Plano de Recuperação 1º Semestre EF2 2011

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1 Professora: Ana / Melina / Milene Ano: 9º Objetivos: Proporcionar ao aluno a oportunidade de resgatar os conteúdos trabalhados em Português nos quais apresentou defasagens e os quais lhe servirão como pré-requisitos para os conteúdos a serem desenvolvidos nos próximos bimestres. Matéria a ser estudada: Expressões de coesão; Orações subordinadas Substantivas; Orações Subordinadas Adverbiais. Obs.: A lista de exercícios tem o objetivo de apoiar o estudo para a prova. Resolva os exercícios com cuidado e capricho. Faça as respostas de forma completa, sempre com base na apostila, no caderno e nas observações feitas pelo professor. Entregar a lista feita com capa identificando matéria, nome, número e série. LISTA DE EXERCÍCIOS I- Interpretação de textos: o texto argumentativo Para responder às questões que seguem, leia atentamente o artigo abaixo, publicado na seção Tendências e Debates, caderno de Opinião, da Folha de S. Paulo, no dia 21 de junho de Proibir publicidade resolve os problemas? Diariamente são divulgados estudos que mostram o quanto a população está sujeita a riscos. De danos causados pelo consumo excessivo de sal ao uso de celulares, exemplos mostram o quanto é arriscado viver nos dias de hoje. Vivemos a era da informação, com os seus benefícios e dilemas. Nesse cenário, entra a publicidade, que, se por um lado nos traz informação, por outro gera polêmica quando voltada a crianças e adolescentes. Mas será que proibir a publicidade de alimentos e bebidas acabará com a obesidade e com o consumo de álcool? Será que, extinguindo a publicidade, desaparece o desejo de consumir das crianças e adolescentes? Será que, sem propaganda, os problemas desaparecerão, ou estamos enxergando só a ponta do iceberg ao atacar um suposto causador de um problema bem mais complexo? É evidente que crianças e adolescentes merecem atenção e cuidados especiais e que têm direito a proteção enquanto consumidores, mas exemplos mostram que proibir não é a melhor solução. Toda proibição, além de não inibir o consumo, gera distorções econômicas e sociais, e o maior prejudicado é o consumidor, seja ele criança, adolescente ou adulto. Em vez de pensar em novas leis (e há mais de 200 projetos sobre o assunto em tramitação no Congresso), a ação eficaz é fazer com que as já existentes sejam efetivamente cumpridas, como a lei que proíbe a venda de bebidas alcoólicas para menores de 18 anos. No mercado de publicidade, vale lembrar a experiência bem-sucedida do Conar, que tira do ar anúncios de empresas que infringem os códigos de autorregulamentação acordados por diversos setores da nossa economia. 1

2 - A publicidade destinada ao público infantil não fica fora desse contexto. Recentemente, a Associação Brasileira de Anunciantes, a Associação Brasileira da Indústria de Alimentos e 26 empresas assinaram um compromisso público que trata da comunicação de alimentos e bebidas dirigida ao público infantil, mostrando que setores organizados podem propor códigos específicos, seguidos de forma voluntária, com maior eficiência. Vale ainda recordar os exemplos de melhoria na qualidade de vida das pessoas quando bem informadas, resultante de campanhas na mídia patrocinadas por empresas privadas, que ajudaram no desenvolvimento de políticas públicas de educação, de saúde, de higiene, de prevenção do uso de drogas e do consumo de álcool. Sem dúvida, o papel decisivo na educação de crianças e adolescentes cabe aos pais e às famílias. Essa tarefa não pode ser terceirizada ou delegada. Em vez de buscar "culpados" para os problemas sociais, é muito mais produtivo agir na consolidação de uma sociedade livre, educada, informada e capaz de tomar suas próprias decisões sem a tutela do Estado. É preciso educar nossos jovens para o consumo consciente, de forma a dar a eles poder para que, ao se tornarem adultos, possam exercer sua liberdade da maneira mais responsável possível. PATRICIA BLANCO é presidente-executiva do Instituto Palavra Aberta. 1. O texto acima é opinativo, ou seja, o enunciador defende uma tese sobre determinado tema e assunto. O assunto é sempre genérico enquanto o tema é mais específico. A tese é a opinião do autor sobre o tema exposto. (Ex: assunto: Saúde; tema: Obesidade infantil; Tese: obesidade infantil deve ser combatida pelo governo). Com base nessas informações, identifique no texto que você acabou de ler: a) Assunto e tema b) Tese 2. Uma argumentação sólida, baseada em juízos de fato e não de valor, é essencial em um texto dissertativo. Para isso, os argumentos devem ser fundamentados em dados, exemplos e/ou citações de autoridades. Cite do texto um exemplo de cada tipo de argumento descrito acima. a) Dados/ estatísticas: 2

3 b) Exemplos/ fatos: c) Argumento de autoridade: 3. De acordo com o texto, responda: (valor de cada item: 0,5) a) O enunciador é a favor da criação de novas leis para regulamentar a publicidade? Por quê? b) O enunciador acredita que a publicidade afeta pejorativamente (de modo negativo) a educação de crianças e adolescentes? Justifique. c) No quinto parágrafo do texto, há uma metáfora. Explique-a. 3

4 5. Nesse cenário, entra a publicidade, que, se por um lado nos traz informação, por outro gera polêmica quando é voltada a crianças e adolescentes. a) Que relação de sentido a oração adverbial destacada estabelece no período (oposição, causa, condição, concessão, tempo etc)? b) Classifique essa oração. c) Há uma coerência entre o nome utilizado para classificar a oração e a relação de sentido que ela estabelece? Explique. d) Reescreva-a, utilizando outro conectivo que mantenha a relação de sentido original. II Expressões de retomada e coesão 7. Empregue as expressões de retomada e de conexão do quadro para dar coesão ao texto abaixo: além de como (2x) embora mas - mesmo que quando que (2x) se (2x) A ansiedade costuma surgir se enfrenta uma situação desconhecida. Ela é benéfica prepara a mente para desafios, falar em público., provoca preocupação exagerada, tensão muscular, tremores, insônia, suor demasiado, taquicardia, medo de falar com estranhos ou de ser criticado em situações sociais, pode indicar uma ansiedade generalizada, requer acompanhamento médico, ou até transtornos mais graves, fobia, pânico ou obsessão compulsiva. apenas 20% das vítimas de ansiedade busquem ajuda médica, o problema pode e deve ser tratado. se procure um clínico-geral num primeiro momento, é importante a orientação de um psiquiatra, prescreverá a medicação adequada. A terapia, em geral, é à base de antidepressivos. "Hoje existe uma geração mais moderna desses remédios", explica o psiquiatra Márcio Bernik, de São Paulo, coordenador do Ambulatório de Ansiedade, da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. " mais eficazes, não provocam ganho de peso nem oscilação no desejo sexua1." Outra vantagem: não apresentam riscos ao paciente caso ele venha a ingerir uma dosagem muito alta. Claudia, São Paulo,

5 8. Una as duas orações numa única frase. Atenção ao uso de conectivos. a) Os voos foram cancelados. / Cinzas do vulcão atrapalham a visibilidade dos pilotos. b) A dívida não foi paga. / A propriedade dele irá a leilão na próxima semana. c) O candidato tem um passado de luta e de realizações. / Nós nos referimos àquele candidato. d) As passagens foram compradas com antecedência. / A viagem seria durante o carnaval. e) O motor do carro pegou. / O mecânico girou a chave. III Orações subordinadas substantivas 9 Substitua o termo grifado por uma oração subordinada substantiva e classifique-a. Ex. Falsos profetas sempre anunciam o fim do mundo. Falsos profetas sempre anunciam que o mundo se findará. Oração subordinada substantiva objetiva direta a) Todos desejam a sua felicidade. b) É aconselhável a preservação da natureza. 5

6 - c) Desconfio de seu amor. d) Alice tem certeza da vitória. e) Meu desejo é a sua felicidade. f) Minha vontade é esta: a realização de seus sonhos. 10 Compare as orações em destaque nos períodos abaixo: I O fato é que estou feliz com o seu desempenho. II É fato que você terá bom desempenho. Elas têm a mesma classificação? Justifique. 11 Divida e classifique as orações subordinadas substantivas em: subjetiva, objetiva direta ou predicativa. a) O fato era que antigamente os pais liam para os filhos à noite. b) Diz-se que ele é um dos maiores fazendeiros da região. c) O certo é que não compreendi bem aquele olhar. 6

7 d) Eu achava que o casamento era parecido com uma montanha-russa. e) Parece que a o garoto está triste. 12 Divida e classifique as orações subordinadas substantivas em: objetiva indireta, completiva nominal ou apositiva. a) O passageiro tinha certeza de que a bagagem se extraviara. b) Depois de tudo, ele antecipou-me esta informação: que voltaria para o interior. c) O sujeito lembrou-se de que a escola ficava no bairro Tatuapé. d) Opinei contrariamente a que o convidassem. 13 Complete as orações principais abaixo. a) Eu não aceito que b) É provável que c) Desconfio de que d) Eu só lhe peço uma coisa: que e) Minha esperança é que f) Tenho necessidade de que 7

8 g) Não nos esqueçamos de que h) Os especialistas devem saber se i) Parece que j) O certo é que k) Ele comprovou só isso: que 14. A oração subordinada substantiva do(s) exercício(s) é (são) subjetiva(s) porque 15. A oração subordinada substantiva do(s) exercício(s) é (são) objetiva(s) direta(s) porque 16. A oração subordinada substantiva do(s) exercício(s) é (são) objetiva(s) indireta(s) porque 17- A oração subordinada substantiva do(s) exercício(s) é (são) completiva(s) nominal (ais) porque 18 A oração subordinada substantiva do(s) exercício(s) é (são) predicativa(s) porque 8

9 - 19 A oração subordinada substantiva do(s) exercício(s) é (são) apositiva(s) porque 20 Classifique as duas orações iniciadas pela conjunção que na frase abaixo: Argumentei que não é justo que padeiro ganhe festas. 21 Dê a função sintática dos termos em destaque: a) Ele solicitou que trouxessem a apostila. b) Ele solicitou a apostila. III- Orações subordinadas adverbiais 22 Classifique as orações subordinadas adverbiais em: causal, comparativa, concessiva. a) Pouco a pouco esta certeza ergueu-se, petrificou-se na minha alma e, como uma coluna num descampado, dominou toda minha vida interior. (Eça de Queirós) b) Ele seria incapaz de nos criticar, ainda que estivéssemos errados. c) Já que a decisão foi tomada, podemos encerrar a reunião. d) Mesmo que chova, iremos à praia. 23 Classifique as orações subordinadas adverbiais em: condicional, conformativa, consecutiva. a) A inflação deste mês foi menor que a do mês passado, como já haviam previsto os analistas econômicos. b) Subi a escada. A escuridão era tão viscosa que, se eu estendesse a mão, poderia senti-la amoitada como um bicho entre os degraus. (Lygia Fagundes Telles) 9

10 - c) Se, aos quinze anos de idade, agia assim, aos trinta estaria tão cheia de tabus que ficaria insuportável. (Duílio Gomes) 24 Classifique as orações subordinadas adverbiais em: final, proporcional, temporal. a) Desde que acordara, nessa manhã, uma inquietação surda recomeçava a pesar-me na alma. (Eça de Queirós) b) Os olhos do sertanejo iam ficando mais tristes, à medida que a água do açude ia minguando com a longa estiagem. c) Muitos candidatos fazem promessas irrealizáveis, a fim de obter o voto dos eleitores mais ingênuos e desinformados. Os exercícios a seguir referem-se às frases abaixo: a) Assim que você sair, feche a porta. b) Tudo vale a pena, se a alma não é pequena. (Fernando Pessoa) c) Quanto mais ouço essa música, mais a aprecio. d) Como o silêncio se propagasse, Anselmo resolveu rompê-lo. (Machado de Assis) e) Negro Pastinha segurou o rapaz, como era seu costume. (Jorge Amado) f) Pus-me a rezar a Santa Bárbara / como se fosse a velha tia de alguém... (Alberto Caeiro) g) A garota riu tanto, que se engasgou. h) Mesmo que chova, iremos à praia. i) O pai sempre trabalhou para que os filhos tivessem um bom estudo. 25 A oração subordinada adverbial é causal porque 26 A oração subordinada adverbial é comparativa porque 27 A oração subordinada adverbial é concessiva, porque 10

11 28 A oração subordinada adverbial é condicional, porque 29 A oração subordinada adverbial é conformativa, porque 30 A oração subordinada adverbial é consecutiva, porque 31 A oração subordinada adverbial é final, porque 32 A oração subordinada adverbial é proporcional, porque 33 A oração subordinada adverbial é temporal, porque 34 Reúna os pares de orações em um período composto, de modo a estabelecer entre elas a relação de sentido indicada em cada caso. Flexione os verbos no tempo adequado e faça as alterações necessárias. a) Não comunicaram nada. Ainda não tinham certeza. (causa) b) Existiu água em Marte. Existiu vida. (condição) c) Os cientistas comunicavam informações da Spirit à imprensa. Informações iam sendo recebidas. (proporção) 11

12 d) Há indícios de água em Marte. Informaram os cientistas à imprensa. (conformidade) e) A Spirit se comunicou com a Terra. Os cientistas comemoraram. (tempo) f) Ainda não se comprovou a existência de água em Marte. Há indícios. (concessão) 35 Compare as orações em destaque: I. Como todas aquelas pessoas estavam concentradas, não se escutou um único ruído. II. Ele dorme como um anjo. Tudo aconteceu como eles haviam previsto. III. Elas têm a mesma classificação? Justifique. 36 Reúna os dois fatos citados em um período, estabelecendo entre eles a relação que se acha expressa nos parênteses. A O aluno estudou muito. B O aluno não conseguiu interpretar o problema. (concessão) 12

13 37 Reúna os dois fatos citados em um período, estabelecendo entre eles a relação que se acha expressa nos parênteses. A A exploração do trabalho infantil é um grave problema dos países desenvolvidos. B A ONU divulgou o grave problema da exploração do trabalho infantil nos países em desenvolvimento. (conformativa) 38 Compare as orações em destaque: I Desde que ele partiu, seus filhos vivem com a avó. II Eles poderão participar da competição, desde que obedeçam ao regulamento. III É melhor interná-lo em um hospital, desde que ele está doente. Elas têm a mesma classificação? Justifique. 39 Considere as duas orações: A A madrugada foi muito fria. B A superfície do lago congelou. Fazendo as adaptações necessárias, reúna-as de tal maneira que A seja uma adverbial causal e B seja a principal. 40 Considerando as duas orações do exercício anterior, reúna-as de tal maneira que A seja oração principal e B seja uma adverbial consecutiva. 13