Monitoria (6 o ao 9 o ano do EF) Monitoria (Ensino Médio)

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1 PROJETO Superando as dificuldades relação à ateática básica ESPAÇO AFIRMATIVO OBJETIV Esse projeto te o objetivo principal dar condições OS para que o futuro professor de ateática vivencie as dificuldades iniciais dos alunos que ingressa na universidade levando-se e consideração, principalente, aqueles alunos e condições de vulnerabilidade. Outro objetivo que esse projeto aleja é estreitar o convívio entre alunos do curso de licenciatura e ateática e alunos cotistas, quilobolas ou indígenas contribuindo, dessa aneira, para a foração de professores ua visão ais abrangente e plural da sociedade. U últio objetivo é o de fazer o aluno da licenciatura e ateática refletir sobre as dificuldades encontradas e, após diagnosticá-las, elaborar ateriais alternativos para o estudo dos conteúdos identificados o probleáticos avaliando o ipacto do que foi proposto. RESPONSÁVEL blogdabetha@gail. Monitoria Atendiento e dos alunos da segunda fase do ensino fundaental (6º ao 9º ano) e alunos do ensino édio o intuito de ajudá-los na elucidação de suas dúvidas, desenvolvere hábito de estudo e contribuir na aprendizage da. Monitoria (6 o ao 9 o ano do EF) Monitoria (Ensino Médio) Marquinhos/a definir arquinhosufg@g ail. Marcello/Marcão arcellolucas@gail. arcoscoca@gail. Ponto de Apoio: Atendiento e dos alunos da 1o fase do Ensino Fundaental (1º ao 5º ano) e o intuito de ajudá-los na elucidação de suas dúvidas, desenvolvere hábito de estudo e contribuir na aprendizage da. Quarta-feira à tarde Moea / lpr.luciana@gail.co goraes002@gail.

2 Investigação e sala de aula LUDENS OBMEP Laboratório de Educação do Aprenda por eio de Materiais Lúdicos Básica e Perspectiva Trata-se de u projeto de ensino e de pesquisa sobre a própria prática de ensinar ateática. O estagiário se envolverá no estudo e produção de atividades de resolução de probleas e de investigação ateática para alunos do 6 o ano do EF, be o se envolverá no desenvolviento dessas atividades e sala e na reflexão sobre as aulas. O projeto prevê a participação e alguas aulas do 6 o ano, por isso é necessário ter disponibilidade no período atutino Projeto de extensão do Departaento de intuito de oferecer aos alunos do ensino fundaental ao ensino édio atividades nas quais o conheciento ateático é abordado por eio de atividades lúdicas, brincadeiras educativas e na prooção de u concurso de construção de brinquedos nos quais a seja tea ou ferraenta A Olipíada Brasileira de das escolas públicas é ua petição aberta a todos os estudantes dos Ensinos Fundaental (a partir do 6ª ano), Médio e Universitário das escolas públicas e privadas de todo o Brasil. O objetivo principal desse projeto é atender alunos da 1ª fase do ensino fundaental e suas dificuldades de aprendizage e ateática. O objetivo principal desse projeto é o ensinar e aprender de ateática por eio de ateriais lúdicos. O estudante/estagiário aprenderá o trabalhar vários ateriais concretos para ensinar ateática. Tabé elaborará ateriais esse intuito, reutilizáveis. Nesse contexto não está incluído os jogos. Oficinas serão realizadas pelos estagiários fora e dentro da UFG. É u projeto registrado na extensão. Os objetivos priordiais desse projeto são: assistir e inistrar aulas de ateática do ensino fundaental aos sábados, elaborar e utilizar aterial didático. Pode participar das aulas pessoas que quere rever esse conteúdo. As reuniões de planejaento acontece às terças-feiras. É u projeto vinculado ao /UFG. lpr.luciana@gail.co Marquinhos argonjunior@gail. Moea Marquinhos argonjunior@gail. A definir lpr.luciana@gail.co Karly karlyalvarenga@ga il. Karly e José Pedro karlyalvarenga@ga il. zepedroufg@gail.c o

3 Vivenciando o LEMAT Objetivo: ofertar ao estagiário a oportunidade de vivenciar o LEMAT e suas frentes de atuação, por eio do apanhaento e participação e distintas atividades que contribua para o seu desenvolviento acadêico e sua foração. Janice- coord. Lorena -super. janiceplopes@gail. Tutoria LEMAT Cubo ágico: que eu ganho isso? LEMAT Uso de softwares no ensino da ateática Objetivo: desenvolver ações de apanhaento sisteático, direcionando o estudo de estudantes oriundos da educação básica, e geral, por eio do planejaento e execução de ações pedagógicas pautadas pelo acerco didático e bibliográfico do Leat. Objetivos: realizar estudo sisteático acerca do Cubo Mágico e suas contribuições para os processos de ensino e aprendizage de ; estabelecer indicadores e étricas que auxilie na avaliação das potencialidades da prática do Cubo Mágico enquanto instruento pedagógico e de incentivo ao desenvolviento cognitivo, ao raciocínio lógico-dedutivo e autoestia dos praticantes/estudantes. Este projeto te o principal objetivo oferecer aos licenciandos do curso de u espaço e que possa vivenciar experiências de ensino o uso de recursos tecnológicos. As atividades desenvolvidas integra estudos para que o licenciando preenda o papel do professor de ateática diante da tecnologia, o eleento estruturante da sua prática pedagógica, alé de preender a iportância do desenvolviento de ua prática docente que instigue o aluno a desenvolver o pensaento ateático ao se deparar as situações de aprendizage. Neste sentido, a experiência proporcionada ao estagiário se estrutura e dois ovientos, passando por atividades desenvolvidas no LEMAT/IME para estudos, orientações, elaboração de ateriais, discussões e reflexão sobre a prática desenvolvida; e desenvolvendo ações junto a professores de escolas da rede pública de ensino, os quais vivencia a prática de sala/laboratório aplicando e experientando o uso dos ateriais preparados para o uso das tecnologias. Deste odo, pretendeos agregar à foração do professor de ateática eleentos que contribua para a sua relação as tecnologias e o seu uso no ensino de ateática. janiceplopes@gail. Co janiceplopes@gail. Co Elisabeth elisabeth.c.faria@g ail.

4 no Circo O projeto no Circo nasceu de ua proposta feita ao Instituto de e Estatística da Universidade Federal de Goiás pela Escola de Circo Laheto, a fi de desistificar a por eio do desenvolviento de atividades lúdicas e que propõe centrar-se no interesse dos alunos e pleento ao ensino de tal disciplina. Sendo desenvolvido por eio de atividades elaboradas e realizadas pelos integrantes bolsistas e não bolsista do Prograa de Educação Tutorial de (), no qual o aior desafio encontrado pelos integrantes é relacionar a ateática a arte circense, pois soos eros estudantes graduandos do curso de Licenciatura e, para tanto, estudaos afinco esta arte que tanto nos encanta suas cores e alegria Vivenciando o Cálculo O Prograa de Educação Tutorial da Licenciatura e (), epenhado e buscar a elhoria do curso de graduação e o processo de ensino e aprendizage dessa disciplina, decidiu criar o projeto Vivenciando o Cálculo no curso de, cujo objetivo principal é de oportunizar aos alunos u abiente colaborativo de aprendizage, a partir de ua prática de ensino fundaentada na Educação Tutorial Diante da Educação Tutorial, o projeto objetiva proover a elhoria da qualidade do curso e a efetivação de ua aprendizage significativa da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I (CDI I). Dessa fora, reduzir o índice de desistência e reprovação dos alunos/tutorados, de aneira que possa levá-los a ua reflexão sobre os conhecientos ateáticos estudados. Co isto construir u espaço educativo de aprendizage entre iguais, caraterizado pela tutoria, elevando a autoestia dos alunos. Proporcionando ua preparação aos alunos, dando visão aos conhecientos necessários para u bo aproveitaento da disciplina. Clube de ateática O Clube de é u espaço que proporciona aos alunos do ensino fundaental contato atividades diferenciadas que envolve a de aneira lúdica, despertando a curiosidade e o interesse pelo conheciento. No Clube de os conceitos ateáticos são apresentados por eio de jogos e situaçõesproblea tiradas do cotidiano, que seja envolventes e faça que as crianças perceba o papel do conheciento e suas aplicações práticas. As atividades desenvolvidas pelos estagiários: Leituras e discussões. Planejaento e organização de atividades lúdicas. Desenvolviento das atividades a participação dos alunos da escola-capo. Produção de textos para reflexão.

5 Universo geoétrico paralelo Projeto de ensino e pesquisa que pretende ser desenvolvido no contexto da disciplina acessória a ser inistrada para o Ensino Médio, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, turno vespertino. Pretende-se a proposta de ensino desenvolver o tea Construções Geoétricas e Introdução de Geoetria Hiperbólica o uso do software GeoGebra no Ensino Médio. A partir dos dados coletados da aplicação da proposta pretende-se investigar as procedientos desenvolvidos pelos estudantes do ensino édio e atividades de geoetria o uso do software GeoGebra. Jaqueline jaqueline.civardi@g ail. Básica Saídas alternativas O objetivo desse projeto é o de failiarizar os alunos da licenciatura e ateática as dificuldades relacionadas ao ensino e a aprendizage de Básica Propondo alternativas para que essas dificuldades seja superadas. As atividades a sere desenvolvidas serão: - Encontro para discussão de leituras relacionadas à aprendizage na Educação Infantil - Elaboração de oficinas para trabalhar conteúdos específicos - Pesquisa de jogos e/ou ateriais concretos para o ensino de ateática no ensino fundaental 1 e 2. Local de realização - IME bethania@ufg.br (2 vagas) Inclusiva O objetivo desse projeto é o de colocar o aluno da licenciatura e ateática e contato direto ateriais utilizados para ensinar ateática para alunos deficiência visual. Atividades a sere desenvolvidas: - Catalogação dos ateriais do CEBRAV - Elaboração de roteiro para a utilização dos esos - Estudo para a apliação dessa utilização Local CEBRAV bethania@ufg.br (2 vagas)