou na consciencialização dos alunos sobre a importância profissional e científica da conclusão do mestrado. Como resultado deste incentivo, foram apresentadas, no ano letivo 2016/2017 várias dissertações/relatórios de estágio/projetos, perspetivando-se que no próximo ano o número de alunos diplomados seja igual ou superior ao do ano letivo em análise neste relatório. A adequação da metodologia aos objetivos das UC s, bem como da avaliação aos objetivos tem-se revelado correta, de acordo com os RUC S realizados pelos docentes das unidades curriculares. Estes, na sua maioria doutorados e a tempo integral na instituição, procuram conciliar a componente teórica com a componente prática das UC s do 1º ano através da exposição de casos de estudos e trabalhos de grupo. Adicionalmente, o mestrado promove todos os anos seminários, cujos oradores estão ligados ao meio empresarial ou ao meio académico. Por fim, a internacionalização do ciclo de FOR-09/03 Rev Página 7 de 8

8 estudos é relevante, observando-se uma procura crescente de alunos de outras nacionalidades, em alguns casos ao abrigo de protocolos de cooperação, e a mobilidade de docentes para outras instituições e vice-versa. No ano letivo , a coordenação do MGO-GE promoveu uma maior interligação entre as Unidades Curriculares no desenvolvimento de um Plano de Negócios de uma ideia inovadora, trabalho final da UC de Gestão da Inovação e Empreendedorismo. Este objetivo pretende uma aplicação prática dos conceitos lecionados ao longo do primeiro ano, confluindo numa ideia concreta de negócio desenhada em grupo. Permanecem situações a melhorar neste mestrado, nomeadamente a taxa de conclusão do mesmo. O conhecimento adquirido ao longo das edições passadas será aplicado na melhoria contínua do mestrado e na superação destas situações. A Coordenação e os Docentes do MGO-GE estão fortemente empenhados na melhoria contínua da formação proporcionada por este ciclo de estudos. FOR-09/03 Rev Página 8 de 8