ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER PROJETO HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: NOME DOS NÚMEROS DIEGO DA SILVA NANTES

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Ana Carolina Esteves Freire
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1 ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER PROJETO HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: NOME DOS NÚMEROS DIEGO DA SILVA NANTES Angélica/MS Abril/2012

2 ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER PROJETO HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: NOME DOS NÚMEROS DIEGO DA SILVA NANTES Projeto elaborado para desenvolvimento no ano letivo de 2012 com os professores da disciplina de matemática na Escola Estadual Senador Filinto Müller no município de Angélica/MS, sob orientação do professor Diego da Silva Nantes Angélica/MS Abril/2012

3 SUMÁRIO I INTRODUÇÃO...4 II JUSTIFICATIVA...5 III OBJETIVO GERAL...5 IV OBJETIVOS ESPECÍFICOS...5 V METODOLOGIA...5 VI - ETAPAS DA METODOLOGIA...6 VII - CONSIDERAÇÕES FINAIS...7 VIII - WEBGRAFIA...8

4 I INTRODUÇÃO A história da matemática sempre teve um papel de possibilitar aos nossos alunos o significado o que esta se estudando, sempre por meio de estórias de como surgem os conceitos matemáticos. Neste trabalho será redigido como surgiram os nomes dos números de modo a propiciar um estudo continuo onde será apresentadas as teorias e as conclusões, os caminhos para estas serão produzidas pelos alunos envolvidos, passando com isso estudar idéias de ângulos e retas de modo significativo.

5 II JUSTIFICATIVA Para motivar nossos alunos é preciso dar significado, propor a curiosidade com relação aos temas propostos e com o apresentar a origem dos nomes dos números teremos o primeiro passo para abrir a curiosidade com relação aos temas matemáticos. III OBJETIVO GERAL Propor o estudo da idéia de ângulos com o expor da origem dos nomes dos números, passando assim motivar o estudo dos conceitos da matemática. IV OBJETIVOS ESPECÍFICOS Para possibilitar resultados positivos no decorrer do projeto serão necessários efetuar o: Desenvolver competências/ habilidades que envolvam espaço e forma; Interpretação de figuras; Desenvolver fator organizador de informações Desenvolver a criatividade dos alunos Motivar ambiente de construção individual por meio de idéias e organização Introduzir o conceito de retas, com relação ainda as retas concorrentes e paralelas. V METODOLOGIA 1. Com o uso de data show expor vídeo que possibilita o entender da idéia de como surgiu os respectivos nomes dos números;

6 2. Criar texto explicativo sobre o que foi entendido no vídeo; 3. Expor e incentivar o diálogo quanto o significado deste tema passando a mostrar que a matemática possui justificativas para suas ações. Neste processo serão vistos temas como: o conceito de ângulos, comparação de ângulos e tipos de ângulos. 4. Responder ficha questionário com relação ao vídeo e sua interpretação VI - ETAPAS DA METODOLOGIA Para um melhor aproveitamento e esclarecimento do que se deseja neste trabalho vamos detalhar as etapas do que será feito em sua respectiva ordem. Etapa 1: Mostrar o vídeo (ou slide) no Data Show; Etapa 2: Propor debate sobre o que foi observado no vídeo; Etapa 3: Responder ficha questionário sobre o vídeo; Etapa 4: Dar continuidade em sala de aula um estudo mais aprofundado dos números arábicos como o conceito de retas paralelas e concorrentes; Exemplo; O número três arábico possui: Quantos ângulos? Quantas retas? Quantas retas se cruzam? Qual é o nome que elas levam? Quantas retas não se cruzam? Qual é o nome que estas levam? Esta etapa poderá ser desenvolvida com os outros números arábicos.

7 Etapa 5: Elabore texto sobre o que foi entendido ao assistir o video. VII - CONSIDERAÇÕES FINAIS Um estudo da origem de determinados conceitos da matemática tem por objetivo despertar o interesse nos temas apresentados em sala. A origem dos nomes dos números possibilita a introdução do tema: ângulos. Com o propor do tema a partir do fato histórico será possível trazer a sala de aula junto as tecnologias o por que da matemática, mostrar assim que tudo que se estuda tem uma função e significado do cotidiano, que nada surge do nada.

8 VIII - WEBGRAFIA Site: slide share Link: Site: youtube Link:

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